高校教师科研能力提升问题的思考-与建桥学院青年教师交流课件

高校教师科研能力提升问题的思考

——与建桥学院青年教师交流科研处陈祝林

2015.11.19高校教师科研能力提升问题的思考

——与建桥学院青年教师交流科主要内容1、高校教师科研能力提升的背景2、高校教师科研能力内涵3、如何提升科研能力4、案例分析（高校青年教师培养计划项目申报）主要内容1、高校教师科研能力提升的背景1、高校教师科研能力提升的背景1）学校转型发展的需要——学科2）学科专业建设的需要——科研3）自我发展提升的需要——研究人

教师专业化发展—青年教师要走上科研之路！1、高校教师科研能力提升的背景1）学校转型发展的需要——学发展科学研究制定方案统计分析提炼观点形成成果总结整理实施研究搜集情报资料促进教育与社会进步确立课题积累事实积累数据寻找问题2、高校教师科研能力内涵2.1教育科研一般流程发展科学研究制定方案统计分析形成成果实施研究搜集情报资料促进1）文献查阅能力；2）信息处理能力；3）科技创新能力；4）团队工作能力；5）撰写论文能力；6）科研报告能力；2.2科研能力的六大特征关键能力：课题申报立项能力！1）文献查阅能力；4）团队工作能力；2.2科研能力的六大3、如何提升科研能力？1）学会选择恰当课题2）学会课题设计3）学会申报课题4）学会撰写结题报告5）学会推广研究成果3、如何提升科研能力？1）学会选择恰当课题3.1学会选择恰当课题几个概念：问题、课题、项目

课题的基本类型课题研究的定位与价值课题研究的过程3.1学会选择恰当课题几个概念：问题、课题、项目课题选题基本原则发现研究问题筛选研究问题确定研究课题如何选择恰当课题？选题基本原则如何选择恰当课题？3.2学会课题设计要搞清研究背景及意义、选题依据、核心概念界定、研究现状述评课题研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点研究思路、研究方法、研究计划**重要的在于学会课题设计论证

案例分析3.2学会课题设计要搞清研究背景及意义、选题依据、3.3学会课题申报熟悉课题申报程序把握课题申报要求课题申报书的写法应需要注意的事项课题可行性分析3.3学会课题申报熟悉课题申报程序3.4学会撰写结题报告搞清结题报告的结构结题报告的撰写结题报告写作规范结题报告的修改建议参考“教师如何做课题”

李冲锋著2013年8月华师大出版社3.4学会撰写结题报告搞清结题报告的结构建议参考“教师如4、课题申报案例分析以“上海高校青年教师培养资助计划”项目为例4、课题申报案例分析以“上海高校青年教师培养资助计划”项目为4.1开展“上海高校青年教师培养

资助计划”项目工作的目的与意义推进高校教师队伍建设；促进优秀人才成长；培养一批青年骨干教师；为申报更高层级的项目作准备；4.1开展“上海高校青年教师培养

资助计划”项目工4.2.1项目的组织管理由市科教党委、市教委设立市教委人事处实施我校是由人事处及科研处实施；4.2“资助计划项目”的基本情况4.2.1项目的组织管理由市科教党委、市教委设立4.2“资初进校不满2年且有学位；讲师以下职称、未有课题者；参加过2014、2015年新教师入职培训并取得结业证书的在职优秀青年教师；回国留学人员。4.2.2申报者条件初进校不满2年且有学位；4.2.2申报者条件本科高校教师应具硕士以上学位；

新升本院校、高职或民办高校应

具学士以上学位；申请人年龄35周岁以下即2014年8月31日至2017年1月30日期间进校者。其中本科高校教师应具硕士以上学位；其中4.2.3申报程序1）市教委网站公开资助范围、申报条件等（)2）个人申报—填“上海高校青年教师培养资助计划申请书”3）学校审核—对申报材料的真实性、可行性、合理性及基本条件进行审核4）最后认定—由市科教党委、市教委认定4.2.3申报程序1）市教委网站公开资助范围、申报条件等（4.2.4培养措施1）一次性资助启动经费不超过4.5-5万元，对参加新教师培训的优秀学员，在原资助标准上另行倾斜，民办高校资助经费由政府扶持资金支付。2）委托市教育评估院跟踪和检查评估；4.2.4培养措施1）一次性资助启动经费不超过4.53）资助期一般2年，期满后应填写“上海高校青年教师培养资助计划”项目总结报告并附相关材料，经学校审核后报市教委人事处。4）资助学校应选派专职指导教师，

辅导青年教师结合自身岗位的教学、

科研工作开展申报；

5）加强日常管理，建立考核机制，采

取有效措施，支持其教学和科研工作。3）资助期一般2年，期满后应填写“上海高校青年教师培养资助计指经过选择确定所要研究的中心问题确定科研的方向选择进行研究的问题

何谓选题4.3.项目申报中的几个注意问题4.3.1科研的选题、类型及来源主要包含两个方面：指经过选择确定所要研究的中心问题确定科研的方向4.3.1

科研问题的类型及来源

简单问题如何提出和发现问题？基础研究性问题应用研究性问题发展研究性问题

问题的类型：

科学问题科研问题的类型及来源简单问题如何提出和发现

科研课题的寻找与确定1）从工作的困难与问题中发掘课题；2）从社会发展与教育改革所面临的新情况中发掘课题；3）从如何提高本职工作质量上发掘课题4）从成功的教育、教学经验、他人的成熟研究中发掘课题；

