新课程新理念新设计新技能001课件

新课程新理念新设计新技能——对历史新课程教师课堂技能的思考与探寻安徽省宿松中学石木生新课程新理念新设计新技能——对历史新课程教师课堂技能1一、教学设计“试水”（一）“掀起你的盖头来”——新课程教学设计“ABC”（二）“世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教学设计一般模式（三）“摸着石头过河”——新课程教学设计实践与探寻二、教学技能“探微”（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能（三）“解放学生的手，解放学生的口，解放学生的脑”——学法指导技能（四）“我的心里只有你”——课堂评价技能（五）“曲终收拨当心画”——结束课程技能一、教学设计“试水”2一、教学设计“试水”

“教学设计到底怎么写？见仁见智，很难说清楚。本人也仅是一种尝试。”一、教学设计“试水”“教学设计到底怎么写？见仁3（一）“掀起你的盖头来”——新课程教学设计“ABC”第一、什么是教学设计？第二、什么是新课程教学设计？1、新课程教学设计包含三个阶段——“前设计”“中设计”“后设计”2、新课程教学设计具有创新性、前瞻性、预测性

第三、新课程教学设计应注意的问题（一）“掀起你的盖头来”——新课程教学设计“ABC”第一4（二）“世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教学设计一般模式

第一、新课程教学设计的基本构架学习需要的分析学习内容的分析学生的分析教学目的的分析教学内容的分析教学时间的分析教学措施的分析教学设计的分析反馈修正反馈修正设计评价分析（二）“世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教学设计一5第二、历史新课程教学设计的体例及要求***课题【教材分析】【学情分析】【学习目标】【重点难点】【设计思想】【教学流程】【教学过程】【问题研讨】【资源链接】【教学反思】【知识结构】【板书设计】第二、历史新课程教学设计的体例及要求***课题【教材分析】6（三）“摸着石头过河”——

新课程教学设计实践与探寻第一、新课程教学目标的设计

第二、新课程教学过程的设计第三、新课程教学策略的设计第四、新课程教学评价的设计（三）“摸着石头过河”——

新课程教学设计实践与探寻第一、新7第一、新课程教学目标的设计1、教学目标设计原则

2、“三维”目标相互关系

3、教学目标设计案例第二、新课程教学过程的设计1、新课程教学过程设计案例

2、新课程教学过程设计要求

4、教学目标设计应注意的问题

第一、新课程教学目标的设计1、教学目标设计原则2、“三维”8教学内容教师的教学生的学预期效果1.概念剖析：什么是政治制度？情景创设：孙中山曾说过：“政治乃众人之事。”问题设计：我们怎么理解孙中山先生的这句话？政治制度应包含哪些内容。说明：“政治”专门研究在各种社会中如何进行组织，如何使社会的各个部分能协调的运转，如何使社会更具有竞争力。按照传统的看法，政治制度指的是在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。从更为宽泛的角度看，政治制度是指社会政治领域中要求政治实体遵行的各类准则或规范。包括国家组织形式、政治关系、政治体制、政治组织形式及人们的政治参与等内容。在教师的引导下探讨问题。明确“政治”和“政治制度”的概念，对自己将要学习的内容有明确的认识。明确学习主题概念，有利于学生对该主题的整体把握。2.中国古代国家产生情况情景创设：中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有什么区别？③夏、商、周时期人们是怎样参与国家政治的？阅读课本，思考问题，讨论回答。进一步明确我国古代政治萌芽的情况。3.夏商周时期的重要政治制度资料引入：①《礼记·礼运篇》：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……”②《西周分封示意图》③《周朝分封诸侯分类示意表》④《西周宗法制度示意图》设问：以上材料反映了夏商周时期哪些重要的政治制度？引导学生看书回答问题。阅读课本，思考问题。在课本中找到世袭制、分封制和宗法制等相关内容。了解古代中国重要政治制度的基本内容，掌握“世袭制”“分封制”“宗法制”概念。4.中国早期政治制度的特征设问：观察夏商周时期所形成的世袭制、分封制和宗法制等重要政治制度，找出这些制度的特点是什么？引导学生看书、思考、讨论，回答问题。阅读课本，思考，小组讨论，回答问题。我国早期政治制度明显受到宗族血缘关系的影响，宗族不但是生产和其他社会生活最基本的单位，还与国家行政系统相结合，形成了家国一体的政治结构。认识我国早期政治制度的特点；懂得运用归纳的方法学习知识。5.中国早期政治制度的影响情景创设：《红楼梦》中冷子兴对贾府情况介绍的片段设问：我们从这段材料中是否能找出我国早期政治制度的影子？分析资料，讨论，在教师的引导下学习。明确：宗法制度的某些原则，如皇位嫡长子继承制、贵族世袭爵位、夫权家长制等，逐渐嬗变为封建的宗族制度，成为中国封建社会上层建筑的重要组成部分。认识早期政治制度对我国社会发展的影响。教学过程设计案例

