90、提升工程2.0作业：B2小学语文《忆江南》朗诵指导微课程设计与制作案例

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0应用能力点作业B2小学语文《忆江南》朗诵指导微课程设计与制作案例《忆江南》朗诵指导微课设计方案基本信息学校xx小学姓名xx学科语文能力维度√教学设计所属环境√混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境带有网络的信息环境，能够用多媒体设备进行播放，如手机、电脑、希沃白板等设备。课题名称《忆江南》朗诵指导选题意图本节微课的制作直观生动地对学生在朗读词这一文体时需要注意的方式方法进行指导，借助PPT制作、录屏软件、动画等相结合的方式，帮助学生利用课前自主学习的方式进行充分训练，不但能够加深对这首词的创作背景的了解，而且能够借助朗读进一步理解词的含义，感受诗词之间的文体差别。教学对象三年级学生教学目标1.能够通过微课的形式帮助学生提升朗读能力，能够有感情地朗读《忆江南》，并结合动画内容直观了解创作背景从而读出词的韵律。2.通过微课指导朗读节奏训练，帮助学生初步朗读出节奏感；借助短片了解创作背景，理解作者为何创作了这首词，并通过朗诵感受词中表达的情感。3.通过朗诵与感悟《忆江南》的内含，体会作者对江南风光的赞美与喜爱，并激发学生对祖国山河的热爱。教学用途√课前预习根据本节课《<忆江南>朗读指导》能够帮助学生课前了解作者及创作背景，从而加深对词义的理解，同时，通过微课中对朗读的停顿指导，能够读出词的韵律，提升学生的朗读能力，更好地突出本节课的教学重难点。知识类型√理论讲授型制作方式√录屏√动画√其他预计时长5分13秒微课程设计教学过程设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）一、片头课程名称：《忆江南》朗诵指导教材章节：统编小学语文三年级下册制作者：哈尔滨市延兴小学校，王君梅二、主体镜头一：背景图+文字，示课程名称、教材章节、制作者信息等内容，配画外音导入课程。镜头二：以视频形式出示本节微课的《忆江南》，配画外音。镜头三：以诗词主题图+文字，出示思考：诗词诵读时要注意什么？问题与答案，配画外音。镜头四：诗词主题图+文字，出示思考朗：诵时如何停顿。镜头五：诗词主题图+文字，出示带有停顿标注的《忆江南》整首诗词。镜头六：教师范读，水墨动画视频+带停顿符号的字幕。镜头七：诗词主题图+文字，提出思考：词中表达了什么情感，配画外音。镜头八：flash动画短片介绍《忆江南》的创作背景。镜头九：诗词主题图+文字，出示这首词的表达的情感内容。镜头十：朗诵家范读，江南水乡图片欣赏+诗词字幕。镜头十一：诗词主题图+文字，出示回顾内容，配画外音。三、片尾诗词主题图+文字，出示结束语，对同学提出要求及期待。本节微课选自统编小学语文三年级下册第一单元的语文园地一，能够按照课程标准进行设计教学内容，借助微课的形式直观地呈现课程内容，并突破词的朗读与理解这一重难点。教学内容通过初读欣赏、停顿指导、教师范读引领学生感受词的韵律美，在初步熟悉诗词内容的基础上了解作者与创作背景故事，以动画的形式形象直观地展现这一部分内容，可以快速了解并提升对诗词理解的能力，符合这一学段学生的认知能力与性格特点。结合微课内容课后学生可以借助学习任务单进一步加深和巩固当堂课所理解学习的内容。同时，考虑到现代生活中学生身边的电子播放设备较普及，学校、家庭都能够有网络覆盖，因此微课可以正常通过网络传送并播放，同时考虑到播放设备的兼容性，录制编辑时采用的是MP4格式，兼容更多的播放设备。利用微课学习打破了时间空间的限制，能够很好地利用课前时间，翻转课堂，将朗读与背景知识的理解搬到课外，搬到课前，能够有效帮助有探索求知欲的学生对古诗词