语言学概论习题答案版

语言学概论习题.根据发音特点，音素可以分为—元音—与—辅音—两类，例如汉语音节中的声母，主要就就是由—辅音—充当的。.每个元音的音质就是由—舌位的高低__、—舌位的前后_、—嘴唇的圆展.三个方面的因素决定的。.汉语的调位可分—阴平_、__阳平__、__上声—与—去声—四类，其音质分别就是__55_、_35一__214一__51__。.汉语的音节可分为一声母_、—韵母_、一声调—三部分，其中—韵母—又分—韵头_、__韵腹_、__韵尾—三部分。.常见的语流音变主要有—同化_、_异化_、__脱落_、—增音—四种例如汉语的“豆腐”，实际音质就是[toufu],但人们说话时常说成[touf],这种现象就是—脱落_。1、—语法规则—就是大家说话的时候必须遵守的习惯，不就是语言学家规定的。2、语法的一组合规则—与一聚合规则—构成一种语言的语法规则。3、从形式上瞧,句子的最大特点就是―有一个完整的语调 。4、句子按其语气可以分为陈述、疑问、祈使、感叹等不同的类型，例如“她谁都认识”就是—陈述—。5、句子里根据表达的需要临时作出组合的词组叫_自由词组―。6、固定词组中的成份一般不能—更换_、__增删一，次序不能—颠倒—，它在语法结构中的作用与词完全一样。7、从意义与作用瞧,词可以分为—实词—与—虚词—两大类。8、语法研究通常以词为界，词以上的规则叫一句法—，词以下的规则叫一词法—。9、我们可以根据语素在词中的不同作用把它分成__词根—、—词缀_、__词尾_三类。10、一个词，除去它的词尾,就就是它的一词干—。11、根据语素在词中的不同作用，我们可以把词根与词缀叫作—构词—语素,把词尾叫作—变词—语素。12、汉语语素中,大部分就是一词根—语素，词缀不多，没有词尾。这就是汉语的特点。有的语法著作中常常把前缀、后缀叫作“词头”、“词尾”。13、语素组合成词的规则叫―构词法_,它与词的变化规则合在一起叫作一词法—。14、由词根语素按一定的规则组合起来构成的词，称为—复合词—。由词根语素与词缀组合起来构成的词称为—派生词_,其构词规则又叫作—派生构词法—，或叫—附加法—。15、__主谓结构—、—动宾结构—、—动补结构_、—偏正结构—、—联合结构—就是语言里最基本的结构格式。—主谓结构—的意义就是“陈述”,_偏正结构—的意义就是“修饰”,_动宾结构—的意义就是“支配”,_动补结构—的意义就是“补足（述语）”,__联合结构—的意义就是“并列”或“选择”。16、同样的结构可以层层嵌套，这就就是结构规则有二递归性_”。17、语法的聚合就是多种多样的，最普遍的就是一词类—与—词形变化_。18、各种语言里都有—兼词类—，就就是说一个词既可以属于这一类词，也可以属于那一类词。19、变换就是一语法格式—的有规则的变化,它能超越一个—语法格式—的范围揭示有关格式之间的关系。变换还对解释句法同义与句法多义有重要的作用。20、几种句子格式表示相同或相近的结构意义，称为_句法同义_同一个句子表示几种不同的结构意义，称为—句法多义—。21、语法结构虽然花样繁多，但可以归纳为少数的类型。一般把世界上的语言分为—孤立语_、—粘着语—、―屈折语—、—复综语—四种类型。22、孤立语的主要特点就是缺乏一词形变化_;屈折语的主要特点就是有丰富的—形态变化__；粘着语的主要特点就是每一个变词语素只表示一种语法意义,而每种语法意义也总就是由一个变词语素表示;复综语的特点就是一个词往往由好几个语素编插粘合而成.语言的词汇有一个核心,这就就是—基本词汇_。.