家长如何管理好孩子的学习作文

家长如何治理好孩子的学习家长如何治理好孩子的学习1各位朋友，下午好！我们每月一次的心理讲座已经讲了三次。这是第四次。五月份我们讲的是〔走进孩子的内心世界〕，六月份我们讲了［怎样激发孩子学习的热情），七月份我们讲的是1怎样援助孩子制定和达成目标〕。我们今天的主题是一一〔家长怎样援助孩子提高学科成绩〕。中考也罢，高考也罢，只要是考试就要用分数来说话，没有分数什么也不要讲。所以提高学科成绩是我们家庭教育中很重要的一个环节。这也是困扰我们家长的一个根本问题：到底怎样提高孩子的学科成绩？要想提高孩子的学科成绩，最主要的园地在哪里？在学校，在课堂上。用什么样的方法和手段？这个问题我们将放到下一次讲座中和朋友们聊。我们下一次的讲座就是［和老师配合的艺术）。我们家长有时感到很痛苦的事是孩子数学成绩不好，找个家教，补了就是上不来；孩子语文成绩非常难上来，靠补是补不上来的，这是平常的累积。这些观点对不对？从原则上来说是对的。对于我们家长来说，我们真的需要考虑，对于孩子的学科成绩的提高，我们到底应该做些什么？举一个很简单的例子：语文的局局部数，很多人认为是望天收。哪些局部呢？拼音、错别字、词语搭配等全部这些语文知识类的。初中阶段总结好的一些错别字，拿过来白己拼，自己看，效果微乎其微。为什么呢？是因为我们没有依据我们孩子自己的具体情况做推断。他到底在哪些字上错的呢？不了解。所以我们只能盲从，人家让我们怎么做，我们就怎么做。给我们一张卷子我们就去做。作对了就对了，做不对，继续做。真正的应该怎么做呢？家长如何治理好孩子的学习2我们做简单的工作。比方初三的学生，将初三的语文书拿出来。我们亲自给孩子听写。因为我看了大量的语文卷子，我根本上能够了解这个字学生会怎么错。有一次，我们给初三学生听写了八年级下册的一半和七年级下册的词语。你把他听写的结果拿过来看一下就了解，孩子到底在哪些字上会错。把他们听写错了的词语拿过来，再让他们写。然后再给他们听写这些字，直到他们全部写对为止。我们就做这样细致的工作。有的家长问我可不可以给孩子听写？可以的。但是在听写时有的词是有关联的。比方今天下午一个学生听写一个词“狼迹斑斑〃，我马上想到一个词“声名狼藉〃。因为“狼迹斑斑〃这个词是课文中的，他能写对。可是当我给他听写“声名狼藉〃时，他字写错了。中考考什么？不就是考这个吗？所以如果我们家长能在这个方面做细致的工作，第一你的孩子情愿听写。第二，能使孩子想到相关联的词语。同样的“狼迹斑斑〃还可以想到“色彩斑斓〃等。让他进行听写，他会情愿的。这是我们在援助一些学生调整它的语文知识时用的方法。还有可能，当我们给孩子听写到某个字时，马上让他听写一首唐诗或者宋词，为什么？因为这首唐诗或者宋词中有这样的一个字，或者这个词。如果说，我们孩子的语文分数上不来，原因在哪儿呢？语文知识的底子太薄。这些字词上哪儿去找呢？我们总不能把杭州的卷子都找来吧。家长如何治理好孩子的学习3我们孩子从初一到初三语文书根本上是不看的，高三也一样。孩子在干吗？做卷子！分析卷子。反复的做，反复的分析。而真正的，我们要掌握的知识还没有掌握到位。我们也了解，每一个人他思维机关不一样，所以同一个字在不同的学生身上反响出的错误结果也不一样。你通过课文的听写，他了解原来这个字在那一篇课文中。孩子可能听写到一个词语时，他突然会想起这篇课文的情节。所以我想我们家长要想援助我们孩子提高学科成绩，这些细致的工作要不要做？真的需要做。孩子成绩上不来，仅仅是找家教，仅仅是找个老师，来援助我们的孩子，未必能得到我们所需要的结果。这些细致的工作是需要我们去做的，这些都在课文当中。我们在听写的过程当中，不能只为词语而听写词语，如果遇到对偶句，我们可以说出上半句，让孩子对出下半句的。这些对偶句也是中考或者高考必考的内容。这是最简单的字词的听写，还有词语搭配的问题，都可以在课文当中得到解决。再比方说语文作文怎么提高？要读，读中考总分值作文，读高考总分值作文。是要读的。但是不动笔还是不行的。孩子写出来了怎么办？是不是要我们家长去衡量孩子作文的好坏？我想不是的。今年在杭州我遇到好多学生，不管是中考还是高考，吃亏就吃在平常作文太好。平常语文成绩不错，中考时不怎么样？为什么呢？因为平常我们孩子考试是孩子自己的语文老师阅卷，哪怕这些卷子是密封的，我们老师都可以依据字迹推断平常不错，老师阅卷的时候，平常对你的印象也影响你的得分。错别字有时查得不够严格，所以平常作文得分一般情况下不低。家长如何治理好孩子的学习4如果说一个年级有五个老师教语文，某个班级有个学生平常作文成绩很平常作文蛮不错的，这次怎么分数这么低的呢？所以我们孩子平常卷子平常总分值，而这次她家长找人看了一下只得了及格分。你了解差距是多大？当他给我说时，我说你的方向错了。即使作感情在变化，更何况这是应试作文。所以我们的孩子在练习作文的时候，你自己看一看，请他的科任老师看一看，多请几个人看看。