初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)

“之”的用法

初中语文知识点精讲课程“之”的用法之本义：到、往。情景导入之本义：到、往。情景导入作动词作代词作助词的用法知识讲解作动词作代词作助词的用法知识讲解到、往格式：之+地点名词①又间令吴广之次所旁丛祠中。（《陈涉世家》）②辍耕之垄上。（《陈涉世家》）作动词到、往格式：之+地点名词①又间令吴广之次所旁丛祠中。（《①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》）③借旁近与之。（《伤仲永》）1.第三人称代词。格式：动词+之作代词①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）②陈胜佐之，并杀两尉。2.代事，可译作“这件事”。①子墨子闻之。（《公输》）②肉食者谋之。（《曹刿论战》）格式：动词+之2.代事，可译作“这件事”。①子墨子闻之。（《公输》）②肉食3.这，此。①忠之属也。（《曹刿论战》）②有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》）③为楚造云梯之械。（《公输》）3.这，此。①忠之属也。（《曹刿论战》）②有良田、美池、桑竹1．结构助词，译为“的”，有的可不译。格式：定语+之+名词/名词性短语①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》）②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）③见藐小之物必细察其纹理。（《童趣》）作助词1．结构助词，译为“的”，有的可不译。格式：定语+之+2．放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。格式：主语+谓语+名词+之+动词（形容词）①予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》）②臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》）③岁寒，然后知松柏之后凋也。（《论语》）2．放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。格式：主语+谓3．音节助词。①公将鼓之。（《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）③怅恨久之。（《陈涉世家》）3．音节助词。①公将鼓之。（《曹刿论战》）②久之，目似瞑，意4．结构助词，是宾语提前的标志。格式：疑问词+之+谓语动词/介词①何陋之有？（《陋室铭》）②宋何罪之有？（《公输》）4．结构助词，是宾语提前的标志。格式：疑问词+之+5．结构助词，是定语后置的标志。格式：名词+之+形容词①居庙堂之高则忧其民。（《岳阳楼记》）②马之千里者（《马说》）5．结构助词，是定语后置的标志。格式：名词+之+形容作动词作代词作助词课堂小结作动词作代词作助词课堂小结初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)“以”的用法

初中语文知识点精讲课程“以”的用法本义：母子脐带相连，形神特征相传。

情景导入本义：母子脐带相连，形神特征相传。

情景导入“以”的用法知识讲解“以”的用法知识讲解1.皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》作动词——可译为“认为”“以为”2.虽乘奔御风不以疾也。《三峡》1.皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》作动词——可译为“认为”作介词——相当于“用”1.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。《醉翁亭记》2.以衾拥覆，久而乃和。《送东阳马生序》3.能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。《核舟记》4.为坛而盟，祭以尉首。《陈涉世家》作介词——相当于“用”1.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。作介词——相当于“把”“拿”1.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。《陈涉世家》2.故临崩寄臣以大事也。《出师表》3.衣食所安，弗敢专也，必以分人。《曹刿论战》作介词——相当于“把”“拿”1.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项作介词——可译成“因”“因为”1.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。《送东阳马生序》2.以其境过清，不可久居，乃记之而去。《小石潭记》3.扶苏以数谏故，上使外将兵。《陈涉世家》4.不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》作介词——可译成“因”“因为”1.以中有足乐者，不知口体之奉作介词——可译为“凭借”1.固国不以山溪之险。《得道多助，失道寡助》2.忠之属也，可以一战，战则请从。《曹刿论战》3.以残年余力，曾不能毁山之一毛。《愚公移山》4.而安陵以五十里之地存者。《唐雎不辱使命》作介词——可译为“凭借”1.固国不以山溪之险。《得道多助，失作介词——相当于“从”“由”然操遂能克绍，以弱为强者。《隆中对》作介词——相当于“从”“由”然操遂能克绍，以弱为强者。《隆中作介词——译为“按照”1.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。《曹刿论战》2.小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》作介词——译为“按照”1.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。《曹作连词——相当于“用来”“来”1.诚宜开张圣听，以光先帝遗德。《出师表》2.忿恚尉，令辱之，以激怒其众。《陈涉世家》3.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？《隆中对》4.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。《狼》作连词——相当于“用来”“来”1.诚宜开张圣听，以光先帝遗德作连词——表示顺承，相当于“而”，也可不译1.手自笔录，计日以还。《送东阳马生序》2.近岸，卷石底以出。《小石潭记》3.高祖因之以成帝业。《隆中对》作连词——表示顺承，相当于“而”，也可不译1.手自笔录，计日作连词——译为“以致”1.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。《出师表》2.恐托付不效，以伤先帝之明。《出师表》作连词——译为“以致”1.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之特殊用法——通“已”，已经固以怪之矣。《陈涉世家》特殊用法——通“已”，已经固以怪之矣。《陈涉世家》固定结构——“何以”何以战？《曹刿论战》固定结构——“何以”何以战？《曹刿论战》固定结构——“是以”“以是”1.以是人多以书假余。《送东阳马生序》2.是以众议举宠为督。《出师表》3.是以先帝简拔以遗陛下。《出师表》固定结构——“是以”“以是”1.以是人多以书假余。《送东阳马固定结构——“以为”1.或以为死，或以为亡。《陈涉世家》2.愚以为营中之事。《出师表》固定结构——“以为”1.或以为死，或以为亡。《陈涉世家》2.以固定结构特殊用法连词介词动词课堂小结以固定结构特殊用法连词介词动词课堂小结初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)“其”的用法

