研究生论文开题报告指点一二

研究生论文开题报告指点一二研究生论文质量是用来衡量学术论文质量高低的主要标记。那么，开题报告就是对学术论文质量的监督的环节，对提升学位论文质量有重大意义。本文关键词语：开题报告；学位论文；研究生教育研究生教育是建立在本科生教育基础上的更高层次条理的专业教育，是最高条理的高等教育。研究生教育管理的实质重要是通过研究生加入需要的研究活动，使其在本学科或本专业领域内具备较高水平的科学素养和科研创新能力。以下为我整理的关于研究上开题报告的指点，希望能够帮助到大家。研究生开题报告指点：一、开题报告的意义从研究生培养管理的角度讲，开题报告是研究生学位论文工作的主要环节，是文献调研的聚焦点，是学位论文撰写的散射点，是为论述、审核和确定学位论文题目进而讨论的报告会。开题报告是一个阶段性考核，是挑选工作的主要内容之一，是对学位论文质量进行管理和监控的一个首要环节，也是监督和保证研究生学位论文质量的主要办法，对研究生起到定位的作用。从研究生的角度讲，开题报告的本质是向教师们汇报自己的学位论文预备情况，同时让教师们就自己的研究思路给予评价和提出建议，进而到达进一步明确研究目的，理清研究思路，同时能够在文献和研究方法方面从教师那里获得更多帮助。它既是研究生进行科研课题研究的理论根据和前瞻性分析，也是对学生科研能力培养的一个有益的理论。1.开题报告是保证学位论文质量的前提。开题报告包含选题的目的、意义和需要性，这对于论文之后的书写起侧重要的引领作用，同时讨论实际应用上能否具有一定的价值；选题的根据和国内外现在状况，用于文献综述的书写可以用做学位论文的以下为参考文献；选题的基本内容和研究重点，研究计划和思路及工作进度；选题的创新点和预期目的，重要研究方法，所需经费、人员及物资，可能碰到的问题和解决途径；研究的时刻表等。所谓“好的开始是成功的一半〞，好的开题报告也是优秀的学位论文的一半。2.开题报告可促使研究生做好各项论文预备工作。为使开题报告能顺利通过，这就要求研究生在开题报告前需做好一系列的预备工作。也要求系、教研室和导师对研究生的选题严格把关。对于选题适宜，方法得当，办法落实的研究生批准论文开题；对于尚有不足的就要求再作修改补充，重做开题报告。这样能力从一开始具体表现出对学位论文质量的高度看重。所以搞好开题报告既是保证学位论文的质量。3.开题报告可使选题范围、目的愈加明确。为做好开题报告，研究生需进行大量的调查研究，查阅相关资料和文献；了解国内外现在状况，还有哪些不足，研究的重点及有什么价值；了解现有理论和实验研究的条件和手段。通过这一经过，可使研究生选题的目的更明确，能力有效的进入论文撰寫阶段。4.开题报告起到学术沟通的作用。只要在导师以及专家的指点下，学生能力发现自己的不足，通过开题报告时的学术沟通提升自己的专业知识，开阔眼界，充足了解选题的可行性和实用性，为后续的研究工作提供良好的基础，撰写高质量的学位论文。二、开题报告管理中存在的问题开题报告是建立在查阅大量文献资料的基础上，针对要研究的课题，在导师的指点下撰写出初步的方案，征求导师和相关专家组的意见，再对原始方案进行修改和补充，通过充足的论证和优化，确定出最优的研究方案。开题报告预备质量的高低关系到论文的成败，主要性不问可知。然而在理论中却存在不少问题，影响了开题应有作用的发挥，降低了研究生学位论文的总体质量。1.形式主义严重。学生对于开题报告的看重水平不够，对开题报告的性质、作用了解浅薄；同时随着招募生源规模的扩大，每位导师指点的学生数量相对增加，师生间直接沟通互动相对减少，加之导师工作，导致导师时间和精神投入难以到位，影响开题报告的质量。2.评审专家不对口。在开题报告评审专家的选择上有争议，由于时间、间隔、经费等问题，难以保证评审专家的入座率，以至有的同教研室教师也会由于课程布置冲突等问题而难以到场；有些专家与学生所研究课题专业不对口，难以提出有建设性的意见，导致学生开题时存在的问题难以发觉，影响之后论文撰写工作的进展。