语言词汇中除了基本词汇以外的词构成语言的_一般词汇_,它的主要特点就是:不就是全民常用的，或者虽然在短时期内为全民所常用，但不稳固,一般没有构词能力或者构词能力比较弱。.掌握一种语言的词核心的问题就是要把词的—语音形式—与词的—意义—联系起来。.语言的意义可以分为两类，由词的语法关系产生的意义叫一语法意义一人们对现实现象的反映以及由此带来的人们对现实现象的主观评价,叫作一词汇意义一简称—词义_。.以现实现象作基础，不涉及人们主观态度的词义就是词的—理性意义一它就是词义的核心部分。.对于同样的现实现象，人们的主观态度可以不同，因而在形成理性意义的时候可以带进人们的主观态度这就给词义加上了一层—附加色彩—7、词义对现实现象的反映就是一种抽象的、概括的反映而—一般性_、—模糊性—与—全民性—则就是这种概括性的三个重要表现形式。.一个词的意义只概括反映某一类现实现象，这类词就是一单义词一一个词概括反映相互有联系的几类现实现象,这类词就是―多义词_。.词的有历史可查的最初的意义叫作—本义—，它就是产生这个词的其她意义的基础。.由本义衍生出来的意义叫作—派生义_。.离开上下文，一般人首先想到的某个词的意义，就是这个词的—中心意义_。.词义完全相同的词，又叫一等义词_。.语言中的等义词大多就是借用一方言词—或—外来词一的结果。.一同义词—的各个意义所反映的现实现象必须就是相同的,或者基本上相同的。.词义包含理性意义与—附加色彩—两方面。同义词的“同”，就是指理性意义相同或基本相同。.反义词的意义所反映的都就是同类现象中的两个__对立—的方面。.词义所概括的现实现象有各种不同的关系，同义就是—重叠—关系，反义就是—对立—关系。.反义词必须以共同的—意义领域—为前提,反义词在修辞上有一对比—作用,可利用来揭露矛盾,突出对立面。.词义的组合就是通过词语的一搭配—来实现的。词义组合的语义条件还要受到语义系列中其她成员的—制约 。.词语的搭配还要考虑社会的使用习惯,即所谓“一惯用法_”。词语搭配还涉及词义的各种一附加色彩__与修辞效果.语句的意义除了由词义的组合表现出来的意义以外，还有一部分意义就是由—环境―补充确定的。.所谓“环境”还可以从更广阔的意义上来理解把—社会文化历史—背景也包括在内。.在日常生活中,像婉转的告诫，含蓄的言辞，辛辣的讽谕等,都很注意留下意思上的空白让听话人自己去领会、补充，这种现象可以用”一言内意外或言不尽义—”来概括。.文字就是语言的“意与声之迹”，就是在_语言—的基础上产生的，就是语言的—书写—符号。.文字的发明克服了语言交际在—时间与空间—上的局限使一发即逝的语言可以“传于异地,留于异时”。.文字除了音、义之外,还必须有自己的—字形_。文字就是用“―形―”通过“―音_”来表达“—义—”的。.每一种文字都必须适应自己所记录的语言的一结构—特点与—语音―特点。5文字就其性质来说与—语言—一样就是人类社会的交际工具，不就是哪一个阶级、阶层的专利品。.改进或改革文字的目的，恰恰就是要使文字能更好地记录—语言_,而不就是要改变—语言—。.文字从无到有的创造就是群众智慧的结晶,决不可能就是_一个人—的功劳。.古代记事的方法主要有两种:一种就是用―实物—记事，一种就是用—图画一记事。.实物记事与文字的产生没有什么关系，而记事的—图画—却就是文字的前身。.记事的图画经过简化使一个图形记录语言中的一个_语素___或_词__那就产生了真正的文字。.早期的文字就是—原始—文字，它不能全面地完整地记录语言。.处于原始状态的文字，它的字形没有与—语词—完全挂钩（对应）。.