初中语文知识点精讲课程“其”的用法狐谓狼曰：“羊肉其鲜乎！君其有意，叼其一而啖之，得饱其口福。”狼曰：“其如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈言，其言不堪入耳，君乃无所怒，其无闻邪，其畏主人邪？及其嬉逐，愿为一雪其耻。君其许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其无辞乎？”护羊愈谨。狐与狼遂去。文言小故事情景导入狐谓狼曰：“羊肉其鲜乎！君其有意，叼其一而啖本义：竹篾编织成的开口簸箕。箕代词助词知识讲解本义：竹篾编织成的开口簸箕。箕代词助词知识讲解代词——第三人称

①择其善者而从之，其不善者而改之。（《〈论语〉十则》）②下视其辙，登轼而望之。（《曹刿论战》)③屠大窘，恐前后受其敌。（《狼》）

“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”④既出，得其船。(《桃花源记》)代词——第三人称①择其善者而从之，其不善者而改之。（《〈论代词——指示代词

“那”“那个”“那些”“那里”①其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）②复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）③其喜洋洋者也。（《醉翁亭记》）

代词——指示代词“那”“那个”“那些”“那里”①其人视端代词——“其中的”①其一犬坐于前。（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）③虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。（《口技》）

“其”后面多为数词或者数代词代词——“其中的”①其一犬坐于前。（《狼》）②蜀之鄙有二僧，代词——第一人称蹲其身，使与台齐。《童趣》我的，自己的。代词——第一人称蹲其身，使与台齐。《童趣》我的，自己的。

助词:表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气

“大概”“或许”“恐怕”“怎么”“难道”①其如土石何？（《愚公移山》）②其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）③安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》）④其恕乎!（《论语》助词:表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气“大概”“或许”“连词：表假设其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔。（《送东阳马生序》）译为“如果”连词：表假设其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心

狐谓狼曰：“羊肉其⑴鲜乎！君其⑵有意，叼其⑶一而啖之，得饱其⑷口福。”狼曰：“其⑸如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈言，其⑹言不堪入耳，君乃无所怒，其⑺无闻邪，其⑻畏主人邪？及其⑼嬉逐，愿为一雪其⑽耻。君其⑾许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其⑿无辞乎？”护羊愈谨。狐与狼遂去。1.表揣测语气，大概2.表假设，如果3.指示代词，其中的4.第一人称代词，自己的5.加强反问语气，又6.第三人称代词，他的7、8.连用，表选择，9.第三人称代词，它们10.指示代词，那种11.表希望，要求，一定12.表反问语气，难道

狐谓狼曰：“羊肉其⑴鲜乎！君其⑵有意，叼其⑶一其字可代人和物，一般代指三人称，远指近指这和那，后带数词译其中，表示反问译难道，表示加强译一定，婉询恐怕和大概。课堂小结其字可代人和物，一般代指三人称，远指近指这和那，后带数词译其初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)“而”的用法

初中语文知识点精讲课程“而”的用法①名词：胡须。②代词：你，你的。③连词：表示并列、转折、承接等。情景导入①名词：胡须。②代词：你，你的。③连词：表示并列、转折、承接【而】连词并列关系递进关系承接关系转折关系修饰关系知识讲解【而】并列关系递进关系承接关系转折关系修饰关系知识讲解1．表示并列关系。①任重而道远（《论语》）②得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）③生于忧患而死于安乐也（《生于忧患死于安乐》）④舍生而取义者也（《鱼我所欲也》）1．表示并列关系。①任重而道远（《论语》）②得之心而寓之酒也2．表示递进关系。饮少辄醉，而年又最高（《醉翁亭记》）2．表示递进关系。饮少辄醉，而年又最高（《醉翁亭记》）3．表示承接关系。①尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）②日出而林霏开，云归而岩穴暝（《醉翁亭记》）3．表示承接关系。①尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》）4．表示转折关系。①出淤泥而不染，濯清涟而不妖（《爱莲说》）②由是则可以辟患而有不为也《鱼我所欲也》）③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语》）4．表示转折关系。①出淤泥而不染，濯清涟而不妖（《爱莲说》）5．表示修饰关系。①朝而往，暮而归（《醉翁亭记》）②泉而茗者，罍而歌者，红妆而蹇者（《满井游记》）③蹴尔而与之，乞人不屑也（《鱼我所欲也》）④佣者笑而应曰（《陈涉世家》）5．表示修饰关系。①朝而往，暮而归（《醉翁亭记》）②泉而茗者“而”跟其它词构成复音虚词1.一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（《口技》）2.衡于虑，而后作（《生于忧患，死于安乐》）3.既而儿醒（《口技》）4.而或长烟一空（《岳阳楼记》）罢了然后不久一会儿已而夕阳在山（《醉翁亭记》）有时“而”跟其它词构成复音虚词1.一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺1.名词2.代词3.连词4.复音虚词并列关系递进关系承接关系转折关系修饰关系课堂小结1.名词2.代词3.连词4.复音虚词并列关系递进关系承接关系初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)“于”的用法

