国培物理学科培训日志和感悟

21/2112顶着寒风，克服大雪过后的光滑道路来到了哈尔滨方圆接待中心，他是黑龙江省教育学院接收各种培训的场所，在开班式上见到了全省各地市区的农村骨干教师音容笑貌,领略了省教院物理教研中心几位专家的风采,在会上同学们侃侃而谈、踊跃发言,畅谈了自己所在学校工作环境、困惑。专家们又讲述了这几天的安排及要求。我心里充满了担心和期待，担心自己能不能保质保量的完成学习任务，期待着这次培训能给自己带来不一样的收获，能让自己在原有的基础上经一步提升,“学习如逆水行舟，不进则退。”作为教师，也要不断的给自己充电.新一轮的奋战刚刚开始，同行们,加油!！！我相信在这一次的学习当中我们会有很大的收获。同行们！让我们忙并快乐着!１2我们怀着种种期待，等待着8点钟的到来,省教育院张晓明副院长给我们作了《十二五教育规划纲要》视阈的改革纵深发展的报告,使我们了解了当前教育发展趋势是“以提高教育质量为核心：树立科学的教育质量观、树立以提高质量为核心的教育发展观、树立以提高教育质量为导向的管理制度、制定教育质量的国家标准;创新人材的培养模式：倡导启发式探究式讨论式参与式课堂教学、推进分层教学，走分班制导师制等教学管理制度改革、建立建全教材质量监管制度形成更新教学内容的机制、建立学习困难学生的帮助机制改进优异学生培养模式；考试招生制度的改革：形成分类考试综合评价多元录取考试招生制度,完善初中就近入学办法，发挥优质普通高中招生名额合理分配导向作用,深化高校考试内容；信息化教育资源利用.”我想作为教育工作者,要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处,平等地对待学生，让学生做最好的自己，不断地为他们提供成功机会，让他们逐渐的实现人生的价值。把他们引出误区、走出困境、重树自尊,走向健康成长的道路,最终目标是学生和谐发展。这才能真正的达到教育的根本目的。下午1点我们迎来了辽宁省基础教育考研培训中心鲁玉星教授，他给我们作了“新课程中学物理评课方法探讨”的报告，使我们知道了评课还有多种法：如以知识为线索，解析教学活动法、以有效性为出发点，有效果有效率有效益分析法、整体入手综合评析法、化整为零法等。他通过具体的案例给我们讲授了每种评课方法的应用，使我们深有感处，我最大的收获是我们在教学工作中不管应用哪种方法但我们得选择一个恰当的点为切入口，观“作课者"如何预设这节课，在教学所应用的教学手段,是否能够用恰到好处引导激起学生的学习兴趣，让学生参与进来。能否完成教学目标，能否“有效"来评述本节成功和收获.12早上8点我们有幸迎来了东北师范大学田立君博士,她有着多年一线教学经验先后在小学、中学、高中任教,后来才开始进行理论研究，她的理论决不是空谈，都是结合生动的案例，帮助学生进步成长，每种方法、经验都确实可行，做得恰到好处，她给我们讲的是“有效教学的思考与实践”使我明白有效教学的最终目标是学生成长,有效教学呼唤课堂要真正转型,而教学的转型是以老师角色的转变为前提的.学生成长的源头活水是老师自身的发展，有效教学何以生成掌握在自己手里.眼光决定未来做有智慧教师，营造尊重信任、包容、民主的课堂环境，引导学生思维发展,注重学生思考过程，真心改变学生真心改变自己,不做教书匠，要做教育家，相信自己相信未来。12上午7点５0我们迎来了省教育研究院理科教研室田莉研究员,她向我们阐述了教师的人生状态（繁、烦、凡）（盲、忙、茫）,就得制定职业生涯规划。通过生动的讲解和大量的案例分析使我明白了“为什么要做职业规划?”“如何制定教师职业生涯规划？”“教师的专业发展追求什么?”目前我处在教师职业生涯六个阶段中成长徘徊期（8——1５年)不知道自己在教学中追求什么、发展方向,加之长时间处于那种“重复自己每一天”教学模式,就在吃“老本”没有前进动力，通过学习我们应该制定职业生涯计划，绘制自己的职业生涯导航图，心动不如行动应从现在做起，享受课堂、爱上阅读、提高情商、培养情趣,做一个心善、心宽、心正之人。下午1点省教育研究院田丽研究员给我们做了“骨干教师的师德完善与心理成熟”的报告,指出教师职业道德规范内容及职业修养内容。