苏教国标小学语文第十册表格式备课

XX小学2010—2011学年度第二学期备课学 科：语文年 级：五年级备课人：XXX2011年2月

全册教材备课全册教材分析本册教本主要有“培养良好的学习习惯（十）”、“课文"、"习作”和"练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安“课文”3〜4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。教材共26课，分为七个主题单元，这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。本册的生字均安排在课文里。安排生字继续采用“识写分流”的办法，全册共安排生字303个，其中要求会写的为206/181个，另外的115个生字只要求认识。每篇课文安排得的生字，其中要求会写的字都在课间后面的田字格中一一列出：只要求认识的字列在田字格的上面。教学目的要求一、学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯：培养预习课文的习惯。6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。9、培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。二、汉语拼音继续巩固汉涪拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。三、识字写字1、准确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。四、口语交际1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。6、养成先想后说的习惯。五、阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。

会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。5,继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。六、习作1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。教学重点难点重点：.提高默读速度，学会浏览。.体会词句的感情色彩和表达效果。.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。难点：.体会词句的感情色彩和表达效果。.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。教具准备课件、投影（片）、录音机、卡片、录像机。多媒体提高教学质量措施1、十分重视学生良好学习习惯的培养。2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练，优美的句段鼓励学生背下来.4、重视课外阅读，培养良好的阅读习惯。课时安排“培养良好学习习惯（十"'，可安排2〜3课时的教学时间。阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。习作课文，每篇可安排2课时。综合练习，每个可安排3课时。

第一单元备课教学内容本组编排了4篇精读课文：培养良好的学习习惯（10）、 1、《春光染绿我们双脚》2、《只拣儿童多处行》3、《早》4、《古诗两首》和习作一以及练习一组成.，本单元的课文基本上以春天为主旋律，通过深入地语言文字的品读，让学生真切地感触春的美丽，春的蕴涵。教材分析【春光无限】——透射着自然美和人性美第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——“腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的春光在红杏枝头——“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”教学目的要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。2、学会本单元的生字，理解和掌握本单元的重点句子。。3、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。4、体会作者对春天为主旋律，通过深入地语言文字的品读，让学生真切地感触春的美丽，春的蕴涵。5、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改自己的习作。教学重点难点1、让学生懂得多渠道积累学习的重要性和学习修改习作。2、学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。3、能有感情地朗读本单元的课文与古诗，并能从读中感受大自然的壮观与美丽，并能有感情地背诵指定课文。4、能深入地品读古诗，读出诗味，品出诗情及诗蕊。5、能注意观察，体会“云”的例文习作的方法，抓住一种自然现象特点进行习作。教具学具准备多媒体课件、投影仪、投影片、录音、挂图、卡片、小黑板、书、笔等学习用品。提高教学质量措施1、十分重视学生良好学习习惯的培养。2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练，优美的句段鼓励学生背下来。4、重视课外阅读，培养良好的阅读习惯。课时安排培养良好学习习惯（十） 2教时1、《春光染绿我们双脚》 2课时2、《只拣儿童多处行》 2课时3、停》 2课时4、《古诗两首》 2课时习作一 2课时练习一 2课时本单元总计：14课时

课题培养良好学习习惯（十） 课时 2课时教学目标1、指导学生认真观察1〜3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。2、指导学生认真观察4-5页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学重点引导学生从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学难点通过对习惯的教学，让学生养成读书做笔记和学会使用工具书的良好习惯。初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教具挂图作文《谁是最可爱的人》等。板书设计培养良好学习习惯（十）多方面积累、多渠道学习语文修改作文的方法

