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培养中的因材施教——多元智能理论第四录多元智能理论介绍多元智能理论介绍哈佛大学•加八种人际内省语言空间运动音乐数学自然Howard

Gardner多元智能理论图解目前发现的人类的多元智能9生存智慧（Existential

Inligence）传统智力理论多元智能理论智力是以语言能力、数理逻辑能力为8种智能、各种智能是

的智能组合中有优势智能解答问题、寻求特定答案的能力迅速、有效学习的能力解决问题和生产产品的能力实践能力（改造社会、改造自然的能力）智力属于个人心理范畴智力相对稳定智能取决于个人和社会情境的相互作用智能是发展的、可培养的多数人智力水平大致相同不同智能、不同程度的组合通过智能组合发挥作用开设相同的课程、教学模式一刀切不同领域，学习内容不同不同学生，学习内容、方法不同因材施教智力组成相同、有优劣之分有差生智能组合有差异、但无优劣之分每人都有潜能、有优势领域教改前——智力测试教改后——优势培养与的比较多元智能理论下的人的概念，要远比人们通常认为的宽泛，智力也不再只是语言、数学能力，而是能够。因此，多元智能理论强调，我们的教育制度有责任 ——让每个学生至少发现自己的一个 。人倾向于做自己能够 的事情，因此，学生会乐于充分发挥自己身上的那方面才能，有了，学习也会成为一件 的事，在

中付出，就会走上

。反之，如果学生觉得自己一无是处，就不可能对学习产生 ，结果也就 了了。可以试想，有效发现人的智能结构特点，又以鼓励的态度让他 潜能，会有哪个人不能实现自我?多元智能理论详解1.人际智能适合发展方向企管社会学心理学者销售1．人际智能与人相处和交往2.内省智能适合发展方向心理学方向精神辅导工作人力资源工作工作方案规划工作企业家2．内省智能认识、观察和反省自身自我评价适合发展方向诗人编辑作家家家3．语言智能3．语言智能听、说、读、写利用语言4.音乐智能适合发展方向作曲家音乐家演奏家指挥家4．音乐智能感受、辨别、、改变和表达音乐的能力5.视觉空间智能适合发展方向建筑设计师美学艺术家发明家侦察员驾驶员5．视觉空间智能感受、辨别、、改变物体的空间关系6.数学逻辑智能适合发展方向数学家会计统计学家科学家电脑工程师逻辑推理分析家6．数学逻辑智能数理运算和逻辑推理7.肢体运动智能适合发展方向运动员舞蹈家演员钢琴家外科医生手发明家雕塑家 工匠7．肢体运动智能控制自己的身体利用身体语言8.自然观察智能适合发展方向植物科学家科学家园艺工作海洋学家地质学者天文学家8.自然观察智能多元智能理论的启示正确而全面智能组合优势和弱势增强补弱专注优势多元智能理论的启示多元智能理论应用多元智能理论的应用自我检测了解自己细心观察理解学生因材施教增强补弱不拘一格人生多元智能理论的自我检测多元智能的因材施教优势智能优势表现科学培养发展方向人际与人相处尊重理解满足心灵海量接触深度体验环境机会持续积累心理、内省内省自律心理、规划语言语言文字口头、笔头音乐节奏音乐、声音空间空间图

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