四川初中教师资格考试《生物学科知识与教学能力》历年真题及答案解析（2017-2020）

第第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页四川初中教师资格考试《生物学科学问与教学能力》历年真题及答案解析(2017-2020)2020下半年四川教师资格初中生物学科学问与教学能力真题及答案2019上半年四川教师资格初中生物学科学问与教学能力真题及答案2018T半年四川教师资格初中生物学科学问与教学能力真题及答案2018±半年四川教师资格初中生物学科学问与教学能力真题及答案2017下半年四川教师资格初中生物学科学问与教学能力真题及答案2020下半年四川教师资格初中生物学科学问与教学能力真题及答案留意事项：考试时间为120分钟，满分为150分。请按规定在答题卡上壊涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）图中所示的结构，属于同一结构层次的是（）.①©B.C.④⑤I）.①®图中为三种无脊椎动物的形态结构示意图，关于这三种动物的叙述不正确的是（）o甲 乙从体型看，甲与乙不同，甲的身体呈辐射对称丙比甲乙更简单，体现在丙的体表，消灭了分节这三种动物依次属于腔肠动物，扁形动物和线形动物从结构看，丙的消化器官比甲，乙简单，表现在有口有肛门关于乳酸菌和酔母菌叙述正确的是（）.①都有细胞核②都有细胞壁③都含有染色体④都有环状DNA①®B.（2X3）C.②④D.③©下列属于水溶性维生素的是（）。维生素AB.维生素CC.维生素DD.维生素K家兔卵巢中的细胞有的进行有丝分裂，有的进行减数分裂，下列叙述正确的是（）«全部细胞都能进行细胞分裂细胞分裂前都要进行DNA的复制细胞分裂中都会进行同源染色体的联会分裂结束后产生的子细胞都还有性染色体某植物种子吸水萌发过程中二氧化碳的释放和氧气的吸取速率如图所示，下列说法正确的是（）。30h后，细胞中线粒体的功能增加0'12小时，植物细胞只进行无氧呼吸0'12小时，细胞中结合水含量增加12~48小时，种子萌发过程中有机物的总量不变缺为了研究蚂蚁对金合欢生长的影响，某科学兴趣小组同学进行了试验探究，得到了如表所示的试验结果，请据表分析下列说法，正确的是（）.金合欢幼苗的生长情况没有蚂姣槽居的金合欢有蚂觀栖居的金合欢10个月的存活率/%437220天幼苗生长的高度/cm6.231该试验表明，蚂蚊柄居有利于金合欢的生长，该试验表明，金合欢的幼苗存活率与生长高度有关，该试验表明，蚂蚊可以为金合欢供应养分该试验表明，蚂蚊可以帮忙金合欢传播种子•一对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子，则所涉及的遗传定律以及母亲的基因型是（）。基因分别定律XBXBB,基因分别定律XBXbC,自由组合定律XBXBD,自由组合定律XBXb.某种兰花有细长花短，花矩顶端储存着花蜜，这种兰花的传粉需要借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成，下列叙述正确的是（）。蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向花矩变长是兰花新种形成的必要条件口器与花矩的相互适应，是共同进化的结果蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长。“螳螂捕蝉，黄雀在后”，若鹰迁入了蟬，螳螂，黄雀所在森林捕食黄雀，并栖息于树森林中，相关叙述正确的是（）。A鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量鹰的迁入转变了该生态系统能量流淌的起点鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节细菌分解鹰的尸体产生的能量可流向生产者当蚂蚁发觉新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正确的是（）.行为靠嗅觉和触觉实现B.由遗传物质决定C.反映了蚂蚁个体之间可以信息交流D.属于学习行为叶芽的枝条易生根成活是因为（）。A.芽生长飞快B.芽能产生生长索C.能进行呼吸作用0.能进行光合作用生活中许多食品是利用发酵生产出来的，下列未使用发酵技术的（）.A.酸奶B.豆浆C.腐乳D.葡萄酒下列性状可遗传的是（）.A.截短的狗尾巴B.用眼过度的近视眼C.双亲均为黑狗的白狗的毛色D.被晒黑的肤色狗在受伤后，用舌头舔伤口有利于消炎，是因为唾液中含有（）.A.抗体B.抗原C.溶菌酶D.消化酶鲫鱼是一种淡水鱼，关于鲫鱼适应于水中生活的叙述，正确的是（）。A.背腹体色深，用鲤呼吸B.腹部感知水流，测定方向C.游泳动力来源于胸鳍、腹鳍D.身体呈流线型，可削减运动阻力关于不同类群植物的说法，不正确的是（）.A,藻类植物通常生活在水中B.蕨类有根、茎、叶的分化C.双受精是种子植物特有现象D.苔薛植物疏导系统包括木质部和韧皮部生物的生活离不开水，相关叙述正确的是（）,水是生物体内最重要溶剂植物体内吸水的主要部位是根尖伸长区细胞内结合水的比例越高，细胞代谢越旺盛水是主要组成成分，能为生命活动供应能星下列选项没有用到现代生物技术的是（）.家庭制作泡菜多利羊培育将人胰岛素导入大肠杆菌利用组织培育，培育名貴花卉苗木某版本教材的一个技能训练栏目，要求学生通过分析某地小麦在不同时期需水量的测量数据以及柱形图，讨论小麦需水量与发育时期的关系等相关生物学问题，关于该技能训练在教学中作用的叙述，最合理的是（）o可以进展学生试验设计与操作的能力可以进展学生用图表解释数据的能力可以进展学生在科学探究中合作学习的能力可以进展学生猎取，选择和解释生物学信息的能力在进行食物链、网等内容的教学时，怎样点评学生的学习，不同教师有不同的意见。甲认为，应着重考察学生是不是理解并记住食物链、网的概念，因为这两个概念是重要概念,是学习生态系统等学问的基础。乙认为应着重考察学生是否憧得食物链、网与现实生活的联系及使用价值，是否能将食物链食物网与生态系统的结构，物质的能量在生态系统中的流淌等学问联系起来。对这两位老师观点的推断正确的是（）。乙评价内容过多，部分内容无法用试题考査，难以开展评价甲、乙虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴甲，乙都忽略了学生评价主体地位，重点评价内容应由学生决定甲强调学问和概念，利于学生考出好成果，符合生物学课程改革要求。进展生物学科核心素养是生物学课程的目标，图5所示的课题重点考查的生物核心素养第第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页是（）。“全面二孩"政策实施，优生再次成为众多家庭关注的话通，下冽撤法不利于雌腱＜ ）。禁止近亲结婚 B提倡高齢生肓C我励道传咨调 D建议产前诊断圈5A.生命观念B.科学思维C.科学探充D.社会责任通过构建模型来进行生物学学习，可深化学生对概念的理解，促进学生思维逻辑能力的进展，某教师在“测定不同种子的发芽率”教学中，设计的思路是："基于实事求是提出问题一指导学生收集数据一引导学生学习表达数据一师生交流共同而分析数据，得出规律一学生自主建立模型一验证模型一应用模型研究生物学问题”•该教师教学屮构建的生物模型属于（）。A.概念模型B.物理模型C.数学模型D.系统模型事实性学问是对具体事实的描述，概念性学问是在若干事实的基础上归纳总结出的平凡规律，在人的学问结构中起着支架作用。下列陈述属于概念性学问的是（）«H9N2H7H11N9H7N9图6人体泌尿系统的组成含基草叶片被触碰后合拢斑马感觉到狮子的威逼后选择奔跑I）.细胞是生物体结构和功能的基本单位二、简答题（本大题共2小题，每题15分，共30分）某试验室对H7N9病毒基因数据进行分析的结果（图6）显示，在H7N9病毒中的8个基因片段中，H7片段来源于某地鸭群中分别的禽流感病毒，并可追溯至东南亚地区野鸟中分别的相像病毒;N9片段与东南亚地区野鸟中分别的H11N9禽流感病毒同源。