大班科学教案会悬空的纸盒反思

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1、大班科学教案会悬空的纸盒反思

活动目标

1、发现纸盒悬空的现象，摸索让"纸盒悬空最多"的方法，体验探究的乐趣。

2、感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

3、通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。

5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并共享与同伴合作成功的体验。

重点难点

发现纸盒会悬空跟重心有关，摸索让"纸盒悬空最多"的方法，体验探究的乐趣

活动准备

牙膏盒、纸盒、石头、栗子、玩具、橡皮泥等

活动过程

一、玩纸盒悬空的游戏，激发幼儿兴趣。

1.师：“今天老师带来了一个玩具，你们猜一猜是什么?〞(石头、盒子、小车等等)

2.师：“不对，是牙膏盒，它们可厉害了，要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗?(悬空就是纸盒的一部分在桌子的外面)。那你们觉得它能成功吗?我请一个小朋友来试一试。〞(孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空)

师：“呀，失败了，谁能帮帮忙，让纸盒悬空起来呢?〞(幼儿大胆的发言，发挥自己的想象力)

二、幼儿操作，发现悬空的方法。

1.师：“老师为你们也准备了牙膏盒和一些小积木，请你们想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的起来，看谁的方法最多。〞(幼儿动手操作，寻觅方法)

2.师：“谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的?请一个幼儿来展示一下，并用自己的语言简单的描述一下原因。(幼儿：要将放进去的木块让木块在最下面，然后逐渐移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。)〞

三、幼儿对比借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。

1.师：“老师这里还准备了一些小石头、橡皮泥、塑料玩具，孩子们你们猜猜看这些材料哪个可以让纸盒悬空最多呢?(幼儿推测并记录)

2.师：“那毕竟是谁可以使纸盒悬空最多呢，我们等一会儿就去试一试，并在你的表格上记录下来。〞(如：积木多，表格上画出积木并写上数字1，以此类推)

3.幼儿第三次操作，教师巡回指导。

四、幼儿介绍自己的记录结果。

请幼儿来介绍一下自己的操作结果并引导幼儿说出纸盒能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多。

五、活动延伸：

老师会把这些纸盒放到科学区，小朋友可以在区域活动时过来玩，可以再找一找其他东西来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多?

活动总结

以游戏的方式吸引幼儿注意。幼儿在活动中通过猜一猜、说一说、做一做等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛十分活跃，幼儿的参与度高。在幼儿的摸索过程中，我充分的让幼儿自己去摸索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观测者和引导者。在活动的过程中，孩子们最感兴趣的就是动手尝试借助各种材料让纸盒悬空起来，当孩子们经过自己的操作、观测发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们明了地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。

2、大班科学活动会悬空的纸盒娃娃教案反思

设计意图有一天中午看电视我给小朋友找了一些魔术，孩子们看得认真了，当看到一个关于悬空的魔术时，就有小朋友问："老师，什么是悬空?他为什么会悬空呢?"还有的小朋友说："老师，除了魔术里的人能悬空，还有什么也能悬空呢?"看到孩子们对悬空现象这么感兴趣，针对孩子们提出来的一系列问题，我也上网查了一下这方面的资料，最终组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。

活动目标：

1.发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2.摸索让"纸盒悬空最多"的方法。

3、感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5.通过试验培养相互礼让，学习分工合作的能力

活动准备：

1.自制纸盒娃娃、音乐。

2.辅助材料：螺丝帽、木块、塑料。

活动过程：

一、开始部分创设情景、激发兴趣1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗?

2.教师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提醒：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?

二、基本部分(一)、发现纸盒的悬空现象1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?

2.幼儿摸索(教师提供"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)3.交流：你是怎么让他悬空的?

(二)、摸索让纸盒悬空最多的方法1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

2.幼儿摸索(引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，摸索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)3.幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。

4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

(三)、对比借助不同材料后的悬空现象。

1.设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?

2.幼儿摸索。(引导幼儿对比借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)3.交流：你用三种材料对比以后，发现了什么?

4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

三、终止部分感受身体重心1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》

2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的开心、加强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观测力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是十分有意义和有必要的。

3、大班科学会悬空的纸盒娃娃教案反思

活动目标：

1.发现纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。

2.摸索让"纸盒悬空最多"的方法，感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

活动重点：

摸索让"纸盒悬空最多"的方法。

活动难点：

感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

活动准备：

1.自制纸盒娃娃、音乐。

2.辅助材料：石块、木块、塑料。

活动过程：

一、创设情景、激发兴趣

1.出示纸盒娃娃，引题：有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出。他要给我们表演杂技--悬空，你们猜他能成功吗?

2.教师演示成功的"纸盒娃娃的杂技"，提醒：他能用这么少的部分把身体悬空，你们的纸盒娃娃会不会悬空呢?

二、发现纸盒的悬空现象

1.设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗?

2.幼儿摸索(教师提供"木块"让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

3.交流：你是怎么让他悬空的?

三、摸索让纸盒悬空最多的方法

1.设问：用什么方法能让纸盒悬空最多?

2.幼儿摸索(引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，摸索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

3.幼儿交流让纸盒悬空最多的方法。

4.小结：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空最多。

四、对比借助不同材料后的悬空现象。

1.设问：每种材料都去试一试，你能发现什么?

2.幼儿摸索。(引导幼儿对比借助不同材料让纸盒悬空最多现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关。)

3.交流：你用三种材料对比以后，发现了什么?