世界上独立形成的古老的文字体系都就是—意音—文字，即兼有—表意—、—表音—两种方法的文字。.古埃及的—圣书—字、古美索不达米亚的_钉头—字、中美洲的—玛雅—文与我国的汉字都属于意音文字。.汉字大概在—商代—后期就已经形成为能完整地记录汉语的文字体系。.从表意到表—音位—就是文字造字方法发展的总趋向。—音位—文字就是语言中最简明、最方便的文字。.文字有很大的保守性,语言变了，文字写法可以不变，这样就形成文字的书写形式与语言的实际—发音—的矛盾。.局部改进文字的拼写方法，属于文字的—改进_,从表意文字或意音文字改为拼音文字则就是文字体系的—改革一。.汉语拼音方案就是一套合理、简便的—标音—工具，不就是替代汉字的拼音文字。.口语与书面语言就是同一种语言的不同的—风格―变异。1、语言的接触有不同的类型，其中最常见的就是一词的借用―。2、意译词里还有一种—仿译词_,它的特点就是用本族语言的材料逐一翻译原词的语素，不但把它的意义,而且把它的—内部形式—也移植过来。3、汉族自古与其她民族交往，从外族语借入词语。如“葡萄”“苜蓿”“狮子”就是汉代从—西域—借入的词,“菩萨”“罗汉”“与尚”就是汉代后从—印度—借入的佛教用词,“胡同”“蘑茹”就是元代时借入的_蒙古—语词。4、词语的借用过程中存在着往返借用的现象，最典型、最大量的还就是存在于—日语—与—汉语—之间。5、—借词—虽然音义都借自外语但—语音_、—语法—上还得服从本族语言的结构规则。如果碰到本族语言中没有的音,就用—相近—的音去代替。6、壮语的构词规则原来就是“受定成分+限定成分”，现在已广泛地使用与汉语相同的“限定成分+受定成分”的规则这属于一语言结构规则—的借用。7、“五四”运动以来，通过翻译，汉语里增加了一些所谓“欧化句式”。这就是语言结构规则的_仿造__。8、在_双语现象—阶段必然会产生语言间的相互影响即使就是被替代的语言也会在胜利者的_语言__中留下自己的痕迹。9、__洋泾浜―与—克里奥尔语—都就是语言接触的一些特殊形式。10、“洋泾浜”就是出现在世界好多通商口岸的一种常见的语言现象它就是破碎外语的—中国一名称，不就是一中国—所特有。11、“洋泾浜”不会被任何一个民族作为—母语—来学习,而—克里奥尔语—在一定条件下被社会采用作为母语来学习。——判断题汇总1、文字就是人类最重要的交际工具。（X）语言2、地主阶级与农民阶级之间没有共同语言，这说明语言就是有阶级性的。（X）3、在现代社会，文字比语言更加重要。（x）4、现代社会，沟通的方式很多，语言的重要性日渐削弱。（x）6、语言与思维互相依存，共同发展。（V）7、任何一种符号，都就是由内容与意义两个方面构成的。（x）形式与意义8、从本质上瞧，语言其实就是一种符号系统。（V）9、人类选择语音而不就是色彩、手势作为语言符号的形式就是因为语音比较好听。（x）10、语言符号的约定俗成就是指语音形式与意义内容的结合就是社会成员共同约定认同的。（V）1、意译词就是借词的一种类型。V2、在语言融合的过程中总、就是政治上处于统治地位的民族语言成为胜利者。x3、语言的融合就就是两种语言混合为一种语言。x两种或两种以上的语言的排挤与替代4、“洋泾浜”一旦被社会采用为主要交际工具，就会发展成为克里奥耳语。x5、英语中借词比重大，约占词语总数的一半,所以英语实际上就是一种混合语。6、说混合语就就是一个人说话时夹杂着外语词。x——选择题汇总1、从自然属性角度划分出来的最小语音单位就是（C）。 A、元音B、辅音C、音素D、音位2、汉语拼音方案就是以（C）字母为基础制订的。 