30号《赶圩归来啊哩哩》说课稿

人音版第九册第二单元唱歌《赶圩归来啊哩哩》说课稿目录前言...............................................................3一、教材与学情分析.................................................3（一）教学内容分析.............................................31、地位与作用..................................................32、创作背景....................................................33、歌曲分析....................................................34、教材处理....................................................4（二）学生分析.................................................4（三）教学方式与教学手段说明...................................4（四）前期教学状况、问题及对策.................................5二、设计理念.......................................................5三、教学目标.......................................................5（一）情感态度与价值观目标.....................................6（二）过程与方法目标...........................................6（三）知识与技能目标...........................................6四、教学重点.......................................................6五、教学难点.......................................................6六、教学流程示意...................................................6七、教法与学法.....................................................7八、教学主要环节及设计意图.........................................7（一）导入新课.................................................7（二）发声练习.................................................7（三）学唱歌曲.................................................8（四）学跳彝族舞...............................................9（五）欣赏《情深意长》（机动）..................................9九、课后反思.......................................................10前言今天我说的课题是“人音版第九册第二单元《农家乐》”中的一首彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》。我将从以下几个方面分别介绍：教材与学情分析（一）教学内容分析1、地位与作用人音版四年级第八册教材中出现了多首中国各地的民歌，有新疆塔塔尔族民歌《跳吧，跳吧》，江苏民歌《杨柳青》，蒙古族民歌《杨柳青》等。五年级第十册教材中有藏族民歌《巴塘连北京》，四川民歌《盼红军》，河南民歌《编花篮》等。本册的《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族民歌。通过本首歌的学习，加深学生对祖国民歌的喜爱，为以后进一步了解民歌的演唱特点和创作特点做好铺垫。本单元主旨是：用中外四首作品表现同一题材的音乐作品。单元收录了——唱：中《赶圩归来啊哩哩》，外《苹果丰收》；听：中《丰收锣鼓》，外《快乐的农夫》。通过对农家乐这一主题的一系列的中外艺术作品，让学生从音乐中体验农业丰收带来的农家乐。2、创作背景《赶圩归来啊哩哩》是词作家古迪创作。1979年冬天，古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。当时正值圩日，只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的布料、小工艺品，然后结伴走回山寨。姑娘们一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。古笛与歌舞团的几位编导深受感染，决定以姑娘们赶圩归来路上的情景作为切入点，编排一个彝族舞蹈，体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化，展示出党的好政策给人们带来的幸福生活。于是，古笛和黄有异写出了《赶圩归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。1985年，曲作家黄有异将舞蹈《赶圩归来啊哩哩》的主题曲改编成独唱歌曲。所以这首歌曲的动感和舞蹈性节奏强。3、歌曲分析《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘赶集归来的路上，嘻嘻笑笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以“xxxx、xxx、xxx”节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。第一乐段的曲调中六度、.五度、四度的大跳和附点八分节奏、上波音、上滑音的运用，使音乐富有动感和舞蹈性。第二乐段两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦之情推向高潮。4、教材处理教材上《赶圩归来啊哩哩》原调是G调，超出了本班学生的演唱能力，尤其是有部分男生已处在变声器，不宜唱得太高，因此在学唱时我用F调伴奏，把配套的音像制品也做了降调处理。这个调也刚好与学生使用的竹笛调相吻合，也有利于学生用竹笛学唱歌曲。课前我欣赏了多首《赶圩归来啊哩哩》的合唱版本，觉得合唱版本更好听，旋律更丰富。再考虑到本班学生具有两年的竹笛功底，因此，我为歌曲的第二部分另加了一个声部，使歌曲的演唱形式从齐唱变为二声部合唱。（二）学生分析学生经过四年的音乐课加上两年竹笛的学习，到了五年级，大部分学生初步具有了独立视唱旋律的能力。在四年级第二学期，学生在竹笛课上已经学习了双吐(XXXX)、三吐（XXX、XXX）等技巧，为学习《赶圩归来啊哩哩》的旋律做好了铺垫。在四年级的合唱歌曲学习时，学生已经尝试了运用竹笛分组分声部学唱歌曲，也具备了一定的与别人合作演唱的能力。