国学《诗词中的那些花儿》

诗、词里的那些花儿——《少儿国学》20**年第*期教学设计教学目标：知识与能力:了解“花”字的来历。积累一些关于花的成语，诗词。过程与方法：自主探究学习，激发兴趣，引导学生进行分类积累，提高阅读能力。情感态度价值观：感受在成语，诗词中花儿不同的美，从而热爱大自然，并从中受到古典诗词的熏陶，体会经典书香，激发学习国学的兴趣。教学重点：了解“花”字的来历。积累一些关于花的成语，诗词。教学难点：感受在成语，诗词中花儿不同的美，从而热爱大自然，并从中受到古典诗词的熏陶，体会经典书香，激发学习国学的兴趣。教学过程：谈话导入：师：（出示图片:鲜花图）仔细观察图画，请用一两个词语来描述画面。同学们说的真好，小脑袋积累的词语也很多，看来同学们都很喜欢花，老师也和你们一样，古往今来，我国许多的的文人雅士都赏花、爱花、知花、护花，更喜欢写花——以花寄情感怀。可是，你们知道吗？最早的时候是没有 “花”字的。活动一：“花”字的来历师:(出示幻灯片：“花”字的来历)最早的时候没有“花”字，表示“花”的字是“华”，繁体字“華”。“华”字的甲骨文很形象（板书甲骨文“华”字）花萼、花瓣、花蕊，很分明的标志着，尤其是片片下垂的花瓣，很生动，很灿烂。像不像在画简笔画，你们也试着在积累本上写一写甲骨文的 “花”字吧！《诗经》中有一句诗“桃之夭夭，灼灼其华”（出示图片：桃花盛开及诗句）桃花妖娆绽放的样子，繁盛而又娇艳。其中的“华”就是“花”。古人很重视“华”字，因为它象征着文明与美好。中国古称“华夏”据说“夏”表示礼仪之大，1/4“华”表示服饰纹章之美。用绽放的美丽花朵来比拟我们的国家，古人很有情致吧！下面我们来看一看诗、词中的那些花儿 !活动二：成语中的花花，美丽娇嫩，色彩缤纷，婀娜多姿，香气宜人，孕育着果实，也传递着季节变换的消息。因为人们对它由衷的喜爱，在成语的世界里也摇曳着花的身影。（出示幻灯片：成语）从蓓蕾初开的含“苞待放”到百花盛开的“姹紫嫣红”再到花瓣凋零的“落英缤纷”从颜色的“万紫千红”到形态的“花团锦簇”再到香气的“桂馥兰香”。成语用短短的四个字，描摹着花的俏颜，花的芬芳。下面请同学们阅读《少儿国学》8——9页。（出示要求：阅读圈画你读到的关于花的成语，并分类积累。1、描写四季的关于花的成语。2、以花喻人，借花言事的关于花的成语。3、有寓意的关于花的成语。学生自由阅读。学生读后展示积累成果。师评价：同学们分类汇总的能力提高了，现在老师来考考你们，看一看你们是不是都记在心里了，让我们一起温习一下吧！(出示：国学课本第9页【立竿见影】习题。)师小结，评价。同学们的记忆力值得表扬！活动三：诗词中的花儿(出示诗句，边说边出示。 )师：漂亮多姿的花儿的确是让人赏心悦目，备受人们的青睐，所以它不仅走进了成语世界，也步入了诗词的天地。2/4在两千五百年前的《诗经》时代里就有了最常见的花的美景桃“之夭夭，灼灼其华”开的繁盛而又娇艳的桃花，恰似少女羞红的脸旁那样动人。近代杰出文学家龚自珍的《己亥杂诗》中说“落红不是无情物，化作春泥更护花”其中的“落红”指落花。可见，花是有情的。南唐李璟的《浣溪沙》中，一句 “丁香空结雨中愁”，可见，花不仅有情，还会生出一番愁绪呢。宋朝秦观的《千秋岁》中的一句“春去也，飞红万点愁如海”道出了这愁绪要像海一样深了。“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”秦观在《春日》这一首诗中则在愁绪之上，更平添几许泪水。诗词花语，表达出诗人不同的情感常见于以下几种：出示：xx，兼有比喻和由此及彼之意。感时，说明xx短暂，xx逝。伤怀，表达个人身世的漂泊不定。人格，诗人人格的外化，人格写照。请同学们自主阅读国学课本10——11页，按上面的四种形式边读边分类积累，同桌之间也可交流合作。学生展示积累内容。我们阅读积累了这么多关于花的诗词，来做一个诗词小达人吧，下面这些都是文中提到的一些经久不衰，脍炙人口，千古流传的佳句，请你们把它补充完整吧。(出示课本11页【诗词达人】习题。 )师小结：这真是“一片花飞减却春，一草一木总关情”花开花落，见出多少悲欢离合；写出多少喜怒哀乐；看尽多少人事代谢，认识多少往来古今。这就是大自然中花儿的魅力！结束语：自古至今，花儿因其美好的形象和丰富的意蕴，总是成为人们寄托情怀、咏叹