从中体会到教师职业道德就是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，目前我身边出现在现状和问题是缺乏爱岗敬业精神、进取意识淡薄、责任心淡化、得过且过；终身学习思想淡化,功利主义思想严重,学术抄袭（论文）泛滥；不尊重学生，体罚或变相体罚现象仍很普遍;我们应该身有感处，有则改之无则加冕，在教学工作中做到“学校无小事,处处有教育”，为孩子们健康成长贡献自己的一份力量.12我们在14日晚课上就听辅导老师说，今早会来一位重量级人物,以过古稀之年的中国物理教育学会副秘书长张宪魁教授，做了关于“新课程理念下的物理科学方法教育”的报告，报告中围绕物理科学方法教育搞什么？为什么搞？怎么搞?这三个主题展开，具体搞什么（弘扬科学思想、掌握科学方法、树立科学态度严谨求实);怎么搞即如何开展物理科学方法教育,告诉学生研究方法,只靠学生自己去悟，是很难有成效的，要讲解感悟想结合，培养学生分析能力,例如物理实验方法建立（实验对象、实验源、实验效果显示器即审实验现象)。通过学习我觉得培养学生科学方法教育非常有必要，值得思索的是我们应该怎样落实呢?倡导和学生一起从起点看终点；充分还原稀释重点知识的建立总结过程,坚持延迟判断,注重思路分析;大胆适时有计划地传授科学方法。授人以鱼，不如授人以渔。这种重视能力培养,强调方法教育重于知识传授的教学思想，在我国源远流长。但是，现在以知识为中心,以应试为宗旨的教学模式,制约了学生创造思维品质的培养，也导致了所谓高分低能的现象的出现.为迎接挑战,培养适应未来社会发展的现代化人才,教学模式就必须“由知识为中心"向“创新精神和实践能力为中心”转移,而以创新精神和实践能力为中心的物理教学模式，一个重要的特征就是在传授物理知识、掌握实验技能的过程中,渗透物理科学方法的教育。纵观物理学的发展史，可以发现，物理学发展史是一部记录科学成果的历史，也是总结科学研究方法的历史。许多物理学家做出的重大贡献与他们运用正确的科学方法是分不开的，所以科学方法是科学成果获得的重要条件。在物理教学中，有意识地经常对学生进行物理科学方法的教育和训练,是提高学生智力水平，培养科学素质，逐步树立科学世界观、促进学生发展的重要途径.特别是在现代科技迅猛发展的今天，更应加强物理科学方法教育.人的能力依赖于知识，更依赖于方法，方法是能力的灵魂,是通往知识的桥梁。方法比知识更具有生命力和创造性,在学习的过程中掌握方法的重要性并不亚于学习知识本身。教师在传授物理知识的同时,一定要有意识地进行科学方法教育，努力结合物理教学特点，诱导学生逐步掌握物理学研究的基本方法，即实验观察法、分析与综合方法、理想化方法、假说、数学统计法、类比法和比值定义法等,不断提高和发展学生的科学素质,把他们培养成为具有创新精神和实践能力的一代新人。12月１６日我们怀着无比激动的心情（因为下午没课,文化考察）见到了省教育学院元老唐伟教授,他向我们阐述了“教师的专业发展与课堂教学”这一命题，告诉我们教师专业发展是时代需要、课程改革的需要、教育现状的需求.教师这种职业并不是人人都可胜任的，教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面素质，才符合从教的整体要求。而物理老师要具有智能结构包括(教师的职业道德素质、教师的专业素质、教师的人文素质、身心素质)能力结构包括（认知结构、自学能力、组织管理能力、实验动手能力、创新能力、从教能力、运用物理知识能力、教育科研能力)业务素质包括(物理学基础及专业知识、自然科学基础知识、人文社会科学知识及教育科学知识、数语外知识）教学素质包括(教师的教学能力、教师要当好促进者、教育教学研究素质、教学评价素质）而目前教师教学现状是缺少教育规范，随意性太强，违背教学规律和学生认知规律，总是说学生笨，很少执行教学计划,学科基本要求全抛.教师职业具有双重性,教师既应成为教学专家，又应成为教育专家。教学主要指向学生传授知识和智慧,教育专家主要指培养学生的品性和德行。从教学专家的角度来讲,教育学科的整合和构建重心应该是“教什么”和“如何教”两个部分。一名合格的教师不仅要系统地掌握所教学科的基础理论和知识结构重，而且要有将其转化为教学知识的技能体系的能力;教师在进知识教学之前,应该认真地对每个学生的知识背景、认识风格、心理特点进行仔细研究，这是保证教学有效性必不可少的前提而这也正是教师应该研究的方向教师要经常以批判的态度反思处己教学理论、教学工具解决新的问题教师的职业情感健康发展、调动学生学习积极性与主动性的重要因素。