初中语文知识点精讲课程“于”的用法“黄鸟于飞，差池其羽”，何其美也。然于吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于昔，吾乡之美誉于四方。于是吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然于是，不亦乐乎？文言虚词小故事情景导入“黄鸟于飞，差池其羽”，何其美也。然于吾等，则久别矣1.介词表多种关系“于”的用法2.复音虚词至于、于是知识讲解1.介词表多种关系“于”的用法2.复音虚词至于、于是知识讲解1.介绍行为动作所涉及的对象可译为“向，给，对”①告之于帝（《愚公移山》）②万钟于我何加焉（《鱼我所欲也》）③胡不见我于王（《公输》）1.介绍行为动作所涉及的对象可译为“向，给，对”①告之于帝2.介绍与动作发生相关的时间、地点可译为“在，从，到”②其一犬坐于前（《狼》）①苟全性命于乱世（《出师表》）③能谤讥于市朝（《邹忌讽齐王纳谏》）④箕畚运于渤海之尾（《愚公移山》2.介绍与动作发生相关的时间、地点可译为“在，从，到”②其一3.引进与动作行为有关的对象可译为“与，跟，同”①每自比于管仲、乐毅（《隆中对》）②曹操比于袁绍（《隆中对》）3.引进与动作行为有关的对象可译为“与，跟，同”①每自比于管4.表示比较可译为“比”“胜过”①皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）②所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）③冰，水为之，而寒于水（《劝学》）4.表示比较可译为“比”“胜过”①皆以美于徐公（《邹忌讽齐5.介绍行为的主动者

可译为“被”①受于人者不至也（《伤仲永》）

②受制于人

5.介绍行为的主动者可译为“被”①受于人者不至也（《伤仲6.表原因

可译为“由于”“因为”①生于忧患，死于安乐（《〈孟子〉二章》）

②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（《五柳先生传》）

③业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随（《进学解》）6.表原因可译为“由于”“因为”①生于忧患，死于安乐（《至于——表示提起相关的另一件事①至于夏水襄陵《三峡》②至于负者歌于途《醉翁亭记》

③至于斟酌损益《出师表》

可译为“到了”“至于”至于——表示提起相关的另一件事①至于夏水襄陵《三峡》②至于负于是——表示紧接上事之后的结果或表示时间可译为“在这种情况下”“在这时”①于是宾客无不变色离席（《口技》）

②于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之（《惠子相梁》）

于是——表示紧接上事之后的结果或表示时间可译为“在这种情况“黄鸟于（1）飞，差池其羽”，何其美也。然于（2）吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于（3）今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于（4）昔，吾乡之美誉于（5）四方。于是（6）吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然于（7）是，不亦乐乎？（1）助词，不译（2）介词，对于（3）介词，到（4）介词，比（5）介词，被（6）复音词，对此（7）介词，在“黄鸟于（1）飞，差池其羽”，何其美也。然于（2）吾于课堂小结于课堂小结初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)文言文词类活用之名词作动词

初中语文知识点精讲课程文言文词类活用之名词作动词

“汉语听力考级题”节选1.录音：“小明，今晚上有思修课呢！你去不去？”“我去！我不去！”——问：小明去不去思修课？２.录音：“小明，你要他那个礼物呢还是我这个礼物呢？”“那个……这个吧！”——问：小明要哪个？情景导入“汉语听力考级题”节选情景导入

词类活用之名词作动词在汉语中，名词不能带宾语，只有动词能带宾语和介宾补语，如果名词带宾语了，说明它临时具有动词的性质，就是词类活用。知识讲解词类活用之名词作动词在汉语中，名词不能带宾语，只有名词+代词主语谓语一狼洞其中名词代词一只狼（在）那里面打洞洞代词前面的名词可考虑动用，因为代词不受名词修饰。知识讲解名词+代词主语谓语一狼洞其中名词代名词+名词尉果笞广用鞭子打，动词宾语名词主语谓语表示对象两个名词不是并列关系，可考虑前一个名词活用为动词。名词知识讲解名词+名词尉果笞广用鞭子打，动词宾语名词主语能愿动词+名词狼不敢前前面上前名词能愿动词常见能愿动词：能、可、欲、肯、敢。知识讲解能愿动词+名词狼不敢前前面上前名词能愿动词常见能愿否定副词+名词不蔓不枝枝节藤蔓长藤蔓长枝节否定副词否定副词后的名词可做动词，因为副词不能修饰名词。知识讲解否定副词+名词不蔓不枝枝节藤蔓长藤蔓长枝节否定副词否定副词后“而”＋名词

红装而蹇者跛驴骑驴“而”连词“而”后的名词，可考虑动用。知识讲解“而”＋名词红装而蹇者跛驴骑驴“而”连词“没有谓语句中没有其他词作谓语，只有名词，这个名词可考虑作动词。主语谓语陈胜王称王，动词

天下缟素穿丧服，动词名词名词知识讲解没有谓语句中没有其他词作谓语，只有名词，这个名词可考虑作动词下列加粗词是名词活用为动词的一项是（）

A.香远益清B.无丝竹之乱耳C.D.京中有善口技者请按下暂停键,思考2分钟不毛之地长草草否定副词Ｃ实战演练下列加粗词是名词活用为动词的一项是（）

A.香远益清请按名词作动词名词+名词能源动词+名词否定副词+名词而+名词没有谓语名词+代词课堂小结名词名词能源动词否定副词而+名词没有谓语名词课堂小结1、天雨墙坏

