新人教版小学语文六年级上册课件全册

山中访友山中访友山中访友

(李汉荣)

【问题驱动走进文本】

大自然是美丽的，也是多情的，它是人类的朋友。这节课，我们将一起循着李汉荣先生的足迹，去拜访他的“朋友”。

根据课文的内容，题目应该改为《山中看景》似乎更为合适，可作者为什么把它定为《山中访友》？带着这个问题来学习课文，相信学完后，能得到圆满的答案。山中访友(李汉荣)【问题驱动走进文本】山中访友

(李汉荣)

拜访问题一：

“走出门，就与微风撞了个满怀。”这句话中的“撞”字是否有不友好的意思？作者被“撞”的感觉怎样？一个“撞”字写出了作者什么心情？山中访友(李汉荣)拜访问题一：默读课文，说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？古桥、树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、雷阵雨、落叶、落花……

默读课文，说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋问题二：跟作者对古桥诉说了什么？表达了作者怎样的感情？

问题二：

走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。德高望重那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

知己走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露这么多的知己话，课文说出来了吗？

没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

让我们也跟山中的朋友热切地打招呼。新人教版小学语文六年级上册课件全册你好，清凉的山泉！……返回你好，清凉的山泉！……返回你好，汩汩的溪流！……返回你好，汩汩的溪流！……返回你好，飞流的瀑布！……返回你好，飞流的瀑布！……返回你好，陡峭的悬崖！……返回你好，陡峭的悬崖！……返回你好，悠悠的白云！……返回你好，悠悠的白云！……返回喂，淘气的云雀，……返回喂，淘气的云雀，……返回合作探究：第五自然段句式表达有什么特点？这样写有什么好处？请读一读吧！你感受到了那份情了吗？读着这样的句子，有没有感受到它像热情的小诗，谁还想读？

新人教版小学语文六年级上册课件全册

你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

山中的一切都是他的朋友，大家也许还有很多很多的话要说，你看此时此刻，老桥是他的朋友，树林是他的知己，泉水、悬崖都是他的朋友，现在为什么他把山中访友作为题目？新人教版小学语文六年级上册课件全册

作者在《又见南山》里说：“我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。”作者在《又见南山》里说：“我是山里人，山是山雨山雨

创设情景走进文本

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——朱自清创设情景走进文本问题一：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。！学习建议：自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍。

请你再一次读课文，这一次边读边想，雨前、雨中、雨后的景色。问题一：作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。！学习建议：

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙拉拉，沙拉拉……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

雨声里,山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”呵！

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟

雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色

去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——

叮——咚——叮——咚……

仿佛是一场山雨的余韵。

去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄小组合作探究展示！学习建议：1.看到这样的景色，你有什么感受？2.带着这种感受，选择你喜欢的地方，美美地读一读。3.在小组里交流交流，听听小伙伴的意见。

小组合作探究展示！学习建议：雨声里,山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”呵！雨声里,山中的每一块岩石，每一片树叶，每一

雨声里,山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”呵！

雨声里,山中的每一块岩石，每一片树叶，雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色彩层次

雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册拓展延伸！1.你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来；2.选择课文中你喜欢的词语写一小段话；3.自己试着写一写我们生活中看到的雨景。拓展延伸！一个热爱大自然的人，一定是一个热爱生活的人！一个热爱大自然的人，一定是一个热爱生活的人！草虫的村落草虫的村落读一读：谧烤韵勤庞吻勉巷俏丽静谧漫游追随烘烤意味深长行色匆匆驻足痴望花色斑斓庞然大物左冲右撞读一读：

这几个词语都是出现在咱们上节课学习的课文当中，看了这几个词，你也许能回忆起那段课文当中给我们描绘了怎样的画面，简单地说一说。这几个词语都是出现在咱们上节课学习的课文当中

