幼儿园优秀获奖说课稿 优秀幼儿教师说课稿

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作为一位兢兢业业的人民老师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的幼儿园优秀获奖说课稿优秀幼儿老师说课稿，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

幼儿园优秀获奖说课稿优秀幼儿老师说课稿1

一，说设计意图

《我爱我的幼儿园》是一首简洁的4/2拍儿童歌曲，节奏活泼明快，歌曲旋律简洁美丽，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知进展特点，符合《指南》中所说的“小班幼儿能仿照学唱短小歌曲。”小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟识，环境的变化使幼儿感到担心，排斥去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简洁的儿歌通过简洁的歌词和旋律告知幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜爱上幼儿园，同时《纲要》指出“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的行成。”因此我选择了《我爱我的幼儿园》作为本次活动的教材。

二，说活动目标

活动目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动的设计起点，又是教育活动设计的终点。同时《纲要》指出“幼儿园的教育活动是老师以多种形式有目的有方案地引导幼儿生动，活泼主动活动的教育过程。”所以我制订了以下几个目标：

1，学唱歌曲《我爱我的幼儿园》，知道所唱歌曲的歌词是什么。

2，在老师的示范和引导下，能随着音乐用自己的肢体动作进行表演。

3，感受音乐的美，渐渐产生对幼儿园的宠爱之情。

三，说活动重难点

活动重点：通过本次活动学会唱歌曲《我爱我的幼儿园》。

活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用自己的肢体动作进行歌曲的表演活动。

四，说活动预备

良好的开端是胜利的一半。为了突出重点，解决难点，我做了以下预备：

物质预备：

1，音乐《我爱我的幼儿园》、《找伴侣》。

2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt

阅历预备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌《找伴侣》，且有交好的小伙伴。

五，说教法学法

在本次活动中，我运用了嬉戏法，表达法，观看法等教育教学方法。

嬉戏法是指通过在老师指导下进行有规章的嬉戏活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找伴侣的嬉戏。

表达法即发表，表现，是指幼儿经过思索，领悟，用行动来表现自己的思想，感受，反映对事物熟悉的一种方法。在活动中，我将请小伴侣们说一说自己的好伴侣是谁，他是什么样的。

六，说活动过程

本次活动，我将分为三个大的环节：

环节一，导入部分(唱一唱)

在本环节中，我将通过和幼儿的相互问好“小伴侣们好，老师您好”进行发声的练习，既复习了音阶，又和幼儿进行了沟通。作为活动的导入部分，也可以激发幼儿的唱歌爱好。

环节二：主体部分(学唱歌曲)

1.嬉戏找伴侣

在该环节中，老师播放音乐《找伴侣》，幼儿通过找伴侣的嬉戏，找到自己的好伴侣，体会幼儿园生活的欢乐和团体生活的暖和。

2.听一听

老师播放音乐《我爱我的幼儿园》，让幼儿整体感知音乐，体会歌曲节奏的活泼欢快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联系，让幼儿体会到幼儿园里伴侣多，感受歌曲的欢快和美妙。

3.学一学

通过上一环节听一听，联系生活，激发幼儿唱歌的爱好，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应当怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，可以关心幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。

4.比一比

在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行唱歌竞赛，可以更好的激发幼儿的歌词爱好，也可以使部分幼儿得到肯定的休息。

5.说一说

在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲自己的好伴侣是什么样的。这既可以使幼儿的嗓子得到休息，又可以加深对本班幼儿的熟悉，这也是本次活动动静交替的表现。

6.演一演

在幼儿说一说自己的好伴侣时，让幼儿感受幼儿园生活的欢乐。在本环节中，老师引导幼儿用欢乐的动作来表演这首歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既满意了幼儿的表演XX，又复习和巩固了所学的歌曲。

环节三，结束部分(嬉戏大家一起唱一唱)

在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找伴侣的嬉戏，让幼儿和自己的好伴侣一起唱一唱，演一演，让幼儿在欢乐的氛围中结束本次活动。

为了更好地完善本次活动，我将活动延长至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿自己心中的幼儿园，表达自己对幼儿园的宠爱之情。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师。

幼儿园优秀获奖说课稿优秀幼儿老师说课稿2

一、教材分析：

我今日说课的内容是中班语言活动《秋天的颜色》，秋天颜色斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量开头丰富，理解力量和仿照力量进展较好，也具有肯定的口语表达力量，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展制造思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用嬉戏的形式关心幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种乐观的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆的想象以此来解决这个难点。

二、教学目标：

《纲要》中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言力量增加，连贯性语言开头进展，我从认知、力量、情感三方面提出了这次活动的目标：

1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。

2、尝试依据诗歌的句式结构，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。

3、愿意在集风光前有表情地朗诵诗歌。

三、教学方法：

《纲要》中还指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”老师要制造条件让幼儿主动参与探究活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳嬉戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。

直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了限度地调动幼儿的XX，让孩子对活动更加感爱好，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。

嬉戏教学法：我准备在其次环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的嬉戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的不足。

四、说教学流程：

整个活动我简洁明白地概括四大部分，下面我具体的说一下：

(一)观看感知，积累阅历(在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。)“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么?是什么颜色?”

(出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。)(二)操作探究，详细感知“老师这儿有几张图片，请小伴侣来帮忙找伴侣。”(出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、XX、绿XX片匹配)(我设计的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿乐观主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和关心。)(三)理解学习诗歌“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是XX的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”

“谁来告知我刚才说了什么?菊花、枫叶、松树都说了什么?”

(首先，我采纳了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。

接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的乐观主动性。)“我们一起来说一说秋天是什么样的，(师生共同念儿歌)”

“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小伴侣接下去说。”

(活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。)(四)扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面消失新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。

1、扩展想象，回忆阅历。

我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色?

(引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，并依据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。)2、学习仿编“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是XX的。”“谁也来学着老师编一编?”

(这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。)3、分组争论，自由创编“请小伴侣自己试着找伴侣一起编首儿歌。”(幼儿自由创编)(引导幼儿自由组争论，以强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合。)4、集体沟通“请编好的小伴侣上来说说你的儿歌。”

(在幼儿个别自由沟通后，为幼儿供应充分展现自己的机会，请他们在集风光前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿心情，使活动在XX中结束。)三、自我评价本次活动我依据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都乐观主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。

幼儿园优秀获奖说课稿优秀幼儿老师说课稿3

一、说教材

(一)、教材分析：

《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到ⅰ，节奏简洁重复，有很强的表演情节;歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最喜爱玩的“娃娃家”嬉戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。

(二)活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标：

(1)认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。

(2)力量目标：依据角XX境及歌词创编表演动作。

(3)情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。

(三)活动重点、难点

本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学。

活动难点是：创编表演动作。

二、说教法

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的.支持者、合和引导者。本次活动为了体现老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：

1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”嬉戏情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。

2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。

3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。

三、说学法：

在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的乐观性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采纳的学法有：

多通道参加法：我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动预备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历

2、图谱

3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程

依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

(一)嬉戏导入，激发幼儿爱好。

首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么?你们玩过办家家的嬉戏么?是怎样玩的?现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。

然后给幼儿戴上事先预备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出很多青菜请娃娃吃。(为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的嬉戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满意了幼儿的表演XX。)

这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的乐观性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。

(二)从嬉戏中提升歌词及动作,进行节奏训练。

老师提问：刚才你们是怎样做嬉戏的?有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│

炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了