伯牙鼓琴教学课件

读诗句，说发现知音共饮醉当歌。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。千金易得，知音难寻。读诗句，说发现知音共饮醉当歌。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。春风满伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴教学课件伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锺（zhōng)子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少（sｈǎｏ）选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤（sｈāｎɡ）汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为(ｗéｉ)世无足复为(ｗèｉ)鼓琴者。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺（zhōng)子期听之。哉巍我会读zāiwēi弦xián哉巍我会读zāiwēi弦xián伯牙鼓琴

伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世／无足／复为鼓琴者。1、借助插图、注释、工具书。2、联系上下文。3、反复朗读、用心思考。......伯牙鼓琴伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而小组合作，疏通文意。小组合作，疏通文意。7方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”心志，情志。好啊。句意：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，锺子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”泛指大山，高山。一说指东岳泰山。善哉高大的样子。像。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”心

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

译文：伯牙弹琴，心里想着巍峨的泰山，锺子期说：“好啊！这琴声像大山一样高峻！”方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”一会儿，不久。水流大而急的样子。句意：伯牙心里想到流水，锺子期又赞叹道：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”汤汤少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

译文：一会儿又想着流水，锺子期又说：“好啊，这琴声像流水一样浩荡！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

译文：子期不幸去世，伯牙认为世界上再也没有懂得欣赏他琴音的知己了，于是就摔碎了古琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。译文：

伯牙善于弹琴，锺子期善于倾听。伯牙心里想到高山，锺子期说:“好啊，高峻的样子好像泰山！”心里想到流水，锺子期说：“好啊，汹涌的样子好像江河！”不管伯牙心里想什么，锺子期都能准确地道出他的心意。子期死后，伯牙认为这世上再也没有知音了，于是就把琴摔碎，终生不再弹琴。再读课文，读懂课文，复述故事。译文：伯牙善于弹琴，锺子期善于倾听。伯牙心里想到高山伯牙鼓琴教学课件伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”//锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。//伯牙遇知音欣喜万分伯牙失知音悲痛欲绝伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太默读课文的前三句话，思考：伯牙为何视钟子期为知音？从哪里可以看出来？品味知音相遇之喜默读课文的前三句话，思考：伯牙为何视钟子期为知音？从方鼓琴而志在太山钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”少选之间而志在流水方鼓琴而志在太山钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。少选之间而志在流水钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水叠词的运用使诗文既杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎......伯牙鼓琴而志在（

）钟子期曰：“善哉乎鼓琴，（）乎若（）。”句式训练杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎伯牙鼓琴而志在（展开想象，说一说伯牙的琴声中还会出现哪些景物。伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，

。”伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，

。”伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，

。”徐徐乎若清风皑皑乎若白雪皎皎乎若明月展开想象，说一说伯牙的琴声中还会出现哪些景物。

品味失去知音之“悲”。

锺子期死后伯牙做了什么？体现了什么？

伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。悲痛欲绝深情厚谊知音难觅品味失去知音之“悲”。伯牙破琴绝弦，终身不复钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为

（póu）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。三尺瑶琴为君死！（póu）忆昔去年春，江边曾会君。伯牙鼓琴教学课件伯牙鼓琴

伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世／无足／复为鼓琴者。伯牙鼓琴伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而读诗句，说发现知音共饮醉当歌。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。千金易得，知音难寻。读诗句，说发现知音共饮醉当歌。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。春风满伯牙鼓琴伯牙鼓琴伯牙鼓琴教学课件伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锺（zhōng)子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少（sｈǎｏ）选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤（sｈāｎɡ）汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为(ｗéｉ)世无足复为(ｗèｉ)鼓琴者。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺（zhōng)子期听之。哉巍我会读zāiwēi弦xián哉巍我会读zāiwēi弦xián伯牙鼓琴

伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世／无足／复为鼓琴者。1、借助插图、注释、工具书。2、联系上下文。3、反复朗读、用心思考。......伯牙鼓琴伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而小组合作，疏通文意。小组合作，疏通文意。33方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”心志，情志。好啊。句意：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，锺子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”泛指大山，高山。一说指东岳泰山。善哉高大的样子。像。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”心

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

译文：伯牙弹琴，心里想着巍峨的泰山，锺子期说：“好啊！这琴声像大山一样高峻！”方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”一会儿，不久。水流大而急的样子。句意：伯牙心里想到流水，锺子期又赞叹道：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”汤汤少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

译文：一会儿又想着流水，锺子期又说：“好啊，这琴声像流水一样浩荡！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

译文：子期不幸去世，伯牙认为世界上再也没有懂得欣赏他琴音的知己了，于是就摔碎了古琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。译文：

伯牙善于弹琴，锺子期善于倾听。伯牙心里想到高山，锺子期说:“好啊，高峻的样子好像泰山！”心里想到流水，锺子期说：“好啊，汹涌的样子好像江河！”不管伯牙心里想什么，锺子期都能准确地道出他的心意。子期死后，伯牙认为这世上再也没有知音了，于是就把琴摔碎，终生不再弹琴。再读课文，读懂课文，复述故事。译文：伯牙善于弹琴，锺子期善于倾听。伯牙心里想到高山伯牙鼓琴教学课件伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”//锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。//伯牙遇知音欣喜万分伯牙失知音悲痛欲绝伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太默读课文的前三句话，思考：伯牙为何视钟子期为知音？从哪里可以看出来？品味知音相遇之喜默读课文的前三句话，思考：伯牙为何视钟子期为知音？从方鼓琴而志在太山钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”少选之间而志在流水方鼓琴而志在太山钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。少选之间而志在流水钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

叠词的运用使诗文既呈现出一种音韵之美、富有节奏感，又使人物的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水叠词的运用使诗文既杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎......伯牙鼓琴而志在（

）钟子期曰：“善哉乎鼓琴，（）乎若（）。”句式训练杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎伯牙鼓琴而志在（展开想象，说一说伯牙的琴声中还会出现哪些景物。伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，

。”伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，

。”伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，

。”徐徐乎若清风皑皑乎若白雪皎皎乎若明月展开想象，说一说伯牙的琴声中还会出现哪些景物。

品味失去知音之“悲”。

锺子期死后伯牙做了什么？体现了什么？

伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。悲痛欲绝深情厚谊知音难觅品味失去知音之“悲”。伯牙破琴绝弦，终身不复钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为

（póu）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