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文档简介

《慢性子裁缝和性顾》课稿教师能有效改变课程施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。1许老师在教学中，把学生带入本，带入作者的心灵，为了更好地体会一个主角的情感，引导学生感情朗读是十分必要的．因此许老师首先让学生走进课文中的种种主角，体会每一个主的思想感情．让学生重点抓住课文中急性子顾客三次问话语气，让学生们体会当时焦急的心情，而慢性子裁缝不不慢，每次都用婉转的语言另急性子顾客满意而归。这样渐渐地，孩子们走近了这对性格截然相反的情境之中，把了读的感情基调。再透过不一样形式的朗读，让学生感悟言的感学生从读中能有所感悟。从慢性子裁缝和急性顾客的三次对话入手，让学生自读课文的同时，出图表，读完课文，先自己填写，然后小组进行讨论交流。班交流时，找几组学生进行分角色朗读，充分体会两个人不同性格特点。运用多种方法引导生主动参与语文学习的过程读是阅读教学最基本的法，这节课许老师也是十分重视读的，除此之外，许老还运用了多种方法。在文章结尾处安排小练笔，让学生写写如果不是那位急性子顾客，遇到慢性子裁缝，会发生这的故事。学生各有各的想法，效果挺不错。许老师充分体现人为本自发展的教学思想，深化“阅读教学是教、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。教学过程中，学生透过自读感悟、主角对话、演读体验、展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的

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