4.小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

五、迁移经验，感受身体重心

1.导入：纸盒娃娃的表演完了，现在轮到我们小朋友来表演杂技《椅子上的单脚舞蹈》

2.要求：只用一只脚站在椅子上，另一只脚悬在椅子外，肢体表演各种动作。

3.幼儿表演并体验单脚悬空的感觉。

活动反思：

整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛十分活跃，幼儿参与的积极性很高，在幼儿的摸索过程中我充分让幼儿自己去摸索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观测者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样〞充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的推测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是十分丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的看法教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个对比。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观测结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观测、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机遇，帮助幼儿养成及时记录的习惯。

结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?〞探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?〞进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢?〞，通过这一些列的提问激发幼儿对摸索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观测发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们明了地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。

4、大班健康活动教案：好玩的纸盒教案(附教学反思)

活动目标：

1、摸索纸盒的不同玩法，激发幼儿的创新意识。

2、学习与同伴合作玩舞龙的游戏，促进身体动作的协调性，体验合作的乐趣。

3、发展幼儿的动手能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的开心，愿意与同伴一起游戏。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

大小不同的纸盒每人一个;龙头、龙尾、藤球一个;《金蛇狂舞》音乐一段。

活动过程：

一、自由玩纸盒

1、说一说纸盒的用途。师：今天老师带来了一些纸盒，这些废旧的纸盒还可以用来干什么?

2、今天我们就用纸盒来做玩具，我们一起来玩一玩吧。

3、幼儿自由取纸盒、玩纸盒，教师巡回指导。

4、集中展示自己玩纸盒的方法，幼儿集体学习。

二、合作玩纸盒

1、方才我们用好多方法玩了纸盒，现在我们找几个好朋友一起来组合玩纸盒。

2、幼儿合作玩纸盒。教师启发幼儿想出拼、搭、链接等方法来组合，重点指导幼儿把纸盒连接起来玩。

3、集中交流。说说组合的不同玩法，引导幼儿观测盒子连接起来后像什么?(像龙、像蛇、像火车等等，像龙的化还少了什么?)

三、舞龙游戏

1、说说舞龙时的考前须知(看绣球的引导、注意同伴间的合作)。

2、和着音乐做舞龙的动作一遍。

3、调整动作后请幼儿设计出最终的造型动作。

活动反思：

整个活动下来幼儿的积极性始终是高涨的，环节一的个人玩纸盒创意无限，有的幼儿用纸盒来跳，有的幼儿用纸盒像杂技演员那样来转，还有的用纸盒戴在头上做怪兽。环节二中表达的是小组的合作能力，怎样组合怎样玩其中都是需要同伴间相互商榷。

5、大班数学活动好玩儿的纸盒教案反思

活动目标：

1、通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，发展空间知觉。

2、培养幼儿动手动脑的能力。

活动准备：

1、幼儿每人从家中带来纸盒。

2、制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。

活动过程：

一、让幼儿观测自己带来的纸盒，进一步感知立方体。

1、小朋友今天从家中带来了不同的纸盒，请你细心看一看，你的纸盒是什么外形的?(是个长方体)

2、长方体有几个面?(6个面)请你把这6个面找出来并标上数字。

3、每个面是什么外形的?

小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形。

二、拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系

1、拆纸盒

请小朋友把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢?

(让幼儿冷静易粘合处开始拆)

2、纸盒还原，反复感知并探讨平面与立体图形之间的改变关系。

谁会把手中的图形变回原来的样子?

重复还原几次。

平面的纸为什么会变成纸盒?

3、引导幼儿发现并了解没有标数字的面(粘合面)的作用。

观测拆开的平面图形：大家找一找，方才我们小朋友写的数字都在哪里?除了有数字的面外，你还发现了什么机要吗?这些没有标数字的面方才躲在哪里?它们有什么用?(重叠、粘贴、封口)

三、探讨如何制作纸盒。

小朋友想自己来制作纸盒吗?那我们该怎么来做纸盒呢?大家先探讨一下。

1、幼儿自由探讨制作的方法。

2、教师帮助幼儿总结制作的方法。

3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。

活动反思：

本次活动幼儿很感兴趣，参与的积极性很高，并且对各种盒子又多了一些认识，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的开启方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类辨别得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。

6、大班艺术活动好玩儿的纸盒教案反思

一、活动目标

1..知道盒子的立体外形，颜色及其他特征。

2.把握画、剪、贴的技能，将废旧纸盒做成自己喜欢的物品。

3.积极动手动脑，体验动手创造带来的无穷乐趣。

4.能大胆、明了地表达自己的见解，体验成功的开心。

5.发展幼儿的观测、分析能力、动手能力。

二、活动准备1.物质准备：生活中常见的纸盒(纸盒箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等)每组一份、剪刀、双面胶、彩色笔、彩色纸人手一份、魔术盒一个。

2.经验准备：幼儿从前已观测了解纸盒。

三、活动过程(一)活动导入--魔术导入演示趣味魔术盒，出示大大小小的各种纸盒，引出主题。

师：魔术盒里宝物多，请小朋友们来说一说，看一看，猜一猜，说说里面有什么?

(二)活动展开1.展示幼儿收集的纸盒子，观测并说出他们的特点，初步感知纸盒的物理特征。

师：今天老师把纸盒宝宝请到了教室里面，你在哪里见过他们?他们是用来做什么的呢?

师：这些纸盒装完东西后，还能用吗?这些不能用的东西，我们怎么样把它们变得更美些呢?

2.教师根据幼儿的回复，用纸盒演示制作不同的新盒子(1)师：今天我们一起来变魔术把这些废旧纸盒变成宝物。

(2)激发幼儿的想象，创造出各种造型的盒子，如小汽车，机器人，大楼等。

3.幼儿分组操作，教师巡查(1)探讨：需要用哪些盒子?你准备用它们做什么呢?

(2)勉励幼儿大胆想象动作创造，勉励能力弱的幼儿积极尝试，也可两个人合作。

(3)提醒幼儿在操作时注意安全、卫生等事项。

(三)活动终止相互欣赏，体验成功的喜悦。

1.说一说：你是怎么制作的，遇到了什么困难?怎么解决的?

2.评一评：你喜欢哪个纸盒呢?为什么?

师：我们一起带上这些宝物放到美工区展览吧!

四、延伸活动我们周边还有哪些废旧物可以再利用呢?下次我们也给它们来个大变身吧!

