2026年秋季学期三年级上册小学英语（人教精通版三起）教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学三年级英语（人教精通版三起）教学计划一、指导思想本计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的培养，将学生作为课堂教学的主体，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语听说读写能力，为后续英语学习奠定坚实基础。教学过程中坚持从学生实际出发，设计符合三年级学生年龄特点的教学活动，让学生在趣味活动中感知、体验、运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教三年级个班，共名学生，这是学生正式进入小学阶段接触英语学习的第一个学期，绝大部分学生此前没有系统的英语学习基础，仅在幼儿园或课外兴趣班有过零星的英语接触，对英语的认知处于启蒙阶段。2.认知特点三年级学生年龄在8-9岁之间，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣，善于模仿，听觉敏锐，擅长通过直观感知、游戏活动、肢体动作等方式学习新知识；注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，抽象思维能力较弱，更倾向于形象化、趣味化的学习方式。3.现存问题一是学生个体差异明显，部分学生有过英语启蒙基础，能听懂、说出简单的英语单词，而部分学生完全零基础，入门速度差异较大；二是部分学生怕说错，存在不敢开口说英语的害羞心理，参与课堂互动积极性不高；三是没有养成良好的英语学习习惯，比如主动听读、大声开口的习惯尚未建立；四是对英语发音的准确性把握不足，容易受母语发音影响出现发音偏差。4.改进方向针对以上问题，本学期从激发兴趣入手，降低入门难度，通过趣味游戏、情境互动等方式消除学生的畏难情绪；关注每一位学生的学习状态，分层设计教学任务，让不同基础的学生都能获得成功体验；从入学开始逐步培养学生良好的英语学习习惯，包括课前准备、课堂开口、课后听读等习惯；注重发音的基础训练，及时纠正发音偏差，帮助学生建立正确的语音感知。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教精通版（三年级起点）三年级上册新教材，是按照义务教育英语课程标准要求编写的最新版教材，符合新时代小学英语启蒙教学的要求。2.知识体系本册教材共分为6个教学单元加2个复习单元，具体知识体系如下：第一单元为Greetings（问候），主要学习见面问候、自我介绍的基础表达；第二单元为Schoolthings（学习用品），围绕校园学习用品话题展开，学习相关词汇与简单交际句型；第三单元为Toys（玩具），围绕玩具话题学习词汇与问答句型；复习单元1对前三个单元的知识进行系统梳理巩固；第四单元为Friends（朋友），围绕朋友话题学习描述人物的简单表达；第五单元为Drinksandfruits（饮料与水果），学习常见饮料、水果的词汇与用餐交际表达；第六单元为Food（食物），围绕常见食物展开词汇与句型学习；复习单元2对后三个单元的知识进行整合复习，全册教材话题贴近学生日常生活，由浅入深，循序渐进，符合三年级学生的认知规律。3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Greetings掌握见面问候、自我介绍的基本句型；掌握单元核心词汇发音发音准确，敢于主动开口用英语问候交流Unit2Schoolthings掌握常见学习用品的英文词汇；掌握"What'sthis?"问答句型准确运用句型进行物品问答，区分名词的指代表达Unit3Toys掌握常见玩具的英文词汇；能听懂指令做出对应动作在情境中自然运用句型介绍自己的玩具Unit4Friends掌握描述朋友特征的简单词汇与句型；能介绍自己的朋友正确使用形容词描述人物外貌与性格特点Unit5Drinksandfruits掌握常见饮料、水果的英文词汇；掌握关于喜好的简单问答准确区分不同词汇的发音，正确表达个人喜好Unit6Food掌握常见食物的英文词汇；掌握用餐场景的简单交际用语在模拟用餐情境中灵活运用交际用语Revision1巩固前三个单元核心词汇与句型，形成知识体系综合运用前三单元知识完成简单交际任务Revision2巩固后三个单元核心词汇与句型，提升综合运用能力综合运用全册知识完成简单的话题交际4.