广东省广州市中考语文总复习第二部分阅读与鉴赏现代文阅读与鉴赏课件

第二章现代文阅读与鉴赏现代文阅读与鉴赏，历来是语文考试中的重点和难点，也是得分或失分的大项。纵观多年的广州市语文中考试题，本局部的分值稳定在40分〔约占总分值的27%〕，主客观测试题分值比为9∶31。从历年的考生答题情况看，本局部的失分率是最高的，不少同学碰到阅读题，往往不知从何处入手，答题不是答不完整，就是答不到点子上，或答非所问，有些本来难度不大的阅读题，失分现象也颇为严重。其实，阅读就是一个对话的过程，是读者借助文本和作者进行心灵的对话。所谓阅读能力，是指读者在阅读实践中和阅读后对文本的理解、概括、分析、鉴赏和探究评判的能力。我们只有在阅读中认真理解，弄清题意，遵循一定的解题思路和解题方法，才能在解答现代文阅读题时得心应手，在考场上获得理想的成绩。本章内容的编写按广州市中考现代文“阅读与鉴赏〞的试题结构进行，分为实用类文本〔含说明文、议论文、综合类非连续性文本〕和文学作品两大局部。第一节实用类文本第一讲说明文考查目标1．感知：能感知、提炼并概括文章说明的对象和主要内容。2．理解：理解九种常见的说明方法；能根据具体语言环境解释词、句的正确含义；能理清文章的说明顺序。3．分析：能筛选说明文中的重要信息；能分析说明文内容上的科学性和形式上的条理性；能分析说明文语言的特点。4．综合：能归纳概括文章或文段说明的中心内容及说明方法、表达方式等。方法指引从2021年起，广州市中考现代文阅读由说明文、议论文和记叙文三种文体三分的形式变成实用类和文学作品类阅读平分的格局，其中实用类文本阅读只考查一篇，2021年考查了议论文，2021年考查了说明文，2021年起那么是综合了议论文和说明文两种文体的非连续性文本考查。1．明确考点：重点考查信息筛选、内容分析和概括、语言赏析。文体知识考查逐渐淡化。2．题型题量：题型在原来客观题的根底上增加了主观题，题量增加，分值增多。3．平时训练：选文篇幅越来越长，要求我们耐心看懂全文，灵活性题目不要过于模式化答题。同时，答题要学会从文中找依据，防止过多空话套话。注重培养筛选信息和分析概括能力。经典回顾广州市中考中说明文阅读在2021年以前只考查一道客观题和一道主观题。从2021年开始，说明文阅读的题量、分值、考查内容都有所增加。2021年至2021年，现代文阅读文本中的三大文体特征仍比较明显，直至2021年才开始真正淡化三大文体，不再单独考查说明文或议论文，而是将两者一起归入实用类文本的考查。现将2021年至2021年的广州市说明文阅读涉及的篇目、题目、分值、考查内容及目标列表如下：经典回顾年份及分值篇目题目考查内容及目标2014年（18分）《鸟坛“大嘴大”》13．下列说法符合文意的一项是（）（3分）14．对巨嘴鸟孕育成长过程的概述,准确的一项是（）（3分）15．根据文意,下列对巨嘴鸟与犀鸟的概述错误的一项是（）（3分）16．从全文来看,巨嘴鸟的外形具有哪些特征?请分点陈述。（4分）17．请赏析下列语句中加点词语的表达效果。（5分）（1）鸟坛“大嘴大”（2分）（2）一些小型的巨嘴鸟则不客气地借住到亲戚家里,去抢占啄木鸟辛苦开凿的洞穴。（3分）【信息筛选】

分析【信息筛选】

分析【信息筛选】

分析【筛选概括】

综合【词语赏析】

分析2013年无无无经典回顾年份及分值篇目题目考查内容及目标2012年（10分）《说园》13．下面的内容，不能直接体现“静中生趣”的一项是（）（3分）14．下面对文段的理解和分析，正确的一项是（）（3分）15．文中说“中国园林是一个综合艺术品”，其艺术性具体体现在哪些方面？（4分）【信息筛选】

分析【内容分析】

分析【内容概括】

综合2011年（6分）《寓言：一种古老而有生命力的艺术》13．下列的说法，符合文意的一项是（）（3分）14．下面对文段的理解和分析，正确的一项是（）（3分）【信息筛选】