教师应通过研究和行动，反思行动经验,丰富教师的行动策略,自主经营课堂，改进教学，提高行动效果，进而提高自己的专业水平.12今早8点给我们讲课的是省教育学院理科研培室物理教研员汪海主任。他用生动的语言和案例描绘了当前教学设计的状况：试图建立几种教学设计的模式,从而达到推而广之目的,实践证明是无效的，可我们当前的教学设计还在追求模板；教学设计是针对实践中具体教学问题，研究“怎样教才更好”的操作问题，而我们的教学设计就是流于形式，应付检查；教学目标太笼统、太空泛、太模糊不确切如知道…；轻视教学设计功能，缺乏操作有效指导.人云亦云，推波助澜使教学设计没有真正确立地位，没有真正发挥作用。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成结果，是一切教学活动的出发点和最终归缩。三个目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）表述是一定要明确、具体、可测.要重视过程目标因为不仅要让学生了解知识结论,而且要让学生了解知识结论得到的过程;重视学生自主经历某种有价值学习活动,使学生在这些过程中领悟有关的方法，发展相应能力。教学重点要叙述突破方法。教学流程这里就不叙述了。一节好的教学设计凝聚着作者的辛酸和智慧，是汗水的结晶，所以在以后的工作中要重视每节课的教学设计，不能再走进误区，力争节节都是优质的教学设计，为龙泉中学的明天努力工作。12月17日下午——12月20日下午在这三天半的时间里我们先后走访了香坊区风华中学向我们展示了“概念课教学技能专题"，49中学“实验技能与器材改进专题”，81中“探究课教学技能专题”；南岗区17中“习题课教学技能专题”，６９中“活动课教学技能专题”４７中“讲评课教学技能专题”３9中“复习课教学技能专题”。向我们展示了物理教材中这几种课型，为我们在以后教育教学活动中提供了一个范例,起到一个示范引领的作用，在交流活动中我们也深有体会，作课的老师有的只有4年教龄，教学流程的设置,课堂活动的实施,学生参与的程度，教学目标的呈现无不做到完美,为什么短短的几年中,教师成长的怎么就这么快，我决得这与她们生活的集体、所处氛转是分不开的,通过交流我们得之,她们是统一集体备课,是真正集体备课,而我们的集体备课只是流于形势,每讲的一节课是全组老师智慧的结晶，在集体备课中,对每个单元的教学提前进行阅读和研究，并与其他老师商讨出每个单元的教学重点难点,研究出每节课的的教学思路和方法.通过集体备课时的积极讨论，说出自己的想法,在这样的探讨中,每天收获一点点,久而久之，在这样的集体中自然而然的就进步了成长了.在他们展示的这几种课型中无不渗透着学生动手设计实验、进行实验，收集证据，得出结论，这几个环节,在哪种课型中都有实验课题,这种设计有利于调动学生参与程度。这是我们应该学习的地方.在他们身上看到的不仅仅是课堂教学能力、业务钻研能力、实验操作及改进能力，更重要的是我在他们身上还看到了一种精神，一种刻苦钻研的精神,一种爱岗敬业的精神，一种无私奉献的精神。这种精神深深地感染了我,我不仅要把老师们的课堂教学能力、业务钻研能力、实验操作及改进能力带回去，更重要的是我还要把他们这种刻苦钻研、爱岗敬业、无私奉献的精神也带回去，带给我们家乡的老师，带给我们家乡的孩子们！12月２1日我们进行我的专业成长得与失的探讨活动，在活动中我们每个人都做了讲述。一、通过培训提高了自己的思想认识我是一名农村中学的物理教师，由于环境的影响没有更好的了解现在教育的现状和教师成长方面的状况就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解,通过此次培训专家讲座名师引领课，我更清楚的掌握了新课程改革对教师所提出要求，我们要以更宽阔的视野去看待我们所从事的教育工作，不断提高自身素质和理念，才能适应教育发展,对我们教师的要求。二、通过培训学习到了许多理论知识，和专业技能知识。专家教授的讲座给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂,让我深受启发，“有效教学”这个概念让我有了更深的理解，课堂的探究活动动手实验使我深受启发，深深的印在我的心理，我要一定把这种精神带回自己的工作中,在今后的工作中一定要亲自动手自制一些有效的教具，结全实际环境对以后开展样教研活动，有了初步构思和设想。