问题一：

“村落”在文中指什么？又是什么样？作者用“村落”来表示，这其中又包含着作者什么样的感情？问题一：

看啊！

同学们还记得那场草虫音乐会吗？那场音乐会非常独特，这个演奏大厅居然在两棵——，然后，这些小甲虫演奏的乐器是它们身上的——。是啊，它们演奏音乐时的态度是那样的全神贯注，看到这样的画面，作者曾经热切地赞叹，咱们再读读这个感叹句。看啊！同学们还记得那场草虫音乐会吗？那场

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐

今天咱们继续跟随作者到草虫的村落里去游历。这节课同学们要学习一种新的读书方法。咱们要特别关注带这些特殊标点符号的句子：比如说感叹号，问号，还有省略号，去品读带这些标点的句子，品出里边所蕴涵的语言和情感信息。咱们先来看看游侠归来时候的场面，行吗？那是课文的哪几段？请大家快速默读这两段课文，关注带感叹号的句子，最后用笔画下来。

今天咱们继续跟随作者到草虫的村落里去

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只问题二：

文章哪几个自然段是具体写我的这次奇异游历的？文章其余部分又写了什么？问题二：

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳

品读句子：

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

品读句子：

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳

1、它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

2、是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

3、我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？1、它们一队队不知道从什么地方来，一定是很

不知道同学们有没有关注其中的两个词，一个是——（），还有一个是——（）。咱们能不能从课文当中去读懂小虫子的勤勉和智慧？再读读第七、第八自然段，看看你从哪些地方读懂了它们的勤勉和智慧。不知道同学们有没有关注其中的两个词，

1、它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？

2、是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

3、我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？1、它们一队队不知道从什么地方来，一定是很

其实这三个问句当中都抒发了作者对小虫子的这种赞叹之情，那作者干脆用感叹句好了，为什么作者用问句来表达呢？你再去品一品这三个句子，除了品出了作者的赞叹之情之外，你还品出了什么？其实这三个问句当中都抒发了作者对小虫子的这种赞叹

我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活

好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子在缩小，再缩小……我们也变成了一只可爱的小甲虫，追随着甲虫们的脚步穿过细密的草茎组成的茂盛的森林，到了这神奇的草虫的世界。听！草虫们在寒暄，在攀谈，在演奏。看！那儿有俏丽的小圆虫，还有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴呢！虫儿们正在热火朝天地生活着、工作着，我们看见了许多许多……

草虫的村落里面草虫们的生活有趣吗？想不想跟随作者到草虫的村落里去游历一番？好，请同学们闭上眼睛。让我们想象：我们的身子

我还看见了许多许多……我还看见了许多许多……同学们，看来甲虫世界当中它们的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪作者要说——

同学们，看来甲虫世界当中它们的劳动生活，它们

我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么俏丽驻足痴望寒暄攀谈对视良久全神贯注行色匆匆勤勉

粗壮的黑甲虫会对俏丽的小圆虫——（），它们互相之间会热切地——（），友好地——（），看到久别重逢的亲人会意味深长地——（），演奏音乐是那样的——（），它们行色匆匆，勤勉地劳作。俏丽驻足痴望寒暄攀谈

我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！我发现了草虫中小虫子的快乐天地。我多么

为什么作者笔下的草虫的村落会这样的和谐美好？为什么作者能发现这神奇的草虫的村落？这些问题咱们课后再去思考。希望你们能写出一篇属于自己的草虫村落的文章来。为什么作者笔下的草虫的村落会这样的和谐美好？索溪谷的“野”索溪谷的“野”新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册读一读：

赋淑撅叟涤雕琢倩影崛起恶作剧不拘一格随心所欲年过花甲返璞归真怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒婷婷玉立读一读：问题一:“野”在课文中是什么意思？请同学们快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？是怎样把特点写具体的？

山、水、野物、游人问题一:山、水、野物、游人现在你喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自己的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？现在你喜欢谁的野就读谁，用自己喜欢的方式读，

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就叫人胆颤。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高一线天

谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空？一线天谁再来给大家讲讲为什么只能看见一百丈峡

从上面看，它是万丈深渊；从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削，正如诗曰：千丈绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。百丈留得佳话在，两壁对插白云中。我们再读它的名字，相信这次感受肯定不一样。百丈峡从上面看，它是万丈深渊；从下面看，断臂悬崖

看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。断臂悬崖看到一线天，看到百丈峡，看着这

这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就叫人胆颤。

这种美，是一种惊险的美：几十丈高

这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。

千峰万仞绵亘蜿蜒这种美，是一种磅礴的美：不是一峰千峰万仞绵亘蜿十里画廊

十里画廊是一条长达6千米多的高山峡谷，峡谷两边的风景正如它的名字，山峰是那么多，他们一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座……一首优美的诗。

十里画廊十里画廊是一条长达6千米多的高西海峰林西海峰林

这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。

这种美，是一种磅礴的美：不是一峰

这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

……

这种美，是一种随心所欲、不拘一格的索溪峪的山啊，真是想怎样就怎样，它们姿态不一，形态各异。可他们都藏在老师的图片中，请你来找找！

索溪峪的山啊，真是想怎样就怎样，它们姿态不一新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册新人教版小学语文六年级上册课件全册这些随心所欲的山，雄奇中透着清秀，幽深中带着恬淡，粗野中含着娇媚。给人心旷神怡之感。让我们通过朗读来为大家再次展现这一幅幅美好的画卷。这些随心所欲的山，雄奇中透着清秀，幽深中带着

这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

……

这种美，是一种随心所欲、不拘一格的同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索溪峪中，那满目的碧色，那满耳的蝉鸣，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神韵，可我相信，同学们定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。我们把这三句话连起来读读。

同学们，你是否已置身于青峰如林，绿树似海的索这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就叫人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖

问题二：仔细观察文章各段的写法，说一说作者在布局谋篇上采用了怎样的写法？

作者先用一句话概括说山是野的，后面具体写它野在哪几个方面，这种表达方法叫先概括叙述后具体描述。

索溪峪的山，如此与众不同，那那里的水是不是一样迷人呢？喜欢索溪的小朋友，请你用个词语告诉大家你喜欢索溪的什么？

问题二：仔细观察文章各段的写法，

那你从“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子读到自个儿闹去了”，你接着他的一直读到“反从它身上跨过去了”，你接着他的一直读到“一个猛子扎过去”，你接着他的一直读到“我们的心也怦怦直跳”。剩下的那句话我们一起读。比一比谁读得最调皮，最活泼，最可爱！（分角色朗读第三自然段）

听着听着，老师仿佛到了调皮的索溪，成了车里的乘客，真是既刺激又狂野！我们再看看这自然段的表达方法。索溪峪的野物是什么样的呢？喜欢野物这个部分的小朋友给大家讲讲！

那你从“索溪像是一个从深山中蹦

索溪峪的山具有天然、野性的美，索溪峪的水调皮活泼，索溪峪的猴是这里的精灵，索溪峪的游人返璞归真，特别是索溪峪的山，被称为山的代表，山的典型，可有人却把它告上了法庭，我们来看看。索溪峪的山具有天然、野性的美，索溪峪的水

群山竞野形万千，奇峰高耸趣自然。溪水绕路似顽童，泉清瀑美鸣潺潺。猴子林中与人戏，游人忘情不欲还。真山真水真性情，天然美景永流传。

让我们再一次看到了索溪峪的山的野。群山竞野形万千，让我们再一次看到了索溪峪的山5詹天佑义务教育课程标准实验教科书六年级上册5詹天佑义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一课时第一课时走近詹天佑

走近詹天佑

詹天佑(1861—1919)，江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务，后来又建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。詹天佑(1861—1919)，江西婺源人。我初读提示：