小学语文苏教版五年级一册教案使用人：田家胜 师生互动设计反思总结第一课时一、看图导入，释题：1、打开课本第1页，图中画的是谁，在什么地方，干什么？（老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题。）2、今天我们也来讲一讲修改作文的问题。板书课题：文章不厌百回改。3、“厌”是满足的意思，“百”这儿是虚指，表示多次、反复的意思。连起来是什么意思？（文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。）二、出示小资料（投影）：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战士。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹。后来他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了，却更加精练，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？（魏巍初选取二十多个事例，虽很感人，但由于事例太多，读者读起来不仅累且不深，因此要反复修改。）（一修改，长文变短，更加精练、感人。）（这正说明“好文章是改出来的”的道理。）师总结：作家写作要修改，我们小学生写作更要修改，因为我们小学生学习写作时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，必然存在许多缺陷，必须进行反复修改。三、看图，明确如何修改作文：1、图上画的是谁？在干什么？他们是怎么做的？（同学们正在认真地修改作文。）（他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本文具摆放整齐。）（他们个个专心致志。）2、讲述修改的方法：先通读全文，再逐句逐段读，在原文边用修改符号修改，修改好后重新誉清。3、看书中小学生的作文《小花猫》是如何修改的，请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的，想一想，作者为什么这样改？4、刚才看了小作者的修改，我们在修改作文时应从哪些方面来考虑呢？（错别字和用错的标点要改正。）（意思不完整、不连贯的地方要补充完整。）（语句多余的要删除，不当的要改正。）（顺序混乱的要调整。）5、从刚才的修改中你还学到了哪些修改符号？交流、板书：

（1）删除（2）插入（3）更换（4）调序6、修改好怎么办？（重新誉清）四、总结：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。五、作业：练习修改作文。第二课时一、谈话引入：1、师启发：同学们，你们平时主要是通过什么渠道来学习语文的？（语文课.•…）2、然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗？板书课题：多种渠道学语文二、指导看图，明确学语文的不同途径：1、初步观察第2~3页插图，根据地点的不同把插图分为三类。（第2页下面的4幅图画的是在校外学语文，了解图内容地址。）（第2页上面的两幅图画的是老师正在给学生做课前谈话。图为老师站在讲台前，同学们课本还没打开。）2、看第2页下面与第3页上面的8幅插图，弄清人物、地点、事情，然后说说图意。3、师小结：一节一节语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们要认真上好每一节语文课，同时充分利用课外活动这一渠道学语文。在活动中增长见识，提高才干。同学们走出校园，融入社会，可以学到许多在书本上学不到的知识。同时阅读课外书刊也是学习语文的重要途径，希望大家养成爱读书的好习惯。三、总结与延伸：1通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道？（收听广播节目，利用电脑，收看电视，上好语文课，参加语文课外活动，社会实践，课外阅读。）2,你们还知道哪些学习语文的渠道吗？请大家各抒己见，畅所欲言。（可以在网上学语文。）（可以与家人交谈，写观察日记。）（自办墙报、板报，参加兴趣小组活动）（留心大街小巷的字牌，学习书法。）（利用假期参加社区活动。）..…3、总结：“处处留心皆学问“，学习和生活中处处有语文，只有我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强。四、作业：写出学语文的方法。（不少于5个）

