自我意识教育活动的设计与实施课件

幼儿园自我意识教育活动的设计与实施幼儿园自我意识教育活动的设计与实施

一、复习自我意识教育的内容（1）自我认识的教育（自我感觉、自我形象、自我分析、自我概念和自我评价等）（2）自我情感体验的教育（自信感、羞耻感、自豪感、自卑感、自我欣赏、自信心、自尊感等）（3）自我调控的教育（自我监督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、自我控制等）

自我概念、自尊和自我控制是个体自我系统的三个最主要方面！

一、复习自我意识教育的内容

二、自我意识教育活动的内容（一）自我认识教育活动（二）自我情感体验教育活动（三）自我调控教育活动二、自我意识教育活动的内容

（一）自我认识教育活动的内容

自我认识教育活动主要包括自我概念教育活动和自我评价教育活动。

自我概念指对自己身心特征的认识。自我评价是在自我概念的基础上对自己作出的某种判断。

自我意识教育活动的设计与实施课件自我意识教育活动的设计与实施课件

（二）自我情感体验教育活动的内容

指自己对自己怀有的一种情感体验，主要有自信心、自尊心、责任感、成就感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等活动。

幼儿园活动如“谁的小手最能干”、“今天我值日”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助弟弟妹妹”等。

思考：以上活动可以促进幼儿哪些自我情感体验的发展？自我意识教育活动的设计与实施课件

（三）自我调控教育活动的内容

包括对自己言语和行为的调节和控制，具体表现为一是自我发动，如坚持见面与老师、同伴打招呼，坚持使用礼貌用语等；二是自我制止，如不乱穿马路、不乱扔垃圾等。自我调控包括自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足四方面。

自我发动：我要…、我主动…、我坚持…、我想…、我愿意…

自我制止：我不…

幼儿园活动如“自觉遵守交通规则”、“每天早起上幼儿园”、“我不抢玩具”等。（三）自我调控教育活动的内容

三、自我意识教育活动常用的教学方法（一）演示法

1．概念演示法是教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、直观教具、录像等可以使他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法。三、自我意识教育活动常用的教学方法2．特点：（1）示范性强，使幼儿明确什么是对的，什么是该做的，能帮助幼儿获得相对准确的社会认知、掌握行为准则；（2）直观性强，通过具体的事例和直观的形象，使幼儿明确需要掌握的认知、行为。2．特点：

3．注意事项：

（1）演示手段多样，可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动。（2）演示过程中的讲解要清楚、准确，动作要适当放慢，重点部分应重复演示，根据内容特点，采用完整演示、部分演示或分解演示。（3）要密切结合教师的语言讲解，使幼儿知其然还要知其所以然。（4）要与幼儿的行为练习相结合，使幼儿在行为练习中巩固所学知识和行为方式。3．注意事项：

例：“我生气了”通过照片、录像等直观教具，了解自己生气时的表情行为。重点演示生气时能够较好调节情绪的照片和录像。演示时配合讲解“××小朋友在生气的时候能够控制自己的情绪，不大吵大闹……”。教师请幼儿表演生气时控制自己情绪的良好行为。例：“我生气了”

（二）谈话/讨论法

1．概念 谈话法就是教师与幼儿园相互提问、对答的教育方法。谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经验，对一些不了解、认识模糊的问题发表见解，使幼儿明确、理解、加深原有的社会经验。谈话法也可使幼儿园获得社会性规范性语言，发展幼儿园的语言交往能力。（二）谈话/讨论法 2．特点

（1）生活性强幼儿愿意并能够讨论的话题大多是与他们的实际生活紧密联系的，这样的话题都是幼儿亲身经历过的，是有体会的，可以多说，发表不同的见解。如活动“生气的我”，每个幼儿都经历过生气的情绪，大家都能说出自己生气时的表现，及对待生气这种情绪的方法。

（2）自由性强因为话题与幼儿的生活经验联系，每个幼儿都能表达，这样的表达没有心理压力，有利于引导幼儿主动理解和掌握一定的知识经验和行为规范。如活动“长大的我”，每个幼儿对自己的成长变化都有许多话要说，很容易发挥。 2．特点

