园林史绪论《园林史》课程思政改革研究课件

园林史主讲教师：何丽波（副教授）湖南农业大学风景园林系湖南农业大学HUNANAGRICULTURALUNIVERSITY园林史主讲教师：何丽波（副教授）湖南农业大学风景园林系湖南农第一部分绪论第二部分中国园林史第三部分西方园林史目

录第一部分绪论第二部分中国园林史第三部分第一部分绪论第一部分绪论绪论1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段绪论1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征绪论什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的专业目标1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段绪论什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的1.1课程概念——是阐释园林的渊源、演变、发展的规律及其特征，论述园林的外在形态、风格、体系，它蕴涵着人类对于生存环境、社会哲学思想、观念、审美需求、政治影响、造园思想流派内在的认识。什么是园林史？绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段1.1课程概念——是阐释园林的渊源、演变、发展的规律及其特征1.1课程概念园林专业（大三上学期）风景园林专业（大三下学期）专业必选课考研必考内容课程历史及课程性质：绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段1.1课程概念园林专业（大三上学期）课程历史及课程性质：绪论第六章宋代园林——园林成熟期（一）第七章元明清时期的园林——园林成熟期（二）第八章欧洲文明起源及早起的园林艺术第九章封建时代的西方园林艺术第十章西方古典园林艺术的成熟第一章课程介绍与绪论第二章中国园林的起源和最初形式——园林生成前期第三章秦汉时期的园林——园林生成第四章魏晋南北朝时期的园林——园林转折期第五章隋唐时期的园林——园林全盛期1、教学内容与专业目标；2、课程特征与育人目标；3、中西方园林发展的阶段划分。1、园林起源的背景；2、园林的最初形式——囿、台、园圃；3、园林案例——沙丘苑台和灵囿、灵台、灵沼等；4、园林起源的思想内涵。1、园林生成的时代背景；2、秦汉时期的环境改造工程；3、秦汉时期的造园活动——上林苑、兰池宫、建章宫等及私人造园；4、秦汉时期的造园思想——长生不老与“一池三山”。1、园林转折的时代背景——“魏晋风流”与“玄学”；2、皇家园林——“华林园”现象与净土庭院；3、民间造园——私家园林、寺观园林、“曲水流觞”。1、园林全盛的时代背景——制度建设、文化繁荣；2、皇家气派的形成——都城建设和皇家御苑；3、私家园林遍布山野——城市私园、郊野别墅园；4、士流园林——文人园林的萌芽。1、园林发展的时代背景——经济发达、科技进步；2、皇家园林的巅峰时刻及文人园林的形成；3、其它园林类型——寺观园林、公共园林。1、园林发展的时代背景；2、“三山五园”的形成与破坏；3、私家园林的地域化风格的形成；1、欧洲文明起源——“两希文明”和古罗马帝国；2、起源阶段的西方园林艺术主题。1、封建时代背景——被称为“黑暗时代”的中世纪2、封建时代的园林艺术；3、思想的启蒙。1、文艺复兴时期的意大利园林；2、法国巴洛克园林；3、英国风景园。课程大纲绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段第一章课程介绍与绪论3、私家园林遍布山野——城市私园、郊空间形态——选址、空间布局、空间组织、尺度、元素、材料、色彩、风貌；造园手法——叠山、理水、栽植、组景等；园林意境——感官意境、审美意境、文化意境。1.2教学内容——“园林”内容绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段空间形态——选址、空间布局、空间组织、尺度、元素、材料、色彩时间——年代、时期，背景；1.2教学内容——“历史”内容地点——区域、国家；人物——造园家、园林理念；事件——影响园林艺术的历史事件、园林建设实例；意义——园林特征、园林影响、演变规律绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段时间——年代、时期，背景；1.2教学内容——“历史”内容地点1.2教学内容——教学范围与主要内容区域维度——中国、西方时间维度——古典时期（园林艺术的出现到近代之前）绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段1.2教学内容——教学范围与主要内容区域维度——中国、西方时1.3专业目标了解中、西方古典园林的产生、发展脉络与演变历程；认知不同历史时期中西方古典园林的主要特征；掌握不同时期的代表性园林案例的造园手法、空间形式，理解其园林意向；领会影响园林历史发展进程的背景因素、典型事件和重要人物；总结历史造园的实践经验，灵活应用于园林规划设计中；进一步培养对现代园林景观现象和规划设计理念的思辨能力。绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段1.3专业目标了解中、西方古典园林的产生、发展脉络与演变历程绪论什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的专业目标1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段《园林史》课程特征、教学意义2.课程特征及育人目标绪论什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的2.1课程特征环境：围绕着人的空间，直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体。环境史：研究人类与自然环境的变迁关系，从中探索人与环境关系变化的因果规律，提供了一种考察人类社会与文化的新视角和方法。