课题1春光染绿我们双脚 课时 2教学目标1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教学难点通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教具录音机、挂图板书设计荒山披绿装春光染绿我们双脚 动物有家园环境变美丽师生互动设计反思总结第一课时一、谈话导人1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。……朱自清《春》……）2、说说你眼中的春！3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。出示课题：1春光染绿我们双脚（齐读课题）我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。二、初读指导1、听课文录音。2、自学生字词。（1）默读课文、画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下文，理解下列词唔的意思：锹镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3、检查自学效果。（1）出示生字卡片，“开火车”读，齐读。（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。4、讨论：全文共几节?各写了什么意思？全文可分几部分?结构上有什么特点？交流：第一部分（第1节）：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分（第2-7节）：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。第二部分（第8节）：写“们”有绿化机国的决心和豪情。文章首尾呼应：三、指导写字鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。描红、临写第二课时一、复习指名分节读课文，要求读正确，读流利。二、精读训练1＞出示第一部分。(1)自由读(2)讨沦：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的？(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。“我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)(5)怎样读好这一节？自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)2、第二部分。(1)自山读第2〜7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？(热闹的植树场面，美好的遐想)(2)指名读第2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。锹镐/丁丁当当，奏响了/植树歌谣；清水/哗哗流淌，滋润着/棵棵树苗。(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系(4)默读第3〜7节，思考：植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)(5)讨论:你觉得哪些诗句写得好?为什么？(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象、写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)(6)指导朗读第3〜7节：听课文录音。自由练习。“开火车”朗读。评议。3、第三部分(1)齐读。(2)这节在全文起什么作用？(呼应开头，点明主题，深化中心)哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？(板书：青山碧岭一荒山野岭)指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。三、练习背诵1、跟录音轻声背，3、配乐齐诵。四、作业默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求：1、白拟题日：2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。课题2只拣儿童多处行 课时 2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。教学重点理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容教学难点感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教具多媒体课件，挂图等板书设计颐和园门知春亭畔只拣儿童多处行 湖面湖边 儿童到处总是春玉澜堂花儿——儿童使用人： 师生互动设计反思总结第一课时一、揭题质疑，导入新课.简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。.古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？.冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？二、初读感知，读通词句。.自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。.检查预习情况，联系上下文，了解词义。闹嚷嚷颐和园身躯成千盈百魔术匣玉澜堂忸怩浑身解数三、再读课文，理清脉络.指名分节朗读，思考：作者的游览路线。交流：颐和园门f知春亭畔f湖边f玉澜堂.按作者游览路线，给课文分段。.默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。.教学生字：重点讨论：“嚷"、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。四、精读课文，畅谈体会.过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的'‘赶春图"，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？.自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。.组内讨论：①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。②你如何朗读表达？.交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”③“……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。⑤……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。5.配乐学生朗读。五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？第二课时一、复习导入.（播放音乐）朗读课文第一二段。.过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！二、精读课文.自由朗读课文第三段。.（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺）.作者描写“旺”的呢？赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）.所以作者惊叹“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！.过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。.联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。.自由朗读第四段，换一种说法：当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？三、指导背诵.画面遐想法头脑中呈现描写的场景。.词语串联法海棠树一春光一开得旺一花儿与少年。四、总结课堂

课题3、早课时2教学目标.学会本课生字，理解由生字组成的词语。.能结合课文内容说出作者写梅花的用意。.通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。.正确、流利、有感情地朗读课文教学重点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早,事事早。教学难点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早,事事早。教具挂图、投影片板书设计早梅花冰清玉洁 开得早鲁迅品格高洁 时时早事事早使用人： 师生互动设计反思总结第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、教师板书：早2、设问：想到什么？3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么？5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？二、范读课文（听录音）听课文录音，提出学习要求：课题''早"指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文（自学要求）：1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。四、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书生字.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。.引导评价，适当范写。.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解：1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识？还想知道哪些知识？2、小组讨论交流。3、全班交流：(1)三味书屋的陈设(第三自然段)：①按方位顺序介绍三味书屋：南墙上 匾东面正中 画画前面 先生座位四面——学生书桌东北角上——鲁迅用过的一张书桌②出示三味书屋的挂图，请学生说说三味书屋的陈设。③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？(2)鲁迅在桌上刻''早"的原因(第6、7自然段)①自由读②思考：鲁迅迟到的原因是什么？鲁迅后来迟到过吗？为什么？(3)描写梅花的句子(第五自然段)出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。a.自由读，想想你从中读懂了什么？b.指名说C.理解''润泽透明"、''冰清玉洁"、''韵致"等词的意思。d.腊梅花美在哪儿？e.指导朗读这段话。f.作者为什么要写梅花呢？三.朗读全文四.总结课文学了这篇课文后你有什么收获？五.作业：.朗读课文。.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