分析【内容分析】

分析附：2021年广州市中考说明文段阅读题

鸟坛“大嘴大〞知识积累一、说明文类型1．按说明对象来分：①事物性说明文；②事理性说明文。2．按语言特征来分：①平实的说明文；②生动的说明文。二、确定说明对象【试题类型】以选择、填空或简答的形式指明说明对象或说明对象的特征。如：本文的说明对象是什么？本文的说明内容是什么？【答题对策】把握说明的对象和其特征：①看题目；②抓首括句和中心句。【例】本文的说明对象是什么？试用简洁的语言概括本文的说明内容。〔3分〕〔?食品添加剂之“瘦肉精〞?〕【参考答案】本文先说明什么是“瘦肉精〞，再说明“瘦肉精〞的发现、引入、使用与禁止。知识积累三、理清说明顺序1．常见的说明顺序：时间顺序〔秒分时顺序、四季顺序、历史顺序等〕、空间顺序〔前后左右、上下内外、东南西北、上下远近等〕、逻辑顺序〔主→次、原因→结果、现象→本质、特征→用途、一般→个别、概括→具体、整体→局部等〕。2．抓住时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法如下：①看内容，辨顺序。说明事物开展变化的过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序；介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序。②找重点词句辨顺序。时间顺序一般用时间名词；空间顺序一般用方位词；逻辑顺序一般用“因为〞“所以〞“首先〞“其次〞“总之〞“综合所述〞等词语。知识积累【试题类型】以选择、填空或简答的形式，指明说明顺序，或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次。如：作者是按怎样的顺序介绍……的内容的？为什么这样写〔这样写有什么好处〕？【答题模式】本文〔段〕按从……到……的顺序，条理清晰地说明〔介绍〕了……，使读者对……有了清晰的了解〔认识〕。【例】作者是按怎样的顺序介绍?清明上河图?纷繁丰富的内容的？为什么这样写？〔4分〕【参考答案】按画面逐渐展开的空间顺序。〔2分〕这样写便于作者逐一有序地介绍画面内容，方便读者清晰全面地了解画面内容。〔2分〕知识积累3．常见的文章结构根本结构：总—分—总主要结构：①总分式，包括总—分—总、总—分、分—总等形式。②并列式，说明层次平行并列或者相反相对。③层进式，说明层次由浅入深，逐层递进。知识积累四、辨析说明方法说明方法作用及答题模式举例子具体详实地说明了……的……特点列数字科学、准确、具体地说明了……的……特点下定义简明科学地概括了事物……的本质特征分类别条理清楚地说明了……的……特点，使说明更有条理性摹状貌对……加以形象化的描摹，生动形象地说明了……的……特点打比方生动形象地说明了该事物的……特点，增强了文章的趣味性作比较把……和……进行对比，突出强调了事物……的特征（事理）作诠释对……的特征或事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂列图表直观形象、一目了然地说明了……的……特点知识积累【试题类型】画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？【答题模式】本句运用了……的说明方法，通过〔从〕……〔说明方法在文中的具体使用〕，生动准确〔结合说明方法各自的作用〕地说明了……【例】第③段的画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？〔4分〕〔?最正确饮料——白开水?〕③……自来水所含的矿物质为矿泉水的1/10，又是纯洁水的10倍。矿泉水的矿化度一般为200~300毫克/升，自来水为20~30毫克/升，而纯洁水只有2~3毫克/升。有关研究说明，自来水中的矿物质和微量元素的含量对人体来说是最适宜的。【参考答案】运用了列数字、作比较的说明方法〔1分〕，从自来水、矿泉水和纯洁水的水中矿物质含量的不同数值的比照中〔说明方法的具体使用〕〔1分〕，科学准确〔1分〕地说明了白开水对人体是最适宜的〔说明内容〕〔1分〕。知识积累五、品析说明文语言的准确性和生动性1．对整篇文章的语言品析①准确、简明；②简明平实，或形象生动。【答题模式】文章充分表达了语言……的特点，如……一句，就准确〔形象、简明平实〕地说明了事物……的特征〔事理〕。知识积累2．字词作用考查〔大多考副词〕说明文语言的准确性和严密性主要表达在起修饰、限制作用的副词上，这些副词表示程度、估计、时间、范围、数量、频率等，都有强调的作用。①表程度：比较、几乎、相当、更〔加〕、最、很、尤其、特别、稍微……②表估计：大约、大概、可能、左右、也许、好似……③表时间：当时、刚刚、将要、在当时、迄今、一向、早已……④表范围：一切、局部、大局部、绝大多数、全部……⑤表数量：很多、很少……⑥表频率：经常、常常、往往、屡次、总是、有时……知识积累【试题类型1】请从文中找出一个句子并分析其语言的准确性和严密性。【答题模式】①找句子〔含有副词的句子〕；②解释这个词，并把该词带入句中解释句子；③××词表达了说明文语言的准确性和严密性。【试题类型2】句中加点的字词有何作用？【答题模式】①解释这个词，并把该词带入句中解释句子；②××词表达了说明文语言的准确性和严密性。知识积累【试题类型3】句中加点词语能否去掉？为什么？【答题模式】①不能去掉〔表态〕；②解释这个词并把该词带入句中解释句子；③假设删去，句子意思就变成了……，不符合实际〔太绝对了〕；④××词表达了说明文语言的准确性和严密性。【例】第②段“比方一座山石，大约有城里的一座高楼那么大，侧面看它却薄得像一本书，或者干脆是一张纸〞一句中加点词“大约〞能否去掉？请简述理由。〔3分〕【参考答案】不能去掉。因为“大约〞表示不确定，或表示不很准确的估计，如去掉就成了肯定的说法“有城里的一座高楼那么大〞，这与原句表达的意思不一样。“大约〞表达了说明文语言的准确性和严密性。知识积累【试题类型4】加点词语能否换成另外一个词语？为什么？【答题模式】①不能换〔表态〕；②解释这个词并把该词带入句中解释句子；③假设换了，句子意思就变成了……，不符合实际〔太绝对了〕；④××一词表达了说明文语言的准确性和严密性。【试题类型5】指代——“这些条件〞“这种现象〞“同样的道理〞等在文中具体指代什么？【答题对策】一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一局部。【试题类型6】请赏析以下语句中加点词语的表达效果。【答题对策】这种题型考查说明文词语的生动性，答题思路一般是先找出词语所运用的写法，再联系语境看看如此生动的语言突出了事物的什么特点，有何表达效果。其实说明文的语言无论是考查其准确性还是生动性，都不要忘了说明文的写作目的是以知授人，突出事物的特点。知识积累知识积累六、分析语段作用1．结构、内容作用①开头段——开启下文、总领下文、引出下文说明对象。②中间段——承接上文、承上启下〔过渡〕〔使结构严密、条理清晰〕。③结尾段——照应〔总结〕前文〔开头〕，使结构严密完整；突出中心。④其他——为后文作铺垫、埋伏笔。开头：①开头通过写……的事例〔引用名言，引出说明对象〕；②开头通过引用名人趣事〔或……的奇闻趣事〕，引出说明对象，也可吸引读者，增强趣味。中间设问过渡：从内容、结构两方面作答。从表达上看，设问起到提醒注意、引导思考、突出话题的作用；从结构上看，起衔接过渡〔承上启下〕的作用，使结构严密、条理清晰。知识积累【试题类型】说说选文某一段在文中的作用。【例】请你说说选文第①段在文中的作用。〔3分〕〔?快递与电子商务?〕【参考答案】本段写了一位快递员收件数量的变化；反映了快递业的迅猛开展；放在文章开头，能引出下文说明内容；能吸引读者的阅读兴趣。〔写出三点即可得3分〕2．结合说明方法谈作用【答题模式】运用了……的说明方法，说明了……〔事物特征或事理〕，使说明……课后作业本内容，请点击此链接第二讲议论文考查目标1．感知：能整体感知文章的论题和主要论证的观点。2．理解：能结合上下文理解一些词语或句子的深层意思或象征义、比喻义等。了解各篇文章的论点、论据和论证方法，了解文章的段落结构和主要内容。3．分析：能在没有任何提示的情况下，独立阅读一般的议论文，分析它的论点与论据间的关系，层次之间的逻辑关系以及取材立意、布局谋篇的特点。能领会和分析议论文语言的严密性。4．综合：能运用初中阶段学过的议论文知识及其他相关知识对事物发表议论，提出自己的见解，或按照提出的要求发表意见，从各个不同的角度去答复以下问题。方法指引从2021年起，广州市中考现代文阅读由说明文、议论文和记叙文三种文体三分的形式变成实用类和文学类两类文本阅读平分的格局，其中实用类文本阅读只考查一篇，2021年考查了议论文，2021年那么考查了说明文。与前几年相对稳定的情况相比，从2021年开始，议论文阅读局部的分值、题型和题量都有较大变化，分值由10分变成18分，题型除沿用过去的信息筛选、观点分析和内容理解外，还增加了词句的理解、评判探究等，题量也由过去的两道题变成五道题。这样的命题形式是各省市中考命题的趋势，2021年全国很大比例的省市中考议论文阅读题量都在四题以上，考查内容及形式多样化，这也是与高考现代文阅读接轨。方法指引1．从选文看内容：这几年选取的文章均为大家之作，内容主要涉及人生智慧和传统文化两个方面。2021年选取的是沈致远的?汉字之美妙在多维?，2021年选取的是王蒙的?说知论智?，2021年选取的是邓拓的?三种诸葛亮?，这是一篇长达1500字的文章，选文篇幅开始变长。2．从考题看考点：前几年都是由一道单项选择题和一道由两个小题组合的主观题构成，2021年考查文意理解、信息筛选和分析评价，2021年在考查内容理解和分析的根底上，还要求考生能运用文中观点对实际案例进行评判和探究。2021年那么在此前的根底上，客观题和主观题各有两道，考点更全面创新而且灵活，考查了信息的筛选、观点分析、理解词句的含义及运用文中观点对实际案例进行评判和探究。方法指引3．从考点看方法：考题的灵活性与综合性要求我们答题时除了要有必要的议论文知识储藏外，还要求重视回归文本，快速找准选项或问题在文段中的答题区间，再进行比较、斟酌、筛选、整合，从而得出答案。与此同时，建议在平时的议论文阅读训练中还要兼顾拓展，或联系现实，或联系同类文本，或联系名人轶事、名人名言等。经典回顾近年来，广州市中考议论类的文本阅读考查是兼用选择题和主观题两种形式，考查的考点主要是信息的筛选、词句的理解、要点归纳概括、内容分析、观点的把握及评判等。因2021年广州中考未考查议论文阅读，现将2021年至2021年的议论文阅读涉及的题目、考点、分值、考查内容及目标列表如下：经典回顾题号年份题目考查内容及目标132013下列说法，与原文不相符的一项是（）（3分）A.一般人对诸葛亮有好感，但不是所有的人都热爱他、崇拜他。B.在民间流传的故事中，比较多的是以诸葛亮为讥嘲讽刺的对象。C.知识丰富、善于调查研究，这是诸葛亮能多谋善断的条件。D.“事后诸葛亮”如果善于反思是有可能成为“事前诸葛亮”的。【内容理解、分析】理解、筛选经典回顾题号年份题目考查内容及目标142013下列的说法，属于作者观点的一项是（）（3分）A.诸葛亮这个人物在历史学家、文学家的笔下是有区别的。B.诸葛亮享有先见之明的美誉，是人们喜欢他而想象出来的。C.诸葛亮不能作为智慧的化身，因为他误用马谡使街亭失守。D.在千变万化的新事物面前，“事后诸葛亮”常因多嘴而坏事。【内容理解、分析】理解、筛选经典回顾题号年份题目考查内容及目标152013下面两个句子中“诸葛亮”的意思一样吗？请解释。（4分）①谈起诸葛亮，一般人对他大概都有好感。②我现在并不打算来谈论这些，而只想另外谈谈三种诸葛亮。【内容理解、分析】理解、分析经典回顾题号年份题目考查内容及目标152011下列分析，不符合文意的一项是（）（3分）A.空中飞鸟比原野骏马享有更高的自由度，证明维度越多则自由度越大的道理。B.汉字的自由度来自它的多维空间，来自众多书法家的瑰丽奇美的个性和风格。C.毛笔能够创造出更多的维度，是因为毛笔比其他书写工具具有更大的自由度。D.颜柳书法力透纸背，能产生视觉上的立体效应，体现了汉字书法的三维效果。【内容理解、分析】理解经典回顾题号年份题目考查内容及目标162013文中“带汁的诸葛亮”有哪些特点？请用自己的语言概括。（4分）【内容和写法的筛选、分析、归纳】分析2012下列的分析，符合作者观点的一项是（）（3分）A.“智”包含了“知”，但知识多学问大的人一定不能称为有智慧的人。B.“说知论智”中的“智”，不但涉及智力，还有“慧”这方面的悟性。C.智慧给人的印象首先是一种能力，能力的大小就可以决定智慧的高低。D.在大门上开凿一大一小两洞以方便猫的进出，体现了牛顿极高的智慧。【内容理解、分析】理解、筛选经典回顾题号年份题目考查内容及目标162011结合全文，回答下列问题。（7分）（1）作者在第二段中所说的“三维”指的是什么？（2分）（2）汉字书法为什么能创造出“三维”的效果？（5分）【内容理解、分析】理解、分析经典回顾题号年份题目考查内容及目标172013有专家认为：“读书时，如果能从作者的身份、立场、角度考虑作品的观点，我们会得到更多。”请运用文中的例子，谈谈你对这句话的认识。（4分）【内容理解、观点评判】分析、探究经典回顾题号年份题目考查内容及目标172012结合全文，回答下面的问题。（7分）(1)作者举老子的例子，其目的是什么？(2)某官员最近在回应网友对政府的批评时认为：“主人说公仆几句话，也是合情合理的。”这一回应得到网友的一致好评。如果用本文作者的观点，这位官员的智慧体现了哪些特质？【内容理解、观点评判】分析、探究经典回顾附：2021年广州市中考议论文段阅读题三种诸葛亮知识积累一、议论文的三要素1．论点。解决“需要证明什么〞的问题，是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点的出现通常包含以下字眼：“……要……〞“……应该……〞“……必须……〞“……是……〞等。