活动反思：

纸盒是儿童身边常见又熟悉的物体，利用奶盒、餐巾纸盒等这种废弃材料，变废为宝。纸盒是一种具有可变性的材料，正由于它有这样的特点，所以给了幼儿很大的摸索、想象空间。在玩纸盒的活动中勉励幼儿亲自尝试，并提出多种玩纸盒的方法，培养幼儿的创造性和自信心。中班幼儿又经历了托班和小班的学习，在体育活动中积累了不少运动的经验，为了进一步加强幼儿对体育活动的兴趣，激发创造力，提高幼儿综合运动能力，因此设计了这堂健康活动《好玩儿的纸盒》。本次活动着利于充分挖掘和利用奶盒来让幼儿积累多方面的经验，并在此基础上创新多种玩法，勉励幼儿一物多用、妙用和一用毕竟，促进幼儿各种能力的发展。由此，幼儿的动手动脑能力和团结合作意识也随之大增。

7、大班美术纸盒纸箱造型教案反思

活动目标：

1、与同伴共同利用纸箱纸盒等材料制作喜欢的玩具、物品等。

2、乐意根据纸盒、纸箱的形状进行想象，大胆使用切割、连接、刷色等方法进行制作活动。

3、与同伴友好相处，继续学习分工合作、相互协商的合作方法。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

活动准备：

1、教师和幼儿共同收集各种大小不同的纸盒、纸箱，切割、刷色的工具(小刀、刷子等)，辅助材料(铅丝、绳子、挂历纸等)，各种颜料，积木，剪刀，一级糨糊，锥子，胶带等。

2、各种图片(建筑物，桥梁，大型玩具，家俱，交通工具等)

活动过程：

1、教师出示各种图片，导入活动。

教师：细心观测图片，它们有什么共同的地方?有什么不同的地方?大大小小的纸盒、纸箱和辅助材料，你认为它们用来做些什么?

教师：请你们自由分成5个小组，每个小组在图片中选一个喜欢的内容，并一起商榷要制作的东西。

教师：请每个小组选个代表说说你们想制作的物品。

2、教师与幼儿探讨制作的方法。

教师：这些物品怎么做呢?要用哪些材料?假如需要两个纸箱，怎么连接?怎么样让你们制作的物品更加美观一点?

3、教师幼儿探讨合作的方法。

教师：我们应当怎么分工?(先探讨并确定做哪些物品，每个人负责做什么。)假如在合作的时候遇到矛盾怎么办?

4、幼儿制作，教师巡回指导。

幼儿与同伴友好合作、协商。

勉励幼儿大胆使用辅助材料和工具。

请幼儿注意作品的整体美观。

5、幼儿相互欣赏作品，交流感受。

教师：看看其他组小朋友的作品，你们觉得有哪些值得学习的地方?

活动反思：

选材挺适合大班的幼儿，纸箱是一种常见的废旧物品，它的安全，让幼儿有好多空间去研究、摸索它的玩法。幼儿对活动很感兴趣。整个环节对比清楚，目标基本达到。不足之处是：当幼儿自主摸索纸箱的玩法的时候，对部分幼儿的关注不够，未能及时有效的与孩子进行很好的互动，教师的参与性不够，一些幼儿想出的玩法，我未能及时发现并给予确定及勉励。

8、大班健康领域活动送纸盒教案反思

一、活动目标

1.了解"送纸盒"游戏规矩，知道头顶纸盒顺利通过平衡木的动作要领。

2.能够运用爬、钻、跳等基本动作顺利通过各种障碍传送纸盒。

3.喜欢与同伴共同合作，感受游戏的开心。

4.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

5.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

二、活动准备1.物质准备：小纸盒若干;情景教具;平衡木、纸盒箱、泡沫垫若干。

2.经验准备：幼儿有过钻、爬的经验三、活动过程(一)开始部分故事导入，引发幼儿参与活动兴趣。

教师通过讲小熊运东西的故事，引出游戏主题，引导幼儿参与本次游戏活动。

师：森林里的小熊遇到困难，想请小动物们帮忙。小熊要搬家，但缺少装东西的盒子，需要小朋友们帮忙送盒子，你们乐意帮助他吗?

(二)基本部分--活动展开1.教师示范头顶盒子过独木桥，幼儿学习。

(1)教师提出问题，引导幼儿探讨并摸索如何运纸盒才能又快又安全。

(2)教师总结幼儿探讨的结果，得出一种最为适合的方法，自己进行动作示范，幼儿观测，动作要领;带盒帽、手放平、眼看前、逐渐走。

考前须知：幼儿必需头顶纸盒行走，与前一个小朋友保持拳头大的距离，不要踩到前一个小朋友的小脚。

2.幼儿练习头顶盒子过桥，教师指导。

(1)教师在前面进行镜面示范，幼儿跟随练习头顶纸盒过平衡木。

(2)幼儿学习，教师在旁边指导动作要领，并注意幼儿的安全。

3.增加游戏难度，进行小组竞赛游戏。

(1)教师随机将幼儿分为两组，每组由均等人数构成，进行小组竞赛游戏，并交代游戏的安全和考前须知。

(2)游戏规矩：每组幼儿需要蹲下来将头上的小纸盒放在背上，然后爬行钻过"山洞"，然后再将纸盒拿在手中，站起来跳过"小河"，到达小熊家，由于路途坎坷，因此每组一次只能运输一个纸盒。纸盒运输完，游戏终止，最终哪组运的最多，哪组就获胜。

(三)终止部分--放松终止游戏终止后，教师对于幼儿在运纸盒的游戏中表现做简单的评价。带领幼儿一起在轻柔音乐《小雪人溶化了》的伴奏下，伸展身体，做放松运动。

四、活动延申请幼儿回家和爸爸妈妈一起玩运纸盒的游戏。

活动反思

鞋盒是生活中常见的物品，便捷且简单收集。它们也是孩子们喜欢的玩具，常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车〞叫房子，孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮助孩子们学会区分大小，并依照物体的特征配对，我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体，在游戏的情境中让幼儿反复操作、对比、分类、配对，感知物体的大小及数量。

9、大班科学活动教案：动物运动会教案(附教学反思)

