双减作业分层设计-四年级上册语文单元分层作业设计案例（第8单元含答案）

四年级上册语文单元分层作业设计案例（第8单元含答案）25《王戎不取道旁李》—、本课目标：认识”戎、诸"等4个生字，会写"戎、尝”等5个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释理解课文内容，并用自己的话叙述故事。能解释”树在道边而多子，此必苦李"的缘由。二、课标对本学段的目标要求：1、 对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提岀自己的看法，作岀自己的推断。8、 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说岀自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：看拼音，写词语。rongzhujmgwei（）马（）位（）赛（）有熟读课文，用"V"画出文中加点字的正确读音。

王或（r6ngrong）七岁，尝与诸（chuzhu）小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竟（jingjing）走取之，唯（w&wei）戎不动。人问之，答曰: ,树在道边而多子，此必苦李。“取之，信然。比一比，再组词。戎（）诸（）竞（）唯（）猪（）者（）竟（）难（）选字填空，组词语。（1）戎戒（）备（）马（）兵1:）烟（2）诸储（）侯（）蓄（）位（）备5.下列加点词解释不正确的一项是（）A.诸儿竞走取之（跑） B.唯戎不动（只有）C.人问之（它，指"道边的李子"）D.取之信然（确实这样）写出反义词或近义词。（1）例：苦——甜 竞——（ ）唯 （ ） （ （2）例：相信一言服 信然——（ ） 竞—（ ） 唯 （ ） 诸位 （ ）提升选做题（4选2）先解释加点字的意思，再写出下面句子的意思。 （1）尝与诺小儿游。尝： 诸： （2）诸儿竟走取之，唯戎不动。竞走：唯： (3)取之，信然。信然： 选择正确的答案：(1)”看道边李树多子折枝”中的"折”读音是()OA.zheB.zheC.she (2)读了这篇文章，你的启示是()无论在什么情况下,都要学会先人后己。不是自己的东西，不要任凭去拿取。无论做什么事，都要学会观察，擅长思考。课文整体梳理。王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍,看见 那些小朋友都 只有 告诉我们 说明王戎是一个 依据课文内容回答。写岀句子的大致意思。看道边李树多子折枝。译： 取之信然。译： 这个故事使你获得了什么启示？ 拓展挑战题(6选2)读一读，回答问题。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不 动。人问之，答曰：”树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。(1)解释下列句子中"之”的含义。诸儿竞走取之()人问之()取之，信然()(2)文章开头交代"王戎七岁"有()作用。王戎傲慢自大，从不把别人放在眼里暗示王戎年幼，间接写岀了他的聪慧夸赞、观赏王戎人为人(3)翻译句子：树在道边而多子，此必苦李。(4)从"信然”一词看，旁人对王戎所述理由抱有怎样的态度？()A.信服B.制服 C.听从重点段落品析。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰："树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。(1)最终一句”取之，信然”的”信”是什么意思？ O(2)”树在道边而多子，此必苦李。”意思是 O”人问之”，别人问王戎的是什么问题呢？(4)给这篇文言文加个合适的题目。(5)这个故事给你怎样的启示？小练笔请概括王戎具备了哪些良好素质？假如你当时要是在场，听了王戎说李子是苦的，你会怎样想?怎样做? 背写课文，回答问题。 \ 丿(1)王戎”看道边李树多子折枝”，此时，他会想些什么?(用文中的话回答) (2)王戎与诸小儿相比有哪些过人之处?( )(多选)A.认真观察 B擅长依据有关现象进行推理推断C.会动脑筋 D.先人后己，懂得谦让课外阅读(一)宋濂嗜学宋濂 余幼时即嗜(shi)学。家贫，无丛致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录， 计日以还。天大寒，砚冰坚,手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。(选自《小学生小古文200课第3册》)(1)古今异义。"走送之"中的"走”古义为 ,今义为 O"余幼时即嗜学”中的”余”古义为 ,今义为 。(2)“余幼时即嗜学“的意思是 o找出能概括故事主要内容的句子，用"—”画出来。 这个故事是怎样描述宋濂小时候特殊     喜欢读书的？ 