三、看到差距环境的差距也就是教学氛围的差距自身理念的差距也很大及自身在工作努力程度也还不够,在今后的工作中我一定要把差距缩短,用先进的教育教学理念和科学的探究方法去实现此理想！１2月２１每个写一份专业发展行动性设计。专业发展行动设计一、梳理:我自身的发展状况1、在工作中,做到兢兢业业，勤勤恳恳,默默地奉献出自己的青春与才华,虽谈不上成绩显赫，但也硕果累累。2、经过一段时间的理论学习，掌握了一些先进的课改理念和方法,具有一定的教学理论，根据所任教学生的特点与物理教学内容的特点组织与实施日常教学活动。善于对在日常教学中所获取的信息作一点分析与反思，不断积累，使其成为日后教学活动指导学生自主学习的宝贵资源而加以利用.二、剖析:成长中主要问题1、缺乏开拓创新的科研意识,教科研能力有待提高。2、需努力探索课堂教学新方法,提高课堂教学效率，进一步提高专业理论水平与论文撰写能力。3、在教学中实验操作缺少锻炼，对在教育教学中所遇到的问题有的不能及时发现，有的无法运用所掌握的理论知识加以全面的分析，特别是缺乏在新形势下教育教学对的新要求，面临的新任务方面的理论知识.由于理论知学习的不全面,影响了教学反思的质量，对教学中存在的问题的分析缺乏理论支撑，因而对教学质量的提高不快。在课堂教学的整改实施过程中缺少理论依据，也影响了中学生自主学习的实施与探索不能达到一定的高度,进而影响了专业化发展的进程。三、启示:国培中专家的引领1、物理评课方法的探讨指导了我们评课也有方法鼓励却使我们在教学中发现了原来存在的问题；情绪控制让我们要多多的去了解学生的内心世界。2、面对新一轮课程改革，教师教育教学观念更新,应认识到:使学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习过程中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学手段,充分认识学生才是课堂的主人,教师从一堂灌中退出，课堂应该是师生间的互动。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程，在课堂中对教材的处理应是灵活多变的.教学实践是不同的,教学方法是变化的.因势利导，因材施教最好。3、通识理论培训要求我们找到学生间的差异：了解年龄或者说水平上边的差异,在实际教学中真正做到因材施教！在课堂教学活动中真正做到“有效”四、借鉴：国培中名师经验聆听专家的讲座,欣赏各位名师的示范课，学习专业知识，在国培班里,我如饥似渴的学习着,从一节课的目标设计，到多媒体的使用，再到各个环节的设计，到最后的反思总结,环环相扣,不仅有理论的指导，还有生动的课堂实录，专家讲解。我突然觉得自己的知识是那么贫乏,我仿佛回到了学生时代，在国培中阅读着,不断刷新着自己的理论储备，不断充实着自己。做研究型的老师,而不是为了教学而教学，要充分挖掘教学资源,及时总结自己的教学经验,受困惑的地方，调整教学心态,面对真实的学生，充分发挥教学资源,满腔热情地引领学生走进学习生活,这才是我要努力做到的。在教学中,教师要注意了解学生的所思所想，发现他们的闪光点,挖掘学生的潜力，要从兴奋的说话者转变为积极的旁听者，注意倾听学生的想法、需求、思想,要设身处地地倾听并听懂学生在发言中所反应的问题,这些问题有的可能来自学生本身对信息的理解,有的来自教师教学本身。教师应敏锐察觉、仔细分析,在学生学习时要及时点拨，及时改进教学，考虑如何指导学生学习，才能提高课堂效率和教学质量。五、方向：实践中发展目标1：以丰富的理论知识武装自己,以锐意创新的精神、正确的学科价值观指导日常的课堂教学。学会设计弹性化教学方案，使课堂教学更适合于学生的实际状态,更好地指导学生自主学习数学.2:通过课后反思,运用所学的理论知识分析课堂教学中的得与失,进一步做好课堂教学的整改计划的实施，提高课堂教学实效.3：做一个有心人,随时记录教学感想、教学体会,学习捕捉教学中的灵感，归纳教学中的闪光点,以便于教学论文的撰写。1、认真学习新的教育理念，提高自身素质。4、积极参加各种培训。边学习边实践，在课堂教学中，紧紧围绕课堂教学的整改计划的实施,进一步探索与实施中学生自主学习的课题研究。