《雷雨》第二课时教学设计

第5页共5页《雷雨》第二课时教学设计教学目的：1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。会写“新、扑”两个字。2.能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并积累写得好的句子。3.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。培养学生的观察、想象才能及积累语言、表达语言的才能。重点难点：重点：能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化，背诵课文。难点：在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。课前准备：多媒体课件、一只蜘蛛道具教学过程：一、复习旧知，稳固字词1.孩子们，上节课我们一起学习了《雷雨》一课，通读了课文，识记了生字词，教师先来考考大家掌握得怎么样？〔PPT出示“雷雨、乌云、闪电、房子、窗户、清新”等词语〕指名读、齐读2.孩子们读得真纯熟！那么课文是按照什么顺序描写了雷雨的景象的？它们分别是哪几自然段？指名回忆〔师板书：雷雨前1－3、雷雨中4－6、雷雨后7－8〕你们记得真牢！教师相信接下来你们会表现得更加出色！二、读中品悟想象“雷雨前”的景象如今就让我们一起走进雷雨前的景象吧！1.〔PPT出示〕请孩子们轻声朗读1－3自然段，找一找文中雷雨前描写了哪些景物？它们分别是什么样子的呢？请用铅笔圈出来。2.学生自由朗读，圈画〔师随机提醒学生养成不动笔墨不读书的习惯，并摆正读书的姿势〕。3.谁来说说雷雨前描写了哪些景物？指名汇报。(师相机板书：乌云蜘蛛闪电雷声)4.创设情境，品读课文⑴黑沉沉压①形象感知：孩子们找得真仔细，那我们先来看看乌云是什么样的？〔黑沉沉的〕那课文是怎么描写的？〔PPT出示图片句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。〕孩子们看像这样云已经很厚很低很重了，就要掉下来了一样，这样就是黑沉沉。②积累词汇：那你能说几个“黑沉沉”这样的词语吗？指名说。你们积累的词语真丰富！③品读“压”的.妙用：那黑沉沉的乌云是怎么下来的？〔压下来〕谁来做压的动作？孩子们，当你抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，是什么样的感觉？〔有点害怕，透不过气来〕请将你的感受读出来！来，这片乌云，请读，这片，这片……好，我们一起来。教师也想和你们一起读，读得多好啊！让教师觉得有55片乌云一起压下来了。(2)垂是啊，一个“压”字用得多好呀！那么第二自然段中也有一个词用得非常棒！你知道是哪句吗？〔出示图片句子：一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。〕①比照理解：那假如我们把“垂”换成“落”字，行不行？〔不行〕为什么？在生活中，我们常常用到这两个词语，〔PPT出示：稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子〕孩子们你们看图想一想，看看哪句用“垂”哪句用“落”？金黄的稻谷〔〕下来。苹果从树上〔〕下来。叶子从树上〔〕下来。兔子的耳朵从头上〔〕下来。②联络生活体会“垂”字用得准确真棒！是的，文中的蜘蛛垂下来时是被一根蛛丝连着的，就像这样〔师拿出蜘蛛，演示“垂下来”〕“垂”字用的多准确啊！③个性朗读：那从“垂”字你读出了什么？〔蜘蛛的害怕……〕害怕的蜘蛛，你在哪？请你读，你来读，我们一起读。⑶越来越……①那此时，同学们快来看一看，听一听闪电、雷声有什么变化？〔多媒体播放雷声音效〕②谁能读好这句话？〔相机范读指导读好“越来越亮”“越来越响”〕③说话练习并小结：是的，两个“越来越……”写出了景象的变化。那你能用“越……越……”说句子吗？指名说。哇！孩子们，你们的句子也说得越来越棒了！5.朗读1—3自然段⑴师范读，提出要求：认真倾听，闭上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？(2)学生交流感受，带着自己的感受朗读。6.个性表达，试背1-3自然段那你能借助电脑上的图片(