《漫画老师》教学设计

一、教学重点能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描一、教学重点能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。二、课时安排:2三、教学过程第一课时【课时目标】1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特点描写老师。2.能用一两件具体事例描写自己的老师，突出其特点。（一）漫画导入，激发兴趣1.出示一组漫画人物图片，如孙悟空、关羽、三毛，请三张漫画上看出一二呢。的手法表现人物形象或者性格特点。子。引入习作话题：“漫画”老师/她有怎样的特点？学生交流所观察的老师特点。老师活泼爱笑、音乐老师爱干净、体育老师幽默、科学老师认真严谨……这些都可以叫做特点。（二）1.明晰特点与事例的关系现，是表现特点的有力证明。2.通过练习进一步明晰特点与事例的关系出示两道习题：（ ）拾残物并带我漱口，还给我倒了热水喝。知识。下列哪件事可以表现班主任的记忆力好A.班主任经常去看望生病的学生。B来每位同学的优点和进步都细数一遍。学生交流两道练习的正确选项，说理由。小结：通过交流，我们知道了如何抓住人物特点，学习了怎样用事例来表现人物特点，送给大家一个小窍门：特点抓得准，事例来证明，细节要放大，特点才突出，平时多观察，文字如漫画。接下来，请大家将思路倾注于笔尖，开始写作。（三）学生独立习作，教师巡视，并相机指导。第二课时【课时目标】能够评价、修改同学和自己的习作。（一）例文评析，自我完善作。出示习作自评表请学生参照评价标准，评价自己的习作。2.聚焦容易出现的问题评析习作聚焦“围绕特点选准事例”位同学的描写与人物特点更吻合？学生A:张老师对我们的要求特别严格，一开学就给我们宣布了许多新班规，她说：“本学期，我们用积分来考核大家的平时表现，10如果你只是被提醒，就扣掉一半的积分。”张老师说到做到，昨天大大声批评了大伟，还严厉地说：“大伟，你这周零分！”学生B:有一次，张老师拿着一摞作业走进教室，严成作业，下次再这样就要接受惩罚了。”①学生评议阅读材料，说清理由。②自我评价，给自己的习作评星。聚焦“选取具体事例”出示对比阅读材料，引导学生思考：如何将事例写具体。材料二：语文课上写作业时，我有一道题不懂，王老师见了，就走到我身边耐心给我讲。突然，一位老师急匆匆地跑进教室对王老师说：“王老师，你家孩子上体育课时不小心跌倒，膝盖流了很多血。”王老师听了，一惊，只见她皱了皱眉，又看了看教室里的“现在是上课时间，我不能离开!我们继续上课。”直到下课后，王老师才匆匆向医务室跑去。①请学生评议哪一段描写更具体？为什么？②反观自己的习作是否做到关注细节，把事情写具体。自我完善给学生十分钟时间修改自己的习作。（二）分享习作，互评互改小组内分享习作，互评互改，选出组内优秀习作。展示：朗读各小组优秀习作。（三）课堂小结本节课，我们通过对比阅读，明白了描写人物要抓住特点，选择准确事例具体描写，突出人物特点。就像这段顺口溜说的：写人作文并不难，选准人物找特点。对照特点选事例，具体描写一两件。生动形象如漫画，精心构思绘佳篇。写老师的作文如此，描写其他人也是这样，只要掌握方法，大家笔下会塑造出各种各样鲜活的人物。课下，同学们可