《美的回答》优质教学说课稿

第4页共4页《美的答复》优质教学说课稿一、说教材分析^p：1、教学内容：在儿童的世界里怪兽是他们比拟喜欢表现的对象，通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、色彩斑斓的怪兽;鼓励学生大胆表现与众不同的怪兽造型，从而促进学生个性的形成和开展。2、本节课在整体知识构造中的地位和作用：《怪兽》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《面具》、《机器人》、《民间面塑》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进展绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《怪兽》这节课是在此根底用彩笔绘画来表现画面，本节课在整体知识构造中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在理论操作中表现美、创造美。说教学重点：通过多种怪兽的分析^p，理解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。说教学难点：怪兽的设计和表现。说教学准备：有关怪兽的资料，彩纸，老师范画、作品。二、说本课的指导思想：让学生在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法。三、说学情分析^p：三年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。如今的孩子承受信息的途径很广，思维活泼、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手才能较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《怪兽》这节课就是让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生开展的特点。四、说教学目的：通过观察、分析^p多种不同的怪兽，理解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽;培养学生的想象才能、创造才能、合作学习和综合学习才能。培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。五、说教学法分析^p：1、观察范作激发学习兴趣。2、创设情境激发创作潜能。六、说教学过程：1、出示几种动物图片：鹿、马、鱼、鳄鱼、蛇、老鹰等，着重观察它们的一个重要部位，最后出示龙的图片。并提问：①、这是什么?②、它是由谁创造出来的?在现实生活中存在吗?龙是我们中国古代劳动人民创造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的?(把许多动物身上的特点集合在一起。)3、找一找，龙身上有哪些动物的特点?讨论后得出结论：(结合图片进展比照)龙的角是鹿的角;龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;龙的身体是蛇的身体;龙的爪子是老鹰的爪子;龙的鳞片是鱼的鳞片。4、下面同学们和老师一起到怪兽世界里去参观一下{怪兽欣赏}：中国古代的怪兽、外国的怪兽、卡通里的`怪兽。5、学生作品欣赏。这些作品如何表现了怪兽的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?6、学生考虑，“你想怎样表现你心目中的怪兽?”学生讨论交流。让学生的语言交流为绘画打下根底。7、学生作画，老师巡视辅导。8、评价。七、说课堂评价：1、展示学生作品，分享创作快乐师生共同欣赏黑板上学生创作的怪兽，先让学生互评自评你觉得哪个怪兽最吸引你?引导学生从以下几方面进展品评：色彩的搭配是否适宜、形状的变化是否生动。然后师生互评，老师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克制这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探究，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。八、说老师总结：同学们的作品中表现了很多怪兽，实际上这些怪兽并不存在，它只是我们梦想神