A、英语B、法语配拉丁D、希腊12、下列说法,（A）就是正确的。A、音位具有区别意义的作用B、音素具有区别意义的作用C、声母具有区别意义的作用D、韵母具有区别意义的作用13、我们在念“老虎”时通常要把“老”念成阳平这种变化叫做（B）。 A、同化B、异化C、弱化D、脱落——名词解释略——简答题汇总1、简述实词与虚词的区别。实词具有实在的意义，它储存着人们对现实现象的认识成果。实词能作句子的主要成份，有许多还能单说,单独回答问题。如:朋友、美丽、同志，等。虚词意义比较虚,它能帮助造句，一般不单说，不作句子的主要成份2、简述词根、词缀、词尾的区别。词根就是词义的核心部分,词的意义主要就是又它体现出来,它可以单独构成词,也可以彼此组合成词。如:桌、椅、水、电,（英）read,happy,able等。词缀就是只能粘附在词根上构成新词语素，它本身不能单独成词。粘附在词根前面的词缀叫前缀，粘附在词根后面的词缀叫后缀，插入词根中间的叫中缀（花）儿，（英）（read）er,un（able）,un（happi）ly、词尾就是加在词的末尾，只改变一个词的形式,不构成新词的语素。如:（英）（book）s,（work）s,（work）ing,（work）ed等。3、试述提供语法形式的主要手段提供语法形式的手段主要有下面几种：（1）选词。基本结构的各个项都要求一定词类里的词来充当。（2）词序词选出来以后，必须按照一定次序加以安排。词序不同，意义不同。⑶虚词。虚词主要用来表示不同的语法意义。⑷词形变化。在有变格、变位等词形变化的语言里，词要组成结构彳主往要通过词形变化来实现。4、举例说明常见的语法范畴。常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、人称等。（1）性。性就是某些语言里的名词的分类。如俄语、德语的名词与形容词有阳性、阴性、中性的语法范畴。（2）数。数一般包括单数与复数,如英语、俄语的名词有单数与复数的变化。（3）格。格表示名词、代词在句中与其她词的关系。如俄语的名词、代词有六种格,名词作主语时用主格作定语用属格作宾语用宾格作前置词宾语时用前置格，等。⑷体。体表示行为动作进行的长短或类型。如英语动词有一般体、进行体、完成体的变化。（5）时。时表示行为动作发生的时间。如英语动词有现在时、过去时、将来时的变化。（6）人称。人称就是指跟说话者的关系。有的语言中随主语的人称不同动词会有不同的形式。（7）态。态表示动作与主体的关系。有的语言中动词一般分为主动态与被动态。5、举例说明语法结构的“普遍特征”。语法结构的普遍特征有以下一些:（1）有名词性词语与动词性词语构成的句子。⑵有形容词性词语修饰名词性词语与副词性词语修饰形容词性词语的偏正结构。（3）能把动词性词语转化为名词性词语或形容词性词语。⑷能把名词性词语或动词性词语连在一起，构成联合结构。（5）有否定句、疑问句与祈使句。（6）名词性词语跟动词词语之间至少有两种关系.自由词组与固定词组有何区别？自由词组就是人们根据表达需要按照语法规则临时组合而成的词组，如:我们今天上午学习、您们明天下午开会，等。固定词组就是成份一般不能更换、增删次序不能颠倒、语法结构中的作用相当于词的词组，如专名、成语、谚语、警句等。.如何区别构词后缀与构形后缀（词尾）？构词后缀与构形后缀（词尾）都就是附在词干后面的成份，但它们就是两种性质不同的语言成份。构词后缀主要用来构成派生词,它有词汇意义，有时也表示一定的语法意义。