雨：名词用作动词，下雨。

《智子疑邻》2、妇抚儿乳

乳：名词用作动词，喂奶。

《口技》3、不能名其一处也

名：名词用作动词，说出。

《口技》4、会宾客大宴

宴：名词用作为动词，举行宴会。《口技》5、山不在高，有仙则名

名：名词用作动词，出名，闻名。《陋室铭》6、腰白玉之环

腰：名词用作动词，腰佩。

《送东阳马生序》7、狼不敢前

前：名词用作动词，向前。

《狼》8、恐前后受其敌

敌：名词用作为动词，攻击。

《狼》

9、一狼洞其中

洞：名词用作动词，打洞。

《狼》10、意将隧入以攻其后也

隧：名词用作动词，打洞。

《狼》11、听妇前致词

前：名词用作动词，向前。

《石壕吏》12、每至晴初霜旦霜：名词用作动词，下霜。《三峡》初中文言文名词作动词梳理课堂小结1、天雨墙坏

雨：名词用作动词13、虽乘奔御风不以及也奔：名词用做动词，飞奔的马。《三峡》14、皆披发文身文：名词用作动词，画文彩。《观潮》15、以光先帝遗德

光：名词用作动词，发扬光大。《出师表》16、名之者谁名：名词用作动词，命名，给…取名。

《醉翁亭记》17、故自号曰醉翁也号：名词用作动词，取别号。《醉翁亭记》18、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉：名词用作动词，汲泉水。

茗：名词用作动词，煮茶。罍：名词用作动词，端酒杯。红装：名词用作动词，穿着艳装。蹇：名词用作动词，骑驴。

《满井游记》19、皆指目陈胜目：名词用作动词，用眼睛示意。《陈涉世家》20、尉果笞广笞：名词用作动词，用竹板打。《陈涉世家》21、皆下之下：名词用作动词，攻下，攻克。《陈涉世家》22、陈胜王王：名词用作动词，为君王。《陈涉世家》课堂小结13、虽乘奔御风不以及也奔：名词用做动词，飞奔的马。《三峡23、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，用鱼网。《陈涉世家》24、功宜为王功：名词用作动词，论功劳。《陈涉世家》25、皆刑其长吏

刑：名词用作动词，惩罚。《陈涉世家》26、策勋十二转

策：名词用作为动词，记下。《木兰诗》27、愿为市鞍马

市：名词用作为动词，买。《木兰诗》28、处处志之

志：名词用作动词，做标记。《桃花源记》29、未果，寻病终果：名词用作动词，实现。《桃花源记》30、流血五步，天下缟素缟素：名词用作动词，穿孝服。《唐雎不辱使命》31、腰白玉之环腰：名词用作动词，腰佩。《送东阳马生序》32、恵子相梁相：名词用作动词，做宰相。《恵子相梁》33、小信未孚，神弗福也福：名词做动词，赐福，保佑。《曹刿论战》34、一鼓作气公将鼓之鼓：名词用作动词，击鼓。《曹刿论战》课堂小结23、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，用鱼网。35、肉食者谋之，又何加间焉间：名词用作动词，参与。《曹刿论战》36、大雪三日雪：名词用作动词，下雪。《湖心亭看雪》37、任意东西东西：名词用作动词，往东往西。《与朱元思书》38、策之不以其道策：名词用作动词，用鞭打。《马说》39、滕子京谪守巴陵郡守：名词用作动词，做太守。《岳阳楼记》40、域民不以封疆之界域：名词用作动词，限制。《得道多助，失道寡助》41、行舟绿水前行：名词用作动词，前行。《次北固山下》42、稍稍宾客其父宾客：名词用作动词，以宾客之礼相待。《伤仲永》43、居右者椎髻仰面椎髻：名词用作动词，梳着椎形的发髻。

《核舟记》44、造化钟神秀钟：名词用作动词，聚集。《望岳》45、浑欲不胜簪簪：名词用作动词，插簪。《春望》46、听妇前致词前：名词用作动词，上前。《石壕吏》47、是金陵人，客此客：名词用作动词，客居。《湖心亭看雪》课堂小结35、肉食者谋之，又何加间焉间：名词用作动词，参与。《初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)文言文词类活用之名词作状语

