《青春舞曲》教学设计评价

第21页共21页《青春舞曲》教学设计评价《青春舞曲》教学设计评价1课题：《青春舞曲》年级：七年级下册教材：人音版教学准备：多媒体课件、教学目的：知识与技能：1、学会歌曲《青春舞曲》。2、理解音乐特点。情感态度价值观：学习歌曲感知音乐并结合服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。进步自己的音乐表现才能。2、通过学习歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光阴。过程与方法：1、正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。教学重点：体会民歌的风格特点。教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对节奏及民族舞蹈动作的创编才能。教学过程：一、导入新课老师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活泼学习气氛。导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。谁能听出来我刚刚播放的是哪个民族的音乐吗？〔生：〕很好！是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。今天我们就一起走进去听一听，看一看。〔播放图片，配《青春舞曲》为背景音乐〕二、学习与感受1、随乐学唱〔1〕聆听歌曲，感受歌曲的情绪师：如今我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？〔播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、答复〕〔大屏幕出示：旋律——优美节奏——明快情绪——欢快、活泼、充满青春活力〕〔2〕再次播放音乐学生加深认识。〔3〕学生跟多媒体用“da”音模唱。〔4〕学生用正确的演唱情绪完好连唱，老师纠错。师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完好唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？2、节奏练习及创编〔1〕老师出示歌曲的节奏型。学生根据老师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏。〔2〕打击乐伴奏〔学生分组自编节奏，用自制打击乐器为歌曲伴奏。〕3、随乐舞蹈师：素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道舞蹈的一些根本动作吗？想跟老师一起学学吗？〔播放《青春舞曲》伴奏，老师示范动作〕师：请几位同学跟老师一起做好吗？〔带动学生，活泼课堂气氛〕师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？4、完好展示将学生分成三个组，演唱组、打击乐组、舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演。三、小结师：美丽富饶的令我们神往，优美、欢快的歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春，珍惜光阴，刻苦学习，积极进取吧！〔再次播放《青春舞曲》〕《青春舞曲》教学设计评价2教材分析^p：《青春舞曲》这是一首民歌，歌曲中以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻和依托，抒发了青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有舞蹈的音乐风格。节奏鲜明，旋律优美，构造简洁，富于动感，意在引导学生于欢乐、安康中步入青春期。教学年级：八年级授课：一课时课型：综合活动课教学目的：知识与技能通过欣赏可以对音乐有初步的认识，理解音乐中常见的节奏特点。过程与方法视图式、听唱式、导入式、表演式、即兴创造式情感态度与价值观1、学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪，引导学生深化理解“青春”的含义。2、根据音乐的特点编配打击乐伴奏，创编舞蹈动作，参与音乐理论活动。教学重点：学会演唱歌曲《青春舞曲》，掌握歌曲情绪及风格特点。教学难点：通过教学活动，培养学生的节奏感和创造力，体会作品“青春”的含义。教具准备：教学课件、多媒体设备、钢琴、铃鼓、自制打击乐器等。教学过程：一、介绍风土人情师：导入：我国幅员辽阔，民族众多，拥有各具特色灿烂的民族文化。下面我们就欣赏一段歌舞，想一想它属于我国哪一个地区的民族文化？你能从录像画面中获得了哪些信息？课件播放：老师播放录像《我们好地方》。生：竞相答复的特产、建筑、乐器等。设计意图：用多媒体课件代替了传统的讲授法，新颖独特，激发了学生的'学习兴趣，唤起了参与意识。师：同学们，就让我们一起到美丽的走走吧！课件播放一组简介风土人情的风光片。设计意图：让学生感觉仿佛真的到，于的人们进展零间隔接触。二、歌曲教学〔一〕导入新课〔1〕在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，老师跳一段舞蹈，并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈？学生答复〔略〕。〔2〕这节课我们要共同学习一首民歌《青春舞曲》。板书课题：《青春舞曲》〔二〕熟悉旋律师：请同学们翻开课本，让我们一起领略音乐。录音播放合唱版的《青春舞曲》。生：聆听录音，感受歌曲的情绪。小组合作讨论、答复。老师补充：歌曲旋律节奏欢快，富于动感，用中等稍快的速度来演唱。设计意图：让学生聆听合唱版的《青春舞曲》，引导学生体会歌曲情绪、演唱风格。师：钢琴伴奏。生：跟唱旋律两遍。师：指导学生节奏练习，老师演示节奏。生：模拟拍手击掌。