猜调 优秀奖-完整版教学设计

银杏小学电子备课教案年级六年级学科音乐主备张英辅备课题第三课总课时两课时备课时间9、14教材分析《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天……”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。

歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。学情分析学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有：浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。教学目标1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。2、听辨歌曲，在体验、实践、创作中体会这首山歌的特点。

3、知道五声调式和上波音的特点，感受四川地方语言，能够有表情、有意境的演唱歌曲。

4、通过有感情的演唱《太阳出来喜洋洋》，让学生了解民歌、喜欢民歌。教学重难点重点用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。难点揭示其思想性、艺术性，艺术的表达歌曲。课时第一课时教学内容歌曲《猜调》教学准备电子琴、课件教学流程教学名言：音乐使一个民族的气质更高贵。———教学过程教师活动学生活动设计意图1、导入3、听赏《猜调》5、学唱歌曲：6、猜谜活动：7、课堂小结。2、师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。4、提问：（1）、歌声在问什么？你能否尝试模仿？（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。（3）、加入前倚音演唱师：歌曲情绪上有什么变化？（4）、用多种形式演唱歌曲。（1）、学生分组讨论。（2）、学生参与表现。（生：对唱）（2）、跟伴奏唱歌词生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）（设计谜语并用对歌形式表现。）（分组进行对答游戏。）云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。课时第二课时教学内容演唱《太阳出来喜洋洋》教学准备课件教学流程教学名言：音乐是思维着的声音。——雨果教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入二、体验活动三、复习、处理歌曲四、拓展

呼吸练习（三慢三快）2．体验鼓、镲演奏。3．师范唱，引出课题。1）喊太阳→师表演唱第一段→师原速欢快演唱歌曲一二段。2）歌曲风格3）出示课题

1．分析这首民歌特点1）跟钢琴唱旋律，感受五声调式。

2．歌曲语言特点？

1）欣赏《太阳出来喜洋洋.》一二段2）分析语言特点，体验。3）有感情的完整朗读一二段歌词

3.处理歌曲

5.深入处理歌曲1）人声模仿脚步声2）人生模仿砍柴声：

4）三声部及双响筒锣鼓队一起奏唱5）完整表演唱1．播放视频2．讨论交流3．总结（生观看视频）1．有表情的喊太阳：太阳出来了（三次）生体验歌曲风格，2）生跟钢琴手划旋律线，唱旋律，感受山歌的特点。1）生跟琴完整演唱第一、二段（生双响筒一起伴奏）2）聆听、感受、演唱上波音，感受其特点及作用

4．跟钢琴完整演唱一、二段。3）生同时演唱三声部（双响筒伴奏）在学生对歌曲的风格和情绪都了解后，再让学生试着唱一唱，教师再引导学生唱出歌曲山歌的韵味来。最后再给学生听赏管弦乐曲的作品，学生自然会带上前面已有的印象，听完后请学生比较三首作品，写下自己的感受。句间采用的衬词“罗儿”、“郎郎扯光扯”等，来自赶牛的吆喝声和锣鼓声，流露出歌者愉悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。了解民歌的产生、分类及风格特点，启发学生热爱民歌。诗联小结小乖乖小乖乖我们说给你们猜什么长长上天哪样长长海中间什么长长街前卖哪样长长妹跟前作业设计学习傣族舞的几个动作板书设计山乡的彩云──改革后的山乡巨变──典型的节奏型──衬词的作用。课后反思我在设计教《猜调》这一课时，就想到学生平时喜欢做的游戏：猜谜，和我们要学的课的内容相关，于是我设计“猜谜歌会”这样的活动形式引入对歌曲的学习，