2．论据。解决“用什么来证明〞的问题。主要有事实论据和道理论据两种。事实论据是指史实、事例、统计数字等，必须真实可靠，有典型意义。道理论据一般是名言警句、俗语谚语、公式定理等，应有一定的权威性。3．论证。解决“怎样证明〞的问题。常用的论证方法有道理论证、举例论证、比照论证、引用论证、比喻论证等。常见的论证方式有立论和驳论。〔议论文可由此标准分为立论文与驳论文两大类〕经典回顾二、常见题型及答题技巧〔一〕选择题型辨识选择题命题设置的陷阱，有的放矢地答题。1．选择题干扰项的设置方法①删——删除原文中关键性的限制成分，改变原意，使表意的范围、程度、轻重等被扩大或缩小等。②调——调换词序、语序，造成逻辑错误或时空顺序错乱。③改——变换说法。包括偷换概念，张冠李戴，以偏概全，成心曲解，自相矛盾，歪曲现象和本质，颠倒因果，强加因果，混淆局部与全体，将偶然说成必然，将已然说成将然……④漏——遗漏重要信息点，只强调问题的一个方面，有意漏掉另一方面，断章取义。⑤凑——胡编乱凑，望文生义，无中生有，东拉西扯，随意组合信息来编选项。⑥离——选项所述内容脱离题干要求，答非所问。经典回顾2．解题三步走第一步，锁定位置〔一找〕锁定要判断的内容所属的范围或者重要句子表述的起止，也就是将选项表述代入原文中，找到对应的依据。第二步，对照比较〔二比〕仔细辨析原文与选项的话题、说法及遣词用语上的差异，看是否设置了陷阱，形成了干扰。第三步，排除确认〔三定〕设置了陷阱的选项，就是与原文表述不同的项，依据题干要求，综合四个选项的情况，就可以准确选择。经典回顾〔二〕主观题型1．中心论点的识别①文章标题即中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点；⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕某一论点展开论述，即论点的表述不是很集中，要读者自己概括出来。经典回顾2．分析论据的类型和作用〔1〕论据可以分为道理论据和事实论据两种类型。〔2〕答题要点主要包括两个方面：①明确论据类型；②具体分析其作用。这类题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是分论点与中心论点的关系，还是论据与论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，标准性答题模式如下：这是……论据，在文中起着证明……〔论点，如果有分论点，那么写出它证明的分论点，否那么写中心论点〕的作用。经典回顾补充论据题作为一种新题型正在流行，做这类题目，要注意以下两个方面：①看清题目要求补充的论据类型，即看清楚要求补充的是名言还是事例；②补充名人事例要注意字数限制。平时我们可以准备有关“勤奋〞“处世〞等常见主题的名人事例和名言。答题时可以列举自己所掌握的名人事例，也可以巧改有联系的名人事例〔同一事例从不同角度表达可证明不同的观点〕。名言字数要少，对于名人事例要熟悉，不要为求新而准备那些较长的名言或不熟悉的名人事例。经典回顾3．论证方法的识别及其作用答题模式：使用……的论证方法，具体有力〔生动形象、通俗易懂、突出〕地论证了……的观点，使论证更有说服力。〔1〕举例论证：通过举具体的事例加以论证，使论证更具体、更有说服力。答题模式：运用了举例论证的论证方法，列举……〔概括事例〕证明了……〔如果有分论点，那么写出它证明的分论点，否那么写中心论点〕，从而使论证更具体、更有说服力。〔2〕道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入。答题模式：运用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证更概括、更深入。经典回顾〔3〕比喻论证：运用比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。答题模式：运用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。〔4〕比照论证：比照论证的作用就是突出强调。答题模式：运用了比照论证的论证方法，将……和……进行比较，突出强调了……的观点。〔5〕引用论证：引用论证比较复杂，这与具体引用的材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。例如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者注意力。经典回顾答题模式：运用了引用论证的论证方法，通过引用……，证明……的观点，使论证更有说服力〔或更有趣味性，激发读者阅读兴趣〕。4．分析文章的论证思路议论文的一般结构：提出问题〔引论〕—分析问题〔本论〕—解决问题〔结论〕。分析议论文的论证思路，其实就是在理清段落层次的根底上概括出段〔层〕意，然后加上一些诸如“首先〞“然后〞“接着〞“最后〞一类表起承转合关系的词语。做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体地陈述出来，尤其要注意开头结尾的表述。经典回顾〔1〕开头的内容和作用：①开宗明义，提出中心论点；②针对现实中某种现象〔或事例、观点〕进行分析，然后提出论点〔或提出论题〕，具有很强的针对性；③引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据；④由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据；⑤摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子；⑥用生动的比喻或故事〔如寓言〕引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能使抽象的道理变得形象、具体，便于读者接受。〔2〕结尾的内容和作用：①深化中心论点，提出……的结论；②强调……的中心论点；③发出……的号召或希望人们……；④补充论证了……，使论证更严密；⑤卒章显志。经典回顾5．语言特点分析议论文语言的特点：准确、概括、严谨、生动。议论文语言特点分析的角度比较固定，只有下面两个角度：〔1〕语言特点，即从关键词语的角度，分析评价其对文章整体风格的作用，主要有简明平实、形象生动、幽默幽默、含蓄委婉、富有文采等。具体答题时：①从逻辑的角度分析其用词的准确性、严密性；②从说理的角度分析其概括性和简洁性；③从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。〔2〕语体特点，即从整体感知文章的角度，分析评价其写作特点。语体特点，一般来说抓住“逻辑严密〞四个字做文章就可以了。特别需要注意的就是做这类题目一定要有具体文句作支撑，也就是要用文章中的具体例句为例子进行分析。答题模式：“……〞这个词从……方面论证了……，表达了议论文语言的严密性。经典回顾6．议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等。〔1〕修辞手法比喻：把……比作……，使抽象的道理形象化，有力地论述了……的论点，便于读者理解和接受。排比：增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力。引用：引用古诗文，使文章富有文采，同时有力地证明了……的论点；引用名言，有力地证明了……的论点。反问：增强语气，发人深思。设问：启发读者思考，强调某种观点。〔2〕论证方法：参考论证方法的作用。经典回顾〔3〕写作手法比较固定，常见的有：①举例论证与道理论证相结合〔夹叙夹议〕；②以……论证方法为主；③针对生活中的……进行分析，具有很强的针对性；等等。同样，做这类题目一定要有具体文句作支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。7．文段结构作用〔1〕开头段：引出下文。〔2〕结尾段：总结前〔全〕文。〔3〕中间段：承上启下。作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体作答。如开头段的作用往往是充当论据，引出中心论点〔论题〕。我们可以参考下面的两个具体答题模式：①充当事实论据，开头通过写……的事例，提出……的中心论点〔或引出……的论题〕，吸引读者，增强了论述的趣味性。②充当道理论据，开头通过引用名言，提出……的中心论点〔或引出……的论题〕，增强了文章的说服力。课后作业本内容，请点击此链接第三讲综合类非连续性文本1.感知：能感知提炼并概括文章的主要内容。2.理解：能根据具体的语言环境解释词、句的正确含义；能梳理文章的结构。3.分析：能筛选文中的重要信息；能分析文章内容上的科学性和逻辑性；结合文体元素，分析文章语言或写法上的特点；能在材料比较中求同，在分析中辨异。4.综合：能阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，领会文本的意思，得出有意义的结论。考查目标方法指引广州市语文中考中，实用类文本阅读近两年来进行了改革创新，文本和文体均有变化，非连续性文本因其材料鲜活、形式多样、贴近生活的特点已经成为2021年和2021年广州市语文中考实用类文本考查的重要形式。因其形式的特殊，我们在此书中把这局部内容专门分出一节来作为备考训练点。首先我们来明确一下非连续性文本的定义和广州市语文中考中非连续性文本的考查形式。方法指引1.非连续性文本的定义关于非连续性文本，2021年版?语文课程标准?中明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论〞。什么是非连续性文本？“非连续性文本〞是相对于叙事性强的“连续性文本〞而言的阅读材料，它根本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。方法指引2.明确考查形式目前，“非连续性文本〞主要有以下几种形式：一种是单一的图与表等文本或内含图表的综合性文本，一般出现在试卷的综合性学习局部。比方广州市语文中考卷的第6题，本书的根底知识局部涉及这种形式相应的题型，此节中不再赘述。第二种是同一话题，包含图表在内的多种形式的文本集群，一般出现在阅读理解局部，这是我们这一节要训练的重点。鉴于非连续性文本呈现的形式比较多样，可以考虑采用分类阅读策略。分类阅读就是根据文本类型的特点，先进行说明文和议论文文体相应训练，再进行综合类的非连续性文本训练，综合不同文体的阅读思路，有效击破。方法指引分析这两年广州市中考中此类文本的阅读，同一主题、不同文体、非连续性是其主要特点。因其关键词为“说明、解释、讨论〞，有时需要运用说明文、议论文甚至记叙文的相关文体知识来解决问题，但考查点还是围绕提取信息、筛选辨析、探寻规律、联想想象、概括归纳、探究评价、理解运用等几大能力点：五道考题中有三道是客观题，主要考查信息筛选、整合比较，另外两道主观题中，其中一道为对局部文本中句子的鉴赏分析能力，另外一道可能会涉及对篇章中多个小文本的评价探究能力，只要有根本的求同存异思维、碎片思维，还是容易解决问题的。方法指引许多考生面对碎片化的阅读材料，没有很好地把握各那么材料之间的区别和联系，往往受到干扰信息的影响，对此类文本的目标性问题缺乏敏感度，在信息的整合、归类、分析、筛选与提取时不得要领。要么仅仅是对材料内容的概括，筛选不出要点信息；要么理解偏颇，失分较多。因此，我们有必要针对这种文本做重点备考，那么在备考训练时我们要注意些什么呢？方法指引1.克服畏难情绪，利用文本解决问题非连续性文本往往“由多种材料组合〞，且是“较为复杂的〞，但无论多么复杂，组合多么碎片化〔相对于其他省市的题，广州市此类文本的阅读构成相对简单，往往是“一拖N〞的结构，即一篇大阅读，链接三或四那么小材料〕，其主题都是统一的，且有标题，都是围绕生活中一个主题或话题的多种文本的组合，只是篇幅长了一点〔受中考卷字数限制，一般1800字左右〕，材料综合且来源广泛一些，其实题目中的考查能力点依然是常考考点。方法指引相对于单一文本的阅读材料，此类综合性的非连续性文本较难的是如何从几个文本中获取主要信息。非连续性文本阅读的目标主要是筛选信息，具体表现为：获取信息，分析解释信息，并作出评价，汲取有价值的信息。其中各种阅读材料，如统计图表、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，它们蕴含的信息是不同的。同时，信息还有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，我们要善于从字面看出表达的言外之意。还要会抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。我们在阅读这类文本时，信息整合一定要有纵观材料的意识，获取主要信息，学会利用文本解决问题，毕竟题目中提出需要解决的问题，根本上都是基于文本本身的。方法指引2.夯实阅读能力，关注语文和生活非连续性文本说到底是一种阅读。应考的技巧说得再多，没有根本的阅读能力，都是无济于事。所以夯实阅读能力才是复习迎考的重中之重。刚开始阅读这类文本时，大家可以先从题目入手，了解文本提供的材料主要讲什么，然后展开阅读，整体了解所讲的内容，梳理文章的根本结构，用勾画的方法找出和主题相关的或自己感兴趣的信息，最后用自己的语言准确地表达出获取到的信息。平时多做此类训练，同时结合浏览略读、深层阅读等方法，文本解读和简单分析能力应该会得到较快的提高。当然，平时要多阅读一些富有知识性、生活性的科普文章以及一些针对社会热点、文化热点的论述类文章，提高自己对有较强科学性和逻辑性文章的阅读量和阅读速度。方法指引