设计意图：

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。利用幼儿爱玩、爱动的年龄特点，奇妙地将排列的小机要融入动物运动会的情境中。激发幼儿的摸索兴趣和热心，让幼儿在看看玩玩中轻松开心地把握抽象的数学知识。

活动目标：

1.发现周边事物的规律性，加强对有规矩排列的图案的兴趣。

2.运用身边材料，设计出简单的规律进行排序。

3.熟悉事物规律性，按颜色、图形、数量进行排序。

4.乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

活动准备：

1.课前布置好场地：垫子(三种颜色)，椅子若干把;贴有图形(正方形、三角形、圆形)的矮方凳若干

2.大背景图(运动会场：花、气球、灯笼、彩旗等)

3.小动物入场方阵图片(按规律排列)单个小动物图片

4.《运动员进行曲》

5.幼儿操作用具，范例

活动过程：

一、导入

师：听说森林里的小动物们要开运动会了，场面一定十分喧嚷，我们一起去看看吧!(师带幼儿进入到已经布置好的场地)

二、参观比赛场地

师：小朋友看，小动物们已经把比赛的场地布置好了，这块比赛场地里的每条赛道摆放都与我们平日的不一样，有哪些特别的地方呢?请小朋友观测一下:

垫子：

椅子：(摆成一条独木桥)

矮方凳：

1.幼儿观测后交流发现的规律

2.请幼儿尝试将每条赛道按规律加长

3.师幼共同玩已摆好的赛道：单腿跳过垫子;从“独木桥〞上快速安全通过;双脚跳过矮方凳，并请幼儿边玩边说出规律，如：红、黄、蓝……

三、加入开幕式

师：参观完了比赛场地，我们再一起去主会场，也就是开幕式的地方看看吧!

(师带领幼儿到大图片前坐下)

1.观测会场的布置

师：小朋友看，小动物们已经把会场打扮好了，多美丽啊!咦，它们的会场上有没有按规律摆放的地方呢?

幼儿观测并交流(彩旗按图形排列，灯笼按大小排列，气球按颜色、大小两种规律排列，花按四种颜色排列)

2.小动物入场

师：听，运动员进行曲响了，小动物们排着整齐的方阵入场了(放《运动员们进行曲》，请幼儿一起鼓掌欢迎)

(1)首先入场的是第一方阵的小动物，它们迈着整齐的步伐走来了(出示一组图片，贴在大背景图上)它们是按什么规律排队的?(一只兔、一只狗、一只兔……)后面又来了几只小动物应怎么样排呢?(幼儿回复，并上前将小动物图片贴好)

(2)接下来出场的是其次方阵(一只猫、两只猴、一只猫……)摄影师刚想照张照片，有只小动物被气球拦住了，猜猜气球遮住的是谁?(请幼儿推测后上前揭开气球验证答案，并一起当摄影师照像)

(3)同样方法出示第三方阵(一只羊、两头牛、三只小鸭)后面排的是大白鹅，应当排几只?(幼儿回复后，请个别幼儿上前将大白鹅贴好)

3.小朋友入场

师：小动物们都已经排着整齐的方阵入场了，下面轮到我们小朋友方阵入场了，小动物们是按规律排列方阵的，我们怎么排?

(1)请幼儿说规律(引导幼儿按男女排队,如1男1女……)，师统一看法后，幼儿集体按规律排队。

(2)放《运动员进行曲》，幼儿排方队走一圈，向“观众〞挥手致意。

四、制作奖品

师：入场式终止了，比赛立刻就要开始了。在比赛中要给获胜的小动物发奖品，可是小动物们准备的奖品还不够，怎么办?我们来帮助它们好吗?

1.师介绍奖品的种类及做法

项链：用不同外形的珠子串成冠军项链(可按外形、数量排列)

花环：用不同颜色的珠子串成冠军花环(可按颜色、数量排列)

奖章：用印章盖出不同图案做成冠军奖章(可按数量排列)

2.幼儿自由选择小组进行制作，师指导，引导幼儿按规律进行制作。

3.请个别幼儿展示自己的作品，说一说自己是按什么规律制作的。

五、终止

师：小朋友，奖品都已经做好了，我们拿着奖品，排着队送给小动物们好吗?

活动延伸：

日常生活中引导幼儿观测常见的物品是否是按规律摆放的，并尝试将身边的物品按规律排序。

活动反思：

在整个教学活动中，整合了健康、科学方面的内容，教育组织动静结合，为幼儿创造了轻松的学习气氛。活动中运用了动静结合的方法，调动了幼儿的各种感官参与。并且随着活动的深入，学习难度也层层递进，进一步该活动十分符合幼儿的年龄特点，整个活动的过程中，充分调动了幼儿自主学习的积极性，孩子们始终保持高涨的兴趣和摸索欲望，学习效果十分明显。让幼儿始终保持良好的摸索欲望，体验发现的乐趣。活动终止后，孩子们经常自发地将活动室、游戏区里的物品按规律排序。

10、大班科学活动教案：《我会制造风》教案(附教学反思)

活动设计背景

《大班》，大班的孩子摸索欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《我会制造风》。

活动目标

1、知识目标：知道风是由于空气的滚动形成的，了解风的特性。

2、能力目标：尝试借助材料用各种方法来制造风。

3、情感目标：让幼儿加强团结、体验制造风的乐趣。

4、发展动手观测力、操作能力，把握简单的试验记录方法。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

1、重点：大胆尝试，自主动脑，用各种方法制造风。

2、难点：知道风的形成及特性。

活动准备

风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。

活动过程

在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底—风。

其次个环节是摸索风的成因，了解风的特性。

在这个环节中，我会引导幼儿用“吹气球〞、“放气〞、“小手扇风〞、“扇快扇慢有何不同〞等一系列活动，让幼儿知道空气的滚动形成风。又通过“用手抓风〞的活动让幼儿真正认识到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿通过自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，用试验来摸索风的成因。尽管摸索的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探究，可以培养幼儿重视以事实为依据进行推理和得出结论的精神。