三、提升开题报告的质量的建议1.导师责任制。研究生需要在导师的指点下提升专业技能，完善自我，加强研究水平，加强科研思维。导师的职责决定了其在研究生开题报告中所承当的责任，这个责任是义不容辞的。学生学位论文选题的方向、难易水平、价值性、创新性、能否具有可行性以及开题报告书写的规范性等等，都需要导师根据本身知识水平的积累和研究经历体验提供一定的指点和帮助。换言之，研究生学位论文质量的高低既与研究生本身的努力水平有关，同时也具体表现出了导师的指点和教育水平。所以要以研究生导师为主导，导师指点小组与专家组共同参与监督管理，综合培养以提升研究生开题报告的质量。2.加强学术气氛。营造浓烈厚重的学术气氛和创新气氛是研究生教育阶段中培养研究生创新能力、提升科研思维必不可少的保障条件。美国学者从教育生态学出发，呼吁建立一种良好的教育气氛，使学生在合作、理解、宽容的环境中学习，并享受一种和谐的精神生活。研究生教育培养的重要任务在于提升学术素养，发展学术能力，培养科研思维，营造和谐的科研气氛，不仅要确定科研导向，同时要构成一种科研态势，促进导师和学生的共同发展。3.建立严格的管理制度。首先对开题报告的内容、形式和要求做出科学、规范的规定。其次要有针对性、创新性，既要做到全校统一的规范性要求，也要针对不同专业不同学科制订愈加详细的施行细则。同时要有明确的赏罚办法，未根据规定开题或开题报告不规范、不符合要求的研究生均不得进入撰写论文阶段；同时建立需要的鼓励约束机制，提升研究生的自动性和积极性。建立健全各院系的监督管理本能机能，加强各院系对导师和研究生的管理和监督。每位研究生能否开题，什么时间进入开题阶段，相关管理人员应配合导师及时的催促和检查。最后针对快速发展的，应充足利用现代技术手段，强化监管，建立网络技术平台，积极参与，包含开题报告的培训教育，教师及师兄师姐的经历体验沟通，指点答疑和评审等功能区。促进师生的互动，为学生的提升开题报告的质量提供方便条件。开题报告是研究生教育中的一个主要环节，也是研究生科研能力与学位论文撰写能力的有效理论活动，只要加强开题报告质量控制工作，能力提升学位论文质量，能力促进我校创新型医学人才的培养。研究生开题报告讲解：学位论文开题报告是研究生教育中特别主要的环节。固然研究生们承受了研究方法的训练，不缺乏开题报告的相关知识，但是真正让人满意的开题报告并不多。开题报告不仅要显示研究者所要研究的问题，还要揭示这些问题得以提出的根据以及解决这些问题的基本思路，因而，撰写开题报告就不能知足于将开题报告(指研究生培养计划中的表格式开题报告)诸表格逐一填满，而是要研究各项之间的逻辑关系，根据其内在的逻辑路线去表达。一、问题提出的逻辑无论开题报告的第一部分要求陈述的详细内容有多大差别，它都内在地指向研究者要研究的问题。所谓要研究的问题，就是在理论或理论中存在但又还没有研究或没有得到彻底研究的问题。它重要指下面三个方面的内容：①现有的研究根本就没有意识到或发现的新问题；②已有的研究还没有运用或运用得不够成熟的视角和方法；③研究者直觉地预感到可能成立的新观点(相当于研究假设)。问题与问题是互相联络的，研究者能够从别人所提出的问题中生出新问题，因而研究者必需对相关文献加以研究(包含文献综述或文献述评，下面简称文献研究)，找到其中所研究的问题。文献研究当然能够是对研究现在状况的把握，不外研究现在状况这一说法很容易给研究者以误导，似乎只要知道当下该领域的研究情况就能够了，其实并不尽然，由于问题从来都是在历史中构成的，假如不把握问题发展的历史，不仅难以理解当下正在研究的问题，更主要的是无法觉察问题的发展趋势，假如不以问题的发展趋势为前提的话就不可能提出具有前沿意义的问题来。强调对研究现在状况的把握，在很大意义上是由于当下的研究文献隐含着研究问题构成与发展的历史。