《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计《语文园地二》优秀教学设计

一、教学目标

1．学生能在自主探究学习中发觉和应用汉字的构字特点，稳固识字，积存词汇。

2．通过口语交际培育学生的观看力量和听说力量。

3．通过引导学生发觉体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

4．使学生乐于展现自己的成果，并擅长学习别人好的地方。

二、教学重难点：

教学重点：发觉汉字的构字特点，积存词汇；进展口语交际。

教学难点：口语交际

三、课前预备

1．师生共同搜集与关怀帮忙他人有关的资料

2．预备生字卡

四、课时安排：3课时

第一课时

一、我的发觉

1、我们知道，汉字是个奇妙的大家族，他们的组成可好玩了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最终这幅图又有什么特点？小组商议一下。

山网秋上下哭笑

⑴小组沟通。

⑵班级沟通：

从外形变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进展识别的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

2、今日，教师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发觉”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。

齐读问题。

3、自己读读，说说，告知你的同桌：

出示“我的发觉”：

班级沟通：

⑴一样的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

⑵一样的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

⑶一样的三个字排列构成──品、晶、众、森。

4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？

二、日积月累·读读认认

1、通过刚刚的学习，咱们又发觉了汉字一种好玩的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？

出示汉字，小教师带读，读对的齐读：

议塘

站慌

钩爪

裤符

2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发觉了什么？

出示汉字：

议──义（字义）塘──唐（唐诗）

站──占（占据）慌──荒（荒地）

钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）

裤──库（粮库）符──付（付钱）

（都是形声字、形近字）

3、究竟该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里争论一下：小组争论。

4、让我们一起来熟悉一下新朋友吧：抽诞生字卡片。

5、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级沟通。

6、你还熟悉哪些形声字，把它们登记来吧。生记录。

三、小结：把这节课你的收获教给别人。

其次课时

一、复习导入

1、上节课，我们熟悉了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：嬉戏复习生字。

2、今日，我们连续到语文园地里学习。

二、日积月累·读读记记

1、认读词语、句子：

⑴上节课，我们积存了很多生字，今日，我们要积存些什么呢？看──（出示课文题目）

读读记记

雷声大作倾盆大雨阳光绚烂

随风舞动芳香扑鼻黑白相间

读读背背

花要叶扶，人要人帮。

赠人玫瑰，手有余香。

帮忙别人的人，能得到别人的帮忙。

诚意能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

⑵这两道题的题目有什么一样的地方？你发觉了吗？（都要求“读”）

⑶请大家依据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。

⑷都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，相互正音。

⑸班级沟通：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）

⑹能不能用最喜爱的一个词语说一句话？口头造句。

⑺我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）

⑻读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热忱的手）

2、记忆擂台：

⑴大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都登记来。你喜爱背词语就背词语，喜爱背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。

⑵同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告知你的小伙伴。同桌互背。

⑶班级沟通：“记忆小神童”大擂台。

⑷请“优胜者”沟通记忆的方法。

⑸再次背诵、记忆。

三、单元总结，升华主题

1、这个单元，我们熟悉了几位新朋友？他们是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

萨沙

卡罗尔

2、你喜爱这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜爱？（一个一个回忆。）

3、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读）

4、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有炽热的心（板书、简比画），都热忱地伸出手帮忙身边的朋友，甚至是小动物。教师也很喜爱他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。

板书设计：

炽热的心热忱的手

泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔

第三课时

一、原有学问，积存再现

1、学习了这单元的课文，你们最喜爱哪个新伙伴，为什么？

2、书上的伙伴们这么热忱地帮忙身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了一样的事，你们会怎么做？（相机板书：伸出我们的手）

3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）假如遇到困难的是你，你盼望四周的人怎么帮你？假如你刚好能帮上别人，你会为他伸出热忱的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说。

二、创设情景，促使交际

1、创设情景

情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？你可以邀请你的朋友一起上来演一演

（学生在表演的过程中，学会与人沟通，如请路旁的大人帮助；打110求救）

情景二：当你非常忙，别人又急需你的帮忙时，你该怎么办？

（学生可以通过争论，沟通思想，进展对话练习）

2、说一说

话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮忙的时候？

话题二：你觉得自己的四周有需要帮忙的人吗？是哪种情形？

3、议一议

小组同学在一起协商一下，遇到这样的事情，该怎么做？

A．老人或盲人要穿越公路

B．下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞

C．公交车上上来了一位孕妇

D．发觉火灾

E．遇到有人落水

F．遇到迷路的小孩

4、演一演

你们的方法真多！假如你能把帮忙的详细过程演一演，那就更能打动人心了。

（1）小组合作，任意摸拟一种情景，练习表演。看哪组表演得最胜利，我们就颁发“最正确表演奖”、“最正确创意奖”。

（2）表演展现，师生评议指导

随机评议，大体把握以下几点：

A．过程详细，内容细致，防止简洁化。

B．把心放在详细的大事里去表演，帮忙的态度要恳切。

C．表演真实可信。

D．态度自然、大方，语言得体

（假如有表演遇到有人落水的事例，教师要引导学生不要盲目下水，要想方法找大人或拨打110、120呼救，培育孩子的自我爱护力量。同样表演发觉火灾也要强调不能盲目冲入火场救人或救火，而是想方法报警、找大人。）

（3）集体评价，颁发“最正确表演奖”、“最正确创意奖”。

5、相互沟通，畅谈个人经受

说说自己曾经帮忙过什么人，做过什么，每组推举出做得最好的事例在全班沟通。

三、展现台

1、故事会：

⑴创设故事会气氛。

⑵依据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

⑶依据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。

2、查字典擂台：

⑴课前鼓舞学生用查字典的方法自己熟悉汉字。

⑵出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学