幼儿园中班体育教案老鹰捉小鸡

Word———幼儿园中班体育教案：老鹰捉小鸡幼儿园中班体育教案：老鹰捉小鸡

作为一名悄悄奉献的教育工，就难以避开地要预备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班体育教案：老鹰捉小鸡，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园中班体育教案：老鹰捉小鸡1

一、设计意图：

我班幼儿年龄都比较大，嬉戏的规章意识都很强，要让他们按规章一个跟一个进行接力赛比较简单，学习主动性高，他们玩起来会很投入，嬉戏气氛更好，效果更佳。因此，我就设计了《老鹰捉小鸡》这个孩子易懂、易学、感爱好的体育嬉戏。

二、活动目标：

1、训练幼儿走障碍物、平衡、立定跳远和快速跑的技能。

2、进展幼儿动作的灵敏性和反应力量，学会躲闪。

3、培育幼儿对体育活动的爱好。

4、学习嬉戏规章：当听到老鹰的音乐，小鸡立刻躲到母鸡妈妈身后，一个跟一个搭着肩。（或者当听到老鹰的音乐时，小鸡立刻变成老鹰不爱吃的东西，一动也不动。）

5、老师时刻提示幼儿在做嬉戏时留意平安，避开磕碰。

三、活动预备：

小鸡头饰若干，老鹰、母鸡头饰各一个

四、活动过程：

(一)开头部分

1、(老师扮鸡妈妈，幼儿扮小鸡)“小小蛋儿把门开”边唱边做动作进场。

2、预备运动：体育操热身

(二)基本部分：

1、“小鸡们，今日的天气真好，妈妈带你们去熬炼身体，好不好？”不好”

幼儿分组活动：将幼儿分成若干组分别进行嬉戏活动，竞赛看哪只老鹰最厉害。（注：老师提示幼儿在分组活动时要留意速度不要过快，防止其他小伴侣速度跟不上跌倒。）

2、嬉戏：老鹰捉小鸡

通过嬉戏发幼儿进展快速跑的力量，学会躲闪。在训练幼儿的同时也要加强平安提示。

（三）结束部分：

1、舞蹈：小鸡小鸡在哪里

2、“小鸡们，今日你们表现得真英勇，也很能干。我们的老鹰也很厉害捉到了许多小鸡，鸡妈妈要加油喽，得把鸡宝宝看好了不然会被老鹰叼走了。”