3．注意事项：

（1）教师在与幼儿园谈话中所设计的问题应该是符合谈话主题的如活动“长大的我”谈话的内容包括：谈小时候和现在相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点。（2）问题应是清楚明了使幼儿园易懂易答的问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动“了解自己的情绪”，提问“在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？高兴的时候，你的表情会怎样？”这两个问题放在一起即有利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些。3．注意事项：

（3）问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题

让更多的儿童发表不同的见解，多问些怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等；

（4）谈话的方式多样如借助各种直观形象的材料和教学手段。（3）问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计

四、自我意识教育活动的设计与实施的基本结构

（一）运用多种方式引出活动主题即导入，将幼儿的注意力集中，让幼儿带着兴趣参加活动，帮助幼儿参与到活动中去。

如通过让幼儿看自己带来的照片，引出活动出题“我长大了”。四、自我意识教育活动的设计与实施的基本结构

（二）引导幼儿认识自我运用各种教学方法使幼儿园了解自我，形成对自我的正确认识。

如利用直观形象法使幼儿了解从小到大自己身体的变化、能力的变化等。（二）引导幼儿认识自我

（三）组织幼儿表现自我

在了解自我的基础上，使幼儿把这些认识用语言、行为等方式表现出来，以了解幼儿对自我认识的情况。

如在请幼儿看了自己的照片后，知道了随着年龄的增长，身高、体重、情绪情感、与他人的关系都会发生变化，就要请个别幼儿把这些认识说出来、做出来。（三）组织幼儿表现自我

（四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我

通过幼儿对自我的表现，了解幼儿掌握的情况，肯定优点、改善不足，最终总结出合适的对自我的认识及恰当的表达自我的方法。

如最后老师总结，随着我们年龄的增长，我的个子长高了、变重了、学会做的事越来越多了、喜欢和小朋友在一起玩了。。。。。。（四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的

五、分析案例

（一）自我认识教育活动案例

活动名称：我长大了（中班）活动目标：

1．了解自己不断成长的经历。

2．产生对自身发展变化的兴趣。

3．初步认识自己的长处和不足，增强自我意识

思考：活动目标是否符合设计的要求五、分析案例

活动准备：

1．幼儿已了解自己小时候和现在身体的生长发育上有哪些主要的变化。

2．人手一张婴儿时候的照片，以及表现自己主要优点的录像或图片。

3．教师了解和掌握幼儿主要的能力发展状况。

思考：活动包含了哪些准备？

活动准备：活动过程：1．通过照片展览，对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。（1）带领幼儿参观照片展览，边看边问：照片上是谁？是什么时候的照片？（2）请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化，如身高、体重等，也可以从学会的本领，如念儿歌、画画等方面来谈）（3）小结：你们长高了，变重了……更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、顺着或倒着数数等，那么你觉得哪些本领学得最好？2．鼓励幼儿自己找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。（1）请幼儿说说自己的优点，并勇敢地在集体面前展示（通过录像展示或幼儿临场发挥）。（2）小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的……有的……有的……并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。3．找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。（1）请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习。（2）鼓励幼儿今后继续努力，争取不断进步。活动过程：

评价活动：（1）活动目标的设计是否符合要求？（2）导入的方法是什么？（3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？（4）教案完整吗？缺什么环节？（5）教学方法有哪些？（6）活动目标实现了吗？评价活动：1．了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。2．初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。3．能在集体面前大胆地讲述或展示自己的优点。1．了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。

（二）自我情感体验教育活动案例

活动名称：了解自己的情绪（大班）活动目标

1．尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理。

2．在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发展。

3．在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣。

思考：活动目标是否符合设计的要求？自我意识教育活动的设计与实施课件

活动准备

1．七个表情面具(大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕)。

2．用大型图纸做一个脸谱转盘，在转盘的圆心放一根可随意旋转的指针。

3．“我的情绪”图表、托盘、水彩笔等若干。活动准备

活动过程

1．录像导入，谈话引题。

(1)请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿园的生活片断。问题①：“你看到了录像中小朋友的表情是什么样的?”