第三个环节是大胆尝试，想方法制造风。

此环节，首先我引导小朋友玩一个利用自己的身体部位制造风的游戏。“小朋友们!看!我们的活动室挂了好多风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想方法产生风，仍风铃响起来呢?〞根据已有经验，小朋友很快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。由于是小朋友亲自所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着成功的喜悦。接下来，我会说：“小朋友!老师今天还为你们准备了好多好玩的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!假如不碰见风车，怎么让风车转起来呢?假如你能，你是用的哪种材料，用的什么方法让风车转起来的?赶快试试吧。〞由于我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，给每个幼儿都能加入活动提供了条件，那么幼儿会借助已有的生活经验和各种辅助材料，运用多种感官，多种方式进行摸索，想出各种方法来制造风。这样既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神，在不断地尝试与摸索中突出了活动目标中的重点。

教学反思

本节活动终止后，我会组织幼儿相互交流。幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅发展了幼儿语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维空间。最终教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还稳定了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。

我会制造风

我的小嘴吹一吹，

我用扇子挥一挥

我拿纸张甩一甩

呼呼呼，真凉快。

吹风机呀你快来，

快把羽毛吹起来，

打气筒呀你别跑，

来把气球给喂饱，

呼呼呼沙沙沙

哪里都能遇到它。

11、大班科学会飞的风筝教案反思

活动目的：

1、通过对放风筝记录卡的交流、统计，让幼儿了解风筝飞上天与风、材料、技能的关系。

2、感受放风筝的高兴情绪。

3、在活动中，引导幼儿细心观测发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

前期准备:

1、与家人一起放风筝2次(一次有风的时候放，一次没有风的时候放)并作记录。

2、实物风筝若干

活动准备：小记录卡人手一张、大记录卡一张、实物风筝若干。

活动过程：

一、幼儿手持小记录卡交流自己放风筝的感受

1、幼儿介绍自己的记录卡

2、老师根据幼儿的介绍汇总在大记录卡上，成功的用红色笔打∨，失败的用绿色笔打╳。

二、交流探讨放风筝的三个成败因素

1、观测大记录卡，统计全班幼儿放风筝的成功次数，了解放风筝与风的关系。

(1)探讨：有风的日子里和没有风的日子里放风筝，成功和失败有什么不同?

(2)用数数方法验证有风时成功机遇多，没风时成功机遇少。

(3)师生共同小结：有风的时候成功的机遇多，没有风的时候成功的机遇对比少，原来风筝飞上天与什么有关?(风)

2、放风筝与风筝构造、材料的关系。

(1)探讨：没有风为什么***的风筝也飞上天了?

(2)出示两只风筝：观测、对比、探讨它们的构造、式样、材料、尾巴等不同之处。

(3)师生共同小结：原来风筝飞上天还与风筝的样子有关，与长长的尾巴有关，与制作用的材料有关……。

3、放风筝与放飞技能的关系。

(1)探讨：为什么有的风筝用的材料很好，尾巴也又轻又长，风也有，但没有飞上天呢?

(2)观测大记录卡：对比同样有风或无风的状况下大人和小孩成功的机遇多和少。(验证大人放风筝的技术高)

(3)师生共同小结：原来想要风筝飞上天，不仅和风有关、和选择的风筝有关，还要把握一定的放风筝技术，这样你的风筝就会在天上飞得又高又好。

三、延伸区角为下次室外放风筝作准备

1、出示幼儿收集的有关放风筝资料及尾巴材料，交待需要的幼儿可以在区角内学习并调整风筝的结构等。

2、再次尝试到室外放风筝，并做好记录。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的开心、加强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观测力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是十分有意义和有必要的。

12、大班科学会说话的标志教案反思

活动背景：

孩子们到了大班以后，不仅对知识的渴求表现猛烈，而且更喜欢刺激、能挑战自我、战胜对手的游戏。最近，我发现好多幼儿都在看奥特曼智斗怪兽的走迷宫图书，还经常是一对一对决。根据幼儿园《规程》和《纲要》精神，活动的设计要建立在幼儿兴趣的基础上，结合大班社会教育活动的目标《会说话的标志》和幼儿的年龄特点，我设计了此次教育活动。旨在通过孩子们感兴趣的走迷宫游戏活动，将呆板、枯燥的认识活动富有儿童化、情趣化。培养孩子对符号和标志的兴趣，以及遵守公共秩序和规矩，萌发自觉维护公共秩序的情感。

活动目标：

1、认识几种生活中常见的标志。

2、知道要遵守公共秩序和规矩，萌发自觉维护公共秩序的情感。

3、培养幼儿敏锐的观测能力。

4、遵守社会行为规矩，不做“阻止〞的事。

5、摸索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、在活动室场地上设置一个迷宫(迷宫内贴有不同的标志)

2、各种常见的生活标志卡片

3、一个孩子在游乐场表现的录像

4、四张需要设立标志的城市建设图

5、小红花。6、PPT(各种标志)

活动过程：

1、走迷宫。

幼儿分成两组从迷宫的左右两个入口分别进入，依次从左右两个出口走出。

幼儿交流：你是怎么走出来的?你在迷宫中看到什么?这些贴片有什么不同?

小结：有的小朋友是用自己独特的方法走出来的，还有部分小朋友是靠着迷宫中贴片的提醒走出来的。你们在迷宫中看到的这些不同外形、不同颜色、和不同图案的贴片，它们有一个共同的名字叫标志。不同的标志有不同的意义和作用。

2、认识标志。

(1)认识一些以物象和图形构成的标志。(一一出示图形标志卡)

说说你是怎么知道的?它的意义作用是什么?你在哪里见过它?譬如：阻止烟火、人行横道等标志。

小结：我们通过认真的观测、细心分析，一下就猜出了这些标志的名称。这说明标志的特征十分明显，一眼就能让人们认出。

提问：这些标志是怎么构成的?