(1)读准字音，读顺句子；划出不理解的词语或句子。（2）请你说说文章主要写了什么？（3）詹天佑为修筑京张铁路做了哪些工作？请你用最简洁的语言概括出来.初读提示：

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天山高坡陡隧道渗水

攀山越岭定点构图坠入深涧我会读：高山深涧悬崖峭壁狂风怒号我会读：我知道课文是这样写的：

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍

，然后按照工程进展的顺序，从

、

、

三个方面叙述了修筑铁路的过程；最后写

。詹天佑是我国杰出的爱国工程师勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念我知道课文是这样写的：詹天佑是我国杰出的爱国工程问题一：

一个中国的工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？展示一：我从帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑体会到他们对中国政府的蔑视

；展示二：我从中国工程师不怕嘲笑，敢于接受任务的勇气，体会到他们“为争一口气”而担当重任的心情；展示三：从京张铁路恶劣的地理环境，体会到修筑任务困难重重；我体会到詹天佑为了维护祖国尊严，不怕困难

的精神。问题一：

一个中国的工程师在自己的国土上主第二课时第二课时问题一：在勘测线路的过程中遇到什么困难，詹天佑是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？句一：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。句二：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”句三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。问题一：在勘测线路的过程中遇到什么困难，詹天佑是怎样说、怎样问题二：在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，詹天佑是如何克服的？问题二：在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，詹天佑是如何克服的居庸关隧道施工图八达岭隧道施工图从两端同时向中间凿进法中部凿井法

说明了詹天佑有丰富的知识和才能，方法灵活，具有创新思维居庸关隧道施工图八达岭隧道施工图从两端同时向中间凿进法中部凿“人”字形线路示意图“人”字形线路示意图拓展延伸：

而今，詹天佑修筑京张铁路这件事虽然过去了一百多年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么呢？请你写下来。

拓展延伸：而今，詹天佑修筑京张铁路这件事虽然过去了一百多谢谢大家！谢谢大家！义务教育课程标准实验教科书六年级上册6、怀念母亲义务教育课程标准实验教科书六年级上册6、怀念母亲第一课时第一课时走近作者：

1911年8月6日

生于山东省清平县1930年考入北京清华大学西洋文学系。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。1956年加入中国共产党。长年任教于北京大学.2009年7月11日在北京301医院病逝，享年98岁。季羡林，著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通12国语言。曾任中科院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。走近作者：季羡林，著名的古文字学家、历史学家、东方他荣登2008年感动中国人物之榜

【感动印象】:智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。【颁奖辞】:学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。

他荣登2008年感动中国人物之榜我会读：真挚

避免

朦胧

凄凉

引用

强烈沮丧薄暗频来入梦

寝不安席

思潮起伏

可见一斑终天之恨心潮腾涌我会读：真挚避免朦胧凄凉默读课文：1、想想课文是围绕哪句话来写的？用双横线划出来。2、想想课文主要说了什么？是按什么顺序来写的？默读课文：1、想想课文是围绕哪句话来写的？用双横线划出来。

课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是（生身母亲），一位是（祖国母亲）同样（真挚的爱慕）和同样（崇高的敬意），充分表达了作者对亲生母亲（永久的悔意），对祖国母亲（不变的爱意）。

我会读课文：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲──从哪些句子中可以感受到作者对生身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？句一：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”句二：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”句三：“不知道为什么，母亲频来入梦。”句四：“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”品读思母之情：品读思母之情：资料1：

到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。资料1：资料2：

有一次我回家，听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。资料2：《永久的悔》：我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆得时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影也是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。·

我暗暗下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。·

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔.资料3：《永久的悔》：我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆得第二课时第二课时

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）1．动情地读一读季老的几段日记。2．说说祖国母亲频来入梦的原因。3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖作者是如何表达对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情的？句一：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道是为什么，

我这个母亲也频来入梦。

句二：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。句三：我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。

作者是如何表达对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情的？

我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。

一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为____________。我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的