需要特别注意的是，在阅读非连续性文本材料时，还要具有一定的转换认知能力，必须联系积累的知识及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，尝试简单推论，提出自己对文本形式和内容的反思与评价。方法指引3.关注命题形式，自主开发资源在备考中一定要关注与非连续性文本密切相关的考查目标——“能领会文本的意思，得出有意义的结论〞。因其注重考查应用价值和综合能力的趋势，我们在训练中需要一定的转变，目前，只有广州市和浙江省局部市县在尝试这种阅读命题形式，大家在备考时可以充分利用现有资源或自主开发资源，体验自主阅读、多元阅读的乐趣。可以精心选择广州市各区一模的各类非连续性文本进行阅读训练；或是开发现有教材资源，利用教材中综合性学习中的内容进行训练；或是根据自己已有的一些阅读文本，链接当下热点问题来探究。经典回顾从2021年开始，广州市中考现代文阅读已只考查实用类文本和文学作品两类文章，且2021年实用类文本考查的是说明文，未考查议论文阅读。2021年，广州市中考实用类文本阅读中的说明文和议论文的文体特征也不再明显，改为考查综合类的非连续性文本，现将2021年至2021年广州市中考中非连续性文本阅读的第13至17题涉及的题目、分值、考查内容及目标列表如下：经典回顾题号年份题目考查内容及目标132016阅读上述材料，下列说法符合文意的一项是（