其余6个基因片段（PB2、PB1、PA、NP、M、NS）来源于H9N2禽流感病毒：问题：（1） 依据资料分析，H7N9是由原有的禽流感病毒通过 形成的，在新型的高致病性H7N9禽流感病毒的研究中发觉，其H7基因片段和正常的H7N9并没有太大不同，但在决定人一禽受体结合的特异性上，消灭了关键性的变化，消灭这种变化的缘由是（6 分）（2） 引起人感染H7N9禽流感的病毒没有细胞结构，由内部的 和外部的—组成，病毒的致病性是由（壊结构名称）直接决定的。（9分） 草履虫是一种常用的生物试验材料，现将100只草履虫移入150mL稻草培育液中进行常规培育，每天固定时间对其进行观察和计数，草履虫的数量变化如图7所示。图7（1） 试验开始后的第厂7天，观察到较多生殖的情况:在试验开始后的第9天以后， 观察到较多 生殖的情况。（6分）（2） 该试验第1、12天，草履虫数量增&曲线称为 型曲线。本次试验中，该培育液中最多可容纳— 一只草履虫，草履虫受环境容纳量限制不能无限增殖的缘由是_（9分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。以下是某教师关于“血液循环”一节的教学思考。要点1：血液循环是人体新陈代谢的基本保障。与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动息息相关。本节内容对学生理解消化和吸取、细胞呼吸、尿的形成与排出等有很重要的作用。血液循环与学生生活和健康关系密切，学生有前概念基础和学习兴趣。要点2：通过复习心脏的结构及心脏所连血管，帮忙学生理解心脏与血液循环的关系。在学习血液循环的过程中，绘制了血液循环的过程图，且帮助课件动画，帮忙学生理解。在学习心率和脉搏的关系时，组织学生小组合作活动，通过测量数据，探究心率和呼吸的关系。要点3：选取大量学生熟悉但不清楚的生活实例，并且结合与本节课相关的学问内容，通过一系列有深度逻辑清楚且不同层次的问题串，引导学生进一步把学问应用于实际，帮忙学生构建结构与功能相适应的生命观念。（1） 结合材料分析上述教学思考的优点.（8分）（2） 结合材料分析该教师帮忙学生建构“血液循环”相关概念的教学策略。（12分）某出版社的STEM系列教材中以生活中净化水质的问题为切入点，提出设计制作小型净水箱的工程任务，教材主体内容如下：情景创设：奶奶家的自来水管冻裂了，只能打池塘水饮用，看着混浊的水担忧奶奶的健康，所以想制作一个净水箱。背景学问活动：主要介绍水循环、分辨饮用水和非饮用水的方法等科学学问。同时提出了科学探究的具体步骤，展示了本研究和设计中的常见器材。活动一：开展去除水中可见的悬浮杂质活动。学生结合沉降、活性炭吸附、过滤等科学学问，自行选择相应材料，去除水中水草、沙石、异味等。在此过程中学生学习使用纱布进行过滤和使用活性炭进行吸附等技术。活动二：学生在认识显微镜的结构、使用方法和了解了水体中的微小动植物种类、形态的基础上，实际操作显微镜，观察水体中微小动植物。活动三：学生通过计算水中大肠杆菌数量，推断池塘水的水质。在活动中学生不仅要认识大肠杆菌等微生物，而且要把握平板菌落计数法、培育基配制等生物技术，同时在试验时要要突出生物试验的对比原则、单一变量原则、重复性原则，并对试验结果一一不同样品的细蘭数量进行数据分析、处理。活动四：介绍常用的灭菌方法，并开展不同处理方法去除水中细菌效果的探究试验，通过分别比较处理前后的菌落数，不同处理方法下菌落数变化，使学生进一步把握各种消毒方法。同时分析得出最有效的去除水中杂菌的方法。活动五：介绍常见的水生植物的自净作用，学生查阅资料，分析水体中氮、磷的来源，井针对这一现象，讨论如何削减水中的氮和磷的含量。活动六：在“设计小型净水箱”的任务指引下，学生亲历“设计净水环节f建立初步净水箱模型f依据材料工程学原理选择合适的材料和恰当的拼装方法制作净水箱模型f数据反馈及净水箱模型修正f再次应用净水箱f评价和汇报”的工程过程。同时教材供应设计图的绘制方法，自来水长的净水流程图等丰富的支架式学习材料。（1） 结合材料分析STEM教育的特征。（8分）（2） 分析材料中的具体活动是如何体现STEM教育内涵的„（12分）四、教学设计题（本大题1小题，30分）某教材"调查周边环境中的生物”的一节内容如下：调査校园、公园或农田的生物种类目的要求了解校园、公园、农田或者周边其他环境中的生物，记录你所看见的生物和它们的生活环境。尝试对你所看见的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。初步学会做调査记录。材料用具调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。方法步骤选择调查范围。如校园生物种类调查，公园或绿地生物种类调查，某块农田生物种类调貪，等等。分组。6'8人为一个调査小组，确定一人为组於。设计调貪路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。调查。沿着事先设计好的路线进行调查，留意边调查边将观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。要特殊     留意树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常有简洁被忽略的小生物，另外，也要留意空中间或飞过的鸟和昆虫。归类。将全组调査到的生物依据某种共同的特征进行归类。归类的项目和方法可由全组同学讨论决定，并说明归类的理由。整理。将归好类的生物的资料进行整理，写在记录本上。要求：（1）设计该调查活动前的相关预备？设计该调査活动的教学流程？【答案】D«【答案】B。【答案】C.【答案】B。【答案】D.【答案】A.【答案】A。【答案】B.【答案】C。【答案】Co【答案】D.【答案】B。【答案】B.【答案】C.【答案】C。【答案】D.【答案】C»【答案】A.【答案】A.【答案】B。【答案】B.【答案】D.【答案】C。【答案】D.【答案】（1）基因重组基因突变（2）核酸蛋白质外売衣売解析：（1）分析题意及题图可知，H7N9病毒的8个基因片段来源于三种不同的病毒，H7N9经原有的禽流感病毒通过基因重组形成。新型的高致病性H7N9禽流感病毒的H7基因片段和正常的H7N9并没有太大不同，但更易与人一禽受体结合，消灭这种变化的缘由是发生了基因突变。（2）病毒没有细胞结构，由内部的遗传物质和外部的蛋白质外壳组成。衣壳是病毒的蛋白质外壳，又称为壳体。衣壳可以保护病毒核酸,使之免遭环境中的核酸酶和其它理化因素破坏，其与病毒的致病性有关。【答案】（1）二裂接合（2）S1.2X105养分物质和空间有限解析：（1）草履虫的生殖可分为无性生殖和有性生殖。无性生殖为横二分裂，小核先进行有丝分裂，大核再进行无丝分裂，然后细胞质一分为二，最终虫体从中部横断，成为2个新个体。草履虫有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履虫可视为雌雄同体，其接合生殖相当于雌雄同体多细胞动物的交配和异体受精。2个草履虫口沟对口沟粘合在一起，粘合处细胞膜溶解，两个虫体的细胞质相通，小核离开大核，分裂2次形成4个核，其中3个解体，剩下的1个小核乂分裂成大小不等的2个核一一雌核（较大核）和雄核（较小核），大核渐渐消逝。然后两虫体互换其雄核，并与对方雌核融合，这一过程相当于受精作用。此后两虫体分开，接合核分裂3次成为8个核，4个变为大核，其余4核有3个解体，剩下1核分裂为2小核，再分裂为4小核，每个虫体也分裂2次，结果原接合的两亲本虫体各形成4个草履虫，新形成的8个草履虫都有一大核，一小核.草履虫接合生殖需2个必要条件:一是性成熟度，即草履虫诞生后需达到足够的分裂次数才能接合，二是养分状态，饱食或过度饥饿的虫体不能接合。因此，试验开始后的第4、7天，观察到较多的二裂生殖的情况;在试验开始后的第9天以后，成熟草履虫个体增多，且随着养分物质被消耗，饱食状态的草履虫个体削减，能第第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页观察到较多的接合生殖的情况。(2)由题图可知，该试验第1、12天，草履虫数量増K曲线为“S"型曲线。当达到K值时，草履虫的种群密度为8。。只/mL,该培育液中最多可容纳8(M)X15U=1.ZX1如只草履虫。由于养分物质生存空间有限，草履虫不能无限增殖。