小结：这些标志都是由物体的图像和图形构成的。

还有一些标志不是用图形构成，它们是怎么样的?(本文.来源：幼儿园学习网.教案网)我们来看一看、猜一猜。

(2)认识一些以文字符号构成的标志。(一个个出示)譬如：厕所、停车场等

我们来看一看这些标志和以上标志有什么不一样?猜猜是什么标志?你的理由?那你觉得它的作用和意义是什么?你见过它吗?在哪里?譬如：厕所、停车场、阻止掉头等

小结：这些标志是以文字(汉字、汉语拼音、英文、英文首字母等)符号和图形构成的标志。

提问：这些标志都有一些共同的特点，细心看一看、想一想、再说一说。

小结：这些标志色调都很醒目、图形简练、易识别，一眼就能让人们看出。怪不得人们称之为会说话的标志。

(3)欣赏一些标志。(播放PPT)

小结：每个标志都有它独特的意义和作用，有了这些标志我们的生活会更便利。

3、看录像。

幼儿交流这个小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不对?我们应当怎么办?

4、设计标志。

幼儿分成四组，，每组一张没有标志的城市建设图，请孩子们给城市建设图设计一些合理的标记。(城市建设图上有幼儿园、加油站、居民楼、游乐场等等公共场所。)

(1)幼儿介绍、欣赏、评价设计的标志。

(2)总结：有了这些标志我们的城市就会很有秩序，也给我们的生活带来了好多便利。我们一定会遵守这些公共秩序，做个遵守秩序的好市民。

5、延伸活动：

给班级设计标志(班级管理的标志)。幼儿先探讨设计什么标志，然后再设计。

活动反思：

这是一节以知识传授为主的社会教育活动。为了避免枯燥、空洞的说教，一开始我就借助孩子们喜欢的走迷宫形式，奇妙地将标志融入其中，使幼儿在喜欢的游戏活动中初步发现、感知不同标志的不同作用，很自然地导入主题活动，为下一步的目标达成提供了铺垫。随后的认识活动室这节活动的主要部分，我采取了先让幼儿观测每一幅物象图形标志卡片，然后再猜猜：“它是什么标志?说说你的理由?〞等让幼儿自己分析标志潜在的内容，也说明了每张卡片都还是会说话的，只要你认真观测，大胆发言，就有机遇猜对它。幼儿在看一看、猜一猜、说一说、的环境气氛中主动性和积极性也大大调动起来了，他们在我的勉励下想说、敢说、争着说，猜对了、说得好、敢说的孩子都会得到老师的小红花。孩子们情绪高涨轻松开心地学习，观测力、想象力、自信心等都得到不同程度的发展。随后让幼儿认识文字符号标志，这就是一个由易到难的教学过程，从图像过渡到文字也遵循了幼儿的年龄的点和认知规律。将每个标志的信息分层次地传递给了幼儿，表达了“以幼儿为主〞的教学理念。接下来我又播放了各种标志，一方面让幼儿了解标志的种类;另一方面让幼儿欣赏标志的美。为了规范幼儿的社会行为，萌发遵守社会规矩，做个好市民的情感，我有播放了一个孩子在游乐场的录像故事，故事中的孩子有按标志意义行动的画面，也有不遵守标志的行为，还有不文明、不道德的行为。通过真实的故事，教育幼儿要遵守社会规矩，同时也进一步稳定认识了标志，也了解了标志在现实生活中的重要作用。最终给城市设计标志，提升了幼儿运用标志的能力。同时更进一步加强了幼儿遵守各种规矩、维护公共秩序的责任感。这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松高兴地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。我觉得美中不足的是，我在提供材料方面还没有照料到幼儿的个体差异，语言还是不够丰富，我会继续努力，不断的学习，使自己成为一名优秀的幼儿教师。

13、大班科学会跳的皮球教案反思

活动目标

1、知道有气的球跳得高、没气的球跳不起来。

2、通过玩球、拍球活动、体会活动的乐趣。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

活动准备1、皮球人手一个(瘪球一个)2、手动充气工具一个。

活动过程

1、活动导入：

出示一个有气的皮球和一个瘪气的皮球，教师分别拍着两个球，请幼儿数拍球的个数。

幼儿探讨：哪一个球拍的多，为什么?

2、学习新内容

(1)出示瘪气的球这个皮球为什么拍不起来呢?(由于它没气了)

(2)认识充气工具，感受充气工具里出来的气体。

让幼儿认识这是给皮球充气的，并在幼儿的表面皮肤(脸上、手上)打气，让幼儿感受充气工具里出来的气。

3、学习手动充气的方法。

(1)教师：我们来给皮球充气吧，气要从哪里才能进去呢?

我们来一起找找看皮球的充气孔在哪里。

(2)教师和个别幼儿用手动充气工具给皮球充气，让幼儿幼儿观测皮球逐渐鼓起来的过程。

4、幼儿玩球

(1)教师：现在充满气的皮球和方才的一样吗?有什么不一样的呀?

(现在的有气，能跳起来;方才的没气球跳不起来。)

(2)教师:现在皮球有气了，可是皮球宝宝跳得很低，谁有方法能让皮球宝宝跳得高一点?

教师与幼儿一起探讨，得出结论：气的多少与球的弹跳高度有关，气越足，皮球跳得越高。

(3)请个别幼儿尝试操作。

5、拍球比赛

幼儿人手一个皮球，根据老师的口令，高皮球，低皮球，快拍球，慢皮球。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的开心、加强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观测力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是十分有意义和有必要的。

14、大班科学会说话的标记教案反思

教学目标：

1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中大量地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，加强幼儿自我保护意识。

2、培养幼儿关注周边事物的习惯，摸索周边事物的兴趣。

教学准备：

1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观测过各种标志。

2、背景图二幅。

3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。

教学重点：了解各种标志的不同含义。

教学难点：能尝试制作生活中所需的标志。

教学过程：

一、理解各种标志

1、出示标志背景图，观测：

1)这里有什么?从哪里看出来的?(重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志)

2)小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。

二、学会运用标志

1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。

1)我们平日生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么?

