高中语文(人教新课标)必修19记梁任公先生的一次演讲教学设计课件

记梁任公先生的一次演讲梁实秋记梁任公先生的一次演讲梁实秋教学目标：1.了解梁启超其人其事。2.让学生体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙。3.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。教学重难点：1.文中三处引文的理解。2.作者怎样通过叙事来表现人物性情。教学目标：

梁实秋（1903─1987），原名：梁治华，现代作家、翻译家。浙江余杭县人。1915年考入清华大学，在该校求学期间开始写作。1923年赴美留学，回国后先后在北京大学等校任教授并编辑刊物。1949年去台湾。散文代表作《雅舍小品》，还独立译有《莎士比亚全集》，晚年完成百万言著作《英国文学史》。课文选自他的《槐园梦忆》（1974）。

风格：风趣幽默，朴实隽永。梁实秋（1903─1987），原名：梁治华

梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。梁启超（1873——1929年）字卓如，号任1895年发动公车上书，1898年参与百日维新，1916年策划云南起义。晚年不谈政治，专心学术。眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。1895年发动公车上书，《少年中国说》少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。《少年中国说》少年智则国智，少年富则国富；检查生词：

叱（）咤（）迥（）乎不同

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消弭（）主角（）博闻强记（）

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差强（）人意强（）词夺理

chìzhàjiǒngmímǐjìzhìjué叱咤风云：博闻强记：短小精悍：qiángqiǎng一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。见闻广博，记忆力强。形容人身材矮小而精明强干，也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。检查生词：叱（）咤（（一）梳理文本思路第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。（一）梳理文本思路第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政1.找出作者高度评价梁启超先生的一句话“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”1.找出作者高度评价梁启超先生的一句话“有学问，有文采，有热2.找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句：①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。③然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”2.找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句：①过去也有不④我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》……我在听先生这篇讲演后二十余年……顿时忆起先生讲的这篇古诗。⑤他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。⑥听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。⑦于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。④我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》……我在听先生这篇讲演后3.作者从哪些方面对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写？显现出梁任公怎样的性格特点？②“然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”①“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”肖像——潇洒自信、学者风范神态——谦逊自负、感情充沛3.作者从哪些方面对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写？显声音——沉稳睿智、洪亮有力语言——博闻强记、酣畅淋漓④“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。”③“他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。”声音——沉稳睿智、洪亮有力语言——博闻强记、酣畅淋漓⑥“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。”⑤“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。”动作——自由洒脱、率真随性⑥“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却给作者留下深刻的印象，正是出于对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜。综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情。到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作

任公这次演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情感》，一定引经据典、旁征博引，可文章只提到了《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的诗，这三则材料对于突显任公的形象有什么作用？“热心肠”如何理解？任公这次演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情《箜篌引》公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！

《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注·音乐》:子高晨起乘船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，将奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河而死。这十六字构成了中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的。

——王国维《箜篌引》公无渡河，公竟渡河！《箜篌引》所绝命诗：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。临刑前：有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！绝命诗：《桃花扇》《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是借侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来悲叹明朝灭亡的故事。桃花扇·哭主（节选）

写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：

高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！……

宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。……《桃花扇》《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是借侯方域与秦淮名妓文中的主题：先生如此之悲的不是崇祯帝，而是由崇祯帝想到了光绪帝！悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！文中的主题：闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。先生所处的时代社会状况与杜甫当时可有相似之处？他和杜甫一样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的爱国情怀。闻官军收河南河北先生所处的时代社会状况与杜甫第一次是因国家衰亡致使百姓遭苦而痛哭。第二次是因战乱结束和平的到来喜极而泣。两次哭的原因是否相同？第一次是因国家衰亡致使百姓遭苦而痛哭。两次哭的原因是否相同？总结这三处古韵所表达的情感

《箜篌引》:救国理想的破灭，同志的牺牲《桃花扇》:为国家的衰亡痛哭流涕杜诗:为失地的收复而张口大笑

原因：都源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。总结这三处古韵所表达的情感《箜篌引》:救国理想的破灭，同“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”吗？不是。“听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”所以说任公先生虽不谈政治，专心学术，但仍然关心国家命运，与祖国休戚相关，只是重心比起前期来说有所转移而已，并非像隐士一样“莫谈国事”，完全脱离尘世之事。“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”吗？不是这篇文章中的“热心肠”如何理解？我觉得是指梁先生的真实，把自己的喜怒哀乐真实地表现在人们眼前，不做作，不掩饰。他讲《桃花扇》时‘悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪’；他讲杜诗时‘于涕泗交流之中张口大笑’；他背诵忽然记不起下文时，‘便用手指敲打他的秃头’。”——真性情梁先生是一个感情真挚、丰富的人。文中说他演讲时‘他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息’——富有感情他是一个怀有炽热的爱国心的人。他用他的学术用他的演讲感动了学生教育了学生。文中说道‘除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好’。”——炽热的爱国心这篇文章中的“热心肠”如何理解？我觉得是指梁对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？①直接表达A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。C有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？①直接表达②半直接半含蓄的表达A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。C除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。②半直接半含蓄的表达③完全含蓄的表达A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。③完全含蓄的表达本文精彩在于细节之美，细节的魅力。文章通过一些细节把梁任公先生刻画得活灵活现，让我们认识到了梁启超先生的率真、真性情，但最主要的还是隐含在这细节里面的先生的一腔爱国热情。感谢作者梁实秋先生，他是20世纪华语散文天地的一代宗师。他让我们仿佛看到了八十多年前如火如荼的岁月里，第一个使用“神话”一词的中国学者，第一个提出建立中国图书馆学，“有学问，有文采，有热心肠的学者”，使人读其文，如观其人，听其声，难以忘怀。课文总结本文精彩在于细节之美，细节的魅力。文章通过一试以“生动的课堂”为题，侧重运用细节描写的方法，刻画一个人物的形象，展示其性格特点，不少于300字。布置作业试以“生动的课堂”为题，侧重运用细节描写的方谢谢！谢谢！记梁任公先生的一次演讲梁实秋记梁任公先生的一次演讲梁实秋教学目标：1.了解梁启超其人其事。2.让学生体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙。3.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。教学重难点：1.文中三处引文的理解。2.作者怎样通过叙事来表现人物性情。教学目标：