初中语文知识点精讲课程文言文词类活用之名词作状语

其一犬坐于前。谓语补语定语主语省略“像狗一样”，修饰谓语“坐”。（狼）主语名词谓语起修饰或限制作用情景导入其一犬坐于前。谓语补语定语主语“像狗一

词类活用之名词作状语在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在动词的前面，它不是动作行为的施事者，而是对动作行为起着直接的修饰作用，从而充当了谓语的状语。知识讲解词类活用之名词作状语在文言文某些特殊的语言环境中，斗折蛇行，明灭可见。狐鸣呼曰谓语谓语像北斗星一样，像蛇一样。谓语像狐狸一样。表示动作行为的特征、状态，常译为“像……一样”。知识讲解斗折蛇行，明灭可见。狐鸣呼曰谓语谓语像北斗星一样，像蛇一样孔子东游，见两小儿辩斗。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。谓语谓语向东向西南表示动作行为的趋向，方位词充当，常译为“向（往）……”。知识讲解孔子东游，见两小儿辩斗。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。谓语未至，道渴而死。山行六七里谓语谓语在路上沿着山表示处所，由方位词、地点的词充当，常译为“在（从）……”。知识讲解未至，道渴而死。山行六七里谓语谓语在路上沿着山表日扳仲永环谒于邑人。朝而往，暮而归。谓语谓语每天在早晨在傍晚谓语表示行为变化的时间，时间名词充当，常译为”每…”“在...”。知识讲解日扳仲永环谒于邑人。朝而往，暮而归。谓语谓语每天在早晨在傍晚场主积薪其中，苫蔽成丘。用苫草表示动作行为的工具、依据，常译为“用（按）……”。失期，法皆斩。按法律谓语谓语知识讲解场主积薪其中，苫蔽成丘。用苫草表示动作行为的工具、依据，常译表示主语对宾语所持的态度，常译为“像对待……那样”或“当作……一样”。（邑人）稍稍宾客其父。宾语主语像对待宾客那样知识讲解表示主语对宾语所持的态度，常译为“像对待……那样”或“当作…请按下暂停键,思考2分钟下视其辙，登轼而望之。杂然而前陈者，太守宴也。谓语向下谓语在前面箕畚运于渤海之尾谓语用箕畚其岸势犬牙差互谓语上使外将兵谓语在外边乃丹书帛曰：“陈胜王”。用丹砂谓语像狗的牙齿一样找出下列句中名词作状语的词语，并解释这个词。实战演练请按下暂停键,思考2分钟下视其辙，登轼而望之。杂然而前陈者，名词作状语工具依据特征状态时间处所在（从、沿着）……像……一样用（按）……名词作状语趋向态度向（往）……当做……一样课堂小结名词作状语工具依据特征状态时间处所在（从、像……用（按）名1、吾日三省吾身

日：名词作状语，每天。

《〈论语〉十则》2、学而时习之

时：名词作状语，按时。

《〈论语〉十则》3、于是与亮情好日密

日：名词作状语，一天天。

《隆中对》4、外结好孙权，内修政理

外：对外。内：对内。

《隆中对》

5、斗折蛇行，明灭可见斗：名词作状语，像北斗星那样。

蛇：名词作状语，像蛇那样。《小石潭记》6、其岸势犬牙差互

犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。

7、从小丘西行百二十步

西：名词作状语，向西。

《小石潭记》8、翼然临于泉上者

翼：名词作状语，像鸟张开翅膀。《醉翁亭记》

9、山行六七里

山：名词作状语，顺着山路。

《醉翁亭记》10、东临碣石

东：名词作状语，向东。

《观沧海》11、能面刺寡人之过者

面：名词作状语，当面。《邹忌讽齐王纳谏》12、箕畚运于渤海之尾

箕畚：名词作状语，用箕畚。《愚公移山》初中文言文名词作状语梳理课堂小结1、吾日三省吾身日：名词作状语，每13、四面竹树环合

环：名词作状语，像环一样。

《小石潭记》14、北饮大泽

北：名词作状语，到北方去。《夸父逐日》

15、道渴而死

道：名词作状语，在路上。

《夸父逐日》16、中军置酒饮归客

中军：在中军帐里。《白雪歌送武判官归京》17、其一犬坐于前

犬：名词作状语，像狗一样。

《狼》18、复前行

前：名词作状语，向前。

《桃花源记》

19、石青糁之

石青：名词作状语，用石青。

《核舟记》20、空谷传响

空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。《三峡》21、则玉城雪岭际天而来

玉城：名词作状语，像玉城一样。

雪岭：名词作状语，像雪岭一样。《观潮》22、手自笔录

手：名词作状语，亲手。笔：用笔。《送东阳马生序》23、日扳仲永环谒于邑人

日：名词作状语，每天。

《伤仲永》24、夜篝火，狐鸣呼曰

篝：名词作状语，用篝罩。

《陈涉世家》课堂小结13、四面竹树环合环：名词作状语，像环初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)文言文词类活用之形容词活用为名词

初中语文知识点精讲课程文言文词类活用之形容词活用为名词

成语积累喜新厌旧--喜欢新的东西，厌弃旧的事物。“新”“旧”作名词，译为“新的事物”和“旧的事物”。

扶危济贫--扶助处境危急的人，救济生活贫穷的人。“危”“贫”译为“有危难的人”和“贫困的人”。

惜老怜贫--爱护老人，同情穷人。“老”“贫”译为“老人”和“穷人”。情景导入成语积累情景导入词类活用之形容词活用为名词文言文中，在特定的情况下，形容词因表达的需要，临时改变词类用作名词，在句子中充当主语或者宾语，这种现象在语法上，我们称之为形容词活用为名词。知识讲解词类活用之形容词活用为名词文言文中，在特定的情况下，形容主语：优劣——形容词谓语：得所形容词作名词：好的（人）差的（人）主语：妙——形容词形容词作名词：妙处主语：废——形容词形容词用作名词：荒废的事业众妙毕备百废具兴优劣得所形容词作主语,活用为名词形容词作主语,活用为名词知识讲解主语：优劣——形容词主语：妙——形容词主语：废——形容词众妙谓语动词：温、知宾语：故、新——形容词形容词作名词：旧的知识、新的体会主语：省略(汝)谓语：义、杀、杀宾语：少、众——形容词形容词作名词：少数人、

多数人主语：吾与汝状语：毕力（用全力）谓语：平（铲平）宾语：险——形容词形容词作名词：险峻的大山温故而知新吾与汝毕力平险义不杀少而杀众形容词作宾语,活用为名词形容词作主语,活用为名词知识讲解谓语动词：温、知主语：省略(汝)主语：吾与汝温故而知新吾与汝请按下暂停键,思考2分钟选出词类活用不同类别的一项：（）A.此皆良实B.亲旧知其如此C.公输盘之攻械尽