设计意图：通过老师的演示，学生的模拟，让学生理解歌曲的节奏特点，掌握切分音符和附点节奏。〔三〕学唱歌曲师：指导学生跟随录音轻声哼唱歌曲生：模唱并击掌拍出歌曲节奏两遍师：弹唱要求学生唱出歌曲欢乐情绪和拍的韵律感生：跟随老师伴奏完好演唱歌曲师：鼓励表扬演唱好的小组设计意图通过老师指导，学生能掌握歌曲情绪完美表现歌曲。三。创作与表演师：用铃鼓演示为歌曲配伴奏生：全班齐唱《青春舞曲》和老师配合。师：请一局部学生用自制打击乐器为另一局部演唱的同学配伴奏。课件播放：《掀起你的盖头来》师：引导学生在《掀起你的盖头来》乐曲中创编简单的舞蹈动作。生：全班合作围坐一圈，老师指导有舞蹈特长的学生在中间跳舞，其他同学用打击乐器伴奏演唱。设计意图：〔1〕用自制打击乐器为《青春舞曲》伴奏，锻炼了学生的动手才能，也使学生更好的掌握了音乐中常用的节奏。〔2〕通过舞蹈创编。让学生理解了是个能歌善舞的民族，同时培养了学生的节奏感和创造力，加强了对歌曲风格的理解。老师小结：大家表现非常好，这节课我们一起学习了一首歌曲，热情好客的人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈，我们要热爱民族音乐文化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好光阴。最后在《青春舞曲》的乐曲声中完毕本课。《青春舞曲》教学设计评价3一、教学目的【情感态度与价值观】通过本节课的学习，学生们可以感受到时间的珍贵，从而逐步养成珍惜时间的好习惯。【过程与方法】完好而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐的音乐风格，提升演唱的才能。【知识与才能】通过本节课的学习，学生可以掌握鱼咬尾、重复的创作手法，并可以完好的演唱歌曲。二、教学重难点【重点】完好有感情的演唱歌曲。【难点】鱼咬尾、重复创作手法的掌握。三、教学用具多媒体，钢琴。四、教学过程〔一〕创设情境，导入新课1、老师播放具有浓郁的民族特色的图片和视频片段，来进展导入。老师设置问题：同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少数民族的特色的？学生自由答复。2、老师归纳总结：是我国的少数民族之一，位于我国地区，这个民族的人民能歌善舞，有自己独特的民族服饰和舞蹈特色，今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的歌曲，它是用来告诉大家要珍惜时间、珍惜生活的，这首的名字叫做——《青春舞曲》。〔二〕学唱歌曲、感受体验1、欣赏歌曲〔1〕老师设置问题：歌曲分几个局部？分别是什么内容？学生讨论答复。〔2〕以小组的形式答复刚刚老师提出的问题，并说明划分的理由。2、介绍歌曲相关知识〔1〕介绍“鱼咬尾”的创作手法，并展示相关的谱例。①引导学生先根据字面意思，理解创作手法的特征；②再根据相关谱例，找出乐谱的写作特点，并尝试自由根据“鱼咬尾”的创作手法进展旋律编创。〔2〕理解重复的写作手法。并以小组的形式讨论和考虑，还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和“鱼咬尾”的旋律开展手法进展创作的。3、学唱歌曲〔1〕学生先在老师的电子琴伴奏中视唱旋律。〔2〕学生跟随视频音乐哼唱旋律〔老师引导学生一边哼唱，一边用手拍击节奏〕。〔3〕难点打破，注意情绪和节拍的准确掌握，要演唱出活泼、欢快的乐曲风格。老师设置问题：你们认为哪个地方不太好唱？学生讨论答复〔4〕播放音乐视频，学生体会旋律的旋律特点，采用通俗音乐的创作手法。〔5〕老师将难点范唱，学生模唱。〔6〕学生随视频齐唱歌曲〔加深情感体验〕〔三〕拓展延伸，角色扮演1、观看相关的舞蹈视频，学习具有浓郁特色的舞蹈动作。2、以小组的形式进展舞蹈创编，并可以为歌曲进展伴舞。3、小组分别进展舞蹈展示，其他同学进展歌曲演唱，老师并对各个小组的表演做出评价。〔四〕课堂小结，点题升华通过本节课的学习，同学们已经初步理解了旋律的创作手法——鱼咬尾、重复，并且能完好的有感情的演唱歌曲。课下请同学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲，下节课可以与其他同学进展分享。五、板书设计《青春舞曲》教学设计评价4教学内容：1、歌曲《青春舞曲》2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。教学准备：钢琴〔电子琴〕、录音机、磁带、小型打击乐器〔手鼓、串铃等〕、投影仪、音响设备等。教学目的：1、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。3、理解音乐特点，并可结合服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。重点难点：1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和理解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活泼，充满“青春气息”，同时还要开掘“青春”的思想含义。教学过程：1、聆听《青春舞曲》。2、提问：〔1〕这是哪个民族的歌曲？〔2〕说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。3、再听两遍《青春舞曲》。请学生翻开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。4、引入音乐活动〔一〕——编配打击乐伴奏。首先介绍的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器〔除打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器〕，自编与歌曲相配合的节奏，老师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。