课题4《古诗两首》 课时 2教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的景色。3,通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学难点揣摩诗句所蕴含的情感，感悟诗歌包含的哲理与启示。教具多媒体课件、挂图等。板书设计游园不值 叶绍翁应怜/屐齿你//苍苔，小扣/柴扉/久〃不开。 扫兴春色满园/关〃不住，一枝红杏/出〃墙/来。 喜悦（看）一枝红杏（想）满园春色诗 宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画 追入儿童黄蝶菜花 （动）意色：黄（绿）（黄）使用人： 师生互动设计反思总结第一课时一、激趣导入，揭示课题1、设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？2、板书课题，4、游园不值3、读课题并利用字典理解课题4、简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，读出节奏1、复习七言古诗的节奏。2、划分节奏。3、小组检查并自由读古诗。三、播放录音，体会古诗节奏四、自由读古诗，找出自己不理解的问题五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）六、交流学习情况，师相机板书应怜：应，大概。怜，爱惜。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。七、理解诗意，想像画面1、小组串讲诗句意思竞赛。2、学法反思：串讲诗句意思应注意什么？（词序、补充）3、出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。八、反复诵读，体会诗人情感1、引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”2、你能体会出诗人当时的心情吗？3,多种方式朗读。九、巧设练习1、给古诗配画。2、结合古诗，编写故事。第二课时一、明确本节课的学习任务二、指导学习《宿新市徐公店》1、(继续运用“四步法”学古诗。)(1)题。板书后，“有'，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。(2)介绍作者。2、学生自学古诗。(1)自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。(2)检查自学效果3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。(1)理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径,，“深,,客_层什么音EB?回答胃。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。(2)理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。(3)理幡3句： 谁能说说这句诗的意思？教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。(4)说出第4句的意思后。4、说出诗意，感受意境。(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。5、体会感情，背诵。讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面？作者表达怎样的感情？三、教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上的感情再多古诗。

课题习作一课时2教学目标1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。2、结合''习作要点提示"，明白写好景物的要领。3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。教学重点按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。教学难点抓住景物特点。教具布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚板书设计习作1、写一种自然现象按照顺序形状突出特点 色彩变化师生互动设计反思总结第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。二、学习例文，感知写法1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。三、结合习作要点，归纳写法：1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2、写作过程要按照一定顺序。四、细读例文，明确写法：1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、同桌交流3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。五、练习写景。1、明确这次习作的要求、内容。2、说说课前观察的情况。3、同桌练说，相互交流提示。4、习作，教师巡回指导。第二课时一、学生继续习作。二、学生修改，最后誉写。.老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。.学生自查自改，.学生誉写。起雾了我欣赏过皑皑的白雪，抚摸过如丝的细雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。刚走出家门便隐入一片白茫茫之中。晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点缝隙。但你向前走几步，面前得雾就向两边退开，给你让路。雾虽然没有大雪壮观，没有小雨缠绵，但她却十分温柔。她像一位慈祥得妈妈爱抚着自己的女儿一样，抚摸着你的面颊，给你一种温润、柔软之感。她还很朴素，无论是粗略看，还是仔细看，她都像一道白色的幕布,披在山川、河流、树木、房屋上。幕布上没有一道花纹，给人一种朴质无华的感觉。如果说大自然是诗话的源泉，那么晨雾就是大自然的一幅佳作,不是吗？雾每次出现在人们面前，总是用一层蝉翼似的白纱裹着自己的躯体，从不搽胭脂，不描眉，更不会和百花争奇斗艳，她献给人们的是一种朴实的美。走在上学的路上，我细细地观赏着：这时天地笼罩在白雾里。近处的花草树木只能在靠近的一瞬间，才能看清楚它们的模样，转身再看时，它们的背影仿佛进入了虚无的“仙境”之中……随着太阳的冉冉升起，雾也渐渐消失了。地上的泥土湿漉漉的，花草的叶子上有无数颗晶莹透明的小珠子，仿佛是晨雾给大地留下的礼物……这一切，构成了一幅优美的水粉画。我被这大自然的美景吸引了，陶醉了……课题练习一 课时 2教学目标1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重点诵读与赏析、口语交际教学难点诵读与赏析、口语交际教具幻灯片（谜语等）、朗读“诵读与赏析”板书设计练习一语文与生活诵读与欣赏写好钢笔字口语交际 请你帮个忙说清楚话得体有礼貌使用人： 师生互动设计反思总结第一课时一、第一题（语文与生活）1、第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟尧猫臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2、第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描述：第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）3、第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）（2）猜谜。（班级）4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。二、第二题（诵读与欣赏）1、诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2、欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）三、作业：1,课堂：写下自己创作的字谜。2、课后：背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜第二课时一、第三题（写好钢笔字）1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2,练习（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3、反馈（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。二、第四题（口语交际）1、审题（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？（2）指名读，指明这次口语交际的要求。2、指导（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。（学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌）（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。3、反馈（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。（师生评议：有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求（2）评议小结。三、作业1、课堂：写钢笔字。2、课后：练习册-单元自测