事实上，很多研究文献在前言里或多或少地会对所研究的问题及其历史作扼要叙述，假如研究者能够意识到这一点的话，能够追溯出问题的构成与发展史，这就为接近前沿创造了基础，当然对前沿的接近不能没有跨年度研究文献的支持。假如研究者把前沿问题(或者自以为所提出的问题是新问题)作为自己的研究重点，就不能不把问题的构成历史纳入其视界之内，可见，历史意识对研究者来说是非常主要的。当然，强调研究现在状况，还有一个原因乃在于研究者不想把新问题作为研究重点，而是要谋求对已成共鸣的问题的解决，其重点已转移到了方法的研究上，这时长篇累犊地陈述问题的历史就不那么适宜了。方法与问题、方法与方法之间也是互相联络的。就一般意义而言，假如不考虑方法所对应的问题是什么，对方法的理解就不可能充足，也不可能创造出合适于解决问题的新方法来。问题的确能够是方法上的问题，当研究者试图以一种新的视角、路径和策略去解决一个也许不能算是新的问题的时候，在做文献研究时能够着重于对方法的构成史、各种方法被使用的条件、各种方法所具有的优势和不足进行研究，并在这里基础上提出新的方法。这样一来，对研究现在状况的把握固然重点在于分析当下所使用的各种方法，但也牵涉到这些方法的历史，而方法的历史又与问题的历史亲密联络在一起，从这个意义来讲，在方法上提出问题往往牵涉到问题与方法两个方面，十分对那些还没有充足明确，或者还没有得到普遍认同的问题更是如此。简言之，只要研究者所关注的问题已明显成为该领域的研究者的共同问题时，能力把方法及其历史作为文献研究的重点。把已有研究文献所呈现的观点(或结论)加以概述是开题报告的基本要求，很多文献研究都把重点放在这个方面，但是，诸文献所呈现的观点与该文献所研究的问题、所运用的方法是亲密相关的，假如没有对问题的梳理、没有对方法的分析，就不能对这些观点的正确性作出判定，可见，对研究文献所呈现的观点加以研究离不开对问题和方法的考察。当然，研究者能够将其着重点放在对各种观点及其联络的分析上，固然不同的文献所呈现的观点特别分散，由于这些文献所研究的问题大致一样或相近，它们的观点必定有着某种一致性，假如这些观点不具有一致性，这足以说明对这些观点加以研究的需要性，当然，各种观点可以能是对问题的不同侧面的回答，这可以以说明将这些观点互相补充，构成更具有综合性的观点的需要性。概言之，以诸文献所呈现的观点为基础去提出问题具有很强的综合性，它能够表如今问题的澄清、方法的修正、新观点的生成上，当研究者把新观点的生成作为问题提出来的时候，就相当于提出了一种新的假设。从以上三个方面能够看出，问题的提出所根据的是问题、方法与观点各自的发展历史以及这三者之间的互相关系所构成的内在逻辑。考虑到文献提要是围绕问题、方法与结论来陈述的，假如研究者能够认真研究文献提要的话，完成问题的提出这个任务是不那么困难的。二、研究内容的展开逻辑在研究生的开题报告里，课题的价值、研究的目的、研究的内容、拟解决的关键问题以及课题的创新性是分布在不同的位置上的①，其实，这些要素都包括在研究内容里。研究内容是研究问题的详细化，通过问题的提出这一环节，研究者所提出的往往是一个有一定综合性的问题，假如不能将其分解的话，也就难以使问题得到明确，就难以生成论文的提纲。论文提纲是研究内容最详细的表现，但它也是问题能否明确的主要标记。论文提纲一般以层级性标题来显示，但是其内在的逻辑乃是问题的层级构造，只要明确了问题的层级构造，能力确定论文的纲目，因而，研究者最好能够以疑问句的形态来表现其研究构思。在开题报告会上，怎样表达要研究的问题、如何解释这些问题、如何去解决这些问题并以某种能够理解的口头语言表达出来，才是研究生要重点考虑的。拟解决的关键问题其实已在问题的提出中或多或少地得到了解决，这不仅仅是说，问题的提出要以一个问题作为其结果(不少开题报告都忽略了这一点，至少从形式上没有把这个问题以明显的方式呈现出来)，而且它是研究内容(即论文所牵涉的全部问题的根据，具有提纲掣领的作用。