【参考答案】(1)①充分的理解了本节课的意义：该教师在进行教学思考的时候充分考虑到了血液循环这一节在整个教材中的地位与作用，分析了血液循环与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动的关系，说明了本节课的学习对学生的意义与作用。注重教材前后的学问联系:在学习血液循环时，注重了血液循环与心脏的结构之间的联系，充分地利用了之前所学的学问内容，构建前后学问的框架联系。学生参与度高：在学习心率与脉搏之间的联系等直观内容时，通过小组活动测量数据，探究心率和呼吸的关系，充分调动学生的乐观性，使学生在活动中自发地猎取学问。注重与现实生活的联系：在教学过程当中结合了大量生活实例，选取许多学生熟悉但不清楚的生活实例，结合与本节课相关的学问内容，通过-系列有深度逻辑清楚的不同层次的问题串，引导学生把学问应用于•实际。通过将学问应用于生活，培育学生的迁移能力和解决问题的能力，使得学生能在新情境下解决问题，提高生物科学素养。能考虑学生学情，选择合适的教学策略：材料中能够结合学生的已有阅历和已有学问，如学生之前巳经把握了心脏的结构和生活中熟悉的例子，利用这些情况，教师能够紧扣内容，引导学生学习，同时选用合适的教学策略，如情景创设策略、合作学习策略等，进一步丰富课堂内容，促使学生把握科学学问和进展能力。(2)①合作学习策略：在学习心率和脉搏的关系时，组织学生小组合作活动。通过小组成员之间枳极主动的相互协作、相互依靠，面对面的促进小组互动，使小组成员之间运用适当的人际间的社会协作技能，进行合作交流，共同得出结论。探充学习策略：在学习心率和脉搏的关系时，通过测量数据，探究心率和呼吸的关系。在此过程中引导学生乐观主动地猎取生物科学学问，并利用了测量的探究技能，运用适当的工具进行測量，将我们所熟悉的心率与呼吸用具体的数值呈现出来，并理解两者之间的联系。情境创设策略：一方面在学习的时候帮助课件动画，帮忙学生理解血液循环的过程。通过视频动画，増强直观性,创设情境帮助学生理解。另一方面在学生了解了本节课的内容之后，选取大量学生熟悉但不清楚的生活实例，并且结合与本节课相关的学问内容，通过一系列有深度逻辑清楚且不同层次的问题串，引导学生进一步把学问应用于实际。通过创设情境，帮忙学生将所学学问应用于生活，检测和巩固了所学内容。【参考答案】(1)①基于真实情境的问题解决：通过设定一个真实情景，奶奶家的自来水管冻裂，为了奶奶的健康，所以想制作一个净水箱，由此引发的一系列的问题发觉与解决。关注学科重要概念：在学生观察微小动植物种类、形态时，需要认识显微镜的结构、使用方法和了解水体中微小动植物的种类、形态;进行大肠杆菌计数时，需要把握平板菌落计数法、培育基配制等生物技术，以及生物试验的基本原则；同时制备培育基时需要把握消毒方法。在每一个活动当中学生都需要把握肯定的学科学问才能进行探究活动，这些学问就是学科重要概念的组成部分。强调跨学科概念整合：活动一为去除水中杂质，主要涉及一些物理与化学学科学问;活动二为实际操作显微镜，观察水体中微小动植物，主要涉及生物学科相关学问。在不同的活动当中涉及到了不同学科的概念，是多学科整合的情境，并非依靠单一的学科学问和能力就能适应和解决的。聚焦科学与工程学实践：科学探究或者说科学实践是查找问题答案的方式，而工程学则是利用已把握的学问达成某些需求和愿望的解决方案。在活动三中学生需要利用所学的科学学问，进行科学实践。通过计算水中大肠杆菌数量，推断池塘水的水质，并对试验结果一一不同样品的细菌数量进行数据分析、处理。在活动六中学生进行“设计小型净水箱”的工程学实践，并且还需运用科学探究的方法，依照教材供应设计图的绘制方法，自来水长的净水流程图等丰富的女架式学习材料，自主探究进行丄程学实践。(2)STEM教育是关于科学、技术、工程学和数学的整合。内涵包含了基于真实情境的问题解决、关注学科重要概念、强调跨学科概念整合、聚焦科学与工程学实践。情境创设:首先通过设定一个真实情景一“奶奶家的自来水管冻裂了，只能打池塘水饮用，看着混浊的水担忧奶奶的健康，所以想制作一个净水箱疽'进而引发的一系列的问题发觉与解决，进而能让学生设身处地的思考，联系生活实际，应对这些问题。而STEM教育最初的提出即为培育学生应对变化和解决社会问题的能力。体现了基于真实情境的问题解决这一内涵。背景学问：通过介绍水循环、分辨饮用水和非饮用水的方法等科学学问，提出了科学探究的具体步骤，体现了聚焦科学与工程学实践这一内涵。活动一：除杂过程中主要涉及沉降、活性炭吸附、过滤等物理与化学学科学问，体现了强调跨学科概念整合。活动二：学生需要认识显微镜的结构、使用方法和了解水体中的微小动植物种类、形态。这些属于学科中重要的学问，定义，原理，规章等，因此体现了关注学科重要概念。活动三：学生需要利用所学的科学学问，进行科学实践。通过计算水中大肠杆菌数量，推断池塘水的水质，并对试验结果一一不同样品的细菌数量进行数据分析、处理，体现了聚焦科学与工程学实践。活动四：通过开展不同处理方法去除水中细菌效果的探究试验，使学生进一步把握各种消毒方法。同时分析得出最有效的去除水中杂菌的方法，体现了聚焦科学与工程学实践。活动五：一方面运用科学探究能力自主查阅资料猎取学问，另一方面也体现了科学原理的应用对于社会环境问题的作用。活动六：学生进行“设计小型净水箱”的工程学实践，并且还需运用科学探究的方法，依照教材供应设计图的绘制方法，自来水长的净水流程图等丰富的支架式学习材料，自主探究进行工程学实践。在整个设计净水箱过程中脱离不了一些工程学和科学的一些学问，体现了聚焦科学与工程学实践。【参考答案】(1)“调查周边环境中的生物”一课的预备工作具体包括：明确调查目的。制订调查活动的认知目标、操作目标、情感目标。确定调査对象。提前熟悉、了解周边环境，准时和当地的负责人员协商，确定调査范围，并明确调杏对象为生物种类及它们生活的环境。制定调査计划。设计调査路线，制定调査流程，制作调査记录表。预备调査用品。预备照相机、放大镜、望远镜、笔、检索表等用具。教师进行预调查。提前调查周边环境中的常见生物，分类整理相关资料，制做PPT、标本，建立校园常见生物档案等，为活动做好预备。帮忙学生分组。每个班级分6、8个小组，选好组长、拍照员、记录员等，做到分工明确。讲明留意事项。做到文明调查、科学调查，强调安全问题，向学生普及简洁的急救学问。(2)—、新课导入创设情境导入新课，教师展示校园、公园或农田的景色图片，提问：周边环境中常见的生物有哪些?依据学生回答，追问：为了更好地了解它们，如何对四周环境中的生物进行调査？从而引出课题。二、新课教学调査的一般方法以图片形式展示学校调查学生近视情况的活动，提出问题：该过程运用什么方法得到的数据？请你运用自己的生活阅历，尝试说明调査时应当做哪些工作？依据学生回答，教师归纳总结得出调查的一般方法：明确调查目的和调査对象、制订调查方案、选取样本、照实记录、对结果要进行整理和分析。调查方案和留意事项组织学生4人为一小组，结合资料■卡片，讨论调査方案。教师对方案进行补充完善，并指出调査时要随机取样，统计时对生物要进行归类。教师提问：调査活动时可能会遇到什么问题？结合学生回答，教师强调调查时的留意事项：照实记录、保护生物和环境、留意安全。3开展调査教师明确集合时间、地点，学生分小组分别对校园、公园、农田生物进行调查。由组长带领组员依据设计好的调查路线准时调查、记录身边的生物名称、数量和生活环境的特点。教师准时跟进，发觉问题准时指导。整理统计教师指导学生将调査的材料进行整理，并以小组为单位完成以下问题：全组共调査到多少种生物？不同生物的生活环境有何不同？调查到的生物与人类有何关系？如何对这些生物进行分类？依据学生回答，教师总结得出，对生物进行归类的方法有：①按形态特点划分;②按生活环境划分;③按用途划分。三、 巩固提升请学生共享在调查活动中遇到的问题及解决办法，并谈谈自己的收获。四、 小结作业小结：师生共同总结调査的一般方法、留意事项和生物归类的方法。作业：完善调查报告，撰写调貪反思。2019上半年四川教师资格初中生物学科学问与教学能力真