课外阅读(二)卧薪尝胆司马迁 吴既赦(sh&)越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。日：”玄仲)忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣 不重(chong)采。折节下贤人，厚遇来宾,振贫吊死，与百姓同其劳。——《史记•越王勾践世家》(选自《小学生小古文200课第3册》)解释文中加点的字。赦： 反： 0女： 振： 0 (2)"卧薪尝胆”的意思是: o (3)“女(rU)忘会稽之耻邪?”的意思是： o(4)越王勾践是如何对待失败的？ 三、设计意图：A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩 固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外 延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素 养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、 激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步准时给于确定。要制造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到胜利的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的阳介标准。对学困生采用表扬评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们乐观向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心,不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热忱，提高学习乐观性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有胜利的机会。五、 实际效果:A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑成题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课夕卜延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、 调整设计:1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以依据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有预备地进入课堂学习。2、 布置落实训练目标的作业。依据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作预备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如推举书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的隐秘》等，欢乐读书吧推举书目，鼓舞亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。布置学生把学至啲课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的把握培育了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案戎诸竞rongzhujingwei唯戎马诸位竞赛唯有猪八戒作者竟然难过(1)戒戎戎戒(2)诸储诸储C(1)和谐繁多(2)果然只有竞赛各位(1)尝：曾经。诸：众多曾经和许多小孩一起玩耍。(2)竞走：争相地跑过去。唯：只有。许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。(3)信然：确实这样。 摘来一尝，的确如此。(1)C(2)C路边有株李子树，结了许多李子；争先恐后地跑去摘；王戎没有动；要认真观察，擅长思考,能依据有关现象进行推理推断，不犯不必要的错误，少走歪路;聪慧的小孩。(1)把李子摘下来一尝果然是那样。(2)这个故事告诉我们遇到事情要多动月有想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟从。⑴①代词，代指李子代词，代指王戎代词，代指李子B李子树长在道边，李子成熟时，还有许多李子挂在树上，说明这个李子树上结的果子是苦的，没有人吃A(1)信：诚实，不欺骗；信然：的确如此。树长在路边还有这么多的果子,确定是苦李子树上那么多果子，别人都去摘，你为什么不去?