(幼儿自由选择、探讨、陈述)

2)幼儿分别陈述，老师进一步帮助其理解并归类。

重点陈述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志3)归类：

A、不准做什么事情的标志B、告诉人们这是什么地方的标志C、表示一些危险信号的标志。

2、幼儿张贴标志(在适合的场所贴上相应的标志)老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里适合吗?

三、尝试制作标志

1、幼儿园需要标志吗?

2、那些地方需要标志呢?

3、幼儿尝试制作标志。

4、幼儿陈述：我设计了什么标志?代表什么意思?

四、延伸活动幼儿张贴自己制作的标志。

教学反思：

提升了幼儿运用标志的能力。同时更进一步加强了幼儿遵守各种规矩、维护公共秩序的责任感。这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松高兴地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。

15、大班科学会转的花教案反思

活动目标：

1、积极摸索自制花的转动方法。

2、乐于与同伴交流，大胆表达自己摸索过程和结果。

3、体验摸索成功的乐趣。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、乐意加入美术活动，感受绘画活动的开心。

活动准备：

各种塑料片片萝卜片竹签作好的花水和盆杯子

活动过程：

一、导体

1、小朋友，你们喜欢什么花?我这里有一朵奇妙的花，你们想不想看?

2、(教师出示花并示范)这朵奇妙花奇妙在什么地方?与你平日看见的花一样不一样?这朵奇妙的花为什么会转起来?

二、摸索

1、今天，我为你们准备了一些塑料片片、萝卜片、竹签等材料，请你们也来试一试，做一朵会转的奇妙的花。

2、(幼儿操作，教师指导)

3、有的小朋友制作的奇妙的花已经转起来了，我们大家一起来看一看。(幼儿集中坐下)那些小朋友的花已经转起来?请***来转给我们看看。(幼儿示范)你的花为什么没有转起来?哪个小朋友上来帮帮他?(幼儿之间相互帮助)你再试试看能不能转起来。(失败的幼儿再次尝试)

4、请花没有转起来的小朋友再试试，花已经转动的小朋友请再试试能不能使花转动的再快一点?(幼儿再次操作)

三、小结

1、今天，我们小朋友真是太能干了，做了一朵奇妙的会转的花。现在请幼儿回到教室再试试看，还能不能用其他的方法使花转起来?

活动反思：

花是同学们爱好的植物，真实的花给人们带来了漂亮的环境，美好的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满足人们对美的需求，人们的生活需要用更加理想、更加超然的艺术形象进行美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟悉的基础之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。

这节课基本上完成了教学目标，教学设计对比合理，电教手段的运用使学生对比直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关知识。另外，在课上发现学生创作不够大胆，能够立刻示范并指出，收到了一定的效果，作业效果较好。

不足之处：由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进行小组分析探讨)，当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够灵活多样，师生互动不够。

总的来说，我对学生的学习效果还算对比满意，今后我要多研究，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。

16、大班科学活动教案：巧妙的旋转教案(附教学反思)

设计意图：

大班的孩子开始对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动摸索和发现的欲望。但是需要老师给与正确的引导与鼓舞。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们惊诧地看着我，充满着好奇和兴奋，并在下课的时候模仿起来，但是很难成功，我想孩子们的好奇心我们要保护，孩子们摸索的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，经常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的好奇与当自己通过努力让物体转起来是，那种成功的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于摸索让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的准备，包括材料准备、孩子已有经验的分析，孩子的兴趣点和能力所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动《巧妙的旋转》。

活动目标：

1.对旋转现象感兴趣，能积极主动摸索使物体旋转的方法并记录摸索结果。

2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，愿意用语言表达自己的发现。

3.乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

5.充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

摸索使物体旋转的方法并记录摸索结果。

活动难点：

能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动准备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3.操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发现

1.导入教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群开心的小伙伴!〞

“小朋友们，你们好!今天的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗?今天老师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车)

2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?〞

教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗?

教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢?

教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗?

3.教师小结：小朋友观测真细心，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝试摸索。

师：老师这里还有好多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。

(教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示;“猜〞是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试〞是用小手表示)

1.幼儿先推测每种物品是否能转动，在“猜〞的一栏中记录。

2.幼儿动手试验，看毕竟能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3.幼儿介绍自己的发现，问：你在玩什么?你发现了什么?你是怎样让它转动的?

4.教师小结：立体的物品简单转动起来，线状和平面的物品不简单转动。

三、再次摸索师：方才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：假如我们想方法，能不能让那些方才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么方法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。

1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行辅助)，并把自己的摸索结果记录下来。

2.集中交流、演示自己的发现：说说你的方法。师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧!(教师根据方才的指导与观测，请几个幼儿陈述并演示自己的方法。)

四、实践归纳

1.请小朋友去尝试方才没有尝试的物品，你可以试试方才大家介绍的方法，也可以想想其它方法。

2.教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种方法。

3.交流归纳。

五、拓展体验

1.生活中，你还见过什么会旋转?

2.试试你的身体会旋转吗?

活动反思：

本次活动让幼儿在推测——摸索——再推测——再摸索的过程中完成了对物体旋转现象的一个初步的了解，他们在自己的努力下知道了：任何物体只要有外力的作用，都可以旋转起来的科学道理。在活动过程中，幼儿对周边的科学现象产生了浓重的兴趣，对摸索活动产生了积极的态度，同时，语言表达能力也得到了进一步的发展，孩子在陈述自己的动手操作过程，就是对方才活动中自己的摸索、操作而产生的零散的经验进行归纳和总结，从而形成一个系统的认知和正确概念，孩子对这样的认知的把握比教师的讲解和灌输的效果要强好多，是孩子把方才学到的知识内化为自己的固有的认知的一个过程;同时也可以让自己的个人经验转化成大家共有的集体经验，使得活动重点屡屡突出，难点再次被突破。活动目标得到了很好的实现，孩子也是在愉悦的情绪中进行了主动摸索的活动过程，认知能力、动手能力、语言表达能力都得到了不同程度的提高与发展。

17、大班科学活动教案：种子的旅行教案(附教学反思)

活动目标：

1.了解几种常见的种子传播方式。

2.初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。

3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

4.发展动手观测力、操作能力，把握简单的试验记录方法。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。

2.《种子的旅行》的视频。

3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。

活动过程：

1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗?到过哪里?用什么方法去旅行的?孩子们探讨。

2.今天燕老师我请来了几位特别的朋友，也想去旅行，但是他们没有手、没有脚，怎么去旅行呢?你们乐意帮助它们吗?