教学内容教师的教学生的学预期效果1.概念剖析：什么是政治制度9第三、新课程教学策略的设计1、教学策略设计类型

2、教学策略设计案例第四、新课程教学评价的设计1、课堂教学评价的原则

2、课堂教学评价的主要方式

第三、新课程教学策略的设计1、教学策略设计类型2、教学策略10二、教学技能“探微”

“教学技能深奥精微。本人愿试着寻求探察其中之万一。”二、教学技能“探微”“教学技能深奥精微。本人愿11（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能第一、新课导入方法

第二、新课导入案例

（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能12（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能

第一、提问的模式

第二、提问的策略

第三、提问的运用（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能第13（三）“解放学生的手，解放学生的口，解放学生的脑”——学法指导技能“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人都有两个以上的思想。”第二、学法指导应注意的问题第一、学法指导案例

（三）“解放学生的手，解放学生的口，“你有一个苹果，14（四）“我的心里只有你”——课堂评价技能第一、课堂评价案例

第二、课堂评价应注意的问题

（四）“我的心里只有你”第一、课堂评价案例第二、课15（五）“曲终收拨当心画”

——结束课程技能第一、结课一般形式

第二、结课设计原则

第三、结束课程案例（五）“曲终收拨当心画”

——结束课程技16一、教学设计“试水”（一）“掀起你的盖头来”——新课程教学设计“ABC”（二）“世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教学设计一般模式（三）“摸着石头过河”——新课程教学设计实践与探寻二、教学技能“探微”（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能（三）“解放学生的手，解放学生的口，解放学生的脑”——学法指导技能（四）“我的心里只有你”——课堂评价技能（五）“曲终收拨当心画”——结束课程技能一、教学设计“试水”17谢谢大家！电话：0556---7836217（办）Email:shims@163.com谢谢大家！电话：0556---7836217（办）Email18新课程新理念新设计新技能——对历史新课程教师课堂技能的思考与探寻安徽省宿松中学石木生新课程新理念新设计新技能——对历史新课程教师课堂技能19一、教学设计“试水”（一）“掀起你的盖头来”——新课程教学设计“ABC”（二）“世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教学设计一般模式（三）“摸着石头过河”——新课程教学设计实践与探寻二、教学技能“探微”（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能（三）“解放学生的手，解放学生的口，解放学生的脑”——学法指导技能（四）“我的心里只有你”——课堂评价技能（五）“曲终收拨当心画”——结束课程技能一、教学设计“试水”20一、教学设计“试水”

“教学设计到底怎么写？见仁见智，很难说清楚。本人也仅是一种尝试。”一、教学设计“试水”“教学设计到底怎么写？见仁21（一）“掀起你的盖头来”——新课程教学设计“ABC”第一、什么是教学设计？第二、什么是新课程教学设计？1、新课程教学设计包含三个阶段——“前设计”“中设计”“后设计”2、新课程教学设计具有创新性、前瞻性、预测性

第三、新课程教学设计应注意的问题（一）“掀起你的盖头来”——新课程教学设计“ABC”第一22（二）“世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教学设计一般模式