(4)道边苦李告诉我们要认真观察，擅长思考，能依据有关观察进行推理推断，不犯不必要的错误，少走弯路。(意思对即可)13如”擅长观察““勤于思考“等词语。我要是当时在，我也会怀疑，即使相信他的话，也会去证明一下,到底是不是苦的。王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：”树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。树在道边而多子，此必苦李。(2)ABC(1)①跑行走，走路②我剩下，余下我小时候就特殊     喜欢读书(3)余幼时即嗜学。没钱买书，借书抄书也要读书学习。天冷时，手指冻得不能弯曲、伸直,也不停止抄书。16.(1)赦免返回你救济(2)睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉前都要尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，奋勉 图强(3)”你已经遗忘在会稽蒙受的耻辱了吗?"越王卧薪尝胆，时刻提示自己勿忘会稽之耻,疗养生息，进展经济,乐观备战，等待时机，发愤图强。26《西门豹治邺》一、 本课目标：认识"豹、娶"等11个生字，会写"豹、派"等15个生字，会写”管理、人烟”等12个词语。默读课文，能依据课文提示梳理故事情节,练习简要复述课文内容。能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。二、 课标对本学段的目标要求:1、 对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色,体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。8、 阅读叙事性作品，了解事4牛梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

基础必做题:1.看拼音，写词语。xTmenbaopaichu1tudiquxifu()()()()yan hanfuyingbT（）没（）灾漂（)()2.选择正确的汉字填空。浇饶绕烧（）命（）水(）火环（）畐副福逼（）迫（）气-(）手套（）有3.选字组词。（1）观官：（）看做（)（2）逼副：一（）（）迫（3）催摧：（)毁(）促(4)旱早:()±(）灾4.比一比，组词语。胆（ ）饶（)浮（ ）担（ ）浇（)乳（ ）徒（ ）硬（)淹（ ）陡（ ）便（)掩（ ）5.写岀近义词和反义词。（1）近义词：荒^ (）管理——（开凿——（）提心吊胆——（2）反义词：稀^—() 明白——(提心吊胆 （:)提升选做题(5选2)依据意思与词语。TOC\o"1-5"\h\z(1)田地因无人管理而长满野草。( )(2)形容居住的人很少。( )(3)形容格外担忧或可怕。( )(4)脸上跟土的颜色一样，没有血色，形容极端惊恐。( )把下列词语补充完整，再选词填空。()()荒芜()()稀有()()吊胆面如()()(1)这里连年灾害，寸草不生，( )0(2)敌人被我军吓掉了魂，( )地跑回去了。—字多义我会选。闹：A.喧闹，担忧静B.干；弄；搞C.开玩笑D.发生(灾害)这里的雨水少，年年闹旱灾°()跟你闹着玩儿，请别介意啊！()(3)每闹一次，他们要收几百万。()(4)这里闹得很，没法看书，换个地方吧！()按要求写句子。(1)老百姓把漳河的水弓倒田里。(改为”被”字句)(2)从此，还有谁敢再给河神娶媳妇呢？(改为陈述句)(3)庄稼得到了灌溉。庄稼年年获得好收成。(用关联词合并成一句)分析下面的句子有什么含义。(1)巫婆说"河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要是不给他送去,漳河就要发大水，把田地全淹了。"（2）西门豹发动老百姓挖了12条渠道，把漳河的水弓倒田里。庄稼得到了灌溉，每年的收成都很好。 拓展挑找题（5选2）11.课文整体梳理。课文写的是战国时候，魏正派 到邺这个地方，先写他深化百姓，了解情况，接着写了他治理邺的两件事。第T牛详写了 第二件略写了 课内阅读。 西门豹说："把新娘领来让我看看。"巫婆叫徒弟把那个装扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：”不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的,过几天就送去。"说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。 （1）对文中画线句理解正确的是（）西门豹真的认为这姑娘不漂亮，要为河神送一个漂亮的。西门豹既相信河神会娶媳妇，又要救这个姑娘，只好拖延时间。这是西门豹的计谋，借机为民除害，教育人民，破除迷信。（2） 联系全文想想，西门豹破除迷信妙在哪里？（ ）（多选）安排周密B.乔装装扮C.假戏真做D.讲究策略（3）你觉得西门豹是个什么样的人？