题及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）电子显微镜下，在支原体、肺炎双球菌和骨骼肌细胞中都能观察到的结构是（ ）.核糖体内质网叶绿体细胞核在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是（ ）。质壁分别过程中水分子的集中生氏素在胚芽鞘中的极性运输肝细胞中糖原与葡萄糖的转化活细胞内ATP与ADP的转化异体器官移植时会发生组织器官的排斥，该排斥反应依靠细胞的识别功能。与这种功能直接相关的物质是（ ）。组成细胞膜的糖蛋白组成细胞膜的磷脂分子组成细胞膜的氨基酸分子组成细胞膜的胆固醇分子用差速离心法分别出某动物细胞的三种细胞器：甲、乙、丙。经测定，三种细胞器中蛋白质、脂质和核酸的含量如图1所示。下列说法正确的是（ ）。细胞器甲可能是线粒体细胞器乙可能是核糖体细胞器丙可能是内质网叶绿体的成分与乙相像下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（ ）。有縫分裂的核质分裂过程长于物质预备的过程细胞分裂都有染色体的复制、联会和均分行为真核生物能够通过减数分裂形成有性生殖细胞原核生物的细胞分裂有遗传物质的复制和纺锤体的形成显微镜下叶片结构如图2所示，下列叙述正确的是（ ）.第第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页I)I)K2①厦农皮细胞，ig含叶绿体舞栏组织细絶.主聾起支持作用c.由G）可粕，该叶片可叢是黒鴻的D.结构⑨的开关与④的水势有关下列盧干细电分化、衰老和魚受的共同表现的是＜ ）.遺传*源发生转变纸胞枝的大1、始终不变c.缠胞的新陈代谢速度;》愕t».绝胞的形杰、结构和切说发生W登在完全显性芋件下，心bee与aaBbCC的个体杂交（无逢锁），H亍代中表现熨不同于双字的个体占全部子代的比例景《）.XB.4D.X圈3为菜仲溢等讪物生殖耳白内一个正在遊行海戯分裂的维利示童圈.下，毆述正确的W（ ）.该生物可能是雌性个体该细胞处于减数第二次分裂后期经过此次分裂，子细胞中遗传信息彼此相同经过此次分裂，两个子细胞中DNA数量相等10.基因分别定律是遗传学三大定律之一，它由孟徳尔经豌豆杂交试验发觉。后来的细胞学研究揭示出基因分别定律的实质是（ ）。子代消灭性状分别现象子代表现型数量比为3：1产生配子时，把握不同性状的基因彼此分别产生配子时，把握同一性状不同表现型的基因彼此分别

n.囹4表示人体星因丫裏达合械促田状皐的位技・下北敵连正•的是＜一。蹴。MLMY■傳RNAmRNAMLMY■傳RNAmRNAIV4①在绥胞侦中選行.霖鼻4玲游困的核糖戒旨觀©夜切胞欢中道行.禽變RJUtl们催化作用。在甲状中倉亍.需賣核搐体公与0.净在内度网ES尔星体中进行，不靄篓A1P勢与生物的生姦活动会酮■填的放变而发生源•将三组生理炫相曲德H物圳盼別培畀夜台甲晌1言！Mf）giflisnu^.Tg间后.40口腿收纂TTJfi无幸為子m.怡多柴件艮拙培■见下裹.T*分析正5W・♦■■(1>1'l>ntoo•>*M3>M禮■常细》对11子的曠传与気T天美3W该槁物绷增施摩收寓子不淌饨"Pc.（D^Offitt,哪牡气幵塡更有桁该植険糟对贏孑的礙收②与①柵t，说明低用顼頁史有彳仔或槽物幼險很亍加收下列关于神经兴育的終述，正J8的I!（ ＞.a.犬商在1•经元z间的侍違和1•经经a［上的侍导m整里间的B.突触用膽II彼■线間蜃.E了由化柯号到麾信告翻炽褶経元題an內外"，k分布的孜妞彫蜘作电位的塁础裨総语底与気i后n上的受o莞合，急是引起下一挣经元的兴育从扱地命，狎分胄出灰寧是因，井隣切导入水》G体内，从而使本》fi的灰寧跡増强・TMH析正《1的是（＞•只要导入抗赛星因，水柘的获纂tl軟钏3该,例可财腥因是控割生栩史状的功荒里Q代建家典体所用皿母限耕M»at＞fu桨EH钙基团»询1状的定色体費片m専涙貝对拟际史葡眼弃虫*生抗tl.缘由是神经嘲&H上某通道蛋白中81一个关8（駁昔狗为芸丙極.下泰是两策市不同地区家娜M的齢史《＜0灰11星团型災奉心分析的遂果・IMI•命子1，）•Fac<n309^M ]4下列叙述正确的是（ ）。甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22%丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果产生的抗性基因是基因碱基对缺失的结果比较三地区抗性基因频率可知，乙地区抗性基因突变率最高有研究者研究生长素对棉花生长的影响，图5是不同品种的棉花开花天数与生长素含最关系图。下列叙述正确的是（ ）。孙后，數'X）■上纤棉花口汗浦锦死■优％棉花圈5无纤维棉花不产生生长素平凡棉花开花后，生长素含量持续上升棉花纤维的长度和品质与生长索含量负相关与其他品种相比，优质棉花开花后的生长素含量较高某沙漠自然群落中，有一种以种子繁殖的灌木，其分布型随着生进步程会发生转变：幼小的植株呈集群分布，中等植株呈随机分布，大型植株呈均匀分布。下列叙述正确的是（）.这种转变是群落演替所引起的结果该沙漠中的全部灌木构成了一个种群均匀分布的形成缘由主要是互利共生集群分布主要是种子没有远离母株所致下列有关显微镜的使用的叙述中，不正确的是（ ）。观察质壁分别时不肯定使用高倍镜，因为洋葱鳞片叶表皮细胞较大观察切片时，先低倍镜后高倍镜是因为低倍镜下易找到要观察的目标低倍镜视野中右上角有一待观察目标，应向左下方移动装片进行观察换用高倍镜后视野将变暗，为提高亮度，可用大光圈或换用凹面镜采光艾滋病是由于感染艾滋病病毒而引起的传染病。下列行为可能传播艾滋病的是（ ）。与艾滋病患者拥抱与艾滋病患者共用注射器与艾滋病患者共用抽水马桶触摸艾滋病患者摸过的门把手《朱砂鱼谱》是我国最早的一本论述金鱼生态习性和饲养方法的书籍。书中总结金鱼选种的阅历时写道：“须每年夏间市取数千头，分数十缸饲养，逐日去其不佳者，百存一二并作两三缸蓄之，加意爱养自然奇品悉具。”文中"逐日去其不佳者”的作用是（ ）。自然选择人工选择生殖隔离地理隔离《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中的一项内容标准为“概述血液循环”。下列关于该内容学问目标的描述，与课程标准要求一致的是（ ）«说出血液循环的路径阐明血液循环的基本过程第第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页9B6第9B6第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页描述体循环和肺循环的大致过程分析皮下注射的药物到达肺部的路径科学探究包括提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和文流等环节。下列说法正确的是（ ）。提出问题包括描述已知科学学问与发觉问题的冲突所在实施计划不包括评价证据、数据的牢靠性得出结论就是应用已有学问对问题的答案提出可能的设想学生在每一次科学探究活动中肯定要亲历上述的全部环节某教师在讲授“光合作用”一节内容时，首先介绍了17世纪以前人们对植物生长所需物质来源的看法，“植物是从土壤中获得生长所需要的特殊     物质”，然后依次介绍了海尔蒙特的柳树试验、普利斯特利的小鼠试验和英格豪斯的试验，最终帮忙学生形成关于光合作用过程的概念。从科学本质的角度看，这一教学设计的主要教育价值包括（ ）。帮忙学生把握试验设计的基本原则帮忙学生理解科学学问是不断变化和进展的帮忙学生理解科学的进展与当时的社会文化有关帮忙学生理解科学研究是众多科学家多年工作的积累TOC\o"1-5"\h\z<5）®B.C.①®③④下面题目所考査的学问属性和认知水平分别是（ ）oA.携S B.迅建比,AwH〃荆C.込達以一次牡l>.技地机It念壮学问，识记程附1学问，识记鯉念什学问，理鮮程序性学问，理鮮某师范生拟通过访诱去开IR'包中生物学课程内谷适切的现究。他百先痛定了内吞及始构的合理性、内谷的多少、内容的考易度、内容的街接饪4个维度，然后再据此设计8个具体的访谈I泅。爾定上述4个笑度的首要依据是< >・关于谭程内容的文献硏究靖果针对一统教师I尊生的吉试性访谈结果“沥中生物学课程内容适切性"的问卷调査结果关于不同国冢初中生物学课程标;任框架的比孩研充结果二、简答18（本大U共2小距.15分，共30分）热带而林中的某种昆虫tB色受一对常染色体上的等位是団姦1,aw（«）对黑翅伝）为显恆.科学家对该抻昆虫逬行了35年的跟踪研充，记录了，星因频率的变化.结巣如图6所示.