）（3分）A.互联网发展变化速度之快让人难以想象，人们都对互联网的脆弱性感到忧心忡忡。B.互联网的核心设施分布全球各国，网络服务大部分是由超级数据中心独立完成的。C.互联网并非完全坚不可破，使用物理方法切断传输通信的海底电缆可彻底摧毁它。D.有人认为互联网的变迁会让很多“历史资料”消失，造成“21世纪的数字黑洞”。【信息筛选】理解经典回顾题号年份题目考查内容及目标132015阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是（

）（3分）A．古人学会了使用工具，现代人学会了使用网络，他们的生活方式都发生了变化。B．阅读能力不是天生就有的，它由人类基因决定的程序形成，需要刻苦学习才行。C．网络时代所倡导的新阅读方式，可能使人难以坐下来静心阅读长而深奥的作品。D．网络上的超链接模式，是纸质书上没有的，它会对读者的深阅读产生一些干扰。【信息筛选】理解经典回顾题号年份题目考查内容及目标142016下列对材料中“无尺度网络”的表述，不符合文意的一项是（

）（3分）A.支持“无尺度网络”运转的多个重要节点，它们并不是由一台计算机来控制的。B.“无尺度网络”和人际关系在结构上类似，这种结构远比我们想象的“健壮”。C.除非将“无尺度网络”中的重要节点全部删除，否则不会对网络性能产生影响。D.2002年10月黑客攻击的典型事例，是为了充分说明“无尺度网络”极其脆弱。【信息筛选】理解经典回顾题号年份题目考查内容及目标142015下列对传统阅读与数字阅读的概述，符合文意的一项是（

）（3分）A.传统阅读可以锻炼人们的阅读速度；数字阅读可以锻炼人们的阅读耐性。B.传统阅读的内容都非常具有逻辑性；数字阅读的内容都非常具有跳跃性。C.传统阅读让人关注内容的深度；数字阅读让人关注内容的丰富和时效性。D.传统阅读使人的社交能力增强；数字阅读使人的线下交往能力减弱。【信息筛选】理解经典回顾题号年份题目考查内容及目标152016下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A.我们依赖网络，越来越深地把生活构建在互联网上，需要提高个人网络安全意识。B.人们要想用物理方法让互联网彻底瘫痪，在目前看来，只是在理论上具有可行性。C.“历史资料保存计划”将取代“保存有价值的历史资料”系统，成为各国关注重点。D.如果随意地使用手机登录陌生WiFi，我们的姓名、手机号码等信息将可能被盗取。【筛选概括】理解经典回顾题号年份题目考查内容及目标152015数字时代，我们的大脑是如何被改变的？下列分析不正确的一项是（

）（3分）A．对网络科技的深度依赖，已经影响了人们的思维方式，并且改变了人类的大脑结构。B．不断扫视、浏览、搜寻、点击阅读，使大脑过于关注丰富多样的信息而不能深入阅读。C．长时间地使用拇指操控智能手机和上网，致使大脑形成神经通路的方式发生了改变。D．某些人或某些东西通过摆弄、重塑中枢神经系统，重置记忆，促使人们的大脑变化。【筛选概括】理解经典回顾题号年份题目考查内容及目标162016请分析下面语句中加点词的表达效果。（4分）

这些电缆承担了95%以上的网络传输，没有它们，各大洲会变成信息孤岛。【词语赏析】理解2015请分析下面语句中加点词的表达效果。（4分）过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。【词语赏析】理解经典回顾题号年份题目考查内容及目标172016请分别概括以上材料中谈及的几个方面的网络安全问题。除此之外，还有什么网络安全问题？你将如何应对？（5分）【内容理解、观点评判】综合2015“链接四”中提到，深阅读的消失“会影响人类文化重要组成部分——长篇小说、史诗等文学类型的传承”。请结合材料谈谈你对此观点的理解。（5分）【内容理解、观点评判】综合经典回顾附：2021年广州市中考实用类文本阅读题互联网平安吗？题目例如课后作业本内容，请点击此链接第二节文学作品考查目标1．感知：能整体感知并概括文章的主要内容。2．理解：能结合文段或篇章，理解词语的特定含义；能根据上下文准确把握句子的含义；能运用记叙文的有关知识和阅读方法，指出记叙的要素和方法，理清记叙的主要思路、结构层次，把握记叙的主要内容。3．分析：能分析句子、段落之间的内在联系；能分析关键内容的前因后果；能理出“六要素〞与中心之间的关系；能分析材料与中心之间的关系；能分析关键词句在文中的作用；能分析比较两篇文章在内容、形式上的异同点。考查目标4．综合：能归纳段落或文章的内容要点，概括其中心意思；能概括文段或文章的写作特点；能把握作者在文中的观点、态度。5．评析：能欣赏文段或文章中优美的词句；对文段或文章中的思想内容及作者的观点态度，有自己的看法；对文段或文章中的人物形象、表达技巧等，能说出自己的体验；能品味文段或文章中有表现力的语言。方法指引本局部的分值从2021年开始由20分增加到22分，题量由四道题增加到五道题，2021年增加的考点内容属于“根据作品内容进行推断、想象和探究〔考点七〕〞，2021—2021年增加的考点内容属于“点评作品的思想内容和作者的观点态度〔考点九〕〞，属于开放性题型。纵观近几年的广州市语文中考题，本局部从体裁看，2021—2021年均考查了小说阅读，并且着重从小说的三要素上进行命题；2021年考查了散文阅读，2021年和2021年又回归到小说“战场〞，并偏向于考查国外小说，且文章字数开始上升到2000字左右，这可能与国外短篇小说故事情节的曲折有波澜不无关系，2021年起又考回了散文。其实，从近三年的选文来看，无论是小说还是散文，筛选、归纳、理解和鉴赏能力这些常规考查点仍是重点，点评作品的思想内容和作者的观点态度能力在近三年中成了必考点，分值为5~6分不等，这点变化不容无视。经典回顾2021年以前，广州市中考中文学作品阅读有一道专门考查文学常识的选择题，近五年来，变成只有主观题一种形式。现将2021年至2021年广州市中考中文学作品阅读涉及的题目、分值、考查内容及目标列表如下：题号年份题目考查内容及目标182016文中所说的典型的亚洲母亲是怎样的？请分点概括。（4分）【内容要点的筛选、归纳与概括（考点三、四、五）】理解、综合2015请分别概括东京地铁客和芝加哥地铁客的风格。（4分）2014小说中的“魔石”有哪些奇特之处？请分点概述。（4分）经典回顾题号年份题目考查内容及目标192016请分别概括文中菲利普给作者上的两次“震撼课”的内容。（4分）【内容要点的筛选、归纳与概括（考点三、四、五）】理解、综合2015下面语句运用了多种描写方法，请加以赏析。（5分）