（ ）（多选）A.足智多谋B.讲究策略C.相信科学D.迷信课外阅读（一） 包公审菩萨 案件发生在一个做生意人的家里。这个人在外面做了三年生意，攒了一笔 钱，回到家来。他怕妻子对他不忠贞，便把钱放在庙堂里菩萨下面，再回到自己家。妻子很热忱地接待了丈夫，连夜到店里去买酒。酒店王老板见她这么晚还买酒，觉得蹊跷，心想:她肯定有什么事情。于是，偷偷地跟在后面去了。丈夫在喝酒时，妻子问他："做了三年生意，攒到了一点钱吗?”丈夫见妻子对自己不错，便照实地说："攒了好些钱，放在庙里菩萨下，等我吃完坂再去取吧。”这话让屋外偷听的店老板听到了，心生恶意，忙飞速前去庙里，取走了钱。当那对夫妻俩欢欢喜喜来取钱，一文钱也不见了。夫妻俩痛心疾首，到包公府，请求包公破案。包公答应了，并叫夫妻俩别到外面嚷岀去。当天，包公扮装成算命人，来到这个村庄，一家家算命。当他给王老板算命时，说："你的命好福厚，生意兴盛，最近又发到一大笔财，不过，那财……“怎么?”王老板暗暗紧急起来，听到包公的话在打转，心猛地一（正怔）。"那可是不（义意）之财!"包公进一步说。酒店王老板脸色由红转白，由白转青，忙哆哆嗦嗦地说：”没，没有的……"包公会心地笑着走了。第二天，包公下通告:在xx庙审菩萨，全村百姓参与。酒店王老板心中有鬼，但又不敢违令，最终一个去会场。当他刚踏进庙门时,守门人道:百姓全部到齐了。包公开始审菩萨，他一本正经道：“菩萨，你身为神明，为何帮百姓看钱这样区区小事都不能干好?"菩萨果真发出模糊不清的声音："那是有人偷了。”包公（历厉）声斥道：”哪个胆大贼徒偷的，你给我讲实话，否则，我烧掉你的庙。”"是 .....是酒店王老板偷了。“包公下令："带上酒店王老板!"，几个早预备好的差役把王老板押了上来。包公厉声道：”大胆贼徒，是你偷了钱吗？王老板心中有鬼，早已吓得（魄魂）不附体，赶忙招认了，钱也如数归还了。原来菩萨后面躲了个人，嘴含铜钱在说话,而这一切都是包公的（记计）策。（选自《中国民间故事丛书江西抚州宜黄卷》）（1）选出文中括号里正确的字。(2)”痛，谯首”的意思是 o请用”痛心疾首”造句：生意人攒的钱放在庙堂里菩萨下面不翼而飞，包公是怎么破的案？()包公审菩萨破的案。包公利用王老板做贼心虚的心理破的案。王老板自己招认的。D村里百姓举报的。历史上的包公是个什么样的人物?你还知道哪些为世人所传颂的包公所断的案件?课外阅读(二)海瑞断案

司马迁明朝时候的海瑞是中国历史上出名的清官。他铁面无(思私)、明察秋毫,人称“海青天“O初夏的一天，海瑞带着几个衙役微服出巡，在街上看见一群人慌惊慌张地走过来，其中两个身强力壮的小伙子汗流泱。间背地用一块木板抬着一个人。那人身上严严实实地盖着被子，扌击着珠钗的头露在被子外面。另几个男人在旁边跟着，不时有人去掖(yq)掖被子。走不了一会儿，他们就停下来在路旁休息,然后再换另外两个人抬着木板走。海瑞觉得蹊跷,便上去(询寻)问："小伙子，你们这样急赶忙忙地赶路做什么啊?”“回大人的话，"其中一个年轻人说，“我妹妹身染恶疾，所以我找来几个同村的小伙子抬她去县城看医生哩。"海瑞又指指被子问道：,你这样给病人盖被子，当心热着病人。"年轻人抓紧回答："没事，没事，我妹妹病了好几个月了，身体虚得很。"海瑞觉得这群人有问题，于是派一个衙役暗中跟踪。不久，这群人来到村子最西头的一座房屋前，从屋里岀来两个人把他们迎了进去。海瑞回府后飞快派人将那伙人抓了起来，衙役从那间屋里搜出了大量金银财宝。后来经审(讯训)证明，那伙人是一群强盗。衙役很古怪   ，海瑞是怎么发觉这些人是强盗的呢?海瑞笑着解释道:几个强壮的小伙子，抬一个久病的小姑娘，(竟竞)然会累得需要中途频频休息、换人。发生这种情况，只能说明这木板上藏有很重的东西。()他们藏的是什么东西，这样做()有嫌疑。(选自《探案故事美绘彩图版》)(1)选择文中括号里正确的字。(2)依据解释，从文中找出恰当的词语。TOC\o"1-5"\h\z形容目光敏锐，连极细小的东西也能看得出来。( )身体强壮有力。( )汗水流得满背都是，形容流汗许多，衣服都湿透了。( )在文章括号中填入恰当的关联词语，并造句。海瑞是怎么发觉那些人是强盗的呢？小练笔。老百姓都明白了巫婆和官绅都是骗钱害人以后，你想说点什么?想对谁说？三、设计意图:A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础,培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词,加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑成题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课夕卜延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、 激励措施:用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步准时给于确定。