问题:⑴依据图6可推断，该昆虫种群的红翅（M）和黑翅（m）基因在 （填"I”"II”或"III”）时期符合"哈迪一温伯格定律”。（3分）⑵在W80年，黒翅昆虫占 %,有 %的尾虫是僉合子.（6分） ⑶咳5-2000年朋间，■圣园频牽急剧上升.据此推观未婚易发觉并捕获 是虫。从髦癞芟豳牵园幸的魚度撞樹，发生这倏化可能的缘由是 .（6分）&小言上皮细胞王要利用细胞腫上的“水通湧蛋白"重吸取原屈中的水分•图7史示抗利隊现幸促诳育小管细胞賞吸取水分的调节机新（A表示某冲体渣，I.II表示过程）.S7S7 <4亀牙$广*.^*4*k貝套@4J.幻，屹*IM靖爾勺・色吐 <4亀牙$广*.^*4*k貝套@4J.幻，屹*IM靖爾勺・色吐土蛉.f!»>♦>rAV:、柯k登。■力8批世主峋.力JIMil4.t-<x寸 乂奇**姑的的七拘.冬ttttllA■，心餐會*夕』勺旳■嬢A.<5，i,‘1：.H1m1卢乂rmB<Mt北増會息4 4为、-<« <1•株丄>ifI i卜惨M小.4匕♦，“有二知,以毛..14<1f?stt2 人隹占妨，a.3）图中A是指內环境成分中的 .（3分）⑵原尿渍经宵小詈后，浓度确定金上升的物质是 .（3分）⑶食物过鹿归过程H会 （塩“加强”玆“届弱"）.（3分）⑷提囲分析，抗利^激素促进宵小詈绷是对水的函吸取的机制：转变细胞中某场的活1釘一方面保进 另一方面促遂储存水通遍杀師犠扈与绷&腹*«合，从而增加缅初II上 。（6分）三'材料分析理（本大題共2小理，每小憩20分，共40分）冋读材料.弁回苔冋理。材料： tit»<!*■：*»*, f+•构国at•龙w怜％，。宅传W*■。革，；外气■.Wat•性的11m，、； f.M为寸■，«广."勺<債刁¥T"HR岛匕散N/LRG■吃u寄。■止■寄m 内后，还要经过順,悚达才能使水稻的抗暴牲1«强，A块谄误。DNA聚合信用于DNA复制，C项緒误。徒星因剧犯戸的定向转变整垦因重组的结果，D項错误。点:A.B.C丈《VA代肖9也了•谏仕。.盘（2011斗中的上丈幔合1〜4K/U：料d・應*.体f¥J«L的幔令①一匈-Ka杖的媒址段“书内K程據的曳金I碼：（】）依据上述材料，简要分折敎师设计该艱念结构图的王要步骤。（10分）（2）简典分析教师在教学中应如何用该歓鮭构图S?助渎生形成重要缺念。（10分）29.材料：材料1：“探究影响Hl妇分布的环境因素"的教学片段#：上节课者押名JL的作业，捉MA，.在携拭鼠b的it世中.外以金哩察的＞1着行为何冏関4堆了吗？（板*11出同题）清大女以小娘方*位计论.捉出你们小批3*外完"何题tLRb为什么会村枫球？（同砂，）*2：*,妇布耳柴呀。（问題h）生3：乂13会泌*•马？土4：;乂度*^次43的土*有寒吩吗？（何，9。）土5：从釣谷比吃什么？（同＜4山乞6：篇如有眼畸吗”象b布几时义？土7：M.b是昆虫,»，A««它时发觉它有6吋*.他足玄是3叶足,6只梆啜！我恩它不是足虫吧"（伺携。土8：从始力什么喜吹P］，&潮湿的地方？#:达么8的何M到底曝华同毯是值苻为亢的呢？A们光分小頂讨论材料2：依据回答问题的难易程度，通常将所研充的问题分为事实性问题、相关性问题和探究性问题。对于事实性问题，通过基本的观察、测量即可得到问题的答案：对于相关性问题，通常要研究两个变量之间的相关性；对于探究性问题，通常需要研究多个因素对某一变量的影响，最终得到问题的答案。问题：（1） 结合材料2,分析材料1中的问题a〜f分别属于哪种类型的问题.（12分）（2） 分析"生3"提出的问题是否适合在本节课进行探究，简要说明理由。（8分）四、教学设计题（本大题共1小题，30分）30.在29题的材料中，学生提出的问题’‘鼠妇为什么喜欢阴暗潮湿的地方？”属于探究性问题，难以在课堂中得到完整的回答，但这是良好的生成性课程资源。教师可以利用这一资源，引导学生尝试提出相关性研究问题，并开展探究活动。要求：（1） "尝试提出相关性研究问题”是教师制订的教学目标之一。设计并完善本节课的教学目标。（10分）（2） 写出相关教学活动的基本思路，以达成“尝试提出相关性研咒问题”的教学目标。（20分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A。解析：支原体、肺炎双球菌属丁•原核生物。原核生物的细胞中无成形的细胞核，有拟核；无线粒体、叶绿体、内质网等简单的细胞器，有核糖体。骨骼肌细胞属于真核细胞，真核细胞中有成形的细胞核，有多种简单的细胞器。三者都有的细胞结构是核糖体，故本题选A»Z.【答案】*解析：水分子出入细胞的方式更多的是借助细咆膜上的水通迫蛋白进行帮忙集中，水分子的集中是双向的。质壁分别过程中，水分子不断进出细胞，但由于外界溶液浓度高，从细胞中出去的水分子多于进入细胞的水分子，A项错误。生长素在胚芽鞘尖端中的极性运输指生长素只能从植物形态学的上端运输到下端，属丁•单向运输，B项正确。当血液中的血糖浓度偏高时，机体通过调节促进葡萄糖合成肝糖原；当血液中血糖浓度偏低时，胰髙血糖素能促进肝糖原分解成葡萄糖，从而使机体血糖浓度升高。所以，肝细胞中糖原与葡萄糖的转化是双向的，C项错误。当细胞内有耗能反应发生时，会发生ATP水解产生ADP、Pi并释放能量的反应；当细胞内发生储能反应时，会发生将ADP、Pi与能量合成为ATP的反应。所以，活细胞内ATP与ADP的转化是双向的，D项错误。【答案】A。解析：细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质，还有少量的糖类。磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架。蛋白质的主要作用是运输物质和传递信息。细胞膜外侧有的蛋白质与多糖结合形成糖蛋白，又叫糖被，其主要作用是识别。消化道和呼吸道上皮细胞的糖蛋白有保护和润滑作用。细胞膜的成分中有少量胆固醇，其作用是稳定细胞膜的结构。综上所述，与细胞的识别功能直接相关的物质是糖蛋白，故本题选Ao【答案】A。解析：依据题干信息，试验材料为动物细胞，而动物细胞内含有的细胞器有线粒体、内质网、核糖体、高尔基体等。线粒体是细胞有氣呼吸的主要场所，双层膜结构，含有少量DNA和RNA。其与有氧呼吸有关的酶的化学本质为蛋白质；生物膜的主要组成成分是蛋白质和脂质；DNA和RNA属于核酸，故线粒体所含成分与细胞器甲相符，A项正确。核糖体是合成蛋白质的场所，无膜结构，组成成分是蛋白质和rRNAorRNA属于核酸。据图可知，细胞器乙不含核酸，不可能是核糖体，B项错误。内质网是蛋白质加工以及脂质合成的场所，是单层膜结构，主要组成成分是蛋白质和脂质。细胞器丙不含脂质，不可能是内质网，C项错误。叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，含有少量DNA和RNA,其组成成分与线粒体（即甲）相像，D项错误。【答案】C。解析：细胞的有丝分裂分为分裂间期和分裂期两个阶段。其中，分裂间期是物质预备过程：分裂期为核质分裂过程，这一时期又可分为前期、中期、后期和末期四个阶段。分裂间期要经过简单的物质预备过程，所需时间是分裂期的数倍，A项错误。真核细胞分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂、减数分裂等类型，其中，只有减数分裂过程中会发生同源染色体联会，B项错误。貞.核生物能够通过减数分裂形成有性生殖细胞，C项正确。原核生物的细胞分裂方式为二分裂，且原核细胞没有中心体等简单细胞器，不会有纺锤体的形成,D项错误。【答案】D。解析：图中①为上表皮细胞，②为叶肉细胞，③为叶脉，④为保卫细胞，⑤为气孔。表皮细胞通常不含叶绿体，外有角质层，可防止水分散失并起保护作用，A项错误。叶肉由栅栏组织和海绵组织构成，其细胞内含有大量的叶绿体，主要功能是进行光合作用制造有机物。靠近上表皮，细胞呈圆柱状，排列紧密的是栅栏组织，含大量叶绿体；靠近下表皮,细胞排列疏松且不规章的是海绵组织，含少量叶绿体。图中②所指上半部分为栅栏组织细胞，下半部分为海绵组织细胞，B项错误。叶脉内有导管和筛管，主要起支持和输导作用。黑藻是一种常见的单子叶多年生沉水植物。多年生沉水植物的叶肉组织中没有明显的栅栏组织和海绵组织的分化，同时叶脉中没有明显的机械组织和导管的发育与分化。该图中③为叶脉，其含有机械组织以及导管，故该叶片不是黑藻的，C项错误。保卫细胞的外壁厚（靠近气孔的一侧）、内壁薄（背气孔的一侧），细胞吸水后较薄的壁膨胀较多，于是细胞弓起来，气孔张开：细胞失水时，细胞失去膨胀状态，气孔关闭。故气孔的开关与保卫细胞的水势相关，D项正确。【答案】Do解析：细胞分化指细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,是基因选择性表达的结果，遗传物质没有发生转变。