磁铁的两极-完整版教学设计

《磁铁的两极》教学设计北方平小学原彩珍教学目标一、科学概念1.磁铁上磁力最强的部分称磁极,磁铁有两个磁极。2.两个磁极接近,有时互相排斥,有时互相吸引,磁极间的作用是相乎的。二、过程与方法1.在观察中发现问题,提出问题,对问题作出假设性解释。2.通过实验获取证据,用证据来验证推测。三、情感态度价值观1.体会认真实验,细致观察的重要性。体验重复实验的必要性和重要性。教学重点 指导学生在探究活动中注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学难点通过实验探究两个磁极接近，有时相互吸引有时相互排斥，磁极间的作用是相互的。教学准备小组准备:没有标志的小条形磁铁(2个)、大条形磁铁(1个)、回形针(1盒)、实验记录单。教师准备:大条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、回形针、课件。教学课时一课时教学过程一、游戏激趣导入新课师:同学们通过前两节课的学习,你们知道磁铁有什么特性?（抽生回答）师:磁铁还有很多其它的特性等着我们去发现,这节课我们继续来探究磁铁。我们先来看一个小游戏。出示条形磁铁和蹄形磁铁提问：这是什么？它有什么特殊的本领？猜一猜：用磁铁的不同部位去吸小钢珠，你知道会发生什么现象吗？认真观察老师是怎么做的，你发现什么？你想原因可能是什么？(教师演示）二、探究实验，认识磁极师:真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分磁力的大小不一样吗?这需要我们用实验来验证,验证这个问题用条形磁铁来实验更容易,老师给大家准备了条形磁铁和回形针,请各小组用这两种材料来讨论设计关于“条形磁铁的磁力哪里强?哪里弱?”的实验方案,同时思考交流这两个问题:我们可以把条形磁铁分为几部分测量?怎样测量各部分磁力的大小?(课件出示问题)2.小组讨论设计实验方案。3.全班交流并完善实验方案师:各组同学都想出了好的实验方法,我们一起来交流一下,先说实验方法,再说一说为什么这样设计。完善实验方案,在交流中引导学生思考解决以下问题:挂回形针,怎么判断磁力强,磁力弱?——回形针挂的多,说明磁力强;回形针挂的少,说明磁力弱。回形针挂在哪些地方呢?——取点：两端、中间、两端和中间的中点这5个有代表性的点。这个实验是比较实验,取得点越多越能精确地检测磁铁的磁力的强弱。可是课堂上时间有限,无法检测每个点,因此可以选取具有代表性的5个点。(3)回形针怎样悬挂?——测量：把第一个挂上去的回形针一头掰开,其他的往第一个上挂。(4)如何计数?——取数：挂不上,记0;挂了15个掉下来,记14。连续测量三次(5)记录：把测得数据填在记录表上。4.教师强调：课件出示5.学生分组实验,教师巡视指导,及时纠正操作中的错误。6.学生汇报交流各组的数据和观察数据的发现。师:老师非常欣赏同学们实验时认真细致的态度,下面我们一起来看看各组的数据。(所有小组汇报)观察各组的实验数据你们发现了什么?先在小组内说说自己的发现。小组内交流各自的发现。师:谁愿意把自己的发现和大家分享一下。（抽生回答）7.想一想：磁铁的中间没有吸住回形针，你会有什么疑问呢？（教师可以启发鼓励）师:C点是0个回形针,有的同学认为没有磁力,有的同学认为有磁力,到底有没有磁力呢?我们用很轻的铁粉试一试,中间吸住的铁粉说明了么?8.师生演示磁铁的中间吸铁粉。小结实验结论：（课件出示）通过各小组的实验数据和这个实验我们能得出什么结论？（条形磁铁中间的磁力弱，两端的磁力强。）10.孩子们，你们的实验和猜测一样吗？真厉害，都是爱思考、爱观察的孩子，其实呀生活中就有科学，只要肯发现都有问题等着你去发现，那未来的科学家就一定是你们。11.总结：（出示课件） 师：科学家把磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有几个磁极？这节课我们研究的内容就是“磁铁的两极”。（板书：磁铁的两极）12.师：一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极相互靠近，又会发生什么有趣的现象呢？三、探究实验，研究两极1.师：一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极相互靠近，又会发生什么有趣的现象呢？组员每人操作一遍，看看会出现几种情况？我们的手有什么感觉？（这个实验要求每位同学都操作）学生小组活动，交流。  2.师：通过实验，我们知道了两块磁铁的磁极相互靠近，有时会往一块儿吸，我们就叫它们相互吸引，用符号“→ ←”来表示；有时会往两边推，我们就叫它们互相排斥，用符号“← →”来表示。（板书：“→ ←”  相互吸引； “← →”相互排斥）3. 师：现在我们不能准确的说出，这两块磁铁的哪两个磁极互相吸引；哪两个磁极互相排斥。谁有好办法？ 师:同学们的方法都很好,为了方便交流,我们统一把两块磁铁的两端分别标上字母ABCD,行吗?我们先标上字母,再按字母的顺序依次测试,并把实验结果记录在记录单中。3.学生实验，填写实验报告单4.学生交流实验现像(1)各组的实验结果都相同吗?(2)为什么会出现不同的结果呢?(3)怎样才能标注统呢？我们下一节课再继续深入研究!四.知识运用孩子们，科学知识的学习是用来解决生活中的问题的。老师刚才不小心把小钢珠掉到水杯里去了，运用我们学的知识该怎么办？五.课堂小结,拓展延伸1.师:同学们通过送节课你们有什么收获?2.师:这节课我们我到了条形磁铁的磁极那么蹄形磁铁,环形磁铁,圆形磁铁,它们的磁极又在哪里呢?课后继续探究。板书设计磁铁的两极磁铁上磁力最强的部分称磁极磁铁有两个磁极三、探究实验，研究两极1.师：一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极相互靠近，又会发生什么有趣的现象呢？组员每人操作一遍，看看会出现几种情况？我们的手有什么感觉？（这个实验要求每位同学都操作）学生小组活动，交流。  2.师：通过实验，我们知道了两块磁铁的磁极相互靠近，有时会往一块儿吸，我们就叫它们相互吸引，用符号“→ ←”来表示；有时会往两边推，我们就叫它们互相排斥，用符号“← →”来表示。（板书：“→ ←”  相互吸引； “← →”相互排斥）3. 师：现在我们不能准确的说出，这两块磁铁的哪两个磁极互相吸引；哪两个磁极互相排斥。谁有好办法？ 师:同学们的方法都很好,为了方便交流,我们统一把两块磁铁的两