买矿泉水-说课稿

《买矿泉水》说课稿一、说教材《买矿泉水》是北师大版三年级数学上册第六单元第6课的内容，是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。在整个教学过程中，我始终以生活中的实际问题为全课的主线，使学生感受到数学在生活中随处可见。同时，尊重学生的自主权，让学生在自主探究、合作交流的过程中提出多样化的解决策略，这样有利于提高学生的研究能力和创新能力。教学目标：1、理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。4、应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。

5、在解决简单实际问题的过程中感受数学学习的作用，进一步体验数学与实际生活的联系。教学重难点：理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。教法：情境教学法、引导法、讨论交流法。学法：自主探究法、合作交流法。教学准备：课件二、说学生三年级的学生是一个转折期，一年级和二年级的时候是被动的学习，老师灌输性的教学，三年级的时候开始有自己的学习方法和思想；并且，学生的自主学习开始有了层次性，有一定的差距，就计算能力和理解能力有明显的差别，习惯决定了性格，性格决定了学习习惯，有些同学很粗心，有些同学很慢，有些学生比较贪玩......情况各异。三、说教学法1、情景教学法：新课改的数学都是生活中的问题，所以本节课始终以生活中的具体情境引导学生学会新知识。2、引导法：由于学生已经掌握了两、三位数乘一位数，所以本节课我在各环节中引导学生自己尝试做题，做完后我再引导交流订正，从而引导学生解决问题。3、自主、合作、探究法：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，强调给每一个孩子提供自我表现的机会。所以我在新的问题出现时，没有直接灌输解决问题的方法，而是让学生自主探索，思考，在小组中交流、合作学习，这是“以人为本”的表现。学生在进行小组合作学习时，因希望学会新知，所以热情很高。值得提出的是，我在学生交流后引导学生发现这些方法的共同之处，增进了学生深层的思考，保证了合作学习的有效性。课堂自主探究中激励学生动手动脑，把学生活动贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。引导学生尝试完成、讨论交流，使学生都有展示自我的机会。四、说教程（一）、复习导入1、口算30×3=60×5=90×5=300×2=2、创境激疑，导入新课淘气和笑笑的学校要举行运动会，班主任老师拿着150元钱到商店为同学们购买矿泉水。我们也去看看吧。揭题板书：买矿泉水（二）、探究新知1、课件出示情境图：引导观察图画，找出数学信息。指名汇报：老师要买2箱矿泉水，每箱有24瓶，每瓶3元，老师带了150元钱。提出问题：这些数学信息可以解决哪些问题呢？指名提问题，师板书：老师带150元够买两箱矿泉水吗？2箱矿泉水一共要花多少钱？3、解决问题。（1）进行估算，150元够吗？说一说你是怎样想的？指名学生回答，交流指导。（2）、算一算老师买2箱矿泉水共要花多少钱？学生独立计算，小组讨论交流计算方法。选代表汇报：可以分步计算：也可以列综合算式脱式计算24×3=72（元）24×3×272×2=144（元）=72×2=144（元）还有别的算法吗？指名汇报。24×2×3=48×3=144（元）（3）、连乘的计算顺序是：从左往右依次运算。4、综合运用所学知识解决实际问题。课件出示课本习题：说一说图中的信息，再计算。引导理解题意，独立列式计算，指名板演，做完交流订正。鼓励学生说说还有别的计算方法吗？引导列式计算。5、估计一下全校大约有多少人？：（1）可以根据本班的人数和班级数来估算。（2）可以根据本年级的人数来估计。（四）、巩固应用脱式计算：15×4×7125×8×6102×4×538×5×3独立完成，指名板演，做完集体订正。（五）、总结评价激励进取这节课你有哪些收获？还有什么问题？（六）、作业：课本“练一练”第3题.五、说板书：买矿泉水（连乘）买2箱矿泉水一共要花多少钱？24