如:汉语中的“者”放在动词形容词（或语素）后面表示跟这个动作形状有关的人?作者、编者、长者、工作者、劳动者，等等。又如英语中的-er/-or接在表动作的词（或语素）后面，表示跟该动作有关的人?worker（工作者）、teacher（教师）、publisher（出版者）、translasor（译者）—寸寸。构形后缀也叫词尾,它附在词干后面只表示语法意义,而不表示词汇意义的。如英语中的’s附在词干后面表示两种语法意义，一就是表示可数名词的复数，二就是表示一般现在时单数第三人称的动作。动词使用中的？ing?ed也就是词尾。又如俄语中的名词有阳性、中性、阴性的区别凭词尾可以区别。俄语中的同一个名词有单数与复数各6种格的变化第一格为主格,表示该词作主语第二格为所属格,表示该词作定语第三格为与格,表示该词作间接宾语第四格为宾格，表示该词作宾语第五格为工具格，表示该名词作工具第六格为前置格。表示该名词作前置词的宾语。这些格变都就是通过词尾变化来表现的。其她如动词、形容词的变化也都就是通过词尾变化来表现的。这些都就是同一个词的语法意义的变化。.什么就是内部曲折？内部曲折就是常见的语法手段之一。内部曲折指的就是依靠词根中的元音或辅音的变化来表达不同的语法意义的手段。如：（英语）foot（脚，单数）?feet（脚，复数）、goose（鹅，单数）?geese（鹅，复数）、build（建设，现在时）?built（建设,过去时）等。.什么就是形态？形态就是指同一个词在不同的组合中的不同变化，这些不同的变化所形成的聚合叫形态,也叫词形变化.什么就是语法手段？语法手段就是指词的变化与组合规则中表现的形式所归纳出来的若干类型，即用来表现语法意义的形式的归类。常见的语法手段有:词序、虚词、构形后缀与词尾、内部曲折、重音、声调、重叠、语调、异根法、零形态等。.汉语音节ban、da、guang中的a,就是三个不同的音素，但却就是一"个音位，为什么？.什么就是音位变体？举例说明其类别。、什么就是语流音变？举例说明。.以英语"speak"（说）与汉语普通话"shuo"（说）为例说明这两种语言的音节结构的某些不同点。.基本词汇有哪些主要特点？基本词汇的主要特点就是:（1）普遍性，即全民常用;⑵稳固性,即历史悠久;（3）能产性，即有构词能力。16一个词的本义与中心意义有何区别？词的本义就是从历史渊源说的,词的中心意义就是就多义词在某个时代的各个意义关系说的。如汉语中的“走”其本义就是奔跑其中心意义就是行走。.词义引申中的隐喻与换喻有什么不同？隐喻建立在两个意义所反映的现实现象的某种相似的基础上，如“骨干”（一指长骨的中央部分,二指起主要作用的人或事物）换喻就是建立在两个意义所反映的现实现象之间存在着某种联系，如“月”（一指月亮，二指月份）。18.多义词与同音词有什么区别？同音词就是几个不同的词，她们的意义之间没有联系，如“别”（可表示“分别”,“不要”,“悬挂”）;多义词就是一个词，它的各个意义之间有内在联系，如“深”（可表示“距离大”，“时间长”“深奥”“深刻”等意思）。.试举几个有言外之意的对话片段。.简述文字的作用。文字的发明克服了语言交际在时间与空间上的局限，使前人的经验可以大量地、系统地流传下来使人类大脑不断提高自己的素质,充分发挥它的潜力。总之,文字的出现使人类的发展进程出现了质的飞跃从此人类进入了文明的时期21简述汉字与拼音文字的差异。汉字往往通过字的形而去了解汉字的义,如汉字中的象形字、指事字与会意字，也就就是说，有不少汉字的字形具有提示意义的作用。