细胞衰老指细胞在执行生命活动的过程中，细胞増殖与分化能力和生理功能渐渐发生衰退的变化过程。细胞衰老的表现有细胞萎缩、新陈代谢速率减慢、细胞核体积增大、细胞膜通透性转变等。细胞癌变指细胞受致癌因子的作用，遗传物质发生变化，变成不受机体把握的、连续进行分裂的恶性増殖细胞的过程。癌细胞的主要特点有形态结构发生明显变化、细胞膜上的糖蛋白等物质削减等。综上所述，细胞分化、衰老、癌变的共同表现是细胞的形态、结构和功能发生转变，故本题选D。【答案】D.解析：极据題f 'j基叫豹分别和坦合定径.心処褂（•代的极PIT!勺比例为4，鼠「代伯单代烈7比例*B.M＞；＜＜xcc所得j,•代的堆只V隹芯7".。*代中与京山TOC\o"1-5"\h\zIX 】4\aRkr&国钊桁卩|伯个体配占比例为-武土》0■。宀丈木庭HhCC友现聲相何的N*所A比冽为-X』*1-一4 』44WI■代屮同FQ威的个诈卉全部f代的比恻尤1；=：n oo【答案】D。解析：如图所示，细胞中同源染色体分别而姐妹染色单体没有发生分别，说明该细胞正处丁减数第次分裂后期。此过程发生时，细胞质为均等分裂，说明该生物是雄性个体。经过此次分裂后，同源染色体上的等位基因分别，两个子细胞中DNA的数量相等。因为等位基因的显隐性不肯定相同，所以经过此次分裂，子细胞中的遗传信息不肯定相同•综上所述，A、B、C三项叙述错误，D项叙述正确。【答案】D。解析：基因分别定律的实质是经减数分裂形成配子的过程中，在减数第一次分裂后期，把握同一性状不同表现型的等位基因伴同源染色体的分别而彼此分别。分别的结果是产生两种配子，比例为1：1。【答案】A。解析：图中①表示转录过程，在细胞核中进行，需要4种游离的核糖核昔酸，正确。②表示mRNA修饰加工过程，需要RNA酶的催化，此过程发生在细胞核，错误。③表示翻译过程，此过程需要核糖体的参与，因得到的产物是促甲状腺激素，发生该过程的细胞应是垂体，错误。④表示蛋白质的加工过程，此过程中需要内质网和高尔基体的参与，消耗ATP,错误。【答案】Co解析：该试验设置了两组对比，分别是①与②、①与③。①与②相比，唯一变量是培育瓶中气体的种类。试验结果表明，在空气环境下，离子的相对吸取量远高于在氮气中的吸取量。空气与氮气相比，多了约21%的氧气和少量二氧化碳、水蒸气等。这说明植物幼根对离子的吸取与氧气有关，幼根需要氣气进行有氧呼吸为离子吸取供应能量。故A项错误，C项正确。①与③相比，唯一变量为温度。在低温条件下，离子相对吸取量较少，说明低温不利于离子的吸取。但表中数据显示，植物幼根吸取了离子，而吸取离子需要消耗ATP,故B项错误。对比试验应遵循单一变量原则，②与③相比，有两个不同变量，故不能将其结果进行直接比较，D项错误。【答案】Co解析：兴奋在神经元之间的传递是单向的，只能从一个神经元的轴突传递到下一个神经元的细胞体或树突：兴奋在神经纤维上的传导是双向的，A项错误。当神经末梢冇神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，会释放神经递质。突触前膜接收到的为电信号，释放递质时将电信号转化为了化学信号，B项错误。当神经元处于静息状态时，K+外流，膜外阳离子浓度高于膜内（外正内负）；当其受到刺激时，细胞膜对Na+的通透性增加，Na+内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧（内正外负），兴奋部位与相邻部位产生电位差，即形成动作电位，c项正确。神经递质分为兴奋型递质（如乙酰胆碱）和抑制型第第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页递质（如去甲肾上腺素）。当抑制型递质传递到突触后膜，不会引起下一神经元的兴奋，D项错误。【答案】&解析：基因丄程是任DNA分于水平上进行的，又叫DNA重组技术，其原埋是基因重组。基因工程的胜利运用，说明了基因是把握生物性状的功能单位。基因工程的基本操作程序包括目的基因的猎取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和表达。在猎取目的基因和构建表达载体时，要用到的酶是限制性核酸内切酶（限制酶）、DNA连接酶，常用的载体是质粒。抗寒基因被导入水稻体1答宴】B.紹苗：A项错误•糧据现烂物进修论，基豳率的珈1是白燃选择瞬里，B唤正隔.由“一个矣酿皆換为苯丙珞"可如，基因中核昔酸計目沒变，抗性基因的产生是由于矶星对的背掛引起了是因突变，c環福误・31<M州I…g.”3”皿*5•；EE三个地区中，加区抗性是函车最高.抗愷基因舗车与自然选择有关，而与星因突变率无負接关手，D啞错误.【答案】D。解析：由图中信息可知，无纤维棉花可以产生少量生长素，且开花后生长素含量有上升趋势；平凡棉花产生的生长素较无纤维棉花多，开花后生长素含量持续下降；优质棉花产生的生长素最多，开花后生长素含量下降，但与其他品种相比，其生长素含量仍最高。综上所述，棉花纤维的长度和品质越好，其生长素的含量越高，两者呈正相关。故A、B、C三项错误，D项正确。【答案】D。解析：演替是随时间推移，一个群落被另一个群落代替的过程。群落指同一时间内聚集在肯定区域中各种生物种群的集合，物种组成是区分不同群落的重要特征。题干所述为某种灌木空间分布上的变化，这种变化不是演替所致，而是该灌木种群内的种内斗争、种子的传播等因素引起的，A项错误。种群指在肯定的空间和时间内的同种生物个体的总和。该沙漠中的全部灌木包括多种植物，应是多个种群，B项错误。互利共生指两种生物相互依靠、彼此有利，假如彼此分开，则双方或者一方不能独立生存，如大豆和根瘤菌。题干中，大型植物属于同种生物，其均匀分布的形成缘由是种内斗争，因为一个种群种内斗争加剧，不利于集群分布，而均匀分布能降低种内斗争，C项错误。植物通过风、动物携带等方式传播种子，假如种子传播能力弱，不能远离母株，则易造成集群分布，D项正确。【答案】C。解析：在观察植物细胞质壁分别时，用低倍镜观察要比用高倍镜观察的效果好，缘由是洋葱鱗片叶的外表皮细胞比较大，低倍镜放大倍数适中，便于观察，A项正确。在用显微镜观察切片时，先用低倍镜再换用高倍镜的主要缘由是低倍镜下观察视野大，易找到所要观察的目标。若直接用高倍镜，会因视野小而不易找到目标，B项正确。显微镜所成的像是倒立的虚像，即与实物相比，上下左右均是颠倒的。目标在显微镜下的像偏右上方,实际该目标位于载玻片的左下方，要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，C项错误。将低倍镜换成高倍镜后，视野将变暗，为提高亮度，可用换大光圈或将反光镜由平面换成凹面以增加反射光，D项正确。【答案】B。解析：艾滋病是由艾滋病病毒（HIV）引起的。HIV是一种RNA病毒，HIV进人人体后，主要攻击人体的T细胞，导致患者儿乎丢失免疫功能。艾滋病的主要传播途径是性接触传播、血液传播和母婴传播，握手、拥抱、游泳等日常接触不会传播。选项中，A、C、D三项属于日常接触，B项属于血液传播。【答案】B。解析：达尔文把选择分为两种；一是自然选择，指自然环境中缓慢发生着的生物适者生存、不适者淘汰的演化过程：二是人工选择，指通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变异的个体，以改良生物的性状和培育新品种的过程，即培育适合人类需要的生物品种或性状。隔离是新物种形成的必要条件，隔离分为两种:一是生殖隔离，指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育后代的现象：二是地理隔离，指同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。题干中，'‘逐H去其不佳者"的意思是饲养者每天把生活状况不良的金鱼拿出鱼缸，只留卜状态良好的金鱼，其作用是人丄选拜。【答案】B。解析：学问目标分为三个学习水平：了解、理解和应用。了解水平指学生能再认或回忆，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。表述了解水平目标常用的行为动词有描述、简述、说出、列举等。理解水平指学生能把握学问的内在逻辑联系，能进行解释、推断、区分、扩展，收集、整理信息等。表述理解水平目标常用的行为动词有概述、阐明、比较、解释、查找等。应用水平指学生能在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不怜悯境下的合理联系等。表述应用水平目标常用的行为动词有分析、评价、总结、得出、拟定等。题干中，“概述血液循环”属于理解水平的学问目标。