一位硕大身膀的黑人妇女，冲着门口的阻挠挺了上去，侧身一扛就撞到中部敞亮地域，朝窗外等车者肆意微笑，甚是欢快。【语言及表达技巧的鉴赏（考点八）】评析2014从全文来看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？（4分）【鉴赏作品中的人物形象及表达技巧（考点八）】评析经典回顾题号年份题目考查内容及目标202016下面语句运用了什么描写方法？请联系上下文加以赏析。（5分）

譬如你站在沙滩上，突然一个浪头，天一样高，眼睁睁看着它扑下来，你其实不知道躲到哪里去，反正趴着躺着都会被击倒。【语言及表达技巧的鉴赏（考点八）】评析2015北京地铁没有职业推手“是不幸也是幸事”，这是什么意思?（4分）【语句的理解（考点二）】理解2014“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡为什么会“很不高兴”呢？从“他没有拒绝”，能看出伊凡是怎样的人？（4分）【鉴赏作品中的人物形象、情感（考点八）】理解、评析经典回顾题号年份题目考查内容及目标212016结合文本分析下面这句话的含义。（4分）

（我）还一直认真地在上你和菲利普给我的“课”。【语句的理解（考点二）】理解2015作者列举了北京地铁客被踩脚后的三种反应，请你选择其中一种，从语言表达及化解矛盾效果的角度进行评析。（4分）【内容要点的筛选、归纳（考点三、四）及语言的鉴赏（考点八）】理解、评析2014文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其中的一人，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动，不超过60字。（4分）【根据作品内容进行推断、想象和探究（考点七）】分析经典回顾题号年份题目考查内容及目标222016作者与孩子之间的矛盾实质上是什么矛盾？你认为能否化解？请简述理由。（5分）【点评作品的思想内容和作者的观点态度（考点九）】评析2015作者推崇的“北京这种东方式的弹性距离感”体现了中华民族的什么精神实质？你赞赏这种精神实质吗？请简述理由。（5分）2014伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？请你对其中一人的认识谈谈自己的看法。（6分）经典回顾附：2021年广州市中考文学作品阅读题独立宣言知识积累●理解能力考点一：理解重点词语在文中的具体含义。考点二：理解文中重要句子的含义。知识积累考点一理解重点词语在文中的具体含义一、什么是文中的重点词语所谓“重点词语〞是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。主要是指有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征，或表达语言特色的词语。所谓“文中〞主要包含两层含义：一是指对文章的整体把握，树立整体阅读观念；二是指具体词语的“上下文〞。理解词语含义的情况，主要有以下四种：〔1〕理解与解释词语在文中的字面义；〔2〕理解和解释词语在文中派生出的新义；〔3〕理解和解释词语在文中的特定指代义；〔4〕理解和解释词语在文中的特殊隐含义。理解词语在文中的作用主要是指词语在修辞、结构和突出中心方面的作用。知识积累二、理解词语含义方法指引理解重要词语含义的核心方法是依据具体语境，联系上下文理解，落实到文章所指的内容。从操作的层面来说，首先“词不离句〞，应依据词语所在句子的内容。其次，应依据前后句述说的内容。词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。最后，还应依据相关文字的思路。有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠当前句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路即文脉的分析来解决。具体方法是：1．理思路，揣摩词语的概括义。有的词语概括力很强，它们往往是某一内容的提领或总结。正确理解它们的概括义，就必须联系上下文，理清有关内容的思路。知识积累2．依上文，揣摩词语的指代义。找出指示代词，常考的指示代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此等，代词往往指代人、事、物。它所指代的对象一般出现在上文。找到之后，将找到的内容放在指示代词所在句中读一读，看是否适合。据此，我们可以从上文由近及远地去寻找，顺藤摸瓜，便能准确理解其含义。3．看前后，揣摩词语的特殊义。文章总是要说明作者对事物的态度和感情。一般说来表达赞许和喜爱的感情用褒义词；表达贬斥和憎恶的感情用贬义词。有些特定的语境为了到达挖苦效果，还可以用反语，它使用的虽然是褒义词，表示的却是贬义。因此，分析语言，确定其内涵，与语言表达的感情色彩也很有关系。知识积累①反义，即词语的字面意义与实际意义完全相反。如“实在标致极了〞〔?藤野先生?〕，“标致〞的实际意义是漂亮，但在此处是反语，用来挖苦清国留学生的丑态。②转义，尤其要注意借代性的转义。如“你们杀了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！〞第一个“李公朴〞是指李公朴本人，第二个“李公朴〞是借代那些具有李公朴精神的人。③移用性的转义，即作者成心把用于甲事物的词用于乙事物，于是，词义也发生了变化。如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔〞〔?苏州园林?〕，“败笔〞常用于写字、绘画、写诗文，原义是字写得不好的一笔，或绘画中画得不好的局部，或诗文中写得不好的词句，但这里是指园林设计不成功的地方。知识积累三、答题模式1．具体词语的含义与作用〔简要分析下面句子中加点词语的表达效果〕。方法：联系词语本义，解释其在文中的含义，找出其指代的具体内容。答题模式：“……〞一词原指……，这里指……，起到了……的作用〔主要分析表情达意上的作用〕。2．某句话中某个词换成另一个词行吗？为什么？答题模式：动词——不行。因为该词准确生动地写出了……的特点〔或内容〕，表达了……的思想感情。形容词——不行。因为该词生动形象地描写了……的特点或内容，表达了……的思想感情。副词〔如“都〞“大都〞“非常〞“只有〞等〕——不行。因为该词准确地说明了……的情况〔表程度，表限制，表时间，表范围等〕，换了后就变成……，与事实不符。知识积累3．一句话中某几个词或文中某几个段落的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能调换。因为：①与人们认识事物的规律〔由浅入深、由表及里、由现象到本质〕不一致；②这些词或段落与上文〔有时是下文〕是照应的关系；③这些词或段落是递进关系，环环相扣，不能互换。4．动词、形容词的赏析〔记叙文〕。答题模式：“……〞“……〞等词用得好，“……〞生动形象地写出了……〔动作或形态，根据文章内容来写〕，“……〞运用……手法〔修辞、以动写静、化静为动……〕，使……人格化，或形象生动地表现了……〔根据内容情况写〕。