第二单元备课教学内容本单元共有三篇文章，由一篇通讯报道和两篇说明文组成，弘扬我国威，展示人类最新科技成果。《梦圆飞天》、《火星-地球的"李生兄弟"》、《神气的克隆》和《习作2》、炼习2》。《梦圆飞天》是一则通讯报道，《火星-地球的"李生兄弟"》是一篇科学说明文，《神气的克隆》是一篇科普文。教材分析《梦圆飞天》是一则通讯报道。《火星-地球的“李生兄弟"》是一篇科学说明文。《神气的克隆》是一篇科普文。《习作2》围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。《练习2》会读对韵歌、熟记成语、学会修改病句、口语交际：介绍世界名城。教学目的要求1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习生字，理解由生字组成的词语。4、由课题入手，初步把握"李生兄弟"的含义5、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重点难点L正确、流利、有感情地朗读课文。2.由课题入手，初步把握"李生兄弟"的含义3、体会"克隆"的含义及其奇妙。4、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具学具准备多媒体课件、投影仪、投影片、录音、挂图、卡片学习用品。、小黑板、书、笔等高学量施提教质措1、十分重视学生良好学习习惯的培养。2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。文学习中的重要作用。3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练，背下来。4、重视课外阅读，培养良好的阅读习惯。5、培优补差。充分地发挥朗读在语优美的句段鼓励学生课时安排5、《梦圆飞天》6、《火星-地球的"季生兄弟"》7、《神气的克隆》《习作2》《练习2》2课时2课时2课时2课时2课时本单元总计：10课时

课题5.梦圆飞天 课时 2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学重点想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教学难点想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。教具生字卡、挂图、录象板书设计5^梦圆飞天送行一发射一问候…-梦圆师生互动设计反思总结第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。二、自读课文（自学要求）：1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。3、指名读描写了激动人心的场面。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。五、指导书生字.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。.引导评价，适当范写。.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习引入：课文主要写什么？是按什么顺序写的？二、精读感悟学习第一段1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）2、有感情地朗读。3、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）随机引导：（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？学习第二段1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？随机引导：（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）b"十、九……二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。三、学习第三段1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满臼豪）（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）五、总结1、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？教师小结：''神州"5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。六、作业交流收集的关于“神州号”飞船的信息。

课题6火星一地球的“学生兄弟” 课时 2教学目标.学会本课生字新词。.能正确、流利地朗读课文。.结合课文了解“学生兄弟”的意思。.能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意，教学重点结合课文了解“李生兄弟”的意思。了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。教学难点结合课文了解“李生兄弟”的意思。教具投影、录音板书设计相似处 同样……6火星一地球的“李生兄弟” 有水和生命存在差异处 水没能留住生命生存？（谜）师生互动设计反思总结第一课时一、解题。1、教师板书："火星 地球"问：你对这两颗星球有何了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）2、教师板书：“李生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。义看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“李生兄弟”？二、初读课文。1、带着问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词句同桌相互解决。2、检查自读情况，扫清阅读障碍。本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。可以师生共同理解。3、解决思考题。（1）课文哪里为我们介绍了火星和地球是“学生兄弟”？用——划出来。（2）读读、记记两者的相似之处。（3）练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是季生姐妹。”三、理清文章脉络。1、过渡引入：由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。2、交流自然段大意。3、课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“李生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。四、临写生字。第二课时一、复习导入。1、提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“李生兄弟”？2、齐读课文第一自然段。3、过渡：这对“李生兄弟”还有什么相似和差异之处呢？带着问题，自由读全文。二、走近火星。（-）学习第二段。1、观看一组火星的图片，说说感受。2、可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的？读读第三、四自然段，简要介绍火星上水的两种来源的推测。3、出示图片（彗星袭击、火山喷发），学生介绍水来源。4、让学生读课文后，说说这样猜测的依据。5、小结：即使是猜测，也是要有科学依据的。（二）学习第三段1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读兴趣）2、读课文，找答案。3、交流，点评指导。4、小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。三、小结。