——属于环境史的一部分，是史学的一个分支。绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段2.1课程特征环境：环境史：——属于环境史的一部分，是史学的绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段西芳寺，东京，日本，十四世纪2.2案例示范狮子林,江苏,中国,十四世纪卡雷吉奥庄园，弗洛伦萨，意大利，十五世纪卢浮宫，巴黎，法国，十二世纪绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段狮子林——“林有竹万，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”西芳寺——14世纪、临济宗梦窗疏石、两段式、枯山水+池泉回游式庭园…绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段卡雷吉奥庄园——15世纪、美迪奇家族、米开罗佐、布局特征、文艺复兴别墅模型…卢浮宫——12世纪、法国王宫、文艺复兴改造、公共博物馆、贝律铭…绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园2.2案例对比绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段公元1342年“天如禅师维则之门人为其师创造”A.狮子林维则西芳寺由临济宗僧人梦窗疏石(1275-1341年)在1339年设计的。B.西芳寺梦窗疏石（梦窓疎石）根据科西莫的妻子德巴迪伯爵夫人的信，工程是在1427年完成，信中明确表示别墅已经完工。C.卡雷吉奥庄园米开罗佐（Michelozzo）20世纪“大卢浮宫计划”中国华人建筑家贝律铭为之设计玻璃金字塔”D.卢浮宫贝律铭2.2案例对比绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目2.3教学意义及育人目标欣赏人类文化的多样性和丰富性，拓展视野与格局、提升审美素养、人文素质、环境素质；绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段2.3教学意义及育人目标欣赏人类文化的多样性和丰富性，拓展视2.3教学意义及育人目标构建（经得起时间检验的）专业素材的“百宝箱”，在借鉴历史经验启发现今的过程中，引导对传统文化的自觉传承，增强文化自信；绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段2.3教学意义及育人目标构建（经得起时间检验的）专业素材的“2.3教学意义及育人目标绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段理解人类文化（理想信念、价值观）对环境的影响，并从中分析人类最普遍、最核心的需求和欲望，进一步树立文明、和谐的核心价值观2.3教学意义及育人目标绪论1.教学内容与专业目标2.课程特2.3教学意义及育人目标绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段以科学客观的精神探寻解决问题的办法，培养学习能力和探索能力，提高务实精神和敬业精神，增强职业素养；2.3教学意义及育人目标绪论1.教学内容与专业目标2.课程特2.3教学意义及育人目标绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段强化历史意识和历史思维，保持冷静客观的态度反思历史，理解制度、坚定信仰2.3教学意义及育人目标绪论1.教学内容与专业目标2.课程特中国园林史什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的专业目标1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标《园林史》课程特征、教学意义2.课程特征及育人目标生成、转折、兴盛、成熟，及传统园林的相关概念3.中西方园林发展历史阶段3.中西方园林发展历史阶段中国园林史什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程园林史主讲教师：何丽波（副教授）湖南农业大学风景园林系湖南农业大学HUNANAGRICULTURALUNIVERSITY园林史主讲教师：何丽波（副教授）湖南农业大学风景园林系湖南农第一部分绪论第二部分中国园林史第三部分西方园林史目

录第一部分绪论第二部分中国园林史第三部分第一部分绪论第一部分绪论绪论1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段绪论1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征绪论什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的专业目标1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段绪论什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的1.1课程概念——是阐释园林的渊源、演变、发展的规律及其特征，论述园林的外在形态、风格、体系，它蕴涵着人类对于生存环境、社会哲学思想、观念、审美需求、政治影响、造园思想流派内在的认识。什么是园林史？绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段1.1课程概念——是阐释园林的渊源、演变、发展的规律及其特征1.1课程概念园林专业（大三上学期）风景园林专业（大三下学期）专业必选课考研必考内容课程历史及课程性质：绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段1.1课程概念园林专业（大三上学期）课程历史及课程性质：绪论第六章宋代园林——园林成熟期（一）第七章元明清时期的园林——园林成熟期（二）第八章欧洲文明起源及早起的园林艺术第九章封建时代的西方园林艺术第十章西方古典园林艺术的成熟第一章课程介绍与绪论第二章中国园林的起源和最初形式——园林生成前期第三章秦汉时期的园林——园林生成第四章魏晋南北朝时期的园林——园林转折期第五章隋唐时期的园林——园林全盛期1、教学内容与专业目标；2、课程特征与育人目标；3、中西方园林发展的阶段划分。