2023届高三语文一轮复习 记叙要选好角度课件21张

----记叙要选好角度2018年全国I《赵一曼女士》（阿成）P313.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。2017年课标全国III《天嚣》（赵长天）P323.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？2016年课标全国III《玻璃》（贾平凹）P393.“我”在小说中的主要作用是什么？请简析。2014年课标全国II《鞋》（刘庆邦）P413.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简析2014年课标全国I《古渡头》（叶紫）P353.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。一、了解记叙的视角，掌握三种人称的特点。二、学会在写作中根据具体情况选用记叙角度。学习目标概念：记叙人物、事件时，由于对象不同，表达的重点不同，所选取的记叙角度也有所不同。这里说到的角度，又称视角。就是记叙者的观察点、立足点，也可以说是作者以什么样的身份、站在什么位置上来进行记叙的。记叙的角度大致有三种：一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。一、视角（一）第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。运用第一人称，可以有不同的角度：“我”：

1.作者2.讲故事的旁观者3.作品里的任何一个人物4.作品的多个人物多元第一人称（二）第二人称的记叙所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：一是把读者称作“你”如魏巍《谁是最可爱的人》中的用法。“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”

二是对被叙述对象称作“你”。如：《壮哉，荆轲》你是一名剑客。剑道曾经是你毕生的追求，游侠天下曾经是你唯一的夙愿。一袭青衫，三尺长剑，涉过了吴越的水，翻过了齐鲁的山。烈烈长风，你倚剑而行；皑皑白雪，你把酒而歌。剑客的生活是简单的，而剑客的性格是率直的。于是有了“愿得将军之首以献秦，臣以左手执其袖，右手揕其胸，将军岂有意乎”，干脆不委婉；于是有了“今太子迟之，请辞决矣”，坦荡不留痕。然而，你凭着一名剑客一往无前的气势，挟一把匕首闯入秦宫，只为守住那份承诺。

(三)第三人称的记叙内涵：用“第三者”的口吻，站在旁观者的立场来记叙的，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。“全知视角”。例文：

霍达《穆斯林的葬礼》路遥《平凡的世界》小组讨论：从记叙角度出发，对下面的几段例文进行赏析，并结合平时的阅读积累，说一说各记叙角度的优势。

例文

如：我常常把童年在大自然中的陶醉，比拟成一朵长醉不醒的睡莲。细长细长的枝蔓，支撑起我的骨架；圆圆的绿色叶子，编织成我一个个梦的摇篮。我在一条东流的春水中，起伏颤动，每一朵童腮般的粉艳的花蕾里，都藏着我幼小的精灵。我睡卧花丛，任风儿摇摆，任春水颠簸；不管它流向哪里，都流不走我的精灵，我的梦境……待睡莲的花蕾睁开睡眼，则童年的岁月，已被流水驮走，东去的春水，便再也不回头了。

——丛维熙《裸雪》

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！——魏巍《谁是最可爱的人》

最近一些日子，随着气候渐渐转暖，他的情绪却不知为什么越来越糟糕。奇妙得很！季节往往能影响人的心境。当他看见河岸上一缕缕如烟似雾的柳丝和山湾里那霞光般灿烂的桃花时，一种无限忧伤的感情就涌上了他的心头。他想叹息，想唱歌，想流泪，尤其想和什么人谈一谈他曾有过的幸福和不幸，以及那早已流逝但永远不能忘却的往事……

——路遥《平凡的世界》

她夜夜都梦见这座门楼，这所院子，梦见院子里的天空，梦见天上的月亮，梦见那一双永远也不能忘记的眼睛，梦见那一声声牵心动腑的呼唤……

天上有明月，年年照相思。

她夜夜沉醉在梦中。梦把空间缩短了，梦把时间凝固了，梦把世界净化了。梦中没有污秽，没有嘈杂，没有邪恶；梦中没有分离，没有创伤，没有痛苦；梦中只有柔和的月色，只有温馨的爱；梦使她永远年轻，使她不愿醒来。…………

霍达《穆斯林的葬礼》

第一人称妙处：采用第一人称“我”叙述便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。不足之处：受“我”的限制，不利于反映广阔的现实生活，很难反映出“我”以外人物的思想、心理、感受，不便于多方位地塑造人物形象。表达效果表达效果

第二人称：这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得亲切、自然。

站在人物的对立面说话，便于与描写对象进行感情的交。使得情感和事件更加集中。便于对人物进行赞美或批评。第三人称:不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活。不足：缺乏第一人称的亲切感。提示：如何在不同的视角下写好老师①第一人称：选择生活中我与老师的各个画面，写老师对我的影响，写我的心里活动。②第二人称：着重表达自我对老师的情感，作文可重点写出我想对老师说的话，或者把我所见的老师的生活的细节以对话形式与老师交流。③第三人称：着重表现老师的生活，以老师的行为为主线，让老师自己来完成记叙。提醒

在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处，必须交待清楚。课堂练习习作修改：根据所学习的记叙人称不同的表达效果，选择合适的人称，修改同学的习作。担子

我家楼下的李大爷每天都会挑着担子去早市。每当我起早上学时，我总能看到他挺拔的身影。李大爷已经年近七十了，可从他身上看不出一丝老态，他的肩膀仿佛能扛起一片天。他又挑着那副担子，迈着矫健的步伐去往了早市