话又说回来，不管你请多少人看，有一样东西你肯定根底能级和开展能级。根底能级分几个档次，开展根底能级肯定位，就是你根底能级所得分数，然后再看你开展能级能得多少分。比方说你根底能级打的分较高，你开展能级打的不肯定高。这两个级别的分数差距大了。万一仲裁了，阅卷老师一看，看到两个错别字，你的分数马上就要降些，因为老师会认为你根本素养不好。从高考角度来讲，错一个字扣一分，最多扣5分。你想语文一个填充才0.5分，这就说你要填对10个空才能把这5个错别字的分补回来。我们还要明确，你填对一个空才0.5分，而你一个错别字0.5分就没有了。为什么有的孩子中考或者高考语文成绩不咋样的呢？平常蛮好的。就是因为错别字太多。我们可能平常很少写错别字，但是作文当中却可能有。所以当我们来评孩子作文时，第一步就是找出文中的错别字。家长如何治理好孩子的学习5今天上午有个小孩写一个字，这个字的偏旁我感觉有一个点，他说没有，最后一看就是有，我说在作文当中这就是一个错别字，要扣掉1分，他说考试时我可以加上去呀。我说你平常忘掉，考试时能加的上去吗？还有中考时，有个字不是很清楚，阅卷老师不可能叫过来你说：“小王，你这个是什么字呀？〃比方你写一篇作文立意很好，结构也不错，就是因为一两个错别字而得分不高，无话可讲的。这就是因为一个苍蝇坏了一锅汤，你把这些错别字看成苍蝇就可以了。你把孩子的错别字看完以后，下面我们可以找来评分细则，中考或者高考的评分细则在百度上都可以搜到的，家长朋友可以找到看看。你去解一下这个细则到底是什么。你自己看一遍，估量估量能得多少分，拿给陌生人看一看，能得多少分,〔这个陌生人要懂得考试作文的人〕再让他的语文老师看看能得多少分。有个参加高考孩子，考完语文后很紧张，说作文跑题了，中午回家讲给她妈听，讲着就哭了。然后，打电话给语文老师，老师也说是有点跑题。你想啊这个小孩下午还怎么考试？没法考试。她妈打电话给我，我说你把孩子的号告诉我。我电话问她：你作文怎么写的？他从上到下讲给我听，〔21分）我说你没有跑题，真的没跑题，肯定没有跑题！我不是在忽悠他。如果从稳定孩子的心理的角度来讲，肯定要告诉你作文没有跑题。但这样效果不好的。我就和认真分析这篇作文的3〜5点，她听完以后说：“老师，我放心了，没有跑题。〃下午去考试了，否则下午没有方法平常作文不一样，考试作文是创作型作文，你要很好的去创意，你创作。你没有时间，也没有充分平常，时间不够用，老师可以等我们一会儿，延长一下时间，中考或高考时不行的。所以我们要想提高孩子的语文成绩，作文分数的提高也很重要。不能完全按照平常的风格去写应试作文，应试作文就是强调根本功。韩寒在中国毕竟只有一个，而且现在也就那样了。家长如何治理好孩子的学习6今年暑假我们在莫干山上集训，每天晚上都领着孩子读文章。对于这些文章，每个人要阐述整理己的观点，或者依据这些文章进行现代文阅读的训练。我们在莫干山上还利用图片，或者让孩子依据一篇短文进行5分钟口头作文。我们大家都了解写作文素材很重要。我们怎么给我们的孩子打算素材呢？首先引导孩子阅读。除了语文课本之外，还有市面上的一些杂志，比方（读者）〔意林）（小故事大道理）等。能为孩子的应试作文提供很多素材。写议文章可以引用，写散文也可以引用。第二点：提炼。素材有了以后我们还要懂得提炼。中考或者高考的语文卷子有没有这样的题目呢？给你一个比拟长的故事，让你该写，缩写，扩写或者用不多于20个字的概括一段话的主要内容等，有没有呢？有的。第三：运用要自然。有个学生，在考试作文时他引用一句话：'古人说先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。'用的很好，恰当，但是在这里他有两个家长如何治理好孩子的学习7第四：适当。素材有了，也会用了，这里还有一个度的问题。你不能一篇文章中从上到下都引用别人的，总得有自己的东西吧。这就是引用要适度。要恰到好处。文章还是散文。你肯定要写我们身边的生活。真情实感才动人！为什么有时我们讲的话孩子不听的呢？原因就是你讲的话学校老师都讲过。他的耳朵里已经生老茧了，所以有的话你不需要讲的。你要做你该做的工作，做的越细越好。所以我讲，孩子作文成绩的提高也是有章可循的。我们给孩子打算些素材。阅读一下。如果孩子写了一篇文章自己看着都没有感觉，能打动阅卷老师吗？我们孩子作文的时候肯定要注意，不要举大家都举的例子，比方今年作文，你举地震的例子大家也举这个例子，除非你写出特别的新意才能打动阅卷老师。如果孩子的文章我们自己看了以后能感激的掉下眼泪，同样也能打动他人。正像我和一个孩子游戏，用10个词，写出一个关于他父亲的故事。有个孩子是这样写的：我爸爸有一次生病……他讲了爸爸在单位怎样怎样，回家后如何如何……他自己讲的都感激。我们在坐的也都被他的讲述感染了。如果我们给孩子10个词，一个词一个故事。让孩子