教材资源利用充分利用教材配套的教学光盘、音频MP3、单词卡片、教学挂图等纸质与多媒体资源，结合学校智慧教室设备，播放标准发音音频，展示情境图片，让学生获得标准的语音输入；利用教材中的Funtime拓展活动和Storytime故事板块，设计趣味课堂活动，丰富教学内容；挖掘教材话题与学生生活的结合点，开发生活中的生成性资源，比如让学生带自己的学习用品、玩具、水果到课堂，作为真实的教学素材，提升教学的真实性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Greetings能听懂、会说问候与自我介绍句型，能准确读出5个核心词汇了解英语国家见面问候的基本礼仪，知道礼貌用语的使用场景能对应中文问候与英文表达，建立对应思维联系能主动跟老师同学用英语问候，养成每天开口说英语的习惯Unit2Schoolthings能听懂、认读8个学习用品词汇，会用What'sthis?进行问答知道爱护学习用品，养成整理文具的好习惯能对物品进行分类识别，提升分类思维能力能指着自己的文具说出对应英文名称，主动在生活中认说词汇Unit3Toys能认读6个玩具词汇，能听懂指令指出对应玩具，会简单介绍自己的玩具懂得分享玩具，体验和同伴一起玩的快乐能根据描述猜测玩具名称，提升逻辑推断能力能和同伴一起玩猜玩具游戏，提升合作学习能力Unit4Friends能认读5个描述朋友的形容词，会用简单句型介绍自己的朋友懂得友善对待朋友，珍惜友谊，了解不同国家小朋友的交友方式能根据特征匹配对应人物，提升观察判断能力能主动向同伴介绍自己的朋友，提升交际学习能力Unit5Drinksandfruits能认读8个饮料和水果词汇，会用Doyoulike...?询问和表达喜好了解多吃水果有益健康的常识，懂得均衡饮食能对食物进行分类，提升分类归纳能力能在家向父母介绍常见水果的英文名称，拓展学习场景Unit6Food能认读7个常见食物词汇，会用简单用语表达用餐需求了解基本的用餐礼仪，懂得文明就餐能根据场景选择合适的交际用语，提升情境判断能力能在模拟用餐场景中运用所学用语，提升情境运用能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）能准确听辨、认读本册教材要求掌握的39个核心词汇，做到发音准确，理解词义；（2）能掌握本册教材的12个基本交际句型，能在对应情境中听懂、会说、会用，做到语调自然、表达正确；（3）能听懂简单的课堂指令，并做出正确的反应；能跟唱教材中的英语歌曲，能表演简单的英语小故事；（4）能正确书写26个英文字母的大小写，养成正确的书写习惯。2.过程与方法目标（1）通过听说模仿、游戏互动、情境表演等方式，感知英语发音规律，培养基本的听说能力；（2）通过小组合作完成课堂任务，提升合作交流能力；（3）初步养成听英语、说英语的学习习惯，掌握模仿记忆、游戏记忆等基础的英语学习方法；（4）能借助图片、实物、动作理解英语表达的意思，提升借助辅助工具理解语言的能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语学习的积极态度，让学生乐于开口说英语；（2）培养学生礼貌待人、友好交往的意识，在交际活动中懂得尊重他人；（3）初步了解英语国家的日常文化习俗，拓宽国际视野；（4）培养学生自信心，让学生敢于开口，不怕出错，体验英语学习的成就感。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：（1）26个英文字母的正确认读与书写；（2）本册六个单元共计39个核心话题词汇的听辨、认读与发音；（3）六个单元的12个基本交际句型，能在对应日常情境中进行简单对话交流；（4）能听懂简单课堂指令，完成对应课堂活动，敢于开口表达自己的想法。2.教学难点学生难掌握的内容包括：（1）部分相近发音的词汇区分，比如元音发音相似的单词，容易出现发音混淆；（2）在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，容易出现死记硬背、不会灵活转换的问题；（3）部分性格内向的学生不敢开口说英语，克服心理障碍，主动参与课堂互动难度较大；（4）养成课后坚持听读英语的习惯，需要长期坚持，对低年级学生来说难度较高。