课题7.克隆之谜 课时 2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。教学重点1、体会"克隆"的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学难点1、体会"克隆"的含义及其奇妙。2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具挂图、生字卡板书设计7.克隆之谜克隆是什么 神话动物植物低等生物1“多利” 诞生了不起 爱科学造福人类 食物畜牧生态医学 学科学诱人前景累计课时:师生互动设计反思总结第一课时—＞导入新课1、《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。板书一一《克隆之谜》2、释题：生齐读课题，说说中心语是什么？“之谜”在这里起什么作用？那么克隆之谜到底是怎么回事？带着这个问题初读课文。二、初读课文1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。五、指导书写生字.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。.引导评价，适当范写。.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？二、精读课文：学习第一至第四自然段：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5,植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接。学习第五自然段：1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随机引导理解、感情朗读：从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。2、教师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）三、总结课文，了解说明方法1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。四、作业：作文《假如我是克隆专家》

课题习作二 课时 2教学目标1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誉在自己的作文本上。3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。教学重点明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。教学难点教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。教具利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。板书设计习作二拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）师生互动设计反思总结第一课时（习作指导）一、情境渲染，明确要求：回忆拔河场面，再现当时情景。学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。老师板书课题，揭示本次习作要求。二、初读内容，查找缺点。发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。老师引导学生认识''眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。三、再读作文，明确改法。学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。重点讨论第五自然段中场面描写的改法。师生共同小结:在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改，最后誉写。学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。老师行间巡视，个别辅导，尽是避免打断学生的思路。教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中受益。第二课时（习作讲评）学生自查自改，最后誉写拔河今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得中午饭都没吃好。妈妈说：“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？”好不容易熬到了下午，老师把班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。“预备!”裁判员大喊一声。双方队员抓起了绳子。“嘟”哨声响了，比赛正式开始。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。交换场地再战。这次我们吸取了失败的教训，由汪强喊号子，经过几分钟的战斗，我们终于胜了。对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。

课题练习2 课时 2教学目标1、学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。2、诵读和熟记12个词汇。3、用钢笔描写一段话，注意整体布局。4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。5、学写毛笔字。教学重点诵读和熟记12个词汇。口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教学难点诵读和熟记12个词汇。口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。教具板书设计练习二诵读和熟记12个词汇。口语交际：学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。师生互动设计反思总结第一课时一、教学第一题（语文与生活）］、教学第一部分。（1）创设情境：套放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。（2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。（4）学生读出题中所列的看的同义词、近义词。2、教学第二部分。（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。（2）思考并说出各个词的适用场合。（3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在句中的作用和好处。（4）教师小结。3、教学第三部分。（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。（2）学生仔细阅读句子，尝试填空。（3）师生评议。4、教学第四部分。（1）自读词语。（2）说说词语的意思，不理解的可以查字典理解。（3）小结：这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。（1）学生自读，读不准的可查查字典。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）讨论交流成语的意思。（4）学生练习背诵。2、积累反馈。指读、齐读、指背、齐背。三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）指读题目，明确要求。（2）引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(3)让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要均匀O'(4)重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。2、练习。(1)学生临慕、描红。(2)教师巡视个别指导。3、反馈。(1)展示优秀作业，师生评议。(2)指出存在问题，进行强化训练。第二课时一、口语交际1、审题。(1)指名读题。(2)帮助学生明确本次口语交际的要求。2、指导。(1)分组畅谈：学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。(2)分组推选代表上台说说，要求语言表达通顺、流畅。(3)师生评议。3、反馈。(1)评议后各组再次准备并推选一名上台说说。(2)评议小结。二、学写毛笔字1、出示优秀书法作品欣赏，并谈谈感受。2、指导。(1)师范写“工”、“母”的书写方法。(2)尝试练习，发现问题再指导。3、练习。学生仿写，教师巡视指导。4、反馈。

