生物进化的历程 省赛获奖

逸夫中学电子备课本年级八年级学科生物姓名尹静2022学年一学期

七

年级

生物

科教学设计课题课时一课时主备教师尹静研讨时间执行教师尹静上课时间教学目标

知识目标

1.举例说出研究生物进化的方法。

2.学习比较法在研究生物进化中的重要作用。

能力目标

通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。

过程与方法情感态度与价值观通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

教学重点

1.举例说出研究生物进化的方法。

2.学习比较法在研究生物进化中的重要作用。教学难点学习比较法在研究生物进化中的重要作用教具使用投影片、挂图、化石标本、多媒体课件。

教法选择讨论、谈话、多媒体放映。教学过程教师活动学生活动个性思考一导入教师：上节课我们一起学习了有关地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾，世界出现了各种不同的说法。我们一起学习了5种，……

教师：虽然生命的起始点还找不到源头，但生物进化的脚步并没有因此而停止。生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序演变成现在的万物。生物进化的历史是久远的，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那么，科学家是怎样研究生物进化的历程呢？这节课我们就来学习“第二节生物进化的历程”。二新课学习：教师：首先我们一起来学习第一个问题，研究生物进化的

方法。教师：研究生物进化的方法很多。今天我们主要看以下几种。首先，大家翻开书53页；阅读“资料分析一”，仔细观察课本上所提供的这两幅图，动动脑，能否从中发现一些问题呢？教师：挂图上所示是课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石。大家注意比对，把你发现的一些问题和得出的结论告诉大家。教师：化石为研究生物进化提供了证据，为什么它能起到这样的作用呢？教师：回答得非常好。从刚才的学习中，我们可以发现通过对不同地层中的化石或同一地层中的不同化石作比较，就可以从中得出一些有关生物进化。教师：接下来我们一起来看第二幅挂图--始祖鸟复原图。仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物呢？教师：F同学，你提到了爬行动物的主要特征，你能简单地来向大家介绍一下爬行类的主要特征吗

吗？教师：我们D同学和F同学各持一种观点，而且都非常有道理，到底是哪一类呢？有些学者认为始祖鸟是由爬行类进化到鸟类的一个过渡类型。那么，鸟类到底是由哪一类的爬行动物进化而来的呢？自从始祖鸟发现以后的100多年以来，科学家们就一直争论不休。

板书：(2)始祖鸟化石教师：下面我们来看一个课件内容。多媒体课件内容略教师：我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？教师：对了，从这些数字可以看出人与黑猩猩的亲缘关系是最近的，其次是猕猴，与马的差异性大一些，而与果蝇和向日葵就更大了。

板书：(3)细胞色素C

教师：在对上述3个资料的学习中，不知道大家有没有注意，我们始终在进行上、下、左、右的教师：我们请三位同学分别对三个资料中所渗透的比较法作一下总结。三课堂小结板书四课堂练习1.

为生物进化提供了最直接的证据。2.化石是地层里古代生物的

、

等的总称。3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“

”化石。4.科学家们发现，越

、越

的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越

、越

的化石则出现在越新近形成的地层里。5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“

”形象而简单地表示生物进化的主要历程。6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的

，最早出现的动物是原始

。7.生物进化的规律是从

到

、从

到

、从

到

、从

到

。8.生物多样性是

的结果。巩固升华一、选择题1.在越古老的地层里，成为化石的生物（）A.数量越多B.种类越丰富C.越简单、越低等D.越复杂、越高等2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（）A.鸟类和哺乳类

B.无脊椎动物和脊椎动物C.鱼类和两栖类

D.古代爬行类和鸟类3.下列观点错误的是（）A.所有的生物都有共同的原始祖先B.越接近生物进化树的顶端，生物越高等C.越复杂的化石出现在越古老的地层里D.生物进化的方向是由简单到复杂4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（）A.藻类

B.蕨类

C.细菌

D.草履虫5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（）A.由简单到复杂

B.由低等到高等C.由体小到体大

D.由水生到陆生6.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（）A.节肢动物

B.爬行类C.鱼类D.两栖类巡视课堂，指导学生讨论。学生发言学生独立完成。学生：神创论、小水滴、外星球或星际尘埃、热泉喷发、无机小分子学生阅读，学生A：我曾经看过一个资料，里面介绍了一些有关化石的问题。有些化石是生物的遗体，像琥珀里的昆虫；有些是遗物，例如恐龙蛋、粪便等；还有的则是它的生活痕迹，例如已经发现的恐龙大脚印。这些化石都为研究生物的进化，提供了非常重要的证据学生B：化石之所以能为研究提供证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层中，经过若干万年后形成了化石，而且这些化石与当时的生活年代是在一起的。

学生C：在第二幅图中，我观察到这样几个问题：

(1)地球表面在生物进化中是不断运动的，地层也随之上升、下降、扭曲等；

(2)通过对地层由下到上的比较，我发现从下到上的地层中生物遗体越来越复杂；

(3)通过同一地层中的生物化石，可以大致了解生活在同一时代的不同生物。

学生D：我感觉它比较像鸟类。它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形又比较像鸟的喙，所以我认为它应该归属到鸟类中。学生F：我认为它更像爬行类动物。在它的前肢上长有指，指的末端有爪，嘴里还留有锋利的牙齿，这些特征都与爬行类动物的主要特征吻合。学生F：爬行动物的体表都覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；体内受精，陆上产卵，卵表面有坚韧的卵壳；体温不恒定。黑猩猩。学生：比较。学生E：资料1中，科学家采用了比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断出生物的进化顺序，比如鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。学生G：资料2，采用了比较动物的形态、特征的方法，对始祖鸟与现代鸟类和爬行动物作比较，说明了鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。学生H：在资料3中，利用人类和生物体的一些重要物质的差异性，比如细胞色素C；来比较人与各种生物之间的亲缘关系。复习上节课内容，导入新课。引入新课。自学简单内容。自学，讨论。一问一答。总结教师引导。学生作答。补充资料。得出结论。升华。板书设计1、植物进化的历程植物进化的历程：藻类植物

－－

苔藓植物

－－

蕨类植物－－

种子植物2、动物进化的历程动物进化的历程：单细胞动物——腔肠动物——环节动物——软体动物——节肢动物——鱼类——两栖类——爬行类——鸟类——哺乳类教学反思1、本节课充分体现了新课改的思想，体现了科学探究的方法。注重对学生进行科学方法的训练，如通过对各种资料