问题②：“小朋友为什么在笑(哭、生气)?”(2)谈话：①引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己的观察结果。②让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的知识。师：“请你想一想，平时在幼儿园中有什么高兴的事?有什么不高兴的事?遇到高兴的事，你的表情会怎样?遇到不高兴的事呢?”(3)师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。活动过程

(2)引导幼儿讨论将几个表情面具从良好情绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响。

(3)师小结：“情绪可分为‘喜’、‘怒’、‘哀’、‘乐’四种类型。‘喜’、‘乐’都属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我们也可以说‘心情好’；哭泣、生气等属于‘怒’、‘哀’的情绪。我们也可以说‘心情不好’。”

2．游戏1：“变脸”。

(1)师(出示表情面具，如图1)说明游戏规则：让幼儿同时观察面具的各种表情，并尝试判断和描述表情。2．游戏1

3．游戏2：“玩脸谱转盘”。

(1)介绍玩法。 玩法①：每次请1位小朋友上来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位小朋友要试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类(好的或不好的情绪)。并说说自己对这种情绪的感受。(见图2)

玩法②：请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据指针指到的脸谱，做出相应的表情，该小朋友则说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受。

(2)师小结游戏情况，进一步巩固幼儿对情绪的理解、判断等知识的掌握。3．游戏2：“玩脸谱转盘”。

(2)幼儿操作，教师指导。

(3)幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪。①引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响。●“图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么?”●知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康。●“你在什么时候会哭、会愤怒?你想用什么方法使自己情绪变好呢?”②请个别幼儿谈谈自己的感受。③教师归纳小结：在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不高兴的事给忘掉了。要经常对人笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐地学习、生活。这些好的情绪才有利于我们自己的身体健康。

4．画出自己的脸谱娃娃

(1)出示图表，要求幼儿会用各种脸谱娃娃表现相对应的各种情绪，并用“V”或“X”表示喜欢或不喜欢此种情绪。(如图3)(2)幼儿操作，教师指导。4

5．师幼共同复习(幼儿已学过的舞蹈)“快乐舞”。体验好的情绪带来的愉悦感受。在舞蹈中自然结束活动。5．师幼共同复习(幼儿已学过的舞蹈)“快

活动延伸

1．布置表情日历栏，引导幼儿学习用脸谱娃娃进行表情日历的记录。

2．开展“小小心理咨询师”的活动。活动延伸

评价活动：（1）活动目标的设计是否符合要求？（2）导入的方法是什么？（3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？（4）教案完整吗？缺什么环节？（5）教学方法有哪些？（6）活动目标实现了吗？评价活动：

1.尝试感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、懂得要调节自己的不良情绪的道理/学会调节自己的不良情绪。

2.初步形成情绪辨别能力。

3.愿意用愉快的情绪与他人交往，体验愉快情绪带来的乐趣。1.尝试感知、判断人的情绪，知道良好情绪

（三）自我调控教育活动案例

活动名称：做个好赢家（中班）活动目标：

1．形成做个好赢家的意识

2．学会控制自己的笑声和兴奋，与同伴友好相处。

3．通过游戏，体验合理表达自己情绪的重要性。活动准备：

60厘米高的拱形门四个，沙包若干个。思考：活动目标是否符合设计的要求，活动准备是哪种准备？（三）自我调控教育活动案例

活动过程：

1．玩游戏“小马运粮”分组钻过一个60厘米高的拱形门到达“磨房”。背起一袋粮食（沙包）往回跑（途中掉下来，放上去继续跑），到家后，拍第二个小朋友的手继续游戏。先运完的组获胜。活动过程：

2．讨论胜利或失败的感受（1）当你胜利时，你是怎么做的？（2）问输的小朋友，当赢的小朋友特别高兴的时候，你心里是怎样的感受。让赢的小朋友发现当他赢了特别高兴的时候，输的小朋友心里很不舒服。当我是赢家的时候，要学会控制自己的笑声和兴奋的情绪，要懂得理解别人的心情。（3）讨论赢家该怎么做才让输的人不难过？你不应该做什么？2．讨论胜利或失败的感受