第三单元备课教学内容本单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。《海伦。凯勒》、《二泉映月》、《郑和远航》、《司马迁发愤写〈史记》、《精读和略读》、《〈我读书，我快乐.＞、《习作3》、《练习三》.【有志竟成】——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。有志者，事竟成。双目失明，双耳失聪的小教材海伦“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往，他要用动人的琴声告诉人们：“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱分析那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”三保太监郑和七次率领船队出洋，历经千辛万苦，前后一共到过三十多个国家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。《司马迁发愤写〈史记〉》是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、恒心的好文章，可以说《史记》是司马迁用鲜血和生命铸就的光辉巨著，无怪乎鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》:1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。教学目2、正确、流利、有感情地朗读课文。的要求3、学习生字，理解由生字组成的词语。4、凭借课文具体的语言材料，体会课文思想内涵。教学重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文具体的语言材料，体会课文思想内涵。3、反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。教具学具准备多媒体课件、投影仪、投影片、录音、挂图、卡片、小黑板、书、笔等学习用品。1、十分重视学生良好学习习惯的培养。2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。3,对于难理解的词句、好的词句要多读多练，优美的句段鼓励学生背下来。4、重视课外阅读，培养良好的阅读习惯。5、培优补差。课时安排8、《海伦凯勒》 2课时9、《二泉映月》 2课时10、《郑和远航》 2课时11、《司马迁发愤写史记》 2课时12、《精读和略读》 1课时《习作3》 2课时《练习3》 2课时本单元总计：13课

课题8.海伦•凯勒 课时 2教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语03、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学重点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教具多媒体课件、挂图等板书设计8海伦・凯勒生病 失聪失明奋斗 复聪复明 不屈不挠奋斗奉献 永生留名师生互动设计反思总结第一课时一、揭题，导入新课。1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦・凯勒。简介：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。3、本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。2、指名朗读课文，检查预习情况。3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？四、作业1、用钢笔描红，临写。2、朗读课文。第二课时一.复习课文主要讲了海伦的哪些事？二.学习课文第一段.自读课文，从这一段中你了解了什么？体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！她面对着的是 她不能也不能.从这两句话中，看出什么？（指导朗读：痛苦悲哀的语气）过渡：海伦又是如何做的呢？.学习课文第二、三段.自读课文-思考-小组交流A.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”B.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。.选择令人感动的语句，读读，并交流。.学习课文第四段.齐读课文最后一段，“海伦・凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？热爱生活 不屈不挠.齐读全文.作业.用下列词语造句.说说句子里引号的用法（课后练习4）.课外拓展推荐文章《假如给我三天光明》