梁实秋（1903─1987），原名：梁治华，现代作家、翻译家。浙江余杭县人。1915年考入清华大学，在该校求学期间开始写作。1923年赴美留学，回国后先后在北京大学等校任教授并编辑刊物。1949年去台湾。散文代表作《雅舍小品》，还独立译有《莎士比亚全集》，晚年完成百万言著作《英国文学史》。课文选自他的《槐园梦忆》（1974）。

风格：风趣幽默，朴实隽永。梁实秋（1903─1987），原名：梁治华

梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。梁启超（1873——1929年）字卓如，号任1895年发动公车上书，1898年参与百日维新，1916年策划云南起义。晚年不谈政治，专心学术。眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想。1895年发动公车上书，《少年中国说》少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。《少年中国说》少年智则国智，少年富则国富；检查生词：

叱（）咤（）迥（）乎不同

弥（

）漫

消弭（）主角（）博闻强记（）

博闻强识（）

差强（）人意强（）词夺理

chìzhàjiǒngmímǐjìzhìjué叱咤风云：博闻强记：短小精悍：qiángqiǎng一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。见闻广博，记忆力强。形容人身材矮小而精明强干，也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。检查生词：叱（）咤（（一）梳理文本思路第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。（一）梳理文本思路第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政1.找出作者高度评价梁启超先生的一句话“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”1.找出作者高度评价梁启超先生的一句话“有学问，有文采，有热2.找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句：①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。③然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”2.找出梁启超的演讲给大家留下深刻印象的语句：①过去也有不④我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》……我在听先生这篇讲演后二十余年……顿时忆起先生讲的这篇古诗。⑤他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。⑥听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。⑦于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。④我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》……我在听先生这篇讲演后3.作者从哪些方面对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写？显现出梁任公怎样的性格特点？②“然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”①“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”肖像——潇洒自信、学者风范神态——谦逊自负、感情充沛3.作者从哪些方面对演讲以及演讲中的梁启超作了具体地描写？显声音——沉稳睿智、洪亮有力语言——博闻强记、酣畅淋漓④“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。”③“他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。”声音——沉稳睿智、洪亮有力语言——博闻强记、酣畅淋漓⑥“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。”⑤“先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。”动作——自由洒脱、率真随性⑥“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却给作者留下深刻的印象，正是出于对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜。综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，融合了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情。到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作

任公这次演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情感》，一定引经据典、旁征博引，可文章只提到了《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的诗，这三则材料对于突显任公的形象有什么作用？“热心肠”如何理解？任公这次演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情《箜篌引》公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！

《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注·音乐》:子高晨起乘船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，将奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河而死。这十六字构成了中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的。

——王国维《箜篌引》公无渡河，公竟渡河！《箜篌引》所绝命诗：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。临刑前：有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！绝命诗：《桃花扇》《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是借侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事来悲叹明朝灭亡的故事。桃花扇·哭主（节选）

写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：

高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！……

宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，有皇天作证。……《桃花扇》《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是借侯方域与秦淮名妓文中的主题：先生如此之悲的不是崇祯帝，而是由崇祯帝想到了光绪帝！悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！文中的主题：闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。先生所处的时代社会状况与杜甫当时可有相似之处？他和杜甫一样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的爱国情怀。闻官军收河南河北先生所处的时代社会状况与杜甫第一次是因国家衰亡致使百姓遭苦而痛哭。第二次是因战乱结束和平的到来喜极而泣。两次哭的原因是否相同？第一次是因国家衰亡致使百姓遭苦而痛哭。两次哭的原因是否相同？总结这三处古韵所表达的情感

《箜篌引》:救国理想的破灭，同志的牺牲《桃花扇》:为国家的衰亡痛哭流涕杜诗:为失地的收复而张口大笑

原因：都源于他对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚。总结这三处古韵所表达的情感《箜篌引》:救国理想的破灭，同“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”吗？不是。“听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”所以说任公先生虽不谈政治，专心学术，但仍然关心国家命运，与祖国休戚相关，只是重心比起前期来说有所转移而已，并非像隐士一样“莫谈国事”，完全脱离尘世之事。“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”吗？不是这篇文章中的“热心肠”如何理解？