部编版小升初六年级下册语文句子专题期末复习-第4课时课件

小升初句子专题总复习第4课时

部编版六年级语文下册小升初句子专题总复习部编版六年级语文下册1修改病句句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。常见的九种类型谁做了很多好事，不明确。应该为:他为了班集体，做了很多好事。例句：为了班集体，做了很多好事。一、成分残缺修改病句句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确2“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。二、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例句：他做事很冷静、武断。应该为:他做事很冷静、果断。“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。二、用词不当由于3应改为:即使我们生活富裕了，也不应该浪费。1.在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯。三、词语搭配不当2.一些关联词语的使用不当。应改为:在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。例句：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。例句：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。应改为:即使我们生活富裕了，也不应该浪费。1.在句子中某些词4在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。四、前后矛盾前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。例句：我估计他这道题目肯定做错了。应改为:我估计他这道题做错了。或我断定他这道题做错了。在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。四、5例如：语文对我很感兴趣五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。应改为:我对语文很感兴趣。“语文”和“我”的位置颠倒了。例如：语文对我很感兴趣五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的6“兴冲冲”和“兴高采烈”都表示他很高兴的样子，可删去一个。六、重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。应该为:他兴冲冲地跑进教室，宣布了明天去春游的消息。或他跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。“兴冲冲”和“兴高采烈”都表示他很高兴的样子，可删去一个。六7这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，七、概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例句:万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。应改为:万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，七、概念8句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。八、不合逻辑不合事理例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。应改为:稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也9例句：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。九、指代不明代词有人称代词:［我、你、他（她、它）、我们……］，疑问代词［谁、哪里］指示代词［这、那、这里、那儿……］，三种。是代词使用错误，句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。谁约谁，没说明白。应改为:刘明经常约陈庆去打球。或陈庆经常约刘明去打球。例句：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。九、指代不明代词10修改下列病句:2.为了提高业务水平，看了很多资料。1.学校讨厌我。改正:我讨厌学校。改正:他为了提高业务水平，看了很多资料。3.他们纷纷在各地进行实验，结果证明些皮罗的结论是可能正确的。改正:他们纷纷在各地进行实验，结果证明些皮罗的结论是完全正确的。修改下列病句:2.为了提高业务水平，看了很多资料。1.学校讨114.去年的荒草丛里又有了蓝色，院子很大，空空落落。改正:去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。5.在北半球，洗澡水朝顺时针旋转。改正:在北半球，洗澡水朝逆时针旋转。6.过了二十三，大家更忙，春节眨眼很快就要到了。改正:过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了。7.你聪明的，告诉我，他们的日子为什么一去不复返呢?改正:你聪明的，告诉我，他们的日子为什么一去不复返呢?4.去年的荒草丛里又有了蓝色，院子很大，空空落落。改正:去年127.希望瞧见过往的船只，以便请求救援。改正:他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。8.他先得意扬扬地念了一阵经，然后才高兴地说:“要我帮你的忙吗?”改正:他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说:“要我帮你的忙吗?”9.虽然这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失。改正:虽然这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失。7.希望瞧见过往的船只，以便请求救援。改正:他希望瞧见过往的13歧义句歧义就是一句话可有两种以上不同的理解。歧义一般是由下面几种情况引起和形成的。1、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。例如：躺在床上没多久，他想起来了。

(“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。)歧义句歧义就是一句话可有两种以上不同的理解。歧义一般是由下面142、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。(口头表达不一定出现歧义。)例句：这个人好说话。(“好”可读hào,指爱好，喜欢;也可读hǎo是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。)这人头发长得怪。(“长”可读cháng，指长度大;也可读zhǎng是“生长”的意思。书面也有歧义。)2、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的，那么在书面表达时153、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。(书面表达上没歧义)例如：这是致癌物质。这是治癌物质。(“致、治”读音相同听起来有不同理解，口头表达有歧义。)产品全部合格。产品全不合格。(“部、不”读音相同,听起来意思正好相反。)3、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些164、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。①他们是两个高中的学生。(既可以理解为两个高中学校，也个以理解为同一学校的两个学生)②我要炒肉丝”。(“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”，也可理解为是一菜名，是一个名词。)例句:③咬死了猎人的狗。(此短语可理解为咬死了,猎人的狗。也可理解为偏正结构(咬死了猎人)的狗。4、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构17②开刀的是他父亲。(“开刀的”可指医生，也可指病人。)5、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例句：①北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。

(加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。)②开刀的是他父亲。(“开刀的”可指医生，也可指病人。)5、语18孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。(“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。)6、指代不明出现歧义。例句：我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。(“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。)孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。19A.这个人连校长都不认识。

B.两个学校的学生参加了联欢会。C.李明走了一个多钟头的山路。D.校门口一边站着一个同学。

1.下面句于中没有歧义的一句是()CC.你欢迎我不？欢迎。2.给句子“你欢迎我不欢迎”加上标点使之没有歧义。A.你欢迎，我不欢迎。B.你欢迎我？不欢迎。A.这个人连校长都不认识。