5、进一步做好教学反思,运用所学的理论知识分析课堂教学中的得失，特别是课堂教学中存在的问题,研究解决问题的对策,探索适合学生特点的课堂教学整改计划实施，更好地指导学生自主学习,使学生学会学习。力争做一名“科研型、学者型”的教师。6、在理论学习与教学实践的基础上，力争写出一至二篇与教学相关的论文；填写好课堂教学整改计划与实践记裁本上的所有内容；完成中学生自主学习子课题－－-在课堂教学中培养与提高中学生自主学习数学的能力的结题报告。六、保障:研究中自我约束1：竖立学生人人都是资源的思想，作为教师,必须面对所有学生培育与开发资源.在教育教学过程中处处为学生的楷模，以自己的人格魅力影响学生，替意识地培育与开发资源。２:加强理论学习:⑴学习教育心理学,使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习,分析教学中所在的问题.⑵全面系统的学习课改的理论,学习新的课程标准,竖立与新课程完全想适应的教学观念。提高对课程、教材的研究与实践能力。⑶学习学生自主学习方面的理论，指导中学生自主学习课题的探索与实践。⑷学习基础教育课程改革丛书，学习两个纲要,学习有关论文撰写的书籍,提高写作能力。12月22日黑龙江省教育学院理科教研部的万伟教授为培训学员作了一场对学员来说很有收获的讲座,题为《物理前言的发展与展望》。万伟教授为了使报告的内容丰富多彩、贴切学员实际，结合实际和典型的例子，利用鲜活的课件讲得很深刻,学员们听得非常入神，一双双充满对知识渴求的眼神感动着万教授,万教授严谨的教学风格和高深的物理修养令全体学员十分钦佩。我算是真正目睹了专家、名师的风采，万教授别具特色的前沿讲座,这对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。听了这次讲座之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。培训时间虽然短暂,但每天的感觉既幸福又充实，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困,却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累,但作为一线教师的我会走下去,也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多,我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力下午李景志给我们讲述了“初中物理命题技术的研究与实践”.１2月23、２4日学员说课展示。２010国培物理班在即将结业之际，举办了一场精彩的说课汇报活动，在这次汇报中,学员们那种积极向上的心态,给教育学院的领导们留下了深刻的印象，从学员们在说课上，我们看到了学员们经过这十五天的国培生活和学习,获得的不匪收获，教学设计不在空洞无味，教学目标具体，教学理念有了更新,教学方法实用有效。通过这次活动确实也反应出了国培计划的实在意义,教师们专业素养有所提高，开拓了课改眼界，却却实实的给农村骨干教师建立了一个加油站,搭建一次互相沟通互相学习取长补短的平台,我们相信通过国培活动会打造出一支技能过硬，具有独特风格的一支物理教师队伍。国培感悟巴彦县龙泉中学朱子龙在我的人生中又一次走进了学生的角色.一生走来，3０几个春秋,能参加国家中西部农村骨干教师主干学科短训班这种级别的培训真的是第一次,说不清是三生有幸，还是一种荣誉，在县进修校师训部的关注下,校领导的帮助下，我因各方面的条件符合国培的基本要求，被选派参加国培.带着一种期望,带着一些困惑来到了省城参加这次国培.通过国培不但增加了自己的阅历，而且通过与同行们的共处,与专家面对面的学习丰富了自己人生,开拓了自己的视野。通过学习，使自己在物理教学领域里具备较高科学素养和业务水平，进一步熟悉现代物理教育理念,努力把自己的实践经验、心得与体会撰写成文，并在教研活动的交流上有所提升，争取做一名名副其实的骨干教师,为提高本校的物理教学教研水平贡献自己的一分力量。通过这次短暂的理论学习与实践，我获益匪浅.现把我这次培训的感悟总结如下：一、提高思想认识让我快乐。由于工作在农村小学，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解.