选项中，A、C两项属于了解水平的学问目标，B项属于理解水平的学问目标，D项属于应用水平的学问目标。【答案】A。解析：《义务教育生物学课程标准（2011年版）》明确提出了科学探究能力的基本要求。提出问题的基本要求包括以下几点：①尝试从日常生活、生产实际或学习中发觉与生物学相关的问题；②尝试书面或口头表述这些问题；③描述己知科学学问与所发觉问题的冲突所在W做出假设的基本要求包括以下几点：①应用已有学问，对问题的答案提出可能的设想：②估量假设的可检验性。制订计划的基本要求包括拟订探究计划、列出所需要的材科与用具、选出把握变量、设计对比试验。实施计划的基本要求包括以下几点：①进行观察、试验：②实施计划收集证据、数据；③尝试评价证据、数据的牢靠性。得出结论的基本要求包括描述现象，分析和推断证据、数据，得出结论。表达和交流的基本要求包括写出探究报吿、交流探究过程和结论。综上所述，A项正确，B、C两项错误。学生在每一次科学探究活动中不肯定要亲历上述的全部环节，如提出问题可以由教师完成，D项错误。【答案】B。解析：科学的本质包括以下几点：①定量化，指科学依靠于定量化的工作、精确的测量：②观察与试验，指科学家研究过程屮要进行试验和严格细致的观察；③人们在研究自然界的过程中对预期的要求，而预期常常是依据假设做出的，要经得住试验的检验；④在自我更正的过程中积累，即科学研究结果随着时间的推移不断被修改或纠正；⑤科学过程，即科学家们的不懈努力，以及他们在思考和解决问题过程中所运用的思维方式和工作方法。题干中，该教师的教学设计叙述了光合作用的研究过程及硏究结果，可以帮忙学生理解科学学问是不断进展和变化的，认识到科学研究是众多科学家多年工作的积累，②④正确。教学设计中的几个试验都涉及试验设计的对比原则，可以帮忙学生把握试验设计的基本原则,①正确。科学本质未涉及科学进展与当时社会文化的关系，该教学设计也未体现这一特点，③错误。故本题选B。【答案】B。解析：概念性学问即抽象学问，指一个整体结构中基本要素之间的关系，表明某一个学科领域的学问是如何加以组织的，如何发生内在联系的，如何体现出系统一致的方式，包括抽象的概念、原理、法则、规律等，如细胞呼吸作用的原理、遗传的中心法则等。程序性学问也叫操作性学问，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。认知的识记水平指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的冋忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。认知的理解水平指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。题中所示题目考査的学问为试验操作方法，属于程序性学问；该题目只要求回忆起叶片横切的方法，认知水平属于识记，故本题选B。【答案】A。解析：用访谈法开展教育研究，需要进行的主要预备工作之一是确定访谈提纲。访谈提纲一般是列出研究者想要了解的主要问题。访谈问题是在研究问题的基础上转换而成的，是为了回答研究问题而设计的。该师范生拟通过访谈法开展“初中生物学课程内容适切性”的研究，并确定了访谈问题的维度，说明他不仅选定了要研究的课题，还进行了相关研究内容的学习。文献是进行教育科学研究的基础，该师范生所设计的问题绯度，都是围绕课程内容设置的，其首要依据是关于课程内容的文献研究结果。故本題选A。二、 简答题【答案】I和III49；42黑；自然选择解析：⑴“哈迪-温伯格定律”(乂译为"哈代一温伯格定律”)是指在抱负状态下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在遗传中是穏定不变的，即保持着基因平衡。图6中，I和III时期，M基因频率稳定不变，说明这两个时期内基因符合"哈迪一温伯格定律”.1980年在1时期，基因符合“哈迪一温伯格定律”，此时M基因频率为0.3,则m基因频率为0.7,基因型MM(红翅)的频率为0.3X0.3=0.09,基因型Mm(红翅)的频率为2X0.7X0.3=0.42,基因型mm(黑翅)的频率为0.7X0.7=0.49。所以，黑翅昆虫占49%,有42%的昆虫是杂合子。1985-2000年期间,M基因频率急剧上升，则m基因频率在急剧下降，说明基因型为mm(黑翅)的个体在急剧削减，黑翅变成了不利于生存的性状，也就是说黑翅昆虫越来越简洁被发觉并捕获。依据现代生物进化理论，在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向转变，导致生物朝着肯定的方向不断进化。图中M基因频率渐渐上升，最终趋于稳定，说明起作用的是自然选择。【答案】血浆尿素、尿酸加强水通道蛋白的合成；水通道蛋白的数量解析：本题考查水平衡的激素调节过程。水分调节过程：饮水过少、食物过咸等一细胞外液渗透压升高一下丘脑渗透压感受器接受刺激一垂体释放抗利尿激素一肾小管和集合管重吸取作用增加一细胞外液渗透下降、尿量削减。内环境包括血浆、组织液和淋巴。下丘脑合成的抗利尿激素储存在垂体中，在适合的刺激下，由垂体释放入血，抗利尿激素参与血液循环。当血液流经肾小管四周的毛细血管时，抗利尿激素与肾小管上皮细胞的特异性受体结合，发挥作用。依据图中的组织关系，可推断A为血浆。原尿的主要成分包括水、葡萄糖、尿素、尿酸、无机盐。肾小管的重吸取作用会吸取原尿中大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐，尿素、尿酸不会被重吸取。所以，原尿流经。肾小管后，浓度确定会上升的物质是尿素、尿酸。食物过咸时，细胞外液渗透压升高，机体会増强对水的重吸取作用，抗利尿激素的分泌会增多，即过程II会加强。据图可知，原尿中水的重吸取依靠于肾小管上皮细胞表面的水通道蛋白。肾小管上皮细胞膜上的受体与抗利尿激素结合后，作用于酶，这些酶有两方面的“+”作用(即促进作用)：一方面作用于细胞核，促进细胞核内的遗传物质指导水通道蛋白的合成；另一方面作用于储存水通道蛋白的囊泡，促进其与细胞膜的融合，从而増加细胞膜上水通道蛋白的数量。三、 材料分析题【参考答案】(1)绘制概念结构图的主要步骤：确定本节内容所要用到的概念。该教师围绕微生物相关领域，依据课程标准及本节教材,确定了概念结构图中所要用到的概念，包括《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中与本节内容相关的重要概念，教科书上的重点概念以及教师自己提炼的概念。依据概念的概括性关系排列概念。该教师将概念A确定为最上位的概念，以此类推，依据这些概念的概括性，对这些概念进行上下位置的大致排列。画出概念图的草图，并对草图进行修正。在步骤②的基础上，对概念的排列挨次以及关系进行修正。查找交叉连接。该教师将概念①〜⑧依据逻辑关系与概念1一4、概念c建立了交叉联系，反映出了各学问点之间的相互关系。对概念图进行修正和装饰，最终优化概念间的关系。(2)教师在教学中可通过如下方式用该概念结构图帮忙学生形成重要概念，提高学生生物科学素养。向学生供应各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成供应支撑。教师可向学生供应常见的、有代表性的病毒、真菌、细菌的结构组成与分布特点资料，为学生供应概念支撑。通过对事实的抽象和概括，帮忙学生建立生物学概念，并以此来建构合理的学问框架，为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。用材料中的概念结构图进行教学，教师需要先对微生物的相关事实进行抽象和概括，如形态特征、生活方式、分布、与人类生活的关系等，帮忙学生建立微生物相关下位概念，进而找出各下位概念间的关系，最终理解上位概念。通过帮忙学生消退错误概念，建立科学概念。本节内容中，学生可能会有“细菌都是有害的”“微生物就是细菌”等错误观念，教师可通过微生物用于生产实践的实例，帮忙学生纠正错误概念，进而帮忙学生理解“微生物是生物圈不可或缺的一个重要组分”。【参考答案】a、c属于探究性问题。探究性问题，通常要研究多个因素对某一变量的影响，最终得到问题的答案。影响鼠妇缩成球的缘由可以从阳光、温度等多个方面进行探究。同样的，问题c,温度对鼠妇生活的影响，可从鼠妇的取食及分布等方面进行探究。所以，这两个问题属于探究性问题。b、d、e属于事实性问题。事实性问题可以通过基本的观察、测量得到问题的答案。鼠妇有无耳朵、眼睛，有几对足以及鼠妇的食性，可通过观察和测量得出结论，所以这些问题属于事实性问题。「属于相关性问题。相关性问题，通常要研究两个变量之间的相关性。