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生年龄特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、直观演示法、模仿练习法：通过创设贴近学生日常生活的问候、借文具、介绍玩具等真实情境，让学生在情境中感知运用英语；设计猜单词、传卡片、抢读、角色扮演等趣味游戏，吸引学生注意力，激发学习兴趣；利用实物、图片、动作、多媒体课件等直观资源，帮助学生理解词义，降低学习难度；带领学生反复模仿标准发音，从单音到单词再到句型，逐步夯实语音基础。2.分层教学策略根据学生基础将学生分为三个层次：基础层（完全零基础，入门较慢）、提高层（有一定基础，能完成基本学习任务）、拓展层（基础较好，接受能力强）。针对不同层次设计不同难度的学习任务：基础层要求能掌握核心词汇的发音，能听懂、认读词汇句型即可；提高层要求能熟练认读词汇句型，能进行简单对话；拓展层要求能灵活运用词汇句型，创编简单的小对话。课堂提问、课后作业也对应分层设计，让每个层次的学生都能获得适合自己的学习任务，体验成功。3.重难点突破策略针对发音难点，采用领读模仿、对比辨析、录音对比的方式，让学生听标准发音，跟着模仿，对比自己的发音和标准发音的差异，逐步纠正；针对情境运用难点，设计从机械模仿到半自由表达再到自由表达的递进式训练，先跟读模仿，再替换词汇练习，最后创设新情境让学生自由表达；针对不敢开口的问题，建立宽松和谐的课堂氛围，多鼓励少批评，对敢于开口的学生及时给予表扬，消除学生的畏难情绪；针对习惯养成难点，设计每日听读打卡任务，采用趣味积分的方式，激励学生坚持完成。八、学具教具使用清单类别具体清单用途说明常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、字母卡片用于课堂认读、领读、游戏互动实物学具学生自备学习用品、玩具、水果、食物模型用于情境教学，让学生直观认知词汇多媒体教具教学课件、配套音频光盘、交互式白板播放标准发音，展示情境动画，开展互动活动活动教具积分卡片、抽奖箱、头饰、道具服装用于课堂游戏、故事表演，调动学习积极性评价教具星级评价贴纸、学生成长积分手册用于课堂过程性评价，记录学生学习表现九、分层辅导方案基础层（补差对象）：主要为完全零基础、接受能力较慢、不敢开口的学生，辅导内容为：巩固每节课的核心词汇发音，练习基本句型的跟读，纠正发音错误，帮助学生建立学习信心；辅导方式为：利用每天课间或者课后服务时间进行个别辅导，每次辅导10-15分钟，从最基础的发音教起，降低要求，每完成一个小目标就给予奖励，逐步提升基础。提高层：主要为有一定基础，但不够扎实，灵活运用能力不足的学生，辅导内容为：巩固核心词汇句型，增加对话练习，提升在情境中运用的能力；辅导方式为：开展小组互助学习，安排拓展层学生和提高层学生结对，课下一起练习对话，教师每周进行一次集中辅导，解答疑问，训练对话表达。拓展层（培优对象）：主要为基础较好，接受能力强，对英语学习兴趣浓厚的学生，辅导内容为：拓展相关话题的词汇，创编更长的对话，表演故事，学习简单的英语童谣；辅导方式为：每周开展一次英语兴趣拓展活动，组织学生进行故事表演、歌曲学唱、英语小游戏，指导学生制作英语单词卡片，鼓励学生在家和家人用简单英语交流，提升综合语言运用能力。十、教学进度安排表（2026秋，共21周，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日期末考试，1月27日放寒假）周次时间教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-9.6开学第一课，Unit1GreetingsLesson1-Lesson23课时9月1日开学，无节假日22026.9.7-9.13Unit1GreetingsLesson3，Funtime，Storytime3课时无节假日32026.9.14-9.20Unit1单元复习，单元检测，讲评3课时无节假日42026.9.21-9.27Unit2SchoolthingsLesson1-Lesson23课时中秋节放假1天（9月25日），调休后正常上课52026.9.28-10.4Unit2SchoolthingsLesson3，Funtime2课时国庆节放假7天（10.1-10.7