评价活动：（1）活动目标的设计是否符合要求？（2）导入的方法是什么？（3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？（4）教案完整吗？缺什么环节？（5）教学方法有哪些？（6）活动目标实现了吗？评价活动：

1、体验输与赢这两种不同的情绪，知道要合理表达输与赢的情绪。

2、学会获得胜利时控制自己兴奋情绪的方法，形成做个好赢家的意识。

简单介绍活动评价的标准简单介绍活动评价的标准自我意识教育活动的设计与实施课件

布置作业：

1.每小组编写一个自我意识教育活动方案，2周后上交。

2.幼儿园实施自我意识活动同学，第一位同学，我长大了（中班）；第二位同学，认识自己的情绪（大班）。教室实施活动同学教案自选。

布置作业：二、教学观摩（一）教案文本呈现活动名称：自我意识教育活动——我的周末计划（大班）

二、教学观摩（一）教案文本呈现

（二）录像呈现

大班自我意识教育活动——我的周末计划

观摩要求:1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。

2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。

3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。（二）录像呈现

三、讨论分析（一）方案设计的分析

请同学思考：

1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？

2.活动准备书写是否内容完整？全面？

3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）

4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？三、讨论分析

（二）方案实施的分析

请同学思考：

1.教具准备是否充分？是否恰当？

2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？

3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？

4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？

5.重难点目标分别是什么？如何突出重点？突破难点？

6.结束部分能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？

7.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？

8.教师是否善于引导幼儿思考？用了哪些方法？（二）方案实施的分析

四、新方案形成

小班人际交往教育活动——我跟大家做朋友

小组成员合作学习要求：

1.整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。

2.整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。

3.整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。四、新方案形成幼儿园自我意识教育活动的设计与实施幼儿园自我意识教育活动的设计与实施

一、复习自我意识教育的内容（1）自我认识的教育（自我感觉、自我形象、自我分析、自我概念和自我评价等）（2）自我情感体验的教育（自信感、羞耻感、自豪感、自卑感、自我欣赏、自信心、自尊感等）（3）自我调控的教育（自我监督、自我掌控、自我改造、自我教育、自我完善、自我控制等）

自我概念、自尊和自我控制是个体自我系统的三个最主要方面！

一、复习自我意识教育的内容

二、自我意识教育活动的内容（一）自我认识教育活动（二）自我情感体验教育活动（三）自我调控教育活动二、自我意识教育活动的内容

（一）自我认识教育活动的内容

自我认识教育活动主要包括自我概念教育活动和自我评价教育活动。

自我概念指对自己身心特征的认识。自我评价是在自我概念的基础上对自己作出的某种判断。

自我意识教育活动的设计与实施课件自我意识教育活动的设计与实施课件

（二）自我情感体验教育活动的内容

指自己对自己怀有的一种情感体验，主要有自信心、自尊心、责任感、成就感、自豪感、挫折感、羞耻心、内疚感等活动。

幼儿园活动如“谁的小手最能干”、“今天我值日”、“帮厨房阿姨拣菜”、“帮助弟弟妹妹”等。

思考：以上活动可以促进幼儿哪些自我情感体验的发展？自我意识教育活动的设计与实施课件

（三）自我调控教育活动的内容

包括对自己言语和行为的调节和控制，具体表现为一是自我发动，如坚持见面与老师、同伴打招呼，坚持使用礼貌用语等；二是自我制止，如不乱穿马路、不乱扔垃圾等。自我调控包括自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足四方面。

自我发动：我要…、我主动…、我坚持…、我想…、我愿意…

自我制止：我不…

幼儿园活动如“自觉遵守交通规则”、“每天早起上幼儿园”、“我不抢玩具”等。（三）自我调控教育活动的内容

三、自我意识教育活动常用的教学方法（一）演示法

1．概念演示法是教师依据社会教育目标，向幼儿出示的实物、直观教具、录像等可以使他们被感知的材料，使幼儿通过观察获得相应的社会知识、社会情感及社会行为的一种教育方法。三、自我意识教育活动常用的教学方法2．特点：（1）示范性强，使幼儿明确什么是对的，什么是该做的，能帮助幼儿获得相对准确的社会认知、掌握行为准则；（2）直观性强，通过具体的事例和直观的形象，使幼儿明确需要掌握的认知、行为。2．特点：