D.落红不是无情物形容词作名词：善良忠实的人形容词作名词：红花形容词作动词：用尽形容词作名词：旧友C实战演练请按下暂停键,思考2分钟选出词类活用不同类别的一项：（）形容词活用名词将军身披坚执锐5.明确句义4.确定活用3.划分成分2.区分词性1.初译句义将军亲自披着坚固握着锐利。（意思别扭，有问题）披、执，动词。坚、锐，形容词。句中有主语、谓语、宾语。形容词不能作宾语，须活用为名词将军亲自披着坚固的铠甲，握着锐利的武器。课堂小结形容词活用名词将军身披坚执锐5.明确句义4.确定活用3.划分1、将军身被坚执锐坚：铁甲。锐：锐利的武器。《陈涉世家》2、此皆良实良：善良的人。实：忠实的人。《出师表》3、温故而知新

故：旧知识。

新：新知识。《<论语>十则》

4、众妙毕备妙：形容词用作名词，妙处。《口技》5、二男新战死新：形容词用作名词，新近。《石壕吏》6、亲旧知其如此旧：形容词用作名词，旧友，故友。《五柳先生传》7、百废俱兴废：形容词用作名词，废弃的事。《岳阳楼记》8、落红不是无情物红：形容词用作名词，花。《己亥杂诗》9、吾与汝毕力平险险：形容词用作名词，险峻的大山。《愚公移山》10、义不杀少而杀众

义：少数人。

众：多少人。

《公输》初中文言文形容词活用为名词梳理课堂小结1、将军身被坚执锐坚：铁甲。锐：锐利的武器。初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)文言文词类活用之动词活用为名词

初中语文知识点精讲课程文言文词类活用之动词活用为名词

成语积累夺人所好--强夺别人所喜欢的人或物。好:动词，喜欢，动词作名词，别人所喜欢的人或物。

继往开来--继承前人的事业，开辟未来的道路。往、来:动词作名词，前人的事业、未来的道路。

贻笑大方--指让内行人笑话，含贬义。笑:动词作名词，笑柄、笑料。情景导入成语积累情景导入词类活用之动词活用为名词动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，并且具有名词的属性，充当名词的语法功能，这时它就活用为名词了。知识讲解词类活用之动词活用为名词动词的主要作用是充当谓语，但有时传不习乎《〈论语〉十则》燕山胡骑鸣啾啾《木兰诗》主语老师传授的知识。主语战马动词活用为名词，在句中充当主语。知识讲解传不习乎《〈论语〉十则》燕山胡骑鸣啾啾

猛浪若奔《与朱元思书》（月光）照无眠《水调歌头》宾语奔跑的马。宾语无眠的人动词活用为名词，在句中充当宾语。知识讲解猛浪若奔《与朱元思书》（月光）照无眠请按下暂停键,思考2分钟C选出词类活用不同的一项：（

）A.朝服衣冠B.能面刺寡人之过者C.入则无法家拂土D.暮寝而思之名词作状语：在早晨名词作状语：在晚上动词活用为名词：国内名词作状语：当面实战演练请按下暂停键,思考2分钟C选出词类活用不同的一项：（翻译技巧和规律动词在句子中活用为名词，它的语法功能发生了重大改变，其意义也跟着变化，这个词语具有灵活性与语境的适应性，可以将它译为一个与这个动作有关的名词或者名词性的短语。课堂小结翻译技巧和规律动词在句子中活用为名词，它的语法功能发生了1、虽乘奔御风，不以疾也奔：动词用作名词，奔驰的骏马。《三峡》2、猛浪若奔奔：动词用作名词，奔跑的马。《与朱元思书》3、宜枉驾顾之驾：动词用作名词，指车、马。《隆中对》4、但闻燕山胡骑鸣啾啾骑：动词用作名词，战马。《木兰诗》5、传不习乎传：动词用作名词，老师传授的知识。《〈论语〉十则》6、选贤与能能：动词用作名词，有才能的人。《大道之行也》7、照无眠无眠：动词用作名词，无眠的人。《水调歌头》8、入则无法家拂土入：动词用作名词，国内。9、出则无敌国外患者出：动词用作名词，国外。《生于忧患死于安乐》10、止增笑耳笑：动词用作名词，笑料。《狼》初中文言文动词活用为名词梳理课堂小结1、虽乘奔御风，不以疾也奔：动词用作名词，奔驰的骏马。《三初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)文言文词类活用之使动用法

初中语文知识点精讲课程文言文词类活用之使动用法

经典广告生命一号，聪明你孩子的大脑！情景导入经典广告情景导入词类活用之使动用法

使动用法是一种特殊的动宾关系，是指谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么（怎么样）”的意思。知识讲解词类活用之使动用法

使动用法是一种特殊的动动词的使动用法广故数言欲亡，忿恚尉。动作的发出者（广）尉忿恚产生了动作动词使动使……生气吴广故意多次说要逃跑，使军官恼怒。施动受动知识讲解动词的使动用法广故数言欲亡，忿恚尉。动作的发出者（广）尉忿恚动词的使动用法且秦灭韩亡魏动作的发出者（秦）魏亡况且秦国灭掉了韩国，使魏国灭亡。产生了动作动词使动使……灭亡施动受动知识讲解动词的使动用法且秦灭韩亡魏动作的发出者（秦）魏亡况且秦国灭掉形容词的使动用法必先苦其心志，劳其筋骨形容词上天心志、筋骨苦、劳施动者施动受动者具动使动！使其心志受苦、使其筋骨劳累知识讲解形容词的使动用法必先苦其心志，劳其筋骨形容词上天心志、筋骨苦形容词的使动用法凄神寒骨，悄怆幽邃小石潭神、骨使心神凄凉、使骨头寒冷凄、寒形容词施动者施动受动者具动使动！知识讲解形容词的使动用法凄神寒骨，悄怆幽邃小石潭神、骨使心神凄凉、使名词的使动用法域民不以封疆之界动作的发出者（统治者）民域

