四年下语文15-18节

课题5捅了马蜂窝升教学目标.通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。.正确、流利有感情地朗读课文。教学重难点重点：通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性，不要逞强好胜。难点：1.有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。2.学会书写13个生字。教学准备生字卡片教学时间2课时第一课时导教学流程异构一、谈话导入，揭示课题（导入技能）.教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？.教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？.教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？.教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知。三、细读课文，读中感悟，理解内涵。.研究第一部分，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？（提问技能）.研究第二部分A“我”在打猎途中遇到了什么事情？异构教学流程异构B“我”看到了什么情景？读一读，这说明了什么？（读，感受孩子们的恐惧。）.研究第三部分A“我”和这群孩子们怎样对话？B这群孩子对“我”是什么态度？从那里看出来的？C“我”又是什么态度？“我”的内心有怎样的变化？I）读出对话中不同的语气。.研究第四部分。A“我”被蛰得怎么样？B此时我又是怎么想的？C你想对主人公说些什么？四、教师总结全文（结束技能）.通过对课文的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅？.如果是你，你会怎么做？.读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？（德育渗透点）（懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。）五、自主作业：读读写写学5.捅了马蜂窝（板书技能）板激悔趣书遇事冷静不冲动设逞强好胜危险多计

第二课时导教学流程异构一、直接导入：这节课我们继续学习《捅了马蜂窝》一课。（导入技能）二、回忆课文主要内容：这篇课文主要写了什么？（提问技能）三、指导朗读：.演动作，说对话。选表演好的学生分别扮演逞强好胜的“我”，斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子，在他们进行对话之后，评价他们的语气、动作、神态是否符合课文中所写的情景。.填一填，读一读。这个孩子的话（）得我火冒三丈,我也顾不得什么了，弯腰（）起地上的长竿子，朝稻草房檐下（）去。无数马蜂像（）一样，在我头上（）。三、识字写字：（讲解技能）.识字：认读要求会认的6个字，它们分别为上下结构（苫）、半包围结构（屁）和左右结构（捅、棚、橙）的字，其中“苫”字读（shan）,容易弄错。.写字：认记字形，会写字。这13个字中大部分是左右结构的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄），均是左窄右宽的；“刺”是左宽右窄。四、处理习题：词语转换练习（课后“练”的习题）五、师小结：查找资料，如果被马蜂蛰了，我们该怎么办？（结束技能）六、自主作业：读读写写本课字词学反课题6渡河少年备教学目标.体会文中描述的景象，感受语言美。.学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点重点：理解重点词语、句子含义。难点：体会人物的内心世界及内在精神。教学准备生字卡片教学时间2课时第一课时导教学流程异构一、谈话导入，揭示课题：（导入技能）.板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？.今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。二、初读课文，整体感知。.学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。.课文共几个自然段？（提问技能）.分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？三、品读感悟，体会内涵。（讲解技能）.快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。.学生交流有关句子。.组织讨论：（1）投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里二（2）读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？（3）通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1〜4自然段想一想教学流程异构导.通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。（1）出示一组句子。（2）可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。（3）秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩J谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）.引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。四、总结谈话（结束技能）.用一句话谈谈学完这一课的感受。.质疑。.总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。（德育渗透点）五、自主作业：最佳亮点写一篇读后感冬(18)节学板书设计6渡河少年（板书技能）起因小船禺岸经过倔强选择结果感谢老人因误会改变人生因苦练终获成功第二课时

导教学流程异构一、谈话导入：这节课我们继续学习《渡河少年》这一课。（导入技能）.分小组讨论：你认为这是个什么样的少年？（提问技能）.撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？.读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。.这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？.加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？二、整体回顾课文，感受人物特点。三、背诵课文第10-12自然段。四、识字、写字（讲解技能）L认读字中注意“葩”的读音是而不是bd。2.会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起