3．注意事项：

（1）演示手段多样，可以根据内容不同，采用幻灯片、录像、音乐、美术作品等多种手段进行直观的教育活动。（2）演示过程中的讲解要清楚、准确，动作要适当放慢，重点部分应重复演示，根据内容特点，采用完整演示、部分演示或分解演示。（3）要密切结合教师的语言讲解，使幼儿知其然还要知其所以然。（4）要与幼儿的行为练习相结合，使幼儿在行为练习中巩固所学知识和行为方式。3．注意事项：

例：“我生气了”通过照片、录像等直观教具，了解自己生气时的表情行为。重点演示生气时能够较好调节情绪的照片和录像。演示时配合讲解“××小朋友在生气的时候能够控制自己的情绪，不大吵大闹……”。教师请幼儿表演生气时控制自己情绪的良好行为。例：“我生气了”

（二）谈话/讨论法

1．概念 谈话法就是教师与幼儿园相互提问、对答的教育方法。谈话法需要教师引导幼儿运用已有的知识经验，对一些不了解、认识模糊的问题发表见解，使幼儿明确、理解、加深原有的社会经验。谈话法也可使幼儿园获得社会性规范性语言，发展幼儿园的语言交往能力。（二）谈话/讨论法 2．特点

（1）生活性强幼儿愿意并能够讨论的话题大多是与他们的实际生活紧密联系的，这样的话题都是幼儿亲身经历过的，是有体会的，可以多说，发表不同的见解。如活动“生气的我”，每个幼儿都经历过生气的情绪，大家都能说出自己生气时的表现，及对待生气这种情绪的方法。

（2）自由性强因为话题与幼儿的生活经验联系，每个幼儿都能表达，这样的表达没有心理压力，有利于引导幼儿主动理解和掌握一定的知识经验和行为规范。如活动“长大的我”，每个幼儿对自己的成长变化都有许多话要说，很容易发挥。 2．特点

3．注意事项：

（1）教师在与幼儿园谈话中所设计的问题应该是符合谈话主题的如活动“长大的我”谈话的内容包括：谈小时候和现在相比变化有哪些、谈自己的优点、谈自己的缺点。（2）问题应是清楚明了使幼儿园易懂易答的问题是幼儿能够听懂的，且是容易回答的，如活动“了解自己的情绪”，提问“在幼儿园里会遇到哪些高兴的事？高兴的时候，你的表情会怎样？”这两个问题放在一起即有利于启发幼儿结合生活经验，回答出不同的答案，又有利于帮助幼儿总结出自己在高兴时，表情会有哪些。3．注意事项：