留学德国已十霜；

归心日夜忆旧邦，

无端越境入瑞士，

客树回望成故乡。

我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜；我离拓展延伸：母爱纯纯若水，绵绵如溪，细细清清的流淌在我们生活的处处角落，回忆生活的点点滴滴，捕捉生活中令你感动的一处镜头，用你的文字书写感恩之情吧。仿照课文写一个片断。拓展延伸：母爱纯纯若水，绵绵如溪，细细清清的流淌在我们生活谢谢大家！谢谢大家！7.彩色的翅膀义务教育课程标准实验教科书六年级上册7.彩色的翅膀义务教育课程标准实验教科书六年级上册我能正确读出下列词语:调节沉闷授粉撅着抚养捏起矮墩墩碧空如洗波涛起伏水落石出安居乐业我能正确读出下列词语:精灵：水落石出：碧空如洗：矮墩墩：青蓝色的天空像洗过一样明净。形容矮而粗壮。水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。机警聪明。人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉传授到雌蕊上去，使它结果。词语积累：青蓝色的天空像洗过一样明净。形容矮而粗壮。水落下去，石头就露自读课文,理解大意课文主要讲述了哪几件事？（一）战士小高探亲回来带小昆虫上岛。（二）岛上战士开尝瓜会。自读课文,理解大意课文主要讲述了哪几件事？（一）战士小高探亲瓜菜的生长离不开昆虫的作用小高为什么把昆虫带到宝石岛上?瓜菜的生长离不开昆虫的作用小高为什么把昆虫带到宝石岛上?品读句子：句一：他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。句二：他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。句三：战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住地发出啧啧地赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么详细？

这里写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“详”“闻”“咬”等一连串动词表现了出来。当中好像有一股甘泉，流进了他们的心田。品读句子：作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么详细？句四：他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在海岛上安居乐业。这句话表面上是赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用自己的双手把海岛建设成美丽的家园。这句话点明了文章的中心。句四：他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的课文为什么要以“彩色的翅膀”为题？课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用。(有彩色翅膀的昆虫为海岛带来了生机和色彩）二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。（海岛战士们誓言扎根海岛、建设海岛的高尚情操却是隐形的翅膀）课文为什么要以“彩色的翅膀”为题？课题有两层含义：拓展延伸

学完课文，你想对驻守在海岛上的战士们说什么？拓展延伸学完课文，你想对驻守在海岛上的战士们说谢谢大家！谢谢大家！义务教育课程标准实验教科书六年级上册8、中华少年义务教育课程标准实验教科书六年级上册8、中华少年我会读词语翱翔纯洁热烈刚劲领略复苏先驱迷恋装点惊叹百折不回立地顶天牙牙学语蹒跚学步竞相开放我会读词语翱翔纯洁热烈刚劲领略莽莽：强悍：蹒跚学步：立地顶天：形容原野辽阔，无边无际。也作“顶天立地”，形容形象高大，气概雄伟豪迈。学走路时摇摆不稳的样子。强壮勇猛。词语积累莽莽：形容原野辽阔，无边无际。也作“顶天立地”，形容形象高大划分结构层次（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节）（二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。（第2、3、4节）（三）回顾中华母亲的艰难历程。（第5节）（四）写中华少年的誓言。（第6、7节）（五）总结全诗。（第8节）划分结构层次（一）总起全诗：我们都是中华少年。（第1节）品读诗歌“雪莲”喻指纯洁“乳燕”喻指勇敢乐观“雏鹰”喻指抱负远大“山丹丹”喻指热烈顽强

品读诗歌“雪莲”喻指纯洁“乳燕”喻指勇敢乐观品读诗歌

大漠孤烟直,长河落日圆姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船《三国演义》《水浒传》品读诗歌

大漠孤烟直,长河落日圆姑苏城外寒山寺，夜半钟声到丁我们铭记着中华母亲的功德，

更不忘她承受的千灾万难。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。丙啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。甲先驱的热血复苏了千年的冻土，神州才露出青春的笑脸，乙“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。承上启下指中国共产党指改革开放丁我们铭记着中华母亲的功德，承上启下指中国共产党指改革甲要做旗舰去长风破浪，乙要做火箭去推动飞船，丙要像利剑把贫穷斩断，丁要用爱心把世界相连。这四句诗运用了什么修辞手法，表达了什么？