只是由于这个问题过于粗糙而易与其他研究相混谣雷同，需要对其加以详细化，恰是在这一详细化经过中生成了研究内容，研究内容所显现的是论文的问题域。关键问题其实是问题域中那些能够把其他问题联络起来的“关节〞，捉住了这样的问题往往能够实现问题域的突破，可见，关键问题是由问题域的内在逻辑所决定的，而非人为选择的结果，也不是研究者主观上认定的难以解决的问题或重点问题。关键问题是非常详细的，从关键问题的选择中很容易考察研究者对问题的洞察力和研究的创新性，假如关键问题与研究所牵涉的论题基本一致的话，完全能够用关键问题作为整个研究的问题，这样就能避免史学家严中平所说的“大题目，小文章〞的偏向。客观地说，一篇论文不可能解决问题域里的所有问题，以至不可能彻底解决一个问题，而只能在一定的范围、水平和水平上获得解决，而这恰是陈述研究目的时所要考虑的。研究目的就是对论文所牵涉的问题范围、解决该范围内的每个问题所要到达的水平和水平加以限定。换言之，每个问题都应有相应的研究目的与之对应，以一两句话就能将研究目的交代清楚是不太可能的。遗憾的是，很少有研究生能够意识到这一点。造成这种研究目的意识缺乏的原因首先在于表格式开题报告在设计上过于简单，研究目的经常置于问题的提出之后，这其实相当于启发研究生要从所提出的问题上去考虑研究目的，从逻辑上说，这是没有问题的，但是，这样的设计很难把研究目的与详细的研究问题联络起来；还有一个原因在于研究生根本就不清楚研究目的是什么，不少教育专业的研究生在开题报告中将“研究目的〞描绘叙述成“教育目的〞了。课题的创新性是对研究进行的价值判定，而这显然与课题的研究意义是亲密相关的，但是表格式开题报告将前者放在问题的提出里，而把后者放在研究内容里。原来，从理论意义和理论意义方面对课题的研究作价值判定自己并没有多大的问题，但这种判定往往很容易泛化到没有界限的水平，因而而影响研究者对本身课题所具有的真实价值的认识。其实，对于一项研究来说，能够为人类知识提供一点新的成分、为人类理论提供一点新的启示就足以显示其意义了，在这个意义上，课题的研究意义以至课题的研究目的与课题的创新性根本就是一回事，它们都是通过研究者所提出的新问题、新方法、新假设表现出来的。三、研究方法的构思逻辑与问题的提出、研究内容相比，在研究生的开题报告中，这个方面存在的问题更为突出。对于很多研究生来说，似乎只要把各种研究方法罗列出来，至多对这些方法加一点解释就足够了。其实，研究方法与研究的问题是直接对应的，假如没有对问题的认真分析，研究方法又从何谈起呢？固然很多研究方法有着比较广泛的适应性，但是问题不同，解决问题的角度、路线、方式就不同，研究方法不仅仅与论文所要解决的中心问题(由问题的提出来完成)互相对应，更主要的是要与研究内容中的详细问题基本对应(不一定一个问题对应一种方法，也不是一种方法对应一个问题)，因而，正确的做法是首先对研究内容所牵涉的问题加以归类，然后根据各类问题设计合适的研究方法。假如无法做到如此精细的话，至少也应该对拟解决的关键问题所需要的研究方法作出讨论。由于研究方法与研究问题有着不可分割的关系，对研究方法的构思就不能不牵涉到研究的可行性、研究施行方案以至研究工作计划等项目，把这项工作视为系统工程一点都不外分。但是，在研究生的开题报告里，施行方案被简化为资料的采集、资料的分析、论文的，而可行性报告则被描绘叙述成资料充足、时间富余、导师强大、个人努力等等，不难看出，这些描绘叙述其意义相当有限。研究的可行性首先要求对问题难度的判定，只要那些难以解决的问题才有谈及可行性的需要，我们之所以感遭到解决问题的困难，其根本原因在于还没有把问题搞清楚，还找不到问题的突破点在哪里，还缺乏解决问题所需要的成熟的主客观条件，还没有找到解决问题的有效路径，这样一来，研究的可行性应该从个人对问题的理解力、问题解决的突破口的选择、解决问题的视角和路径的选择、解决问题所需要的条件等方面