3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一认识，并与他们打招呼。

4.小结：蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、外形不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。

这些种子方才听了小朋友们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢?想不想知道?

5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就认真听、认真看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回复老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好?借助多媒体讲解种子旅行。然后回复老师提出的问题。

6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行?

小结：由于蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能帮助他传播种子。

7.苍耳是什么样子的?他是怎样传播种子的?

小结：苍耳浑身长刺，简单粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。

8.莲子是怎样传播的?为什么会随着水流去旅行?

小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。

9.豌豆是怎样传播种子的?

小结：豌豆成熟后在阳光的照射下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有大量植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。

10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。

最终小结：大自然的植物真是巧妙，原来有这么多的种子都有他们的好朋友来帮忙传播的，当然也有靠自己的力量传播的。在我们的周边还有大量植物的微妙没有被发现呢，他们呀都等着小朋友们去认真去观测、去发现，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发现他们的微妙了。

现在听我的口令，在这些种子中，你最喜欢哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里，排好队，我们表演一下他们的传播方式好不好?

活动反思：

植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的摸索是孩子们最感兴趣的。在巧妙的植物王国中，蕴含着大量的奥秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中往往会看到这样的现象：漫天飞翔的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是认识并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的知识结构，拓展他们的视野。

18、大班科学活动教案：水的机要教案(附教学反思)

活动设计背景

天气逐渐变暖了，我班的孩子们对水的兴趣很大，经常有水的地方嬉戏、打闹。我想起了新纲要中指出：“教师要擅长发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的摸索活动。〞我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。

活动目标

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可滚动的。

2、知道水会随温度的变化浮现不同的状态。

3、了解水的重要性，懂得俭约用水。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可滚动的了解水的重要性，懂得俭约用水。

活动准备

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、教师准备酒精灯、烧杯等

活动过程

1开始部分;师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“方才，孩子们都玩得很愉快，可是你知道吗?(压低声音夸诞状)水呀，还有大量机要呢。今天，我们就来认识水的机要，好不好?〞

2基本部分;认识水的特性

1、看

教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)

幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，教师屡屡强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，特别对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看〞这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色〞这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲自感受，摸索兴趣更浓了

3、观测

师在水杯、牛奶杯中分别放入一片娇艳的花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么?

幼：水中的花片很明了，而牛奶中的看不明了。水是透明的，而牛奶不透明。

小结：水是透明的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透明的?

例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。

评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的探讨、探讨中形成了知识。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的滚动，提问：水是怎样的?

小结：水是可以滚动的。

水的滚动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可滚动。

本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

认识水的三态变化

1、水变冰

师：水对小朋友说：“我还会变魔术。〞(压低、夸诞状)

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?〞

幼儿：天冷时????在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更猛烈。

2、观测体验冰变水

(1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)

(2)师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温和了放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的推测。

小结：冰在温度变高时就会逐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

(1)提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样?

②爸妈烧开水时你发现了什么?

③热水杯上盖一张纸，你会发现什么?

(2)试验观测

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观测水的变化

幼：“有热气出现〞“有水气〞

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观测纸片变湿了。

小结，水蒸气随温度下降变成了水。

总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。

本环节评析：幼儿通过推测及平日的观测，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。

水的用处

提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样保护水资源?

幼儿探讨得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

3终止部分;总结：水对我们用处很大，我们一定要俭约用水，不能浪费水。

教学反思

幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿摸索的兴趣，教师时刻要为幼儿的摸索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者〞，知识在孩子们的实践中自然就形成了。

19、大班科学活动教案：独特的花草教案(附教学反思)

活动目标：

1、了解自然界中一些具有特别用途的植物，知道植物也能治病。

2、能把收集到的好玩儿的植物信息大胆地用语言表达出来。

3、激发幼儿的好奇心，产生进一步探究植物的欲望，萌发对大自然的亲近感。

4、充分体验“科学就在身边〞，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。

5、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

教学重点：

认识六种独特花草，了解它们的药用价值。

教学准备：

1、师生共同收集感兴趣的、有特别特征有药用价值的植物图书等资料。

2、植物标本、图片若干。

3、幼儿人手一份操作材料。

教学过程：

一、导入

老师先咳嗽几声，提问：小朋友，老师方才怎么啦?

幼儿：(咳嗽)

师：那么咳嗽了怎么办呢?

幼儿：打针吃药、挂盐水。

师：小朋友，我们平日感冒咳嗽了都要去吃药，有的还要打针。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不一定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今天老师就为大家带来了一些独特的花草，它们是中草药，我们一起来认一认，它是谁，好吗?

二、出示鱼腥草，引起幼儿的兴趣。

1、看老师给你们带来了一种草，你们认识它吗?知道它有什么独特的地方吗?情你们看一看、摸一摸、闻一闻。

幼：是一种草，闻上去有一股味道，好像是鱼的味道。

师：这种草有一股鱼腥味，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗?

2、小结：鱼腥草是一种中草药，假如我们吃了那个汁，咳嗽就会好起来的。

三、幼儿介绍自己带来的好玩儿的植物、独特的花草。

师：前几天，老师带你们到野外去挖的野菜，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么?在哪里发现或找到的?它有什么独特的地方?

幼儿拿出事先收集到的独特的植物图片、照片或相关资料向同伴介绍，每组选1-2名幼儿在集体面前介绍自己带来的最独特的植物。

1、马兰：手少流血了，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。

2、枸杞：我们人眼睛模糊看不清，应当多吃点枸杞，吃了眼睛敞亮。

3、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子，假如我们吃了不洁净的东西拉肚子就吃它。

四