这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。甲要做旗舰去长风破浪，这四句诗运用了什么修辞手法，表达了表达特点：

这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，句式匀整，节奏鲜明，句末押韵。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体，反复运用排比和对偶，突出诗歌直接抒情的特点。表达特点：这首诗结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然拓展延伸1、学习了这首诗歌，作为新世纪的中华少年，你想说什么？又想怎么做呢？请写下来。2、我还能收集一些爱国励志的诗篇，摘抄在自己的本子上，与同学们分享。拓展延伸1、学习了这首诗歌，作为新世纪的中华少年，你想说什么谢谢大家！谢谢大家！新人教版小学语文六年级上册课件全册第一课时【学习目标】1、会正确读写本课12个生字和“心惊肉跳、忐忑不安、忧虑、自作自受、熬过去”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能试着了解课文大意，理清作者思路。第一课时【学习目标】

列夫．托尔斯泰（1828——1910），20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势磅礡，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻、语言质朴，在世界文学史上有着巨大的影响。代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。列夫．托尔斯泰（1828——1910），20

舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑

湿淋淋心惊肉跳自言自语

自作自受缝缝补补提示：注意红字的读音和蓝字的写法。

舒适搁板勉强抱怨倾听掀起第一部分:（）—（）自然段。第二部分:（）—（）自然段。第三部分:（）—（）自然段。提示：可以按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序来划分段落。272131112第一部分:（）—（）自然段。272131112

托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《可怜的人们》改编成了一篇小说，就是我们要学习的《穷人》。列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他采取了哪些写作方法呢？请带着这些思考来品读课文，从文章中去寻找答案。带着问题走近文本是一个好的学习习惯哦！托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《可怜的人们》问题一作者笔下的桑娜是怎样的一个人？问题一作者笔下的桑娜是怎样的一个人？桑娜家的情景：

外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。西蒙家的情景：

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动，只有死人才是这副模样……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。桑娜家的情景：描写桑娜的对话：“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛…….缝缝补补…….风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”……我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜的心理活动：“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…….不,还没来!…….为什么把他们抱过来啊?…….他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”描写桑娜的对话：问题二

整篇小说，字里行间找不到一个“穷”字。细读文本，哪些地方写出了穷人的“穷”？提示：可从室内陈设、孩子们的穿着、桑娜和渔夫的忙碌等角度发现穷人的“穷”。问题二整篇小说，字里行间找不到一个“穷”字。细读文本丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。新人教版小学语文六年级上册课件全册第二课时【学习目标】1、我会抓住重点语句进行品悟，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。（学习重点）3、品悟桑娜复杂的心理活动。（学习难点）4、根据上下文意思体会省略号的不同用法。第二课时【学习目标】【知识链接】

省略号（……）

表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的语句中的停顿。【知识链接】问题一通过以上的学习，我们深深感受到穷人真穷，课文真的只写了穷人的“穷”吗？问题一通过以上的学习，我们深深感受到穷人真穷，课文真桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”请从四个省略号里去感悟桑娜的内心活动吧！桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说

显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。提示：这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到吗？你从中体会到什么？显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

想一想：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量，而想法和做法完全一致，这说明什么？（他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人有高尚的心。）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个提示：文中的环境描写不是可有可无，环境描写是为文章的主题而服务的哦！问题二品读第一自然段环境描写的句子，你又读到了穷人身上什么样的可贵精神？地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。提示：问题二品读第一自然段环境描写的句子，你又读到了穷人身上提示：