要制造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到胜利的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的阳介标准。对学困生采用表扬评价，查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们乐观向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心,不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热忱，提高学习乐观性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有胜利的机会。五、 实际效果:A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培育良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还把握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，熬炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习，培育学生独立思考的能力。C类拓展性挑成题：课外阅读延长、迁移类小练笔等。目的在于拓展课夕卜延长，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。六、 调整设计:1、 布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以依据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有预备地进入课堂学习。2、 布置落实训练目标的作业。依据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、 布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、 布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作预备第一手资料。5、 布置亲子互动类作业。如推举书目：《中国古代神话》《看看我们的地球》《灰尘的旅行》《青铜葵花》《宝葫芦的隐秘》等，欢乐读书吧推举书目，鼓舞亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。布置学生把学至啲课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的把握培育了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案西门豹派出徒弟娶媳妇淹旱浮硬逼饶浇烧绕逼福副富观官副逼摧催早旱大胆担忧富饶浇花轻浮哺乳徒弟陡峭硬气任凭淹没掩护(1)荒芜治理开掘心惊胆战(2)稠密糊涂心安理得(1)田地荒芜(2)人烟稀有(3)提心吊胆(4)面如土色田地人烟提心土色(1)田地荒芜(2)提心吊胆(1)D(2)C(3)B(4)A(1)漳河的水被老百姓引到田里。从此，没有人敢再给河神娶媳妇。因为庄稼得到了灌溉，所以庄稼年年获得好收成。(1)说明巫婆为了敛财，散布谣言，蒙骗老百姓上当受骗，使百姓既失去了钱财，又失去了自己的亲人，可见巫婆的恶毒的心肠。(2)说明了西门豹用科学让老百姓明白了干旱是自然现象，要用自己的劳动和智慧与自然灾害作斗争，这样才能幸福地生活。西门豹;破除"河神娶媳妇”的骗局，惩办了巫婆、恶绅；兴修水利，开凿渠道。12(1)C(2)ACD(3)ABC(1)怔义厉魂计 形容痛恨到了极点示例：他为自己所犯的错误而痛心疾首B 包拯体恤百姓，关心民众疾苦，为人正直，铁面无私，足谋善断，是中 国历史上有名的清官。 狸猫换太子、測美案、钏包勉(1)私询讯竟(2)明察秋毫身强力壮(3)无论……都 .....示例：无论什么人触犯了法律，者B要受到惩处。海瑞看到那几个强壮的小伙子，抬一个久病的小姑娘，居然会累得需要中途频频休息、换人。由此推想出那木板上藏有很重的东西。 我想对西门豹说：要不是你机灵的方法，还不知道要死多少姑娘呢，我们以后再也不用担惊受怕了！27《故事二则》—、本课目标：认识"拜、侯"等6个生字，读准多音字"纪”。能抓住表示故事先后挨次的词句，简要复述故事。 能和同学交流从故事中明白的道理。二、课标对本学段的目标要求： 1、 对学习汉字产生深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、 硬笔书写规范、端正、整齐，养成良好的书写习惯。