《我的伯父鲁迅先生》试讲详案

我的伯父鲁迅先生一、不能不说鲁迅请图片，这是谁？你对他有哪些了解？是啊，鲁迅，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。这就是我们对鲁迅先生的一个评价。但是老师在这里并不是要把这句话当成一个概念灌输到大家的脑子里通今天这节课请同学们试着用自己的大脑去思考自己的眼睛去发现样得出来的结论才是自己的结论。今天我们就来思考鲁迅是个怎样的人物，为什么我们今天还是不能不说鲁迅？二、向鲁迅走去师：年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》书课题）现在，就让我们一起去采撷关于伯父的点点滴滴起感受那字里行间的深情学们自由读课文课文读通读顺。学生自由读课文，教师巡视；请学生任选课文一个自然段读读，随机纠正、点评。师：请同学们默读课文，思考：关于鲁迅先生，在侄女周晔的记忆中，哪些情景最令她难以忘怀？引导学生梳理课文主要内容，将有关内容板书在黑板上：痛别伯父谈水浒》谈“碰壁”救助车夫关心女佣三、人们眼中的鲁迅（一）与伯父在一起的日子——周晔眼中的鲁迅师：不论是痛别伯父、谈水浒、谈碰壁，还是救助车夫、关心女佣，这一幕一幕都令作者刻骨铭心、难以忘怀在就我们随着周晔的记忆走进与伯父在一起的日子，看看在周晔的眼中鲁迅是个怎样的人想谈哪件事？我想把选择的权利给最勇敢的同学第一个举手我就把选择的权利给他。一生举起手来：我想先谈第二件事，谈“碰壁”。师：好，尊重你的权利！我们就来谈谈“碰壁”。自由读这部分课文，边读边想：你仿佛看到了一幅怎样的场面？学生自由读这部分课文；交流：师：谈笑风生！一家人团团围坐，共进晚餐，伯父与“我”谈鼻子，谈碰壁，众人忍不住哈哈大笑。我们一起来再现当时的情景好吗？师生共读这部分内容。师个晚充满温馨个夜晚谈笑风生是们在感受这份充满幽默与风趣的同时，你有不明白的地方吗？或者说哪句话值得我们认真思考？生：我认为鲁迅先生的这句话值得我们认真思考想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”师：其他同学还有什么问题？师这问题问得好鲁迅真的碰壁把鼻子碰扁的吗？如果不是为么要跟周晔说是碰壁把鼻子碰扁的呢？我们就来讨论一下同学们刚才提出的问题一个问题必须首先弄清楚子的高与直扁与平，与碰壁真的有关系吗？生：没有！师：很显然，这是一个常识。鼻子的高与直，扁与平与碰壁并不存在着必然的联系。但既然如此迅先生为什么还要这样答周晔的问题呢？他究竟想说什么呢？我想先不讲这个问题，让同学们先试着说，看大家能说出多少。师：这是他的猜想，他的猜想有道理。鲁迅作为一个用笔猛烈抨击当时黑暗统治的文学家，作为一个苦苦寻求民族解放之路的思想者为一个有着独立人格和自由精神的人迅现实生活中可谓处处碰壁他的文章被禁止发表多次面临被暗杀的危险为了顺利发表文章，他竟然使用了120个笔名。鲁迅对“碰壁”真是有切身的体会啊！他曾经愤然写下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，与黑暗势力作了不屈不挠的斗争。师当结合这一段历史来思考这一段话的时候来读读这部分课文从这个谈笑风生的场景之中，在这风趣、幽默的语言背后，你看到了一个怎样的鲁迅呢？看到了一个饱经沧桑的鲁迅！看到了一个不畏艰险的鲁迅！看到了一个坚持不懈、不怕艰险的鲁迅！看到了一个拥有强烈爱国精神的鲁迅！师：你是怎么体会出来的？生：我是从文章的涵义体会出来的。师：能具体说说吗？你怎么想到了爱国呢？生：他希望自己的侄女能够建设祖国，走出这片黑暗。我还在想鲁先生处境那么危多次面临被暗杀，连发表文章都不自由，还要使用１２０多个笔名，在这种情况下，他还在与侄女一起谈笑风生，这是一个怎样的鲁迅呢？一个乐观的鲁迅！一个坚持不懈与黑暗势力作斗争的鲁迅！一个坚强不屈的鲁迅！一个不屈不挠的鲁迅！师：面对危险坚强不屈处碰壁还是不屈不挠但面对家人他表现得充满了乐观精神有个同学提到了一个很好的问题都知道碰壁和鼻子并没有什么必然的联系，但是伯父为什么要采取这样的方式去说，为什么不直接告诉周晔？师；处境的危险，斗争的残酷，形势的复杂，这些都是伯父不想让周晔知道的。在自己的亲人面前，在幼小的孩子面前，鲁迅又表现了他的慈爱。别小看这简短的几句对话读出了一个这样复杂的鲁迅。我们现在再来读读这部分课文。（师生合读这部分课文。）师这幕充满温馨的情景多之后的周晔回想起来她可能和我们一样已经了解了伯父谈笑风生的背后面临的危险处境父的那份苦心她已经体会到了在们也已经体会到了。现在我们再读这部分课文，试着与鲁迅先生那颗伟大的心灵靠近些，再靠近些。师：与伯父谈鼻子谈碰壁这件事，在周晔的脑海中记忆非常深刻。（二）分小组交流其他的故事，说一说，从那几件事中看到了一位怎样的鲁迅？同学们交流的都很深刻是鲁迅生活的时期正是中华民族处于水深火热的时期生活在社会最底层的劳苦大众正在流血，正在哭泣对这些一寻求民族解放的道路，一生都在与黑暗势力战斗，在为民众呐喊、在执著追求光明的鲁迅先生，此时他的内心思潮起伏，多少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深的叹息！请再读读这段文字，试着去触摸那颗心，去感受那份情感。（学生再读读这