其次，汉字的字形不限于与一种读音挂钩,从古代到现代，汉字的读音发生了变化,然而字形却没有变;说汉语的人分布在不同的地域,口音相差很大，一个字在不同的方言地区往往会读成不同的音，但不影响对这个字的理解。拼音文字中一个字的拼写基本反映出语言中一个符号的语音面貌,人们可以按照字母的拼法读出音来。拼音文字就是人们按照字母的拼写阅读，写与读的距离不会太远,语音改变了拼写法也会随着起变化。这就是拼音文字与汉字的两个主要差别。22.简述独立的文字体系必须具备的条件。(一)整幅的画简化或拆散成单的的图形，一个图形跟语言里的一个语素或词相当;(二)这种图形可以重复使用而所表达的意义不变;(三)把这种图形作线性的排列，可以依据它们的顺序念出来。23简述意音文字所包含的三种不同类型的字形。意音文字就是兼用表意、表音两种方法的文字。它所包含的三种类型就是(1)表意字;(2)借表意字充当表音字，即假借字;⑶兼用表意表音两种方法的文字，即形声字。24简述影响文字发展的因素。支配文字发展的条件与语言发展的条件不完全相同，书写的工具与材料，方言的分歧，社会的分化与统一，文化历史传统的强大力量,等都可以影响文字的发展。25.目前汉字能否改为拼音文字？汉字目前还不能改革成为拼音文字，这就是因为:(1)汉字的语素-音节文字体系基本上符合汉语的结构特点;(2)汉语语素数量比音节数要多，汉字能区别同音语素;(3)目前普通话还不普及，汉字能起到沟通各方言地区交际的重要作用。26简述汉语书面语言的特点。27、什么就是社会方言？什么就是地域方言？28、为什么说社会的发展就是语言发展的基本条件？29、语言发展的不平衡性具体体现在哪些方面？30、语言的谱系分类与语言结构类型的分类各自依据的标准就是什么?同系属的语言在结构类型上就是不就是一定相同?为什么？31、什么就是基础方言？什么样的方言可以作为基础方言？32、请说明语言融合的原因。33、简述双语现象的发展趋势。34、“洋泾浜”有哪些共同的特点？35、试述世界语的特点及其局限性。——分析题汇总1、用层次分析法分析下列句法结构。(1)夕阳把远山照得通红⑵热爱人民的周总理2、变换下列句子使其具有句法同义关系。(1)我打破了杯子。―我把杯子打破了。一杯子被我打破了。一杯子我打破了。⑵我们找到了小王。我们把小王找到了。一小王被我们找到了。一小王被找到了。3、用变换方法区分下列句法多义的句子。(1)关心的就是她母亲。)母亲关心她人。―她人关心母亲⑵虚构故事吓坏人。一虚构一个故事吓唬坏人。一虚构一个故事把人吓坏了。一虚构的故事吓唬坏人。一虚构的故事把人吓坏了。4、用变换的方法辨析下列结构之间的差别。(1)在池子里洗衣服--在池子里养金鱼一把衣服洗在池子里一把金鱼养在池子里前者不能用把字句变换，后者可以用把字句变换。说明前者表示动作发生的处所,后者表示受事存在的处所。⑵在黑板上写字--在教室里写字--在火车上写字一把字写在黑板上一把字写在教室里一把字写在火车上第一句可以用把字句变换，第二句不能用把字句变换，第三句变换以后的意思根第一句类似,如果就是根第二句类似的意思则不能有这样的变换。第一句表示受事存在于“黑板上”，第二句表示行为动作发生在“教室里”,第三句既可表示动作行为发生在“火车上”，也可以表示受事存在于“火车上”。5、试分析下列同义词的差异。教师--教员--老师“教师”就是对教育工作者的含有尊敬色彩的正式称呼，如“教师就是人类灵魂的工程师”，这里的“教师”不能改为“教员”。“教员”则就是对教育工作者的一般称呼，如“解放初期，解放军军事院校还从国民党高级军官中录用