1、园林起源的背景；2、园林的最初形式——囿、台、园圃；3、园林案例——沙丘苑台和灵囿、灵台、灵沼等；4、园林起源的思想内涵。1、园林生成的时代背景；2、秦汉时期的环境改造工程；3、秦汉时期的造园活动——上林苑、兰池宫、建章宫等及私人造园；4、秦汉时期的造园思想——长生不老与“一池三山”。1、园林转折的时代背景——“魏晋风流”与“玄学”；2、皇家园林——“华林园”现象与净土庭院；3、民间造园——私家园林、寺观园林、“曲水流觞”。1、园林全盛的时代背景——制度建设、文化繁荣；2、皇家气派的形成——都城建设和皇家御苑；3、私家园林遍布山野——城市私园、郊野别墅园；4、士流园林——文人园林的萌芽。1、园林发展的时代背景——经济发达、科技进步；2、皇家园林的巅峰时刻及文人园林的形成；3、其它园林类型——寺观园林、公共园林。1、园林发展的时代背景；2、“三山五园”的形成与破坏；3、私家园林的地域化风格的形成；1、欧洲文明起源——“两希文明”和古罗马帝国；2、起源阶段的西方园林艺术主题。1、封建时代背景——被称为“黑暗时代”的中世纪2、封建时代的园林艺术；3、思想的启蒙。1、文艺复兴时期的意大利园林；2、法国巴洛克园林；3、英国风景园。课程大纲绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段第一章课程介绍与绪论3、私家园林遍布山野——城市私园、郊空间形态——选址、空间布局、空间组织、尺度、元素、材料、色彩、风貌；造园手法——叠山、理水、栽植、组景等；园林意境——感官意境、审美意境、文化意境。1.2教学内容——“园林”内容绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段空间形态——选址、空间布局、空间组织、尺度、元素、材料、色彩时间——年代、时期，背景；1.2教学内容——“历史”内容地点——区域、国家；人物——造园家、园林理念；事件——影响园林艺术的历史事件、园林建设实例；意义——园林特征、园林影响、演变规律绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段时间——年代、时期，背景；1.2教学内容——“历史”内容地点1.2教学内容——教学范围与主要内容区域维度——中国、西方时间维度——古典时期（园林艺术的出现到近代之前）绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段1.2教学内容——教学范围与主要内容区域维度——中国、西方时1.3专业目标了解中、西方古典园林的产生、发展脉络与演变历程；认知不同历史时期中西方古典园林的主要特征；掌握不同时期的代表性园林案例的造园手法、空间形式，理解其园林意向；领会影响园林历史发展进程的背景因素、典型事件和重要人物；总结历史造园的实践经验，灵活应用于园林规划设计中；进一步培养对现代园林景观现象和规划设计理念的思辨能力。绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段1.3专业目标了解中、西方古典园林的产生、发展脉络与演变历程绪论什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的专业目标1.教学内容与专业目标1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段《园林史》课程特征、教学意义2.课程特征及育人目标绪论什么是园林史？《园林史》课程教学的内容和范围，课程学习的2.1课程特征环境：围绕着人的空间，直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体。环境史：研究人类与自然环境的变迁关系，从中探索人与环境关系变化的因果规律，提供了一种考察人类社会与文化的新视角和方法。——属于环境史的一部分，是史学的一个分支。绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段2.1课程特征环境：环境史：——属于环境史的一部分，是史学的绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段西芳寺，东京，日本，十四世纪2.2案例示范狮子林,江苏,中国,十四世纪卡雷吉奥庄园，弗洛伦萨，意大利，十五世纪卢浮宫，巴黎，法国，十二世纪绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段狮子林——“林有竹万，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”西芳寺——14世纪、临济宗梦窗疏石、两段式、枯山水+池泉回游式庭园…绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段卡雷吉奥庄园——15世纪、美迪奇家族、米开罗佐、布局特征、文艺复兴别墅模型…卢浮宫——12世纪、法国王宫、文艺复兴改造、公共博物馆、贝律铭…绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园2.2案例对比绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目标3.中西方园林发展历史阶段公元1342年“天如禅师维则之门人为其师创造”A.狮子林维则西芳寺由临济宗僧人梦窗疏石(1275-1341年)在1339年设计的。B.西芳寺梦窗疏石（梦窓疎石）根据科西莫的妻子德巴迪伯爵夫人的信，工程是在1427年完成，信中明确表示别墅已经完工。C.卡雷吉奥庄园米开罗佐（Michelozzo）20世纪“大卢浮宫计划”中国华人建筑家贝律铭为之设计玻璃金字塔”D.卢浮宫贝律铭2.2案例对比绪论1.教学内容与专业目标2.课程特征及育人目