(七年级语文教案)自主合作探究学习方式-《观沧海》教学设计

(七年级语文授课方案)自主合作研究学习方式——《观沧海》授课方案(七年级语文授课方案)自主合作研究学习方式——《观沧海》授课方案5/5(七年级语文授课方案)自主合作研究学习方式——《观沧海》授课方案自主·合作·研究的学习方式——《观沧海》授课方案七年级语文授课方案____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)墨冲中学：罗韧《观沧海》是曹操悲凉大方写景抒情的一首优秀作品，同时又是一首诗中有画，画中含情的名篇。为了使学生更好地理解此诗，应先让学生简单认识曹操的一世思想及政治理想，理解诗中景色描述，展现出一致中国立功立业的壮心壮志的感情。经过学习后，培养学生面对多姿多彩大自然，也能悟出自己的感情。曹操是《三国演义》中一个出名人物，同学们是比较认识的，因此我在授课上设计：先让学生自主去认识曹操一世及思想理想，今后文中诗句师生共同合作商议，在学习中必然要思疑问难，师生再深入研究并解决之。一、授课目的1、朗诵，背诵全诗。2、领悟诗中有画，画中含情，理解曹操的理想。3、培养学生感悟古代诗歌的能力。二、导入新课及写作背景同学们都很熟悉曹操是《三国演义》中一位出名的人物。建安五年（200），他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后，于建安十二年（207），又亲率大军北上，大破乌桓及袁绍的节余权益，在凯旋班师途中登上碣石山，面对着洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。三、授课方案【自主性学习】1、学生课前预习，扫清文字阻截。指名两位学生来朗诵，注意节奏、语调、感情。读完后请其他同学来指出读错的字词。2、朗诵，初步整体感知课文。全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满激情壮志朗诵，今后请两位学生来说说诗中画面及诗人的感情。【合作性学习】1、整体感悟诗人站在碣石山上，望着苍莽的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇晃弄姿，诗人感觉这是多么壮丽的境地，多美好的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就忧如是日月星辰的母亲相同，这是多么广博的胸襟啊！2、把学生分成四人一组，开始共同商议以下问题。问：整首诗是由一个字来张开诗的线索，统率全篇的，请指出是哪个字？理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？理解：主要交代观海地点、方向，句中虽没有写人，但我们忧如看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”所有是实景，主要描述了沧海水波涟漪的动向景色和山岛耸立，草木丰茂的静态状况。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇晃弄姿，活力勃发，这是多么壮丽的境地，多么美好的河山图画啊！问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这状况吗？这种状况是一种什么样境地？理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”所有是写虚景，即作者的主观感觉，可从两个“若”看出。主要描述了太阳、月亮、星辰银河都忧如从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇怪的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观状况。是一种极其广阔广博的境地。问：实景是一幅美丽的山川图画，虚景能把我们带进一个极其广阔，广博胸襟的境地，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？理解：诗人描述实景实质上在颂扬祖国壮丽的河山，展现出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国河山壮丽景色后，更加激起要一致中国，立功立业的强烈梦想。虚景描述是诗人实质借助丰富奇怪想象，来充分表达这种梦想，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的状况来表现诗人广博胸襟和豪迈气势。3、小结，朗诵、背诵。这是一首以写景为主题的名作，经过对登山观海的描述，抒发了诗人一致中国立功立业的理想。学生齐读，当堂背诵。【研究性学习】问：你能说出此诗中哪些诗句最能表现作者的广博胸襟？理解：实景也能看出诗人的广博胸襟，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的妄图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能表现作者的广博胸襟。问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？理解：李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。作业：1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。附：板书设计水何澹澹显示大海波壮阔，动向景色秋风萧瑟美丽多姿，活力实景洪波涌起勃勃状况。（实颂借景抒情山岛竦峙祖国壮丽