（3）问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计开放性问题

让更多的儿童发表不同的见解，多问些怎么样、为什么等，少问是不是、对不对等；

（4）谈话的方式多样如借助各种直观形象的材料和教学手段。（3）问题的排序应是由浅入深的，尽可能地设计

四、自我意识教育活动的设计与实施的基本结构

（一）运用多种方式引出活动主题即导入，将幼儿的注意力集中，让幼儿带着兴趣参加活动，帮助幼儿参与到活动中去。

如通过让幼儿看自己带来的照片，引出活动出题“我长大了”。四、自我意识教育活动的设计与实施的基本结构

（二）引导幼儿认识自我运用各种教学方法使幼儿园了解自我，形成对自我的正确认识。

如利用直观形象法使幼儿了解从小到大自己身体的变化、能力的变化等。（二）引导幼儿认识自我

（三）组织幼儿表现自我

在了解自我的基础上，使幼儿把这些认识用语言、行为等方式表现出来，以了解幼儿对自我认识的情况。

如在请幼儿看了自己的照片后，知道了随着年龄的增长，身高、体重、情绪情感、与他人的关系都会发生变化，就要请个别幼儿把这些认识说出来、做出来。（三）组织幼儿表现自我

（四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的方法表现自我

通过幼儿对自我的表现，了解幼儿掌握的情况，肯定优点、改善不足，最终总结出合适的对自我的认识及恰当的表达自我的方法。

如最后老师总结，随着我们年龄的增长，我的个子长高了、变重了、学会做的事越来越多了、喜欢和小朋友在一起玩了。。。。。。（四）强化幼儿形成对自我的正确认识，用正确的

五、分析案例

（一）自我认识教育活动案例

活动名称：我长大了（中班）活动目标：

1．了解自己不断成长的经历。

2．产生对自身发展变化的兴趣。

3．初步认识自己的长处和不足，增强自我意识

思考：活动目标是否符合设计的要求五、分析案例

活动准备：

1．幼儿已了解自己小时候和现在身体的生长发育上有哪些主要的变化。

2．人手一张婴儿时候的照片，以及表现自己主要优点的录像或图片。

3．教师了解和掌握幼儿主要的能力发展状况。

思考：活动包含了哪些准备？

活动准备：活动过程：1．通过照片展览，对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。（1）带领幼儿参观照片展览，边看边问：照片上是谁？是什么时候的照片？（2）请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化，如身高、体重等，也可以从学会的本领，如念儿歌、画画等方面来谈）（3）小结：你们长高了，变重了……更重要的是你们学会了各种各样的本领，学会画画、顺着或倒着数数等，那么你觉得哪些本领学得最好？2．鼓励幼儿自己找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来。（1）请幼儿说说自己的优点，并勇敢地在集体面前展示（通过录像展示或幼儿临场发挥）。（2）小结：每个小朋友都说了自己的优点，有的……有的……有的……并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。3．找找自己的不足，鼓励幼儿今后努力。（1）请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习。（2）鼓励幼儿今后继续努力，争取不断进步。活动过程：

评价活动：（1）活动目标的设计是否符合要求？（2）导入的方法是什么？（3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？（4）教案完整吗？缺什么环节？（5）教学方法有哪些？（6）活动目标实现了吗？评价活动：1．了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。2．初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。3．能在集体面前大胆地讲述或展示自己的优点。1．了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。

（二）自我情感体验教育活动案例

活动名称：了解自己的情绪（大班）活动目标

1．尝试通过辨认几种常见的面部表情去感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、要学会调节自己的不良情绪的道理。

2．在不断进行观察、感知、辨认、判断活动中提高观察力、情绪识别能力、记忆力，促进思维力和表达力的发展。

3．在与他人互动中培养活泼、开朗的性格，体验积极、主动与人交往的乐趣。

思考：活动目标是否符合设计的要求？自我意识教育活动的设计与实施课件

活动准备

1．七个表情面具(大笑、微笑、厌恶、生气、哭泣、愤怒、害怕)。

2．用大型图纸做一个脸谱转盘，在转盘的圆心放一根可随意旋转的指针。

3．“我的情绪”图表、托盘、水彩笔等若干。活动准备

活动过程

1．录像导入，谈话引题。

(1)请幼儿带着问题观看教师事先录制好的小朋友在幼儿园的生活片断。问题①：“你看到了录像中小朋友的表情是什么样的?”

问题②：“小朋友为什么在笑(哭、生气)?”(2)谈话：①引导幼儿从录像中人物的表情、动作出发，回答自己的观察结果。②让幼儿调动已有生活经验，初步获得关于情绪的知识。师：“请你想一想，平时在幼儿园中有什么高兴的事?有什么不高兴的事?遇到高兴的事，你的表情会怎样?遇到不高兴的事呢?”(3)师小结：通过表情辨别可以判断他人的情绪。活动过程

(2)引导幼儿讨论将几个表情面具从良好情绪和不良情绪两方面去归类，初步知道表情与情绪有一定关联以及不良情绪对人的影响。

(3)师小结：“情绪可分为‘喜’、‘怒’、‘哀’、‘乐’四种类型。‘喜’、‘乐’都属于良好的情绪，如微笑、大笑等，我们也可以说‘心情好’；哭泣、生气等属于‘怒’、‘哀’的情绪。我们也可以说‘心情不好’。”