3、 能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、 阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。5、 能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达效果。7、 在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。8、 阅读叙事性作品，了解事4牛梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。9、 诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生依据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题:在字的正确读音下面画上。扌L(zazhazha)针无能为(weiwei)力百发(fafa)百中W(gugu)髓即(jiji)使纪(jiji)昌聚(jijU)精会神齐桓公(huanheng)敷药(fUfU)拴住(shuansuan)骨髓(suisui)加点字读音完全正确的一组词语是()。A.蔡桓侯(yuan)B.敷药(fu)C.骨髓(sui)D.药剂师(ji)选出与题中加点词含义相同的一项。君有疾在媵理。()A.眼疾手快B.疾风知劲草C.积劳成疾扁鹊望桓侯而还走。()A,走上讲台B.转身跑C.走漏风声给加点字选择正确的解释。祭祀死者或对遭到丧事的人家、团体给予慰问中国旧时钱币单位C.提取，收回D.悬挂(1)这位老人不幸去世了，许多人前来吊丧。()(2)这座吊桥已经有上百年的历史了。()(3)他拿着一吊钱上街购置家用。()(4)假如不规范开车，你的驾照会有被吊销的危险。()用合适的关联词填空。蔡桓侯()不听扁鹊的劝说，()还在背后说扁鹊的坏话。 ()纪昌已经取得了不小的成果，()飞卫还觉得他的视力不行。扁鹊告诉蔡桓侯，()蔡桓侯的病不治，()会愈来愈重。 ()纪昌勤学苦练，()他成了百发百中的射箭能手。病已入蔡桓侯骨髓，()扁鹊不逃往秦国，()治不了他的病。提升选做题(5选3)指岀下列句子中的通假字，并释义。(1)扁鹊望桓侯而还走 通 义为 O(2)火齐之所及也 通 义为 o(3)汤熨之所及也 通 义为 o想一想，连一连。《扁鹊治病》西门豹A.不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切的宏大精神。《纪昌学射》蔡恒公B.无论学什么，都要从基本功入手。《西门豹》飞卫C.要擅长听取别人的正确意见。你认为正确的打"寸”，错误的打"x”。 《纪昌学射》这个故事说明了学习一样本领，练习基本功很重要。()《纪昌学射》这篇文章既是成语故事，又是寓言故事。() 《扁鹊治病》一文是按时间挨次写的。() 《扁鹊治病》一文告诉我们有了病不要可怕。()《纪昌学射》和《扁鹃治病》是两则引人深思的童话故事。()依据课文内容填空。(1)飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先应当 文中描写了 和 这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学 和 O (2)扁鹊第一次见到蔡桓侯,扁鹊发觉蔡桓侯的病在 劝他治疗, 而蔡桓侯的态度是 ；过了十天告诉他，他的病在 蔡 桓侯听了 扁鹊 ；十天后，扁鹊告诉他，他的病进展到 蔡桓侯听了 扁鹊 ；又过了十天，扁 鹊老远望见蔡桓侯就 蔡桓侯很是 因为蔡桓侯的病深 入 ,医生无能为力；最终，扁鹊 蔡桓侯病死了。从上面 我们可以看出，蔡桓侯的病是由 到 最终进展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看岀扁鹊具有 课文整体梳理。《扁鹊治病》是 扁鹊是 时期的名医，他 次要给 治病。《纪昌学箭》是一则寓言故事，故事中人物个性鲜亮， 的纪昌，堪称名师的 本则寓言故事告诉我们 0拓展挑战题（5选2）重点段落品析。纪昌学箭飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 开始练习的时候,飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应当下功夫练视力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练 习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不能眨一下。纪昌对自己的成果感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。 飞卫5（寸他说："虽然你已经取得了不小的成果，但你的视力还不够。你要练到把微小的东西，看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。"纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只 虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步，纪昌抓紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫快乐地拍拍他的肩头，说：”你就要胜利了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。（1）写岀词语的近义词。牢牢一（ ）聚精会神一（ ）（2）依照词语”百发百中”的结构形式，写出两个词语。（）（）（3） 用文中的一个词语来形容纪昌学射的过程,这个词语是（），跟这个词意相反的词语是（）0（4） 飞卫为什么先要纪昌练习视力呢？（5）这则寓言给我们的启发是什么？12.课外阅读（一）诸葛亮勤奋好学诸葛亮少年时代从学于水镜先生司马徽。诸葛亮学习格外（克刻）苦，勤于用脑。不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，擅长用脑的少年。那时还没有钟表，记时用日唇,但遇到阴雨天没有太阳，时间就不好把握了。为了记时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，办法就是（定订）时喂食。诸葛亮为了学到更多的东西，便想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，这该怎么办才好呢?突然，诸葛亮（铃灵）机一动，考虑到"若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了”。于是在随后的日子里，适逢上学时就（带戴）些粮食装在口袋里,估量鸡快叫的时候，就喂它-点粮食，鸡一吃饱就不叫了。过了一段日子，司马先生很是感到惊异，为什么鸡不按时叫了呢？经过细心观（察查），才发觉诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很生气，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心、更器重，对他的教育也就更毫无保留了，而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的饱学之人。(选自《让青少年知道勤奋好学的故事》)(1)从文章括号中选择正确的字。(2)请写出形容人勤奋好学的成语。下列选项对短文内容叙述不正确的是()诸葛亮学习格外刻苦，爱动脑筋。诸葛亮为了学到更多学问，想办法延长先生讲课时间。C诸葛亮勤奋好学，先生对他格外器重。D.司马徽不如他的妻子器重诸葛亮。少年诸葛亮是个什么样的人？诸葛亮是宏大的政治家、军事家，以聪慧、机灵而有名，擅长用兵。你知道哪些有关诸葛亮的有名典故，把它们写下来吧。13.课外阅读(二)善用"四诊”的高手扁鹊的诊疗技术格外神奇。《史记》记载，一次，扁鹊带几个学生路过虢国，大街小巷都传太子已死。扁鹊走到宫门前，向国王身边的中庶子询问太子的事情，中庶子说，太子的病是車(xuexie)气运行错乱，究(hijt。)发暴病，造成内脏(zangzang)受伤而死去的。扁鹊又问，什么时候死的，是否下葬。中庶子回答，死去半天时间，并未下葬。扁鹊听到这儿告诉中庶子，请转告国王，扁鹊能使太子复活。中庶子()知道扁鹊很出名望，()不相信他能把死人救活，以为他说大话。中庶子与他谈起上古名医俞附如何如何高超，还说："先生的医术()能像俞附月阱羊高超，那么太子()能再生了，否则，您是欺骗小孩吗?!”扁鹊说，你所说的太片面，我行医多年，像太子这样的病见过许多。不信，你现在回去看看，太子还有呼吸，鼻子还在微微振动，顺着他的两个大腿向上摸(maomo）,体温还有。虢国国王听说有大夫要医治已经死去的太子，亲自接见扁鹊，叙述了太子的病情。扁鹊见到太子后，认真观察太子的气色，给他切了脉，又解开太子的衣带，摸了摸太子的胸口。通过观察得岀了一个结论，太子得的是一种尸厥，并不是真死，此刻他处于昏迷状态，手脚冰凉，脉搏微弱,乍看就像死了一样，其实并没有死。于是，他马上开始施救，让弟子子阳在太子头顶部的三阳五会（百会穴）实施针灸，然后又配了两副热药，让另一个弟子子豹拿这两副药在太子腋下不断地熨烫、摩擦。很快，太子就呼吸正常，活了过来。这时候，扁鹊又配了药让太子按时服用，二十多天后，太子完全恢复。扁鹊治好了虢太子，人们都说他能”起死回生"。可扁鹊却说：”越人（扁鹊,字越人）非能生死人，此自当生者。”表现出了可贵的科学态度，深受人民爱戴。（选自《画说千古中医》）选出文章括号中正确的读音。在文章括号中填入恰当的关联词语。扁鹊说："越人（扁鹊，字越人）非能生死人，此自当生者。"扁鹊的话体现了他怎样的一种品质？扁鹊是中国历史上杰出的名医，他奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。你还知道中国历史上有哪些名医吗？