B.两个学校的学生参加了联欢会。203.分析下列歧义句:①老师说我还得下功夫学语文。句中的

“我”可以指老师自己，也可以指“我”。②伊拉克对北约的进攻早有准备。句中的“进攻”可以指伊拉克对北约，也可以指北约对伊拉克。③江苏和浙江部分地区特别富裕。句中的“部分”可指江苏和浙江的部分地区，也可指浙江的部分。3.分析下列歧义句:①老师说我还得下功夫学语文。句中的“我21④弟弟找不到妈妈爸爸很着急句中“着急”可以指爸爸也可以指弟弟。⑤今还欠款2万。句中“还”读hai说明仍然欠款2万,如读huan,说明已还了2万。⑥妈妈在医院做手术。“做手术”可以指妈妈给别人做手术，也可以指医生给妈妈做手术。④弟弟找不到妈妈爸爸很着急句中“着急”可以指爸爸也可以指弟弟22小升初句子专题总复习第4课时

部编版六年级语文下册小升初句子专题总复习部编版六年级语文下册23修改病句句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。常见的九种类型谁做了很多好事，不明确。应该为:他为了班集体，做了很多好事。例句：为了班集体，做了很多好事。一、成分残缺修改病句句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确24“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。二、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例句：他做事很冷静、武断。应该为:他做事很冷静、果断。“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。二、用词不当由于25应改为:即使我们生活富裕了，也不应该浪费。1.在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯。三、词语搭配不当2.一些关联词语的使用不当。应改为:在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。例句：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。例句：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。应改为:即使我们生活富裕了，也不应该浪费。1.在句子中某些词26在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。四、前后矛盾前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。例句：我估计他这道题目肯定做错了。应改为:我估计他这道题做错了。或我断定他这道题做错了。在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。四、27例如：语文对我很感兴趣五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。应改为:我对语文很感兴趣。“语文”和“我”的位置颠倒了。例如：语文对我很感兴趣五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的28“兴冲冲”和“兴高采烈”都表示他很高兴的样子，可删去一个。六、重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。应该为:他兴冲冲地跑进教室，宣布了明天去春游的消息。或他跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的消息。“兴冲冲”和“兴高采烈”都表示他很高兴的样子，可删去一个。六29这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，七、概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例句:万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。应改为:万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，七、概念30句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。八、不合逻辑不合事理例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。应改为:稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也31例句：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。九、指代不明代词有人称代词:［我、你、他（她、它）、我们……］，疑问代词［谁、哪里］指示代词［这、那、这里、那儿……］，三种。是代词使用错误，句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。谁约谁，没说明白。应改为:刘明经常约陈庆去打球。或陈庆经常约刘明去打球。例句：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。九、指代不明代词32修改下列病句:2.为了提高业务水平，看了很多资料。1.学校讨厌我。改正:我讨厌学校。改正:他为了提高业务水平，看了很多资料。3.他们纷纷在各地进行实验，结果证明些皮罗的结论是可能正确的。改正:他们纷纷在各地进行实验，结果证明些皮罗的结论是完全正确的。修改下列病句:2.为了提高业务水平，看了很多资料。1.学校讨334.去年的荒草丛里又有了蓝色，院子很大，空空落落。改正:去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。5.在北半球，洗澡水朝顺时针旋转。改正:在北半球，洗澡水朝逆时针旋转。6.过了二十三，大家更忙，春节眨眼很快就要到了。改正:过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了。7.你聪明的，告诉我，他们的日子为什么一去不复返呢?改正:你聪明的，告诉我，他们的日子为什么一去不复返呢?4.去年的荒草丛里又有了蓝色，院子很大，空空落落。改正:去年347.希望瞧见过往的船只，以便请求救援。改正:他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。8.他先得意扬扬地念了一阵经，然后才高兴地说:“要我帮你的忙吗?”改正:他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说:“要我帮你的忙吗?”9.虽然这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失。改正:虽然这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失。7.希望瞧见过往的船只，以便请求救援。改正:他希望瞧见过往的35歧义句歧义就是一句话可有两种以上不同的理解。歧义一般是由下面几种情况引起和形成的。1、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。例如：躺在床上没多久，他想起来了。

(“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。)歧义句歧义就是一句话可有两种以上不同的理解。歧义一般是由下面362、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。(口头表达不一定出现歧义。)例句：这个人好说话。(“好”可读hào,指爱好，喜欢;也可读hǎo是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。)这人头发长得怪。(“长”可读cháng，指长度大;也可读zhǎng是“生长”的意思。书面也有歧义。)2、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的，那么在书面表达时373、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。(书面表达上没歧义)例如：这是致癌物质。这是治癌物质。(“致、治”读音相同听起来有不同理解，口头表达有歧义。)产品全部合格。产品全不合格。(“部、不”读音相同,听起来意思正好相反。)3、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些384、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。①他们是两个高中的学生。(既可以理解为两个高中学校，也个以理解为同一学校的两个学生)②我要炒肉丝”。(“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”，也可理解为是一菜名，是一个名词。)例句:③咬死了猎人的狗。(此短语可理解为咬死了,猎人的狗。也可理解为偏正结构(咬死了猎人)的狗。4、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构39②开刀的是他父亲。(“开刀的”可指医生，也可指病人。)5、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例句：①北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。

(加点短语可指章太炎所