2．游戏1：“变脸”。

(1)师(出示表情面具，如图1)说明游戏规则：让幼儿同时观察面具的各种表情，并尝试判断和描述表情。2．游戏1

3．游戏2：“玩脸谱转盘”。

(1)介绍玩法。 玩法①：每次请1位小朋友上来玩转盘，转动指针，指针指到哪一处脸谱，这位小朋友要试着做出这种脸谱的表情，判断出情绪大类(好的或不好的情绪)。并说说自己对这种情绪的感受。(见图2)

玩法②：请一位小朋友上来玩转盘，其他小朋友根据指针指到的脸谱，做出相应的表情，该小朋友则说出是什么表情，并谈谈对这种情绪的感受。

(2)师小结游戏情况，进一步巩固幼儿对情绪的理解、判断等知识的掌握。3．游戏2：“玩脸谱转盘”。

(2)幼儿操作，教师指导。

(3)幼儿根据图表，分组讨论，初步懂得学习调节自己的不良情绪。①引导幼儿讨论：情绪对人体身心健康的影响。●“图中你喜欢哪些情绪，不喜欢哪些情绪，为什么?”●知道不良情绪不利于自己的身体健康，愉快的情绪有利于自己的身体健康。●“你在什么时候会哭、会愤怒?你想用什么方法使自己情绪变好呢?”②请个别幼儿谈谈自己的感受。③教师归纳小结：在不高兴或害怕、想哭的时候，我们可以把不高兴的原因讲给别人听，或做一些自己喜欢的事情，比如去跑步、做游戏等，慢慢就会把不高兴的事给忘掉了。要经常对人笑口常开，主动和同伴玩，快快乐乐地学习、生活。这些好的情绪才有利于我们自己的身体健康。

4．画出自己的脸谱娃娃

(1)出示图表，要求幼儿会用各种脸谱娃娃表现相对应的各种情绪，并用“V”或“X”表示喜欢或不喜欢此种情绪。(如图3)(2)幼儿操作，教师指导。4

5．师幼共同复习(幼儿已学过的舞蹈)“快乐舞”。体验好的情绪带来的愉悦感受。在舞蹈中自然结束活动。5．师幼共同复习(幼儿已学过的舞蹈)“快

活动延伸

1．布置表情日历栏，引导幼儿学习用脸谱娃娃进行表情日历的记录。

2．开展“小小心理咨询师”的活动。活动延伸

评价活动：（1）活动目标的设计是否符合要求？（2）导入的方法是什么？（3）活动环节有哪些？环节安排是否循序渐进、环环相扣？对照此类活动的基本结构，是否符合？（4）教案完整吗？缺什么环节？（5）教学方法有哪些？（6）活动目标实现了吗？评价活动：

1.尝试感知、判断人的情绪，知道良好情绪使人健康、懂得要调节自己的不良情绪的道理/学会调节自己的不良情绪。

2.初步形成情绪辨别能力。

3.愿意用愉快的情绪与他人交往，体验愉快情绪带来的乐趣。1.尝试感知、判断人的情绪，知道良好情绪

（三）自我调控教育活动案例

活动名称：做个好赢家（中班）活动目标：

1．形成做个好赢家的意识

2．学会控制自己的笑声和兴奋，与同伴友好相处。

3．通过游戏，体验合理表达自己情绪的重要性。活动准备：

60厘米高的拱形门四个，沙包若干个。思考：活动目标是否符合设计的要求，活动准备是哪种准备？（三）自我调控教育活动案例

活动过程：

1．玩游戏“小马运粮”分组钻过一个60厘米高的拱形门到达“磨房”。背起一袋粮食（沙包）往回跑（途中掉下来，放上去继续跑），到家后，拍第二个小朋友的手继续游戏。先运完的组获胜。活动过程：

2．讨论胜利或失败的感受