知识积累例如：“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子〔云雀〕突然从草间直窜向云霄里去了〞一句中“肥胖〞“轻捷〞等形容词用得好，“肥胖〞形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷〞既写出了叫天子的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。考点一例如知识积累考点二理解文中重要句子的含义重要句子主要包括以下五个方面的句子：①点明题旨的句子〔包括中心句、“文眼〞〕；②描写、议论、抒情的句子〔蕴含哲理的句子〕；③具有言外之意的句子；④起承转合的句子〔如相互照应的句子、总起句、总结句和过渡句等〕；⑤运用各种修辞手法的句子〔如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子〕。其含义可从两个方面考虑：一是结构方面，二是内容表达方面。要审清题目，看清题目要求从哪个角度作答，是从一方面作答，还是从两方面作答等。知识积累结构方面，要知道句子在不同文体中所处位置不同，其作用也往往不相同。一般来说，关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。有的是文章的伏笔，有的是为下文作铺垫，有的是引出说明对象，有的是提出全文中心论点。处在文章或段落的中间，那么是或强调突出，或照应上文，或为下文作铺垫，或承上启下。处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。内容表达方面：1．联系文章的中心思想、人物形象、作者的情感、文体的特征来理解。如分析记叙文语段中的一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。如：知识积累?社戏?中，在回忆完了“我〞在童年时代看社戏、吃罗汉豆后，又写了这样一句话：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。〞从字面上来看，这句话用“实在再没有〞和“也不再〞来突出对儿时吃豆、看戏的无限缅怀之情，但如果我们能结合作者写作此文时的特定背景来理解这句话，就能从中体会出更深刻的含义来。?社戏?写于1922年10月。当时，鲁迅正生活在军阀统治下的北京。现实生活的黑暗与压抑使作者无比向往那种淳朴自然的生活和平等和谐的人际关系。作者用“实在再没有〞和“也不再〞，说明了现在所经历的生活与自己所向往的生活是完全相反的。因此我们可以体会出，作者在这句话中除了表达了字面上所具有的意思外，还表达了更深一层的意思：现实生活是黑暗的、压抑的，它与自己所向往的生活完全不一样，而这种现实生活中的黑暗，又使自己更加向往那种淳朴、平等、和谐的生活。知识积累另外，此类考点也可能在其他文体中考查，一定要依据文体特征来答复。分析说明文语段中的一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色〔准确、生动〕。分析议论文语段中的一句话，要紧扣住论点〔或是全文的中心论点，或是所在段的分论点〕以及议论文语言的特色〔严密〕。2．分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。3．句子假设是使用了修辞手法，那么可从修辞手法的功用方面作答。例如比喻、拟人等修辞手法的使用往往是为了使文章生动形象；反复修辞手法的使用是为了强调或造成往复回环的效果；排比修辞手法的使用是为了增强语言的气势；等等。有时，还可联系关键语句在前后文中的地位和影响，来全面阐述其表达作用。知识积累如朱自清的?春?中：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。〞这句话字面的意思用两个字就可以概括出来——盼春。如果进一步结合作者在这里所用的修辞手法，那么可以体会出深层的含义来。作者在“盼望着，盼望着〞中，运用了反复的修辞手法，使得春天在作者眼中是那样的善解人意，她知道人们在盼望自己到来，于是便漫步前来了，作者的喜悦之情，也洋溢其中。4．还可以从表达技巧上考虑：先评写作特色、语言特色，如用了什么表现手法，语言或生动，或优美，或讲求对称，或准确严密……再评思想内涵，即说明这一句表达了什么观点，或给你什么感受、启迪、教育等。考点二例如知识积累●概括能力考点三：筛选并整合文中重要的信息。考点四：归纳内容要点，概括中心意思。考点五：分析概括作者在文中的观点和态度，对作品有自己独特的感受。考点三筛选并整合文中重要的信息筛选与整合文中重要的信息是现代文阅读的一项重要能力。筛选信息，就是根据一定的题目要求，经过区分，把相关的信息提取出来，即信息的搜寻、区分及提取；信息整合，就是根据一定的题目要求，将文中相关而又分散的信息集中起来，加以处理，使之条理化、系统化。这是答题的重要手段。知识积累1．解题方法：①根据语言标志获得相关信息，如标题、序词、注释、对照的词语等，抓住了这些，有助于我们找到相关信息；②根据照应反复确认重要信息；③采用抽出关键词句的方法获得信息；④根据命题要求或者题目暗示来筛选或获得信息；⑤抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息；⑥找准与试题或选项对应的原句，将原文有关语句与选项进行对照，从而得出答案。2．一般步骤：①读题，找提示信息；②定位，找相关文字；③筛选，找关键文字；〔如果是直接筛选，那么完成了这三步就找到答案了〕④整合，形成完整答案。〔要注意完整性和条理性〕考点三例如知识积累考点四归纳内容要点，概括中心意思归纳和概括常表现为由具体的内容到抽象的内容，由形象的内容到直接的内容。内容要点和中心意思，有时指的是全文的，有时指的是文章的某一局部的，解题时要特别注意审题。一、归纳内容要点的途径1．找出相关的概括句、中心句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的表达描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点是最重要的途径。2．分析相关文字的层次。为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。知识积累3．提取精要，独立归纳。有的文章虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些作品并没有相应的概括语句和中心句，遇到这种情况，就要求我们要根据题目要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。此时可采用摘要法或联合法来解题。摘要法是指如果文段中的几层意思有主次之分时，可选取主要的略去次要的；联合法是指如果文段中的几层意思是并列的，那就把几个意思联结归纳出一个主要意思。二、归纳内容要点需要注意的问题归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此根底上还应注意两点：1.就独立归纳而言，尽可能用原文中的词语归纳和组织答案，这样可以防止归纳得不准确。2．防止遗漏要点，方法就是对相关文字作层次分析。知识积累三、归纳中心意思，要根据文章的不同情况而定一类是把中心意思直接告诉读者的，我们只要抓住文中说明中心意思的话语，用适当的词语连贯起来，就是中心意思。这类文章中心意思的归纳，主要采用以下方法：1．从分析文章标题入手。一些文章的标题就说明了中心意思。例如有的题目概括了文章的中心，表达了文章的主要内容，像?背影?就是通过对“背影〞的四次描述，表达了父子之爱、父子之情。2．从分析文中开头和结尾的点题句、关键句、议论句入手。一些文章的点题句和关键句往往揭示了中心意思。①点题句。许多记叙文往往在篇末点明主题或深化中心。②关键句。记叙文中的议论句、抒情句常有画龙点睛之成效，或交代写作意图，或交代时代背景，等等，对于准确归纳中心意思有重要作用。另一类是没有直接写明中心意思的，需要自己分析概括。方法是：先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点和感情等。知识积累四、概括模式1．一句话概括事例〔故事〕或主要内容。答题模式：谁〔在何时何地〕+干什么+结果怎么样。或什么〔事物〕+怎么样。2．文章主旨或中心：①找中心句要找首段或尾段的议论句、抒情句，或者标题；②自己概括。答题模式：第一步答内容，本文记叙了〔描写了、刻画了〕……的故事〔事迹、经过等〕，第二步答写作目的，表现了〔赞美了、揭示了、挖苦了、反映了、批判了、揭露了〕……的思想〔性格、精神〕，抒发了作者……的感情。考点四例如知识积累考点五分析概括作者在文中的观点和态度，对作品有自己独特的感受本考点的综合性极强，是考试的一个重点和难点。一般说来，作者的态度和观点往往是一个整体，但两者还是有区别的：或在内容的侧重点上有别，或在所用的表达方式上有别。1．作者的态度作者的态度是指作者在文中表现出来的好恶、褒贬之情。体会作者的态度，可以依据文章的主要内容、带有感情色彩的语句和含义深刻的句子来体会。作者总会在字里行间表露出自己的态度，有时更是直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的情感。因而抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的态度来。知识积累例如?藤野先生?中写道：但到黄昏，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。〞理解这段文字要抓住关键的字词：明明是读书人居住和活动的场所，却“响得震天〞“兼以满房烟尘斗乱〞“精通时事〞，其吵闹和污浊实在令人难忍，依据这些词语我们就能体会出作者对清国留学生醉生梦死之状的憎恶之情。2．作者的观点作者的观点是指作者在文中说明的见解和主张。不同体裁的文章，作者观点的表现形式也各不相同。议论文和说明文中都可以找到集中而鲜明地表达作者观点的中心句。记叙文中，作者的观点往往贯穿于文章的内容中，所以，我们要在理解全文内容的根底上，归纳出作者的观点，并用明确的语句〔或者将散见于文中的各局部中心句加以归纳，或者用自己的语言〕将作者的观点表达出来。知识积累3．对作品有自己独特的感受本考点涉及的题型主要有以下两种：第一种是限定角度型。试题要求我们就文中的某项内容或表达谈谈自己的看法，提出质疑。其中又分为两小类：一类是由命题者从某个角度设计一个问题，要求我们谈谈自己的看法，还有一类是要求我们按照题干规定的角度自己提出问题，并且谈谈自己的看法或理由。解答限定角度型的题目时，必须从规定的角度出发，如要求从语言的角度自己设计一个有价值的问题，如果我们从思想内容或构思的角度设计问题，就错了。第二种是任选角度型。试题要求我们从多个角度中任选一个角度〔或者没有明确限定的角度〕，提出自己的看法和疑问。解答此题时注意不要选自己难以把握的角度去设题。知识积累4．分析概括作者观点态度的途径〔1〕从概括性强的句子入手。有些文章的观点是直接表述的，抓住了文中概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。〔2〕从文中运用的材料入手。文中运用的材料，不管是事实材料还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。〔3〕从作者的评述入手。有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求我们从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。知识积累5．分析概括作者观点态度应注意的问题〔1〕要整体把握全文的倾向。不但是分析概括全文的观点态度要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此，这是解答这类试题的前提。〔2〕要准确理解语句。作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括就会出错。考点五例如知识积累●分析能力考点六：分析作品结构，把握作品思路。考点七：根据作品内容进行推断、想象和探究。考点六分析作品结构，把握作品思路