课题9.二泉映月 课时 2教学目标.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5段。教学重点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学难点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教具多媒体课件、挂图等板书设计9、二泉映月如诗如画的月夜坎坷穷困的人生委婉连绵赞美怀念思索升腾跌宕抗争向往泉声——琴声——心声 爱爱爱爱师生互动设计反思总结第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？播放乐曲《二泉映月》（节选）2、谈谈听完乐曲后的感受（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、尺J卬）3、同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月。4、交流：读了这个题目，你想说些什么吗？（这是一首著名的二胡曲，它的作者叫阿炳。）介绍阿炳的生平。二、初读课文，扫清阅读障碍（-）自由读课文，要求：.画出生字，读准字音，读通课文。.画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。（二）检查自学情况。三、勾画品读，感受美好的风光（一）《二泉映月》是一首著名的二胡曲，也是无锡惠山的一道非常有名的风景。默读课文，把描写这道风景的话勾画出来。（二）指名读勾画的句子。（三）指名读，感受无锡惠山美好的风光。四、理清顺序，整体把握课文内容（一）文章第二至第四自然段是以什么为线索来写的？（以时间为线索）（二）画出表示时间的词语。（三）说一说在当时阿炳是什么样的？教师相机出示课件（四）在这些年中，阿炳有什么变化？课件出示五、交流辨别，指导生字的书写（一）请学生自己辨别，交流注意点。（-）学生练习描红。第二课时一、复习导入，整体感知。1、今天我们继续来学习《二泉映月》这篇课文，同学们在这节课上还想深入地了解什么？二、“多管齐下”，深入感受乐曲及其内涵。1、课文在第五自然段中用优美的文字描绘出了这首二胡曲。默读课文，用不同的标记画出表示琴声变化的语句和其中蕴涵着的思想感情。板书：琴声2.汇报交流。(1)、出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹…在怀念…在思索…①、听音乐起始部分，展开丰富的联想来细细品味。②、师：课文中是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的学生自由练读，指名读。(2)、①、师：请同学们继续欣赏乐曲(放音乐)。比较一下它和你刚才听到的乐曲有什么不同？(可以从文中找出相应的词语来说一说)请带着这种感受读一读课文中描写乐曲高潮部分的语句。②、指名读，集体评议。他读得怎么样？你听出了升腾跌宕、步步高昂、势不可挡的气势了吗。③、通过品读欣赏这一乐段，你从阿炳身上看到了怎样的精神？让我们满怀着对阿炳的深深敬意再读课文。齐读。(3)、出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱…他爱…他爱…他爱…三、读说结合，内化精神。.学生品读，汇报交流启发引导：a想象阿炳卖艺度日的艰难，当一回编剧再现那悲苦的一幕。b课文中两次写到了阿炳来到了二泉边，这两次的情形一样吗？c惠山的优美景色给阿炳留下了深刻的印象，课文中也多次写到了惠山的优美景色，找一找，读一读。d饱经风霜的阿炳终于从二泉的流水中听到了奇妙的声音，这是什么样的泉声呢？板书：泉声出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉地叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……学生轻声读，体会这奇妙的声音真的来自于二泉吗？.此时的阿炳感慨万千，他触景生情，禁不住拿起了二胡,就这样，一首不朽的乐曲诞生了…齐读最后一个自然段。四、总结迁移，形成积淀。作业：回家后把你学习《二泉映月》的感受告诉爸爸、妈妈，和他们一起欣赏这首名曲，使他们和你一样成为阿炳的知音！课题10郑和远航 课时 2教学目标.学会本课生字，理解由生字组成的词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。.归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。教学重点教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。教学难点通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教具录音机、投影仪。板书设计扬帆起航第一次远航 友好交流10郑和远航 （详写） 战胜凶险其余六次远航（略写）师生互动设计反思总结第一课时—＞导入新课.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。.揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书：10郑和远航看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？二、初读课文.同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）.组织反馈交流，了解课文内容。.逐段指名朗读（同学之间相互评议）自学生字，认读由生字组成的词语。（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。（2）反馈学习体会。.练读词语。（出示投影片）指名读，小组读,抽读。.这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？.反馈理解词语的情况。.小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。三、作业.抄写生字。.朗读课文。第二课时一、自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？1.反馈：说说这样分的理由。第一段（1—5）：写郑和第一次远航。第二段（6—7）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。.默读第1一5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往"、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。.组织反馈。二、精读课文.自学第1-3自然段，思考：(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么？(2)为什么把远航的大船叫做“保船”？①反馈，交流。②指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”a.练读，体会应该读出什么语气。b.角色表演。.自学第4、5自然段。(1)分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？(2)指导朗读。①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。③面对危难，郑和有什么表现？④组织讨论，反馈。三、略读第6、7自然段.学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？.讨论：为什么略写其余六次远航？.郑和远航有什么重要意义？.组织学生反馈、交流。四、总结全文.有感情地朗读全文。的主要内容.你能试着概括全文的主要内容吗？.分小组反馈，交流。.总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次'战胜凶险"，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。五、作业.有感情朗读课文.写一则200—500字的读后感，互相交流

课题11.司马迁发愤写《史记》 课时 2教学目标.正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。.学会本课的生字。理解由生字组成的词语的意思。.练习给课文分段，归纳段意。.在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点理解“发愤”的意思。司马迁受刑后是怎样想的？又是怎样做的？教学难点理解“发愤”的意思。司马迁受刑后是怎样想的？又是怎样做的？教具投影片、挂图板书设计英雄的影响受父亲影响司马迁发愤写《史记》牢记嘱托 忍辱负重 完成《史记》人生价值观使用人： 师生互动设计反思总结第一课时一、揭题，解题1、介绍《史记》。史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。（板书：16、司马迁）2、介绍司马迁。司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？4、齐读课题。二、自由读课文，理解字词1、自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。三、再读课文，划分段落1、默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（4）结果怎样？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。第四段（5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著一—《史记》。3、指名让学生归纳课文的