《时间脚印》教案

页眉内容柘城县梁庄乡中小学教教课方案（新讲课）年级：八年级科目：语文主备课人：叶娜娜课题：《时间的踪迹》课时安排：一课时讲课知识与技术三维目标讲课要点讲课

1.掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的构造次序。2.掌握题目所提出的问题，认识文章说明的事理。过程与方法1.累积文中要点字词。2.培养学生阅读研究的能力。感情、态度与价值观提升思虑和研究问题的能力，培养科学精神。累积文中要点字词。认识文章说明的事理，掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的构造次序。培养学生阅读研究的能力。提升思虑和研究问题的能力，培养科学精神。难点讲课过程设计

写作背景教法学本文选自《时间的踪迹》（江苏教育第一版社1999年法设计版）。略有变动。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长久与地质学科打交道，在国家推进科学普及和科学一般化的建议下，作者致力于科普写作，特别是针对青少年的科普作品好多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了相关岩石的丰富自而风趣的科学知识。学读准字音踪迹（zōnɡ）腐化(shí)污浊(zhuó)探山麓(lù)沙砾(lì)龟裂(jūn)究帷幕（wéi）刨刮(páo)沟壑(hè)天长地久(kū)楔形(xiē)钟鼎文(dǐnɡ)辨清字形理解词语腐化：①经过化学作用，使物体渐渐消损损坏；②人在坏的思想、行为、环境等要素影响下渐渐变质堕落。(本页眉内容合作

文用①义项)污浊：(水、空气等)含有杂质，不洁净、不新鲜。天长地久：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。山麓：山脚。龟裂：裂开好多缝子。刨刮：刮平。沟壑：山沟。胶结：半流体干燥后变硬黏结在一同。新课导入先来赏识图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的积聚岩。（屏幕显示）。我们看到的这些岩石，在保留古代生物的同时，还记下了时间的印迹。那么，岩石是如何记录时间的呢？带着这个问题，我们一同来学习《时间的踪迹》。（屏幕显示标题）新课张开【初读课文，整体感知】以《时间的踪迹》为题目有什么利处？文章的题目《时间的踪迹》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说了然那些各种各种、大大小小的岩石中都隐蔽着时解间的踪迹，以惹起人们的研究欲念和阅读兴趣。疑【再读课文，梳理构造】第一部分（第1至第4自然段）说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。第二部分（第5至第29自然段）分层次地详尽说明岩石是如何记录时间的。这部分分三层。第三部分（第30自然段至全文完）总结全文，说明岩石记录时间的意义，呼吁人们进一步去大自然搜寻时间的踪迹，去一步步走向地下的宝库。【感悟优异句子】页眉内容“狂来了，洪水来了，冰河爬来了”。如今生的言，向我展现了一幅幅岩石受“攻”的画面，甚至者忧如感觉到岩石不堪众多要素的“攻”慢慢“”下去的“伤心”。“假如大批的水成了冰，形成冰河，它慢地移着，损坏作用就更大了，就忧如一柄帚从地上，刨刮着所碰到的一些石”。将冰河的移比成帚地面，足冰河岩石损坏作用的巨大。【掌握文章要旨】如何理解篇文章的要旨？本文以充智慧的笔触，娓娓而岩石能的踪迹的原由，的内容和人懂大自然种的重要意，以丰富的例和丰饶启性的言，惹起人研究自然奇特的趣。写作方法运用【深入研，研究方法】条理清楚，有性。文章第二部分，第一自然界各种物的运。此后分岩石“掉”的原由和程。接下来分岩石生成的程和的漫。最后岩与岩之的序的踪迹。次分明，条理清楚。言生形象。本文言生形象，把人化，既人以知，又人一种切感。比方，作者采纳了排比句式，如“炎的阳光烘烤着它，寒的霜雪冷着它，吹着它，雨打着它⋯⋯”了然岩石遇到到来自多方面的破。再如，采纳打比方的明方法，使明生、形象，如“假如大批的水成了冰，刨刮着所碰到一些石”。页眉内容【方法活用，片段作文】大自然是特别奇怪的，一看似一般的岩石，就能下的印迹，保留史的。能够：岩石是一部无字的史。岩石是大自然的言。岩石能够比作什么？你用“岩石是⋯⋯”的句式仿写一个句子。【部署作】教引学生后达成本，并下内容。文9—14自然段，回答以下。课1.用的归纳文的内容。2.段明很有次：由自然到__________,明自堂然岩石的破，先明