使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限产生了动作名词使动使……定居施动受动知识讲解名词的使动用法域民不以封疆之界动作的发出者（统治者）民域A.卧右膝，屈右臂支船。下列红色词语属于使动用法的是（）B.猛浪若奔C.皆若空游无所依D.将军身披坚执锐A.动词作谓语+宾语，使宾语产生动作。动词使动用法。B.动词用作名词；飞奔的马。C.修饰谓语中心词“游”，名词作状语。D.作谓语动词“披”的宾语，形容词作名词解析A实战演练A.卧右膝，屈右臂支船。下列红色词语属于使动用法的是（）动词的使动用法闻寡人之耳者，受下赏。动作的发出者（除“寡人”之外的人）寡人闻产生了动作动词使动使……听到使寡人听到的，受下等赏赐。比较动作是单向的动作是双向的余闻之也久课堂小结动词的使动用法闻寡人之耳者，受下赏。动作的发出者（除“寡人”形容词的使动用法形容词活用动词用法无案牍之劳形亲贤臣，远小人形容词宾语施动者受动者施动者形容词动词宾语受动者形容词使动使形劳远离亲近使动施动者形容词活用动词课堂小结形容词的使动用法形容词活用动词用法无案牍之劳形亲贤臣，远小人1、此教我先威众耳

威：形容词使动用法，使……威服。《陈涉世家》2、忿恚尉

忿恚：形容词使动用法，使……恼怒。

《陈涉世家》

3、必先苦其心志，劳其筋筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性。

《生于忧患死于安乐》

苦：形容词使动用法，使……受苦。

劳：形容词使动用法，使……劳累、疲劳。

饿：形容词使动用法，使……饥饿。

空乏：形容词使动用法，使……资财缺乏。

乱：形容词使动用法，使……颠倒错乱。

动：动词使动用法，使……惊动。

忍：形容词使动用法，使……坚韧。4、固国不以山溪之险

固：形容词使动用法，使……巩固。

《得道多助，失道寡助》初中文言文使动用法梳理课堂小结1、此教我先威众耳威：形容词使动用法，使……威5、闻寡人之耳者闻：动词使动用法，使……听到。《邹忌讽齐王纳谏》6、乱花渐欲迷人眼

迷：动词使动用法，使……眼花缭乱。《钱塘湖春行》7、清风半夜鸣蝉鸣：动词使动用法，使……鸣叫。

《西江月》8、无案牍之劳形劳：形容词使动用法，使……劳累。《爱莲说》9、望峰息心息：动词使动用法，使……停止。

《与朱元思书》10、食之不能尽其材尽：形容词使动用法，使……尽。

《马说》11、凄神寒骨凄：形容词使动用法，使……凄凉。寒：形容词使动用法，使……寒透。《小石潭记》12、请广于君广：形容词使动用法，使……扩充。《唐雎不辱使命》13、因屏人曰屏：形容词使动用法，使……退避。《隆中对》课堂小结5、闻寡人之耳者闻：动词使动用法，使……听到。初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)文言文词类活用之意动用法

初中语文知识点精讲课程文言文词类活用之意动用法

成语积累鱼肉百姓--比喻用暴力欺凌，任意残害无辜的人们。鱼肉:视……为鱼肉。

不耻下问--乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。耻:以……为耻。

幸灾乐祸--指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。幸、乐:以……为幸;以……为乐。情景导入成语积累情景导入词类活用之意动用法所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作怎样。

意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。

知识讲解词类活用之意动用法所谓意动用法，是指父利其然也。认为有利可图主语谓语宾语名词名词代词认为那样有利可图主观认为主语没有让宾语表示的人或事发生变化。以……为利名词的意动用法知识讲解父利其然也。认为有利可图主语谓语宾语名词名词代词认为那样有利稍稍宾客其父。以宾客之礼相待主语省略谓语宾语副词名词名词以宾客之礼待其父主观认为主语没有让宾语表示的人或事发生变化。把……当做宾客名词的意动用法知识讲解稍稍宾客其父。以宾客之礼相待主语省略谓语宾语副词名词名词以宾渔人甚异之。主语状语谓语宾语名词形容词代词副词异——渔人对桃花林的主观认识以……为异认为“之”奇异主观认为主语没有让宾语表示的人或事发生变化。形容词的意动用法知识讲解渔人甚异之。主语状语谓语宾语名词形容词代词副词异——渔人对桃固以怪之矣。主语，省略谓语宾语状语副词形容词代词以……为奇认为“之”奇怪主观认为名词的意动用法怪——对这件事感到奇怪主语没有让宾语表示的人或事发生变化。知识讲解固以怪之矣。主语，省略谓语宾语状语副词形容词代词以……为奇认下列红色标志词没有意动用法的一项是（）A父异焉。B先主器之。C吾之妻美我者，私我也。D无案牍之劳形。A以……为异，认为……奇怪。B认为……有才能。C以……为美，认为……美丽。D使动用法，使……劳累。D实战演练下列红色标志词没有意动用法的一项是（）A父异焉