1、这里的穷人，不仅是文中出现的穷人，而是当时社会背景下所有穷人的代表。2、作者在“贫穷”与“富有”的对比矛盾中，让我们加深了对穷人善良、淳朴的美好心灵的体会，以“穷人”为题目，能更好地表现了文章的主题。问题三雨果的叙事诗《可怜的人们》与托尔斯泰小说《穷人》故事内容大体相同。结合前面的学习，你认为这两个题目哪个更好？提示：问题三雨果的叙事诗《可怜的人们》与托尔斯泰小说【拓展延伸】1、桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？请续写《穷人》。提示：（1）续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。（2）人物的思想品质不能发生本质的变化。2、阅读雨果的同名叙事诗《可怜的人们》，通过比较阅读，体会两篇文不同的表达方法。【拓展延伸】1、桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛新人教版小学语文六年级上册课件全册第一课时【学习目标】

1、会正确认读“流连忘返、身无分文、溜之大吉、忐忑不安、刻骨铭心、瞥见、尴尬、不由分说、嗫嚅、一如既往”等词语。2、能领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写来表现人物品质的写作方法。（学习重点）3、能把残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾青年深深的感激之情通过朗读表现出来。（学习重难点）第一课时【学习目标】【知识链接】

善意的谎言是指出于某种善意的原因说的谎言，并不带有恶意，而且它本身是不为自己利益。善意的谎言是出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的原动力。它让人从心里燃起希望之火，也让人确信世界上有爱、有信任、有感动！新人教版小学语文六年级上册课件全册

瞥见

尴尬

嗫嚅

流连忘返

身无分文

溜之大吉

忐忑不安

刻骨铭心

不由分说

一如既往提示：结合具体的语言环境，试着理解四字词语意思。

瞥见尴尬嗫嚅流连忘返

他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马，行吗？”以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”

“没事，别饿坏了那匹马。”可恨那天我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。问题一课文几次写到“别饿坏了那匹马”？每一次的用意分别是什么？

他叮嘱我：“以后，马草就卖给我。别饿坏了那匹马

当我第二天上学经过书摊，看见坐在轮椅上的他依然宽厚地向我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。我瞥见了轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢读吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”问题二通过预习，你觉得这是一个怎样的青年呢？宽厚善良善解人意当我第二天上学经过书摊，看见坐在轮椅上的他依然宽

他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”

他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

马草并不好卖他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。用心良苦马草并不好卖他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。问题三

除了残疾青年美好的心灵外，你还看到了哪些人的闪光心灵？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？回忆《穷人》刻画人物形象的写法，再想一想这篇课文作者又是如何表现人物品质的？问题三

除了残疾青年美好的心灵外，你还看到了哪些【拓展延伸】续写片断：

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________温馨提示：尝试着运用语言、行动、心理描写，来表现人物品质。【拓展延伸】续写片断：新人教版小学语文六年级上册课件全册第一课时【学习目标】1、能学会6个生字。会正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、能读熟课文，知道把握关键词语来提纲挈领，理清文章结构，理解课文内容。（教学重点）3、初步感知人物形象。（教学难点）

第一课时【学习目标】【知识链接】

小令

习惯上人们把词分为三类：58字以内的称“小令”，59字至90字的称“中调”，91字以上的称“长调”。唐五代、宋初文人所用的词调多为小令。

【知识链接】【自主学习预习达标】神圣悠悠庄重仪式抱歉

溜走介意追问荒唐声望割舍大吃一惊提示：注意红字的读写法；利用工具书，试着说说词语的意思。【自主学习预习达标】神圣悠悠庄重“我”先后在哪些地方拉过琴？又先后拥有过哪些听众？“我”分别流露出哪些心理？完成下表内容。提示：

利用表格来理清课文层次。在哪里拉琴听众“我”的心理“我”先后在哪些地方拉过琴？又先后拥有过哪些听众？“我

老人叫住我，她说，“是我打搅了你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

“唯一的听众”是一个什么样的人？

“唯一的听众”是一个什么样的人？第二课时【学习目标】1、能体会人物情感，感受“我”对老人的敬佩、感激之情。2、领悟环境描写的表达效果，学会作者通过描写人物的心理、语言、神态等方法来表现老人对“我”的鼓励、关怀。（重难点）第二课时【学习目标】【知识链接】