问题「是通过研究昆虫和鼠妇的"足"的相关性提岀的问题，属于相关性问题。提出问题是开展科学探究的前提，应注重提何的有效性。生3提出的问题为“鼠妇会游泳吗？”，该问题不适合在本节课进行探究。本节课的探究主题为“影响鼠妇分布的环境因素”，环境因素包括光照、水分、温度等，学生提问题时应围绕外界环境中哪些因素会对鼠妇的生活造成影响。鼠妇是否会游泳属于生物的运动方式范畴，与影响鼠妇生活的环境因素无关，所以该问题不适合在本节课进行探究。四、教学设计题【参考答案】教学目标：学问目标:①说出科学探究的一般方法;②设计试验探究方案;③评价其他小组的探究方案。能力目标：①尝试提出相关性研究问题：②进行小组合作探究。情感态度与价值观目标：①体验合作学习的乐趣：②确立生物与环境是一个不可分割的整体的观念；③形成严谨的科学探究的态度。教学活动思路：第第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页利用29题材料中生8提出的问题"鼠妇为什么喜欢阴暗潮湿的地方”，教师可以引导学生说出光和水分可能是影响鼠妇分布的因素。教师依据学生发觉成妇的时间和地点等引导学生说出影响鼠妇分布的其他相关性因素，如土壤酸碱性、温度等。引导学生提出"到底是水还是光对鼠妇产生了影响？”并引导学生设计试验，探究学生提出的问题。运用单一变量原则，设计无光和有光两种环境来推断光对鼠妇的影响。运用单一变量原则，设计多水、潮湿和无水三种环境来推断水分对鼠妇的影响。设计有光多水、有光潮湿、有光无水、无光多水、无光潮湿、无光无水六种环境来推断鼠妇最喜欢的环境。分析试验数据，得出结论：鼠妇喜欢生活在无光潮湿的环境。假如条件允许，可以用相同的方法设计试验来探究土壤酸碱性、温度等因素对鼠妇的分布是否会造成影响。教师提问：“喜欢阴暗潮湿环境的生物还有哪些？”学生回答：“蚯蚓、婶螂。”教师让学生自行讨论，引导学生将三者联系在一起，提出问题：“蚯蚓、蝉螂也跟鼠妇的喜好一样吗？”教师让学生课下査阅资料，验证蚯蚓和蝉螂的生活环境是否与鼠妇一致。2018下半年四川教师资格初中生物学科学问与教学能力真

题及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）在市场上若有人出售下列蜂蜜，从植物学学问来推断，肯定为假冒产品的是（）枣花密B.槐花蜜C.柳花蜜I）.油菜花蜜食用甘薯属于块根，含有的有机物是叶片通过光合作用合成的。下图表示甘薯茎的切面模式图，叶片通过光合作用合成的物质是通过图中某一部位从叶片上运输下来的，该部位是（）,k『缺aB.bC.cD.d某同学喜欢吹笛子，当他吹气使笛子发出声音时，身体发生的相应变化是（）膈肌顶部渐渐下降胸廓上下径渐渐缩小肋骨渐渐向上和向外运动肋骨间的肌肉和膈肌渐渐收缩某人的血清与B型血的红细胞不发生凝集反应,但其红细胞与B型血的血清能发生凝集反应，可推断此人的血型是（）A型B.B型C.AB型D.0型下列示意图能表示两栖类动物心脏的是（）A R C I）微生物在肯定条件下能形成具有稳定特征的菌落。固体培育基上的一个单菌落属于（）组织B.种群C,群落D.生态系统如图所示为光学显微镜的4个镜头，若要在视野内看到最多的细胞，应选用的镜头组合是甲和丙B.甲和丁C.乙和丙D.乙和丁如图所示为苹果酒的发酵试验装置示意图，下列叙述正确的是（）发酵过程中酵母菌种群数量不断增长发酵过程中酒精的产生速率越来越快集气管中的气体是酵母菌有氣呼吸产生的C02若发酵液表面消灭菌膜，缘由可能是发酵瓶漏气下列有关细胞的叙述，正确的是（）都具有细胞核但遗传物质不肯定是DNA都具有细胞膜但不肯定具有磷脂双分子层都能合成蛋白质但合成场所不肯定是核糖体都能进行细胞呼吸但不肯定发生在线粒体中人体缩手反射完成时，效应器上完成的信号转换为（）化学信号电信号B.电信号一化学信号C.电信号一化学信号一电信号D.化学信号一电信号一化学信号将一株银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗中放置24小时后，选一正常叶片，用透气但不透光的黑纸将1处正反两面遮住（如图所示），然后将植株移到阳光下。4小时后，将叶片摘下，酒精脱色后用碘蒸气处理，下列叙述正确的是（）碘蒸气处理后，2、3处变蓝用不透光的黑纸把1处从正反两而遮住，是为了与3处对比将天竺葵在黑暗中放置24小时，是为了耗尽叶片中的有机物1处颜色不变蓝，缘由是没有光照，不能通过光合作用产生淀粉下列有关生长素的叙述，正确的是（）植物向光生长能够说明生长素作用的两重性生长素运送到作用部位会对代谢起催化作用相同浓度的生长素对不同器官的作用效果相同缺氧状态会影响植物体内生长素的极性运输速率下列生命活动发生在内环境的是（）。T：噬菌体的增殖抗体与抗原的结合氧合血红蛋白的形成食物中蛋白质的消化己知豌豆的高茎与矮茎受一对等位基因把握，且高茎对矮茎为显性。现将一高茎豌豆群体中的植株分别与矮茎植株杂交，所得F,中高茎和矮茎的比值为3： 假如将亲本髙茎植第第PAGE\*MERGEFORMAT#页共58页株自交，子代中高茎和矮茎的比值为（）A.2:1B.3:1C.7:1D.15：1lb.玉米糯性与非精性、酣粒与非甜粒为两对相对性状。用非補非甜粒与精性甜粒两种亲本进行杂交时，R表现为非襦非甜粒，&有4种表现型，其数量比为9：3：3：1。若重复该杂交试验时，发觉有一R植株自交，产生的&只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。产生这一杂交结果最可能的缘由是（）A.染色体发生了易位B.染色体组数tl整倍增加C.基因中碱基对发生了替换D.基因中碱基对发生了増减在不受干扰的情况下，基因型为Aa的个体连续自交多代，下列叙述正确的是（）A,基因型比例保持不变B.A基因频率保持不变C.纯合子比例不断降低D,不会发生等位基因分别下列关于基因突变和染色体变异的叙述，正确的是（）基因突变和染色体数目变异都导致基因数量的转变基因突变与染色体数目变异都导致碱基序列的转变基因突变与染色体结构变异都可用光学显微镜观察到基因突变和染色体变异可发生在有丝分裂过程中18.下表是某患者血液中激素水平检验报告£官的部分内容，下列分折错误的是（）检验名称结果单位参考范围甲状腺激素98.5pmol/L9.01-19.5促甲状腺激素0.09pmol/L0.35〜4.94患者的细胞代谢速率高于正常水平患者神经系统的兴奋性较正常人高患者促甲状腺激素的含量低于正常水平患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的下图表示EcMI限制酶切割某DNA的过程，该限制酶能识别的碱基序列及切点分别是（A.CTTAAG,切点在C和T之间B.GAATTC,切点在A和T之间C.GAATTC,切点在G和A之间I）.CHAAG,切点在T和A之间动物行为中，全部属于学习行为的一组是（）蜜蜂采蜜飞蛾扑火孔雀开屏猫捉老鼠蜘蛛结网鹦鹉学舌狗辨主客靖蜓点水大雁南飞望梅止渴谈虎色变老马识途下列符合《义务教育生物学课程标准（2011年版）》评价建议的叙述是（）A.重视对学生的探究能力进行评价倡导过程性评价替代终结性评价在不同内容的教学屮采用相同的评价策略依据试验结果，评价学生的试验操作技能22.某教师设计了一系列学生与家长共同完成的学习活动，如下表:活动主题活动内容个体间性状的比较调查家庭成员的眼皮、耳垂等性状测量血压和脉搏测量家庭成员的血压和脉搏人工呼吸使用学校试验室器材，模拟急救疾病和预防调查四周亲友的健康状况和生活习惯鸟的生殖与发育参观当地的养鸡场上述活动运用的课程资源包括（）家庭课程资源②社区课程资源③隐性课程资源④学校课程资源①②B.®<2X3）C.①②④D.①®®©某学校学生在“合理膳食”这部分内容的学习中存在的错误认识相像，而其他学校学生则没有此类问题，研究者想初步了解这些错误认识形成的缘由，最适合的研究方法是（）A.文献法B.试验法C.访谈法D.内容分析法教师设计的“人体的呼吸”调査问卷如下：“人体的呼吸”调査问卷推断题：（对的打错的打X）（1） 呼吸作用就是人们常说的呼吸。（）（2） 人体呼出的气体中，二氧化碳比氣气含量高。（）（3） 呼吸时，吸入气体，使胸廓增大。（）下列叙述正确的是（）该调查能诊断学生的前科学概念该调査不能用于学生的自我评价该调査突出了探究性学习的理念该调查不利于帮忙学生建构科学概念下列叙述能体现情感态度与价值观教学目标要求的是（）乐观主动地完成垃圾分类的任务设计垃圾处理与环境污染相关性的试验探究方案在调査报告中乐观提出垃圾处理方式的建议在调查报告中表现出对垃圾污染环境的忧虑A.①®®B.①④C.①③@D.②®®二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）在条件稳定的情况下，对