四大主要来源科研课题的寻找与确定1）从工作的困难与问题寻求教学经验及事实之间的联系并作出解释；从已有高教教育理论与经验事实之间寻找矛盾；从各种教育问题的假说之间寻找差别和对立；从传统的高教理论体系内部去寻找逻辑困难；

八条主要途径：寻求教学经验及事实之间的联系并作出解释；八条主要途径：从不同学科的理论体系之间寻找矛盾；从追求理论的普适性和逻辑简单性的需求中发现问题；从验证假说和新发现的事实而提出对它们进行检验的问题；根据教育教学改革与发展的实际和工作现实需求提出种种应用性的问题；从不同学科的理论体系之间寻找矛盾；提出的问题应有意义或重大意义，不应是伪问题、错误问题；尽可能从“课题指南”中选择；结合自身学科特点选择；

注意：不涉及前人已解决过的问题。提出的问题应有意义或重大意义，不应是伪问题、错误问题；基本原则

实用性和理论意义，与当前转型发展相关；有新颖性，容易提出新见解；分量恰当，难易适中；结合本人的基础和特长以及自己的兴趣；4.3.2课题选题的基本原则和特征基本原则实用性和理论意义，与当前转型发展相关；4.3.2基本特征问题必须有价值现实性具体、明确新颖、独创性可行性结论：需要、可行、兴趣、新颖基本特征问题必须有价值结论：需要、可行、兴趣、新颖

结合您自身教育教学情况，写出一个您最想研究或解决的问题。请大家写一卡片结合您自身教育教学情况，写出请大家写一卡片4.4申请书的填写问题申报书内容：1）简表2）申报项目经费预算3）申报项目情况4）审核意见4.4申请书的填写问题申报书内容：祝各位老师早日成为一名优秀的研究者！祝各位老师早日成为一名优秀的研究者！高校教师科研能力提升问题的思考——与建桥学院青年教师交流课件高校教师科研能力提升问题的思考——与建桥学院青年教师交流课件爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

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“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

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精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”

所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”

高校教师科研能力提升问题的思考——与建桥学院青年教师交流课件高校教师科研能力提升问题的思考

——与建桥学院青年教师交流科研处陈祝林

2015.11.19高校教师科研能力提升问题的思考

——与建桥学院青年教师交流科主要内容1、高校教师科研能力提升的背景2、高校教师科研能力内涵3、如何提升科研能力4、案例分析（高校青年教师培养计划项目申报）主要内容1、高校教师科研能力提升的背景1、高校教师科研能力提升的背景1）学校转型发展的需要——学科2）学科专业建设的需要——科研3）自我发展提升的需要——研究人

教师专业化发展—青年教师要走上科研之路！1、高校教师科研能力提升的背景1）学校转型发展的需要——学发展科学研究制定方案统计分析提炼观点形成成果总结整理实施研究搜集情报资料促进教育与社会进步确立课题积累事实积累数据寻找问题2、高校教师科研能力内涵2.1教育科研一般流程发展科学研究制定方案统计分析形成成果实施研究搜集情报资料促进1）文献查阅能力；2）信息处理能力；3）科技创新能力；4）团队工作能力；5）撰写论文能力；6）科研报告能力；2.2科研能力的六大特征关键能力：课题申报立项能力！1）文献查阅能力；4）团队工作能力；2.2科研能力的六大3、如何提升科研能力？1）学会选择恰当课题2）学会课题设计3）学会申报课题4）学会撰写结题报告5）学会推广研究成果3、如何提升科研能力？1）学会选择恰当课题3.1学会选择恰当课题几个概念：问题、课题、项目

课题的基本类型课题研究的定位与价值课题研究的过程3.1学会选择恰当课题几个概念：问题、课题、项目课题选题基本原则发现研究问题筛选研究问题确定研究课题如何选择恰当课题？选题基本原则如何选择恰当课题？3.2学会课题设计要搞清研究背景及意义、选题依据、核心概念界定、研究现状述评课题研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点研究思路、研究方法、研究计划**重要的在于学会课题设计论证

案例分析3.2学会课题设计要搞清研究背景及意义、选题依据、3.3学会课题申报熟悉课题申报程序把握课题申报要求课题申报书的写法应需要注意的事项课题可行性分析3.3学会课题申报熟悉课题申报程序3.4学会撰写结题报告搞清结题报告的结构结题报告的撰写结题报告写作规范结题报告的修改建议参考“教师如何做课题”

李冲锋著2013年8月华师大出版社3.4学会撰写结题报告搞清结题报告的结构建议参考“教师如4、课题申报案例分析以“上海高校青年教师培养资助计划”项目为例4、课题申报案例分析以“上海高校青年教师培养资助计划”项目为4.1开展“上海高校青年教师培养