破折号（——）

破折号用途广泛，破折号的作用主要以下几种：表示解释或说明；表示声音的延长；表示意思的递进。【知识链接】☆“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”☆“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（明明拉得不好，却夸我拉得好；明明耳聪目明，却偏说耳朵聋了。老人心里究竟是怎么想的？）问题一文中老人的话对“我”产生了什么作用？☆“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿☆“也许我会用心去感受这音乐。我”能做你的听众吗，每天早晨？

“我能每天早晨做你的听众吗？”

☆“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”既是约定也是要求☆“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”☆当我感觉到身后有人并转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望著我。☆她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”☆她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……老人对“我”的鼓励、赞赏、期望、关爱，都蕴含在她的眼神里。问题二课文几次写到老人的眼神“平静地看着我”？为什么多次写到这句话？☆当我感觉到身后有人并转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇☆一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。”

☆“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”问题三找出课文中环境描写的句子，读后体会到了作者什么样的心情呢？问题三找出课文中环境描写的句子，读后体会到了作者什么样的心情【拓展延伸】

平静的神态背后，老人在想什么呢？请联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……【拓展延伸】平静的神态背后，老人在想什么呢？请联系新人教版小学语文六年级上册课件全册【学习目标】1、能正确读记“着迷、耐心、谋面、如愿、无所不知、兴高采烈”等词语。2、能够运用自己掌握的读书方法，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。（学习重点）3、领会前后照应的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。（学习难点）【学习目标】【知识链接】

本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国的《参考消息》翻译并刊登了本文。问讯处

是人们询问、咨询事情的地方。一般在公共场所，如机场、车站、医院、商场等地方都会设有问讯处。【知识链接】本文来源于西班牙的《都市着迷耐心谋面如愿无所不知兴高采烈提示：结合上下文想一想红色词语的含义。着迷耐心谋面如愿当我的手指被砸伤时，她……当我在学习上遇到困难时，她……当我因为心爱的金丝雀突然死去而伤心时，她……想一想：在这些事情上，哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？

这样安排有什么好处？

苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？当我的手指被砸伤时，她……苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”“我”给苏珊打电话时，是什么样的心情？听了苏珊的回答，“我”又是什么样的心情？“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”依照例子完成表格，想想作者运用这种手法有什么好处？前后照应就是指前边的句子与后边的句子在语意上存在相互关联、相互对应的关系，这样使文章浑然一体。“修理”这个词怎么拼写？你能告诉我“修理”这个词怎么拼写吗？依照例子完成表格，想想作者运用这种手法有什么好处？“【拓展延伸】许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。课外时间读一读《根鸟》、《绿山墙的安妮》。【拓展延伸】许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵新人教版小学语文六年级上册课件全册课文从哪几方面介绍了地球的概况(分段)讨论思考课文从哪几方面介绍了地球的概况(分段)讨论思考一(1－2)地球的美丽壮观与渺小。二(3－4)地球所拥有的自然资源有限。三(5—7)人类无法移居的事实。四(8—9)人类应精心保护地球。一(1－2)地球的美丽壮观与渺小。二(3－4)地球所拥有的自作者为什么要以“只有一个地球”为题？讨论思考作者为什么要以“只有一个地球”为题？讨论思考根据课文填空：因为人类活动的范围(

),而地球上的（），人类不能指望()，所以我们要（）。很小很小

自然资源也是有限的在破坏了地球以后移居到其它星球上去精心保护地球根据课文填空：很小很小自然资源也是有限的我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。理解句子意思可爱是无私奉献资源，为人类生存提供保障；破碎是她很容易受到破坏。体现对地球的赞美，更表达宇航员对它的担忧之情我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。理解句子意思可爱是地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。1、这句话是作者对

的赞美，突出了地球的

，体现了作者对地球的

。地球可爱与美丽热爱之情2、这句话运用什么说明方法？打比方句中将

比作

。3、打比方的运用使句子在表达上