幼儿园中班体育教案：老鹰捉小鸡2

一、训练意图：

学会有条理、比较详细地记叙嬉戏的全过程。综合运用神态、动作、心理等描写，使文章更加详细、生动。

二、课前预备：

课前带领同学利用一节课的时间到操场上玩老鹰捉小鸡的嬉戏，做嬉戏之前，一起说一说嬉戏的规章，并提示同学留意嬉戏过程中每个人的动作及表情，随时作好记录。

三、指导过程：

（一）、谈话激趣导入：

1、同学们喜爱玩嬉戏吗？昨天我们一起玩了一个好玩的嬉戏，叫什么名字？你觉得这个嬉戏怎么样？（好玩）

2、今日我们就要把这个好玩的嬉戏写下来。既然是嬉戏，就有嬉戏规章，谁能说一说？指2-3名同学说。

（二）、练说过程，明确方法，以说促写。

1、接下来我们重点就要来说说这个嬉戏怎么好玩。在说之前，老师先要告知大家一个小隐秘：嬉戏作文，假如能关注到人物的表情、动作，再加上一点心里的想法，就更好玩味了！

2、回忆嬉戏过程，沟通所看到、听到、想到的。（准时板书重点词语）

（1）（重点指导）老鹰上场了，谁来说说他的`动作？表情呢？老师随时做好引导，说说老鹰在想什么。

连起来说一说。

同桌相互说，再指名说。

（2）看到这么凶狠的老鹰，母鸡是怎么做的？先来关注他的动作。

表情怎么样？依据同学的回答，引导说说母鸡的想法。连起来说一说。

（3）鸡妈妈身后的小鸡们有什么表现呢？同桌沟通，说说小鸡们有

什么动作，脸上的表情又是什么样的？他们心里会想什么？

指名说小鸡的表现，老师指导同学说完整。（4）结果呢？老鹰捉到了小鸡吗？指导说完整。

3、嬉戏的全过程完整地说一说。

一名同学在老师的指导下说完整。小组沟通，相互说一说。再找2-3名同学说说。

（三）、过程我们都会了，现在给作文加个开头。

开头法：一般开头，写清晰时间、地点、人物、嬉戏的名称。

结尾：结尾点题，或说说自己的感受。

四、同学写作：

看来这嬉戏让大家回味无穷，那就提笔把它写下来吧！写时要把嬉戏最吸引人的地方写出来，文章才会突出“趣”来。

五、指导修改，点评。

幼儿园中班体育教案：老鹰捉小鸡3

一、谈话激趣导入：

同学们喜爱玩嬉戏吗？平常都玩些什么嬉戏？那会玩“老鹰捉小鸡”这个嬉戏吗？你们是怎样玩的？

二、导入嬉戏，宣布规章，提出要求。

1、看同学们说得这么快乐，那我们就到操场上去玩玩这个嬉戏吧。

2、弄清嬉戏规章。

请同学介绍嬉戏规章，有不明白的举手提问。（选出角色“老鹰”、“鸡妈妈“一群小鸡”，“老鹰”遇到“小鸡”身体，就算捉住。）

三、进行嬉戏，体验感受。

1、整队到操场上，分好小组，让每位同学体验一次。

2、选择一组玩嬉戏，提出要求：在嬉戏时大家要多观看，嬉戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

（嬉戏时，同学们都特别兴奋。“老鹰”和“鸡妈妈”、“小鸡”的动作都非常滑稽，都非常紧急，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热闹。）

四、练说过程，明确方法，以说促写。

1、沟通角色心里感受：同学们都玩得非常快乐，有哪位同学情愿来说说自己当时的感受？（“老鹰”和“鸡妈妈”、“小鸡”都要请2—3位同学介绍，并准时将一些词语板书。

2、沟通所看到、听到、想到的。

3、看来这嬉戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次嬉戏的过程回去跟你的好伴侣说说呢？现在，我们利用课堂时间争论争论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应当从哪几个方面来说。

4、指名说谈看法。（从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面）

5、指名同学把嬉戏全过程完整地叙述一遍。（师生共同评议修改）

6、同学进行习作，老师巡回指导。

五、指导修改，点评。教学反思：

对于三班级的同学来说，写作是一个难点。不仅表现为不知道该怎样详细、生动、较有条理地将一件事情写完整，有时还是真的不知道要写些什么，找不到素材，缺乏一些生活体验。基于此，因此，我设计了这样一堂嬉戏性的写作课。目的在于让同学在亲身体验的基础上，有感可发，有话可说，有事可写。而好动贪玩是孩子的心理特征，适当把嬉戏引进作文教学，让同学在玩中写，在写中玩，可以削减他们对作文的恐惊感，让同学喜爱上作文。

教学中，我坚持以同学为主体，从同学感爱好的话题入手，创设情境，开展活动，激发同学写话的欲望，引导同学把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经受的事情表达出来，以达到提高同学写作水平的目的。

别外，对于三班级同学来说，不能希望几堂作文指导课、训练课就能让同学写出美丽的文章，还要把训练分散到平常的教学之中，通过领悟、观赏、积累、观看等训练，把同学的作文基础打好，才能达到我们预期的目标。

范文：

老鹰捉小鸡

“丁零零。”下课铃响了，同学们像小鸟似的飞出教室，来到操场上，玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。大家用一种方法选出了“母鸡”和“老鹰”。我正好排在了最终面。

开头玩了，“老鹰”苏婉婧扑扑翅膀朝“小鸡们”扑去，“母鸡”陈欣绽开双翅舍命爱护着“小鸡们。”“老鹰”跑到东“母鸡”就跟到东。“老鹰”走到西，“母鸡”就顶到西，眼睛死死地盯着“老鹰”。由于“老鹰”移动的时候太快了，我在后面被弄得晕头转向，最终我被甩出去，我舍命叫着：“伙伴们，我掉队了，快来救救我呀!”这时，“老鹰”已经向我猛扑过来了，我站起来一闪，“老鹰”捉不着我了，“