资助计划”项目工作的目的与意义推进高校教师队伍建设；促进优秀人才成长；培养一批青年骨干教师；为申报更高层级的项目作准备；4.1开展“上海高校青年教师培养

资助计划”项目工4.2.1项目的组织管理由市科教党委、市教委设立市教委人事处实施我校是由人事处及科研处实施；4.2“资助计划项目”的基本情况4.2.1项目的组织管理由市科教党委、市教委设立4.2“资初进校不满2年且有学位；讲师以下职称、未有课题者；参加过2014、2015年新教师入职培训并取得结业证书的在职优秀青年教师；回国留学人员。4.2.2申报者条件初进校不满2年且有学位；4.2.2申报者条件本科高校教师应具硕士以上学位；

新升本院校、高职或民办高校应

具学士以上学位；申请人年龄35周岁以下即2014年8月31日至2017年1月30日期间进校者。其中本科高校教师应具硕士以上学位；其中4.2.3申报程序1）市教委网站公开资助范围、申报条件等（)2）个人申报—填“上海高校青年教师培养资助计划申请书”3）学校审核—对申报材料的真实性、可行性、合理性及基本条件进行审核4）最后认定—由市科教党委、市教委认定4.2.3申报程序1）市教委网站公开资助范围、申报条件等（4.2.4培养措施1）一次性资助启动经费不超过4.5-5万元，对参加新教师培训的优秀学员，在原资助标准上另行倾斜，民办高校资助经费由政府扶持资金支付。2）委托市教育评估院跟踪和检查评估；4.2.4培养措施1）一次性资助启动经费不超过4.53）资助期一般2年，期满后应填写“上海高校青年教师培养资助计划”项目总结报告并附相关材料，经学校审核后报市教委人事处。4）资助学校应选派专职指导教师，

辅导青年教师结合自身岗位的教学、

科研工作开展申报；

5）加强日常管理，建立考核机制，采

取有效措施，支持其教学和科研工作。3）资助期一般2年，期满后应填写“上海高校青年教师培养资助计指经过选择确定所要研究的中心问题确定科研的方向选择进行研究的问题

何谓选题4.3.项目申报中的几个注意问题4.3.1科研的选题、类型及来源主要包含两个方面：指经过选择确定所要研究的中心问题确定科研的方向4.3.1

科研问题的类型及来源

简单问题如何提出和发现问题？基础研究性问题应用研究性问题发展研究性问题

问题的类型：

科学问题科研问题的类型及来源简单问题如何提出和发现

科研课题的寻找与确定1）从工作的困难与问题中发掘课题；2）从社会发展与教育改革所面临的新情况中发掘课题；3）从如何提高本职工作质量上发掘课题4）从成功的教育、教学经验、他人的成熟研究中发掘课题；

四大主要来源科研课题的寻找与确定1）从工作的困难与问题寻求教学经验及事实之间的联系并作出解释；从已有高教教育理论与经验事实之间寻找矛盾；从各种教育问题的假说之间寻找差别和对立；从传统的高教理论体系内部去寻找逻辑困难；

八条主要途径：寻求教学经验及事实之间的联系并作出解释；八条主要途径：从不同学科的理论体系之间寻找矛盾；从追求理论的普适性和逻辑简单性的需求中发现问题；从验证假说和新发现的事实而提出对它们进行检验的问题；根据教育教学改革与发展的实际和工作现实需求提出种种应用性的问题；从不同学科的理论体系之间寻找矛盾；提出的问题应有意义或重大意义，不应是伪问题、错误问题；尽可能从“课题指南”中选择；结合自身学科特点选择；

注意：不涉及前人已解决过的问题。提出的问题应有意义或重大意义，不应是伪问题、错误问题；基本原则

实用性和理论意义，与当前转型发展相关；有新颖性，容易提出新见解；分量恰当，难易适中；结合本人的基础和特长以及自己的兴趣；4.3.2课题选题的基本原则和特征基本原则实用性和理论意义，与当前转型发展相关；4.3.2基本特征问题必须有价值现实性具体、明确新颖、独创性可行性结论：需要、可行、兴趣、新颖基本特征问题必须有价值结论：需要、可行、兴趣、新颖

结合您自身教育教学情况，写出一个您最想研究或解决的问题。请大家写一卡片结合您自身教育教学情况，写出请大家写一卡片4.4申请书的填写问题申报书内容：1）简表2）申报项目经费预算3）申报项目情况4）审核意见4.4申请书的填写问题申报书内容：祝各位老师早日成为一名优秀的研究者！祝各位老师早日成为一名优秀的研究者！高校教师科研能力提升问题的思考——与建桥学院青年教师交流课件高校教师科研能力提升问题的思考——与建桥学院青年教师交流课件爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”

精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。

鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。

“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。

“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”

“为什么？它能驱赶你的饥饿？”

“不能。”

“它能滋润你的干渴？”

“不能。”爱是什么？

一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。

风儿若有若无。

一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。

精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”

“爱。”

“为什么？”

“它驱赶我的饥饿。”

鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。

“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。

鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