文章的结构是作者思路的反映，因此，要理清结构，首先要理清作者的思路，看作者是怎样观察和思考事物的，是怎样恰当地安排表达顺序的。一、借助文体知识把握作品思路文章的思路是作者写文章的思维活动过程，不同体裁的文章，其思路遵循不同的规律。所以理清文章的思路，应从不同的体裁入手。知识积累分析记叙文的结构层次，有以下五种方法：1．按时间先后顺序划分。即抓住表示时间开展变化的关键词语，分出不同阶段，从而划分出段落层次来。2．按地点的转移划分。如安徒生?丑小鸭?按地点的变换可分为六层：第一层写在“养鸭场〞；第二层写在“沼泽地〞；第三层写在“农家小屋〞；第四层写在“湖泊〞；第五层写在“种田人的家〞；第六层写在“大花园〞。3．按事情开展的过程或思想感情的变化划分。4．按描述内容的角度划分。如?春?从三个不同的角度来写“春〞：盼春、绘春、颂春。在“绘春〞这一局部，又写了五个不同对象：草、花、风、雨、人。所以这局部又可分为五层。5．按“总—分—总〞的结构划分。如牛汉的?我的第一本书?，先总写，再分写，最后照应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情，收篇总括。知识积累二、借助结构规律把握作品思路段落结构常有的形式有：总分、并列、承接、递进、对照、转折、因果等。但作为中考的测试往往不会太复杂，一般常出现以下三种写作思路：1．总分式。总分式实际包括总—分、分—总、总—分—总三种形式。如冰心的?谈生命?，开头用一句话作为全文的领起句：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。〞然后把生命分别比作是“向东流的一江春水〞“一棵小树〞，然后描述它们的行进和生长过程，喻示着人的生命历程中的几种状况。最后总结全文，点明、深化主题，揭示生命由卑微、渺小到生长、进化的本质，点明快乐和痛苦是生命之歌的根本旋律。采用这种“总—分—总〞式的结构就显得思路很清晰。知识积累2．并列式。其思维方式是平行关系扩展，段与段之间表现为横向关系，内容一般是谈几个方面的问题或一个问题的几个侧面。如朱自清的?春?中，绘春局部写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，从逻辑上构成并列关系。3．层进式。这种方式表现为上下文之间相互衔接、向前推进，思维形式是纵向延伸；事情开展有明显的阶段性。如鲁迅先生的?故土?，抓住了三个开展阶段，“回故土〞“在故土〞和“离故土〞，捕捉住此阶段与彼阶段的转换处，就能较好地整理出这类文章的思路。知识积累三、借助标志性词、句来分析作品结构，把握作品思路解答时应特别注意过渡与照应、段落层次的划分、首尾段的安排以及重要字词句、标题的提示作用等，如“首先〞“其次〞“一方面……另一方面〞“同时〞“此外〞“不仅如此〞“因此〞“总之〞及中心句、过渡句、文中反复出现的词句等，都有助于我们把握作品思路。考点六例如知识积累考点七根据作品内容进行推断、想象和探究一、推断、想象和探究的概念推断、想象和探究，属于阅读心理学上的“预测〞，是一种根据探求未知的过程，通过对原文所提供的信息进行斟酌而进行，是一种有限制的想象。我们平时读小说、看电视连续剧时，推测情节的开展、人物的命运，就是对这种方法的运用。二、推断、想象和探究的类型1．根据文中的材料推出新的结论。这实际上是运用原文所提供的材料，在原文允许的范围内，通过想象进行再创造，推出原文没有直接表述的观点，得出原文中没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。知识积累2．根据文中的观点推出作者对相关问题的看法。这一类推断比上一类推断要困难一些，主要表现在对作者在文中观点的准确把握；也表现为对“相关问题〞的了解程度，还表现为一个联想和推理过程。3．根据语境推断、想象作品和相关要素。这里所说的“相关要素〞，可以是内容方面的，也可以是形式方面的，更多的那么是两者的结合。譬如曾经考过根据文意补写一个领起句，补写一个总结句，或者根据文段的具体描写和抒情，推断文中所写是哪一类人等。这类推断的根本条件是对所给文章的准确把握和对上下文的具体分析。知识积累三、推断、想象和探究应注意的问题根据文章的内容进行推断和想象，不是凭空进行的，而是有理有据的。1．推断、想象和探究的根据要充分。这“根据〞就是原文的内容。原文的内容是推断和想象的前提。前提条件必须充分，如果不充分，推出的结论便不可信。这称为推断要有“据〞。2．推断要符合逻辑。这里所说的符合逻辑就是符合事物之间的客观联系，也指符合推理的规那么。如果用因果推理法，就要看事物之间是否有因果联系；如果用