第一、新课程教学设计的基本构架学习需要的分析学习内容的分析学生的分析教学目的的分析教学内容的分析教学时间的分析教学措施的分析教学设计的分析反馈修正反馈修正设计评价分析（二）“世界上没有两片完全相同的树叶”——新课程教学设计一23第二、历史新课程教学设计的体例及要求***课题【教材分析】【学情分析】【学习目标】【重点难点】【设计思想】【教学流程】【教学过程】【问题研讨】【资源链接】【教学反思】【知识结构】【板书设计】第二、历史新课程教学设计的体例及要求***课题【教材分析】24（三）“摸着石头过河”——

新课程教学设计实践与探寻第一、新课程教学目标的设计

第二、新课程教学过程的设计第三、新课程教学策略的设计第四、新课程教学评价的设计（三）“摸着石头过河”——

新课程教学设计实践与探寻第一、新25第一、新课程教学目标的设计1、教学目标设计原则

2、“三维”目标相互关系

3、教学目标设计案例第二、新课程教学过程的设计1、新课程教学过程设计案例

2、新课程教学过程设计要求

4、教学目标设计应注意的问题

第一、新课程教学目标的设计1、教学目标设计原则2、“三维”26教学内容教师的教学生的学预期效果1.概念剖析：什么是政治制度？情景创设：孙中山曾说过：“政治乃众人之事。”问题设计：我们怎么理解孙中山先生的这句话？政治制度应包含哪些内容。说明：“政治”专门研究在各种社会中如何进行组织，如何使社会的各个部分能协调的运转，如何使社会更具有竞争力。按照传统的看法，政治制度指的是在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。从更为宽泛的角度看，政治制度是指社会政治领域中要求政治实体遵行的各类准则或规范。包括国家组织形式、政治关系、政治体制、政治组织形式及人们的政治参与等内容。在教师的引导下探讨问题。明确“政治”和“政治制度”的概念，对自己将要学习的内容有明确的认识。明确学习主题概念，有利于学生对该主题的整体把握。2.中国古代国家产生情况情景创设：中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有什么区别？③夏、商、周时期人们是怎样参与国家政治的？阅读课本，思考问题，讨论回答。进一步明确我国古代政治萌芽的情况。3.夏商周时期的重要政治制度资料引入：①《礼记·礼运篇》：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……”②《西周分封示意图》③《周朝分封诸侯分类示意表》④《西周宗法制度示意图》设问：以上材料反映了夏商周时期哪些重要的政治制度？引导学生看书回答问题。阅读课本，思考问题。在课本中找到世袭制、分封制和宗法制等相关内容。了解古代中国重要政治制度的基本内容，掌握“世袭制”“分封制”“宗法制”概念。4.中国早期政治制度的特征设问：观察夏商周时期所形成的世袭制、分封制和宗法制等重要政治制度，找出这些制度的特点是什么？引导学生看书、思考、讨论，回答问题。阅读课本，思考，小组讨论，回答问题。我国早期政治制度明显受到宗族血缘关系的影响，宗族不但是生产和其他社会生活最基本的单位，还与国家行政系统相结合，形成了家国一体的政治结构。认识我国早期政治制度的特点；懂得运用归纳的方法学习知识。5.中国早期政治制度的影响情景创设：《红楼梦》中冷子兴对贾府情况介绍的片段设问：我们从这段材料中是否能找出我国早期政治制度的影子？分析资料，讨论，在教师的引导下学习。明确：宗法制度的某些原则，如皇位嫡长子继承制、贵族世袭爵位、夫权家长制等，逐渐嬗变为封建的宗族制度，成为中国封建社会上层建筑的重要组成部分。认识早期政治制度对我国社会发展的影响。教学过程设计案例

教学内容教师的教学生的学预期效果1.概念剖析：什么是政治制度27第三、新课程教学策略的设计1、教学策略设计类型

2、教学策略设计案例第四、新课程教学评价的设计1、课堂教学评价的原则

2、课堂教学评价的主要方式

第三、新课程教学策略的设计1、教学策略设计类型2、教学策略28二、教学技能“探微”

“教学技能深奥精微。本人愿试着寻求探察其中之万一。”二、教学技能“探微”“教学技能深奥精微。本人愿29（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能第一、新课导入方法

第二、新课导入案例

（一）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”——课堂导入技能30（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能

第一、提问的模式

第二、提问的策略

第三、提问的运用（二）“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”——课堂提问技能第31（三）“解放学生的手，解放学生的口，