6、每一组展示自编节奏，全班同学进展评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果。7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们理解舞蹈的根本动作吗？介绍舞蹈的根本动作〔此步骤根据情况而定〕。8、音乐活动〔二〕——创编舞蹈动作。可以是的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。9、全班分成机组，由学生推荐或老师指定几个有舞蹈根底的同学作为骨干，每人带着一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组〔如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定〕载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由老师或学生以一句话完毕这节音乐课。小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。课后记：歌曲学的较快，在老师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。《青春舞曲》教学设计评价5一、教材分析^p本课选自〔人教版〕八年级上册第一单元《青春的旋律》。这首歌曲具有音乐载歌载舞的风格特点，节奏鲜明，旋律优美，构造简洁，富于动感。歌词既通俗又富有哲理，以“太阳”“花儿”“鸟儿”等大自然生态的变化为借喻，抒发了青年赞美青春，珍惜青春年华的欢乐情绪。所以上好这节课对八年级的学生说，具有很好的引领作用。二、学情分析^p与教学思路：我所教的学生大多数来自农村，音乐根底参差不齐，对于民族音乐知道得就更少了，学生平时喜欢的是“快男”、“快女”、伦等人的歌和节奏感强劲的DJ音乐。我选择了通过节奏，让音乐的美浸透至每个学生，利用自己电子琴伴奏的特长，进展探究和尝试设计了这节音乐综合课。在欣赏、参与、交流、创设的教学活动中，初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神。三、教学目的1、知识目的：能用活泼、有弹性的声音正确的演唱歌曲，准确确把握歌曲的情绪，理解“西北民歌王”——王洛宾的生平。2、才能目的：聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪，体会的独特节奏，初步学会为歌曲进展简单的节奏伴奏。3、情感目的：通过歌曲的学习，感受音乐中轻松欢快的节奏的特点，培养学生喜欢我国的民族音乐，加深对风土人情的理解以及对音乐的认识。引导学生懂的青春易逝，珍惜光阴的道理。四、教学重点、难点教学重点：让学生掌握音乐富有特点的节奏，并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪。教学难点：学生能准确掌握歌曲节奏型，正确演唱歌曲并能跟着老师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》。五、教学准备：多媒体课件、电子琴〔钢琴〕六、教学过程1、课前：搜集——整理首先是课前的浸透。为了改变学生学习音乐的被动，我充分调动学生的学习积极性，尝试把音乐学习延续到课外，把音乐学习的自主权交给学生，让他们在课前自己理解有关民族音乐的资料。如：、、蒙古族等音响、音像资料，并将它们进展整理归类。这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽，更是为本课的学习做好铺垫。2、导入新课：激趣——交流——欣赏〔多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室〕导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚刚播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？〔生：《大坂城的姑娘》、〕很好！是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到去听一听，看一看吗？让我们先来听听她的《青春舞曲》吧！〔板书课题《青春舞曲》〕设计意图：音乐兴趣才是学生学习音乐的动力，充分利用了学生课前的准备，激发学生的兴趣，在游戏中走进我们本课的主题——“歌舞之乡”。3、新课：欣赏——比拟——律动——复听〔1〕课件展示图片，介绍面积、资、风景、小吃、瓜果、服饰、民俗、乐器、歌舞等。〔2〕多媒体播放歌舞《掀起你的盖头来》，请学生视听完答复歌舞的特点？学生讨论答复后，老师语言导入歌曲《青春舞曲》。〔3〕多媒体播放《青春舞曲》学生聆听并讨论歌曲的速度，节奏和情绪。〔4〕节奏教学：a、学习民歌常见的切分音节奏__×|__|和附点音符节奏×。____×b、学习《青春舞曲》节奏〔用沙锤、手鼓、手击掌训练节奏，打破难点〕。〔5〕发声训练：用“啦”哼唱旋律，感受歌曲优美欢快的旋律。〔6〕学唱歌词：a、按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理。b、在老师的伴奏下，学生初步学唱《青春舞曲》，师纠正错误。c、带感情完好演唱歌曲〔学生自选沙锤、手鼓、手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲〕。〔7〕请全班同学随着老师的伴奏演唱此歌，并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声打出自己认为适宜的节奏。设计意图：对于本节课学习的《青春舞曲》，篇幅短小，易学。因此我主要采用的是听唱法，从节奏入手，采用多种表现形式，让学生参与到音乐当中，防止了重复而造成的思维麻木性。在重点打破中，我结合了学生们好动的特点，在此时恰当地运用了音乐节奏，以老师的激情感染学生，在玩中体会节奏的