经过学习田立君博士《有效教学的思考与实践》，田莉老师的《职业生涯规划与专业再发展》,冯莉老师《骨干教师的师德完善与心理成熟》,我的思想得到了新的洗礼,我认识到:作为一位教师，仅有渊博的知识，熟练的教法,良好的思想品质，是远远不够的,特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术,创新课堂的艺术。经过反思，我认为在现阶段的课堂教学探究过程中,教师不应把课堂教学看成是学生获取知识的惟一途径,课本也不应视为知识的唯一载体,课本不是教师教授和学生学习的惟一内容，只能把课本视作培养学生的一种蓝本。过去的物理课之所以不快乐，不幸福，就因为我们教师遗忘了“人”的存在,因此那课堂太矮，容不下蹿高挺拔的理想；那课堂太浅，盛不下汹涌澎湃的想像；那课堂太单调，滋润不了茂盛疯长的渴望。有了这些认识，将来的物理课堂我也有了新的方向,老师在课堂教学要“真心改变自己改变学生,不做教书匠，要做教育家"要让课堂充满美:在育人过程中没没有什么比保护学生自尊心自信心更重要；在学习过程中没有比养成激发兴趣，保护好奇心更重要；在交往过程中没有什么比尊重个性、真诚交流更重要;在成长过程中没有什么养成良好习惯更重要.教师对学生的作用主要不是传授知识，而是教学生学会创造性地思索，并用自己的人格力量去影响学生的做人.要给学生知识,更要培养学生自己学习知识的能力.在未来的物理教学中,要注意发展学生的个性，让学生自觉地发展自己的个性,发展自己心灵的真善美，由自在的人发展成自为的人。我想，这种教学思维的改变,将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，我也将从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者"。二、更新理念让我自信教育路上,我迷迷糊糊的一路走来,曾有过鲜花的拥抱，也曾有过掌声的包围，但，在鲜花与掌声的背后，总有一种心虚,一种胆怯,总觉得自己还缺少一种“值得获得”的份量.经过这次培训,通过鲁玉星“评课方法”、张宪魁“物理科学方法教育"唐伟“教师专业发展"专题讲座，结合教学案例精彩分析与交流活动，使我对评课方法有了更深的认识以指导我今后的教学工作;对教学评价理念有了新感，它不仅让我抓到了课堂评价的支撑点，也指导了我经后的教学关注点;对老师专业发展的紧迫性必要性也有更深的认识。通过观摩哈市七种观摩课，我找到了自己心虚胆怯处——缺乏先进的教学理念指导。首先，它让我明白,课堂要面向全体学生，学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。其次，学习要以探究思索为核心。探究思索既是学习的目标，又是学习的方式.课堂教学不是获得知识的惟一途径，课本也不是学生获得知识的惟一载体。物理课堂要向学生提供充分的思维探究机会，使他们在探究的过程中，形成自己的思想,体验学习科学的乐趣,增长思考能力,获取知识。物理课堂应具有开放性。课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习讨论,建立自己的家庭实验室，在生活中开展探究活动.三、学会交流展现自我通过与专家交流深知每一位专家都站在物理新课改的最前沿他们资历高深，学识渊博，他们有关新课改的每一个观点都是高屋建瓴,为我们的专业发展指明了方向，且拓展了发展空间，为我们提供了强有力的理论保障,从而更好的进行有效教学,甚至高效率教学;与引领示范课的教师交流深知每一位讲课教师都应是培训部门精心选拔的物理学科中的优秀教师,他们在践行者新课标,他们能够用新理念,新方法与学生互动交流,每一次听课，看到的应该是他们在授课时太多太多的长处,或者是我们在教学过程中忽略的,甚至在平时教学中根本无法解决的环节,虚心学习,认真观察，综合思考，这样有助于我们专业技能的发展和提高；与学员的交流参加本次培训的学员来自省内的四面八方，每一名学员都有他自己的闪光点，同时也都对新课改存有疑惑，我们都在教学一线默默地奉献着，我们在一起学习，生活上互相照顾，学术上的互相探讨很必要。集体的力量是无穷尽的，和谐的氛围是创造的先决条件，相互探讨,交流,共同找到解决新课改过程中所存在的困惑，为