《动能和动能定理》教学设计高中物理人教版必修2第七章第七节_第1页
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文档简介

PAGEPAGE高中物理人教版必修2第七章第七节《动能和动能定理》教学设计教材分析动能定理是解决动力学问题的又一条主线，它比牛顿运动定律的应用更加广泛，更加简便。动能定理是做功与能量转换的关系的核心。学情分析在实际学习中学生对动能概念的理解较为容易，能够掌握外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系，能够理论推导它们之间的定量关系，但真正从深层次理解存在困难。也不习惯应用动能定理解决动力学问题。教学课时两课时，第一课时：动能和动能定理的探究及动能定理的理解。第二课时：动能定理的应用三维目标：

知识与技能

1.掌握动能和动能定理的探究过程

2.动能和动能定理的理解

过程与方法

1.运用演绎推导方式推导动能和动能定理的表达式。

2.归纳法证明动能定理的普适性

情感态度与价值观

1.通过演绎推理及归纳的过程，培养对科学研究的兴趣.

2.通过对动能和动能定理的演绎推理及归纳，使学生从中领略到物理等自然学科中所蕴含的严谨的逻辑关系，反映了自然界的真实美3.体会从特殊到一般的学习方法教学重点动能定理得的探究过程教学难点对动能定理的理解探究过程通过上节“探究功与速度变化的关系”，我们已经了解到一个特殊情形下力对物体的功与物体速度变化的关系，即，那么动能的表达式中可能包含这个因子。本节我们再沿另一条线索探究物体动能的表达式，如果两者能够相互支持，做结论时就多一分把握。1、猜想：动能跟什么因素有关？（m、v、可能还有其他因素）速度一定：质量越大，动能越大；质量一定：速度越大，动能越大。能否简单的认为是正比关系？从那入手？（类比思想）重力势能的探究从重力做功入手弹性势能的探究从弹力做功入手动能的探究从合力做功入手3、物理情境（1）质量为m的物体放置在光滑水平面上，在水平恒力F作用下做匀加速直线运动，在物体发生位移L的过程中，物体的速度由V1变为V2。学生探究：根据牛顿第二定律而，即把、的表达式代入，可得做的功也就是（2）质量为m的物体放置在粗糙水平面上，在水平恒力F作用下做匀加速直线运动，在物体发生位移x的过程中，物体的速度由V3变为V4。学生探究教师引导（略）（3）质量为m的小球以初速度V0水平抛出，下落高度为h时速度变为V。学生探究教师引导（略）（4）对汽车由商州行驶到西安的过程。（微元法）学生探究教师引导（略）探究结论一、动能1、定义：物体由于运动而具有的能量2、表达式：3、单位：J4、量性特点：标量二、动能定理1、文字表述：力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。2、公式表述：3、适用范围:既适用于直线运动，又适用于曲线运动既适用于恒力作用的过程，又适用于变力作用的过程4、理解：力对物体不做功，物体动能不变化力对物体做正功，物体动能增加力对物体做负功，物体动能减小课堂练习1、下列说法正确的是（）A

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