），本周仅上课2天62026.10.5-10.11Unit2Storytime，单元复习，单元检测，讲评3课时国庆调休，正常上课72026.10.12-10.18Unit3ToysLesson1-Lesson23课时秋假放假2天，调休后正常上课82026.10.19-10.25Unit3ToysLesson3，Funtime，Storytime3课时无节假日92026.10.26-11.1Unit3单元复习，单元检测，讲评，Revision13课时无节假日102026.11.2-11.8期中复习，期中考试，试卷讲评3课时期中考试112026.11.9-11.15Unit4FriendsLesson1-Lesson23课时无节假日122026.11.16-11.22Unit4FriendsLesson3，Funtime，Storytime3课时无节假日132026.11.23-11.29Unit4单元复习，单元检测，讲评3课时无节假日142026.11.30-12.6Unit5DrinksandfruitsLesson1-Lesson23课时无节假日152026.12.7-12.13Unit5DrinksandfruitsLesson3，Funtime，Storytime3课时无节假日162026.12.14-12.20Unit5单元复习，单元检测，讲评3课时无节假日172026.12.21-12.27Unit6FoodLesson1-Lesson23课时元旦放假1天（1月1日），调休安排不影响进度182026.12.28-2027.1.3Unit6FoodLesson3，Funtime，Storytime3课时元旦放假1天，调整后完成教学192027.1.4-1.10Unit6单元复习，单元检测，讲评，Revision23课时无节假日202027.1.11-1.17全册知识分单元系统复习3课时期末复习212027.1.18-1.27综合复习，期末考试，试卷讲评，学期总结3课时期末考试：1月24-26日，1月27日学期结束注：本学期每周安排3课时英语课，总课时63课时，符合国家课程计划要求，所有教学任务在2027年1月27日前完成，符合要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括：课堂参与度（是否积极开口回答问题、参与活动）、作业完成情况（听读打卡是否坚持、书写是否规范）、小组合作表现、单元小测成绩四个部分，采用星级积分制，每节课对学生表现进行记录，每周汇总积分，每月总结，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试和期末考试，以纸笔测试加口语测试相结合的方式进行，纸笔测试考查学生对词汇、句型的认读与理解能力，口语测试考查学生的发音与口语表达能力，综合评定学生的学期学习成果。3.评价反馈机制建立“课堂即时反馈+周反馈+月反馈+学期反馈”的四级反馈机制：课堂上对学生的表现及时给予口头反馈，表扬优点，指出改进方向；每周将学生积分情况反馈给班主任和家长；每月发放学情反馈单，告知学生本月的学习情况和进步点；学期末发放综合评价报告单，结合过程性评价和终结性评价给出综合等级和个性化评语，同时针对每个学生的情况提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、接受能力强、对英语学习有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展单元话题相关的额外词汇，练习创编更长的情境对话，学习表演Storytime板块的完整故事，学唱英语儿童歌曲，练习26个字母的规范书写，尝试阅读简单的英语分级读物。具体方式：（1）建立英语培优小组，利用每周二课后服务时间开展一次拓展活动，每次活动30分钟；（2）给培优学生布置拓展任务，比如录制自我介绍小视频、创编对话，教师进行一对一指导；（3）组织培优学生参与班级英语故事表演展示，提升学生的表达能力和自信心；（4）推荐适合三年级学生的英语分级读物，鼓励学生开展课外阅读，每周分享阅读收获。2.补差计划对象：班级内零基础、接受速度慢、不敢开口、知识掌握不扎实的学生，约占班级总人数的10%-15%。内容：从最基础的发音教起，逐个过关每单元的核心词汇和句型，纠正发音错误，帮助学生掌握最基础的认读和听说能力，培养英语学习的兴趣和信心，养