这也为我创造性的处理教材（第二乐段加进二声部）提供了保障。据我向班主任了解，在五年级学生当中，有一位云南彝族的女生，这为其他学生了解彝族风俗人情提供了更有利的帮助。（三）教学方式与教学手段的说明1、通过聆听、对比、表现、演奏等方式学习歌曲、表现歌曲。2、结合实例体验和感受十六分节奏和波音、上滑音的作用。3、竹笛辅助，进行二声部的学习。（四）前期教学状况、问题及其对策前期教学状况问题对策学生有比较强的识谱能力，能够视唱简单乐谱。各种十六分节奏在竹笛课上已经学过。可能有遗忘结合实际复习巩固合唱歌曲学唱的不多，合唱能力还不强。可能在合唱时出现音准等问题，尤其是低声部。用竹笛辅助，帮助学生唱准二声部二、设计理念：根据（2011版）3—6年级学段新课标要求教学中应注意培养学生自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现活动。应通过对音乐作品的感受，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进学生的音乐素养，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。教师应了解教材前后的联系，根据学生原有知识、能力储备进行教学，通过学会并唱好歌曲来提高学生的各种音乐能力。将器乐教学引入音乐课堂，做到在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。增强集体意识和合作能力。三、教学目标：（一）情感态度与价值观目标1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》第一段，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪演唱歌曲。2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，激发学生对民歌的热爱。（二）过程与方法目标过程方法目标导入讲授法、演示法了解彝族风俗人情，知道“赶圩”意思自编歌曲，发声练习听唱法、视唱法、对比法为学唱歌曲做铺垫学唱歌曲听唱法、视奏法、对比法、合作法唱会歌曲，唱好歌曲学跳彝族舞示范法、情境法学会彝族舞蹈的基本舞步（三）知识与技能目标1、学习上波音和上滑音记号，并能在音乐中表现出来。2、利用竹笛学习歌曲的二声部旋律，做到二声部演唱声音和谐，提高学生相互合作的能力。四、教学重点1、用歌声表达歌曲欢快、喜悦的情绪。2、感受彝族音乐风格，体验彝族风俗人情。五、教学难点1、唱准十六分节奏，体验音乐的动感和舞蹈性。2、做到二声部演唱声音和谐。六、教学流程示意教学流程分为：导入新课、发声练习、学唱歌曲、学跳舞步四个环节。七、教法与学法教法：对于五年级的学生来讲，每位学生存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的民歌方面知识，因此，教师要注重每位学生的接受能力，尽量地将各个知识点讲解浅显、易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用以下几种方法进行教学：多媒体演示法、谈话示范法、视听结合法、演奏示范法。学法：紧紧围绕教学目标，坚持以学生主动练习，教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。八、教学主要环节及设计意图（一）导入新课，体验彝族风俗1、班里一彝族女生身穿彝族服装上台演唱《彝族敬酒歌》。2、彝族女生介绍家乡的风俗人情，教师一旁补充。（出示课件）3、教师补充解释“赶圩”。【设计意图】让班里的彝族女生穿着民族服饰演唱彝族歌曲，介绍彝族的风俗人情，更能激起学生的学习兴趣。（二）自编歌曲，发声练习1、教师用《赶圩归来啊哩哩》第二部分的曲调改编为《采茶归来啦啦啦》，并演唱。学生感受歌曲情绪。2、学生谈谈有关采茶的“农家乐”。3、出示歌曲，找出旋律的相同点。4、学生跟琴学唱歌曲。学生演唱可能出现的问题：高音唱不上或喊叫解决方式：唱不上：师指导演唱高音时，气息一定要充足饱满，声音一下子弹出去。喊叫：让学生把气息吸进肚子，轻轻的唱。5、用欢快、热烈的情绪演唱。【设计意图】学生学唱《采茶归来啦啦啦》，一方面起到练声的目的，另一方面为学唱歌曲做好铺垫，更重要的是让学生从采茶劳动中体验歌曲欢快、热烈的情绪。（本班学生几乎人人家里有茶山，也经常参加采茶劳动，更容易从音乐中体验农业丰收带来的农家乐。）（三）学唱歌曲1、初听，知道衬词“啊哩哩”的含义。2、复听，感受歌曲情绪、音高、力度的变化。并且给歌曲分段。3、学唱第一乐段。（1）师指导学生用竹笛学吹第一部分曲调。难点：歌曲中的十六分节奏解决方式：1、通过竹笛吹奏，掌握十六分节奏。教师提示：XXXX用双吐技巧“吐库吐库”；XXX用三吐“吐吐库”；XXX用三吐“吐库吐”。吐音要吹得轻巧、短处、有弹性。2、在老师的带领下用4/4拍指挥图示一边划拍，一边轻轻的唱谱，把节奏唱准。学习上波音技巧。教师提示：波音要吹得轻巧、快速，一带而过，不能强调它。预设环节：歌曲中两个附点八分音符学生会忽略，教师要提醒。“6133216312”这句有三个十六分节奏连在一起，教师可以提示学生先用双吐口令念一遍“吐库吐、吐库吐、吐库吐库”。【设计意图】学生已经学了两年的竹笛吹奏，学习了双吐、三吐等技巧，对十六分节奏已经很熟悉了，老师指导学生用吐音技巧学习曲谱，大大降低了学唱曲谱的难度。（2）跟琴学唱第一部分曲谱,体验十六分节奏、波音给歌曲带来的动感和舞蹈性。（3）在附点八分音符上加上滑音技巧，师范唱，让学生比较效果。分析：上滑音记号学生在四年级时已学过，本课教材没有这个记号。本节课我再把它作为一个知识点程现，让学生在反复演唱中感受上滑音记号的作用。【设计意图】加上上滑音演唱更能体现彝族姑娘高兴的心情，突出歌曲的地方特色。4、学唱第二乐段教师给第二部分加上低声部旋律，使歌曲变成二声部合唱。【设计意图】教材上是单声部，我听了多个版本的合唱，觉得合唱版本更好听，旋律更丰富，而且学生有两年的竹笛吹奏功底，可以辅助学生唱准旋律。（1）跟老师划二声部的旋律线感受旋律的行进方向。（2）学生分组分声部利用竹笛自学高低声部旋律。（教师重点指导低声部）（3）请两位竹笛基础好的学生合奏二声部旋律，其余学生感受和声效果。（4）全班合奏，要求学生边吹边倾听对方声部旋律。（5）跟竹笛伴奏（两位学生，分高低声部），合唱歌谱。（6）跟竹笛伴奏用更欢快、热烈的情绪演唱歌词。说明：担任伴奏的同学的竹笛先要跟口风琴校正音准。教师提示：最后一个“啊哩哩”要唱得饱满有力，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦之情推向高潮。合唱过程中唱好自己声部的同时，要注意聆听另一声部，使两个声部的声音和谐地融在一起。唱完后学生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。【设计意图】在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。在合奏、合唱中培养集体意识和合作能力。5、有感情地完整演唱第一段歌词。6、师生接唱、男女生接唱、一领众和小组唱等多形式表现歌曲。【设计意图】多种形式表演歌曲，激发学生参与表演的积极性，同时提高学生的合唱能力。（四）、学跳彝族舞跟班中的彝族女生学跳