使动是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，它用动宾结构表达使令式的内容；意动表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么。

使动用法指动作客观发生，常由动词、形容词、名词活用；意动是主观认为，不一定发生，常由名词、形容词活用。使动用法的词可译为“使......”；意动用法的词一般可译为“认为......”“以......为......”。使动、意动的区分课堂小结使动是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，它用动1、父异焉异：形容词意动用法，感到……惊异。《伤仲永》2、父利其然也利：意动用法，认为……有利可图。《伤仲永》3、邑人奇之奇：形容词意动用法，以……为奇。《伤仲永》4、故人不独亲其亲亲：形容词意动用法，把……当作亲人。《大道之行也》5、不独子其子子：意动用法，把……当作孩子。《大道之行也》6、而不知太守之乐其乐也乐：形容词意动用法，以……为乐。《醉翁亭记》初中文言文意动用法梳理课堂小结1、父异焉异：形容词意动用法，感到7、先主器之器：形容词意动用法，认为……有才能。《隆中对》8、吾妻之美我者，私我也美：形容词意动用法，以……为美。《邹忌讽齐王纳谏》9、轻寡人与轻：形容词意动用法，认为……轻视，小看。

《唐雎不辱使命》10、其家甚智其子

智：意动用法，认为……聪明。《智子疑邻》11、智子疑邻智：形容词意动用法，认为……聪明。《智子疑邻》12、渔人甚异之

异：意动用法，认为……诧异。《桃花源记》课堂小结7、先主器之器：形容词意动用法，认为……有才能。《隆初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)文言文之文言句式（一）

初中语文知识点精讲课程文言文之文言句式（一）

请观看一段视频，注意人物对话中的句式特点。情景导入请观看一段视频，注意人物对话中的句式特点。情景导入文言句式之判断句文言文中，对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，就是判断句。现代汉语的判断句一般在主语和谓语之间加判断动词“是”，如：“我是中国人。”古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示。知识讲解文言句式之判断句文言文中，对客观事物表示(1)使用语气助词来表示判断主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”字帮助判断，构成“……者，……也”式。有时省去“者”，有时省去“也”，变化使用。1.陈涉者，阳城人也。（《史记．陈涉世家》2.南阳刘子骥，高尚士也。（陶渊明《桃花源记》）

3.菊，花之君子者也。

（周敦颐《爱莲说》）知识讲解(1)使用语气助词来表示判断主语后用“者”字提顿，谓（2）使用副词加强判断用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等副词加强判断的语气。这种形式也较为多见。1.非人哉！与人期行，相委而去。（《世说新语》）2.小信未孚，神弗福也。(《曹刿论战》)1.当立者乃公子扶苏。

(司马迁《陈涉世家》)2.日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（《两小儿辩日》）另外，还可使用否定副词否定副词“弗”“毋”“勿”“非”等表否定来加强判断。知识讲解（2）使用副词加强判断用副词“乃”“则”“即”“皆”用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。（3）使用动词构成判断1.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)2.同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》）判断句中谓语前出现的“是”不一定都是判断词，有可能是指示代词。知识讲解用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意（4）直接表示判断既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。1.金溪民方仲永，世隶耕。（王安石《伤仲永》）2.明有奇巧人曰王叔远。（《核舟记》）判断句可判断人或物的性质作用；判断解释事情发生的原因；判断人的籍贯；判断人与人间的关系。知识讲解（4）直接表示判断既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表文言句式之被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。知识讲解文言句式之被动句被动句是指主语与谓语之（1）有标志词语a．用“为”表被动例如：国险而民附，贤能为之用。（《隆中对》）b．用“为……所……”表被动例如：1舌一吐而二虫尽为所吞。（《童趣》）2山峦为晴雪所洗。（《满井游记》）C．用“于”表被动例如：困于心,衡于虑,而后作。

（《生于忧患，死于安乐》）知识讲解（1）有标志词语a．用“为”表被动知识讲解（2）没有标志词语，本身含被动含义1.帝感其诚（《愚公移山》）译文：天帝被愚公的诚心所感动。2.傅说举于版筑之间（《生于忧患，死于安乐》）译文：傅说从建筑工作中被选拔出来的。知识讲解（2）没有标志词语，本身含被动含义1.帝感其诚（《愚公

解读：本题考查理解并翻译文中句子的能力，同时也考查现代汉语不同的句式，翻译时要注意句子的句式特点，“……者，……也”是判断句常见标志词，注意添加判断词“是”。（安徽省初中毕业考试）翻译下列句子。晦明变化者，山间之朝暮也。_____________________________________________________

答案：因此这个句子我们可以理解为：这或明或暗、变化不定的，是山间的清晨和傍晚的景象。实战演练解读：本题考查理解并翻译文中句子的能力，同时也考查现代汉判断句、被动句区分方法被动句虽然以有无标志词分为两大类，但它们有一个共同点，那就是主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，抓住这一点就能准确判断。

我们可以用熟记常用标志性词语的方法来辨别判断句，还应根据语境去推断。我们可以用“……是……”的句式去翻译，前面加上主语“谁”，后面加上“怎么样”即可。课堂小结判断句、被动句区分方法被动句虽然以有无标志词分为两大类，初中语文知识点-文言文阅读精讲课件(共15讲)文言文之文言句式（二）