高考地理试卷分析-广东-PPT课件-

07年广东高考地理试卷分析及08年高考地理复习建议2007年12月一、07年广东省地理高考试题分析二、08年广东省地理高考复习建议一、07年广东省高考试题分析

2007年是广东省实施普通高中新课改后的首次高考，本次课程改革在课程功能上要求改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，在评价上要求建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。广东省2007年普通高等学校招生全国统一考试地理科考试大纲的说明明确提出试题要“以能力立意为主导，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”。由于广东省高中地理教学存在4个版本教材，考试说明还要求试题要“适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生”。

1.考试内容与要求必考内容：《自然地理》、《人文地理》和《区域可持续发展》；选考内容：《旅游地理》和《环境保护》；与必考内容相关的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》有关内容。对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。2.试卷结构分析

2007年广东地理高考的试卷在考试形式、题型等方面与1999年恢复地理高考以来基本一致，保持了稳定性，综合题的数量略有增加，增强了区分度，同时也体现平稳过渡的指导思想。2.试卷结构分析自然地理：46分人文地理：49分区域地理：45分选修部分：10分(环境保护、旅游地理)单项选择题：20题(40分)双项选择题：10题(30分)必做综合题：5题(70分：10、18、16、18、8分)选做综合题：1题(二选一)10分形式结构内容结构3.试题特点分析(1)考核内容全面、突出主干知识

地理试卷考试内容均在考试大纲规定的全部必考范围内，题目容量大，知识覆盖面广，考试内容覆盖了考试大纲规定的全部必考内容和部分选修内容(《环境保护》、《旅游地理》)及部分义务教育内容。重点考核的知识要点为自然地理：地球运动的地理意义、天气和气候、地质作用、自然灾害人文地理：区位分析、人口、资源以及环境问题特别是区域特征的形成和评价、区域资源开发与环境保护比重增大。

值得注意的是，试题没有死记硬背的区域地理知识，强调的是区域分析的方法，需要运用区域特征解决问题的地方，题目都提供了充足的区域背景材料，并不要求考生记忆过多的地名、物产等等识记的内容，降低了试题的难度，落实了“减负”的指导思想。试卷注重考核考生地理基础知识和基本技能，如地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等。基本技能有地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换等。但对基础知识并不是简单的、直接考核，而是要将试题信息与知识资源结合完成试题的作答要求。(2)考核基础知识、能力立意显著3.试题特点分析(2)考核基础知识、能力立意显著该题的立意是要求考生“能够调动和运用基本的地理概念，对题目要求作答”，考查的知识点是地表形态变化的内、外力因素。

在日常教学中，要重视地理基本概念的掌握，做到清晰、全面、正确的理解，而不是死记硬背。7．下列选项与图3中①、②最符合的是

A．风化作用、外力搬运

B．风化作用、内力塑造

C．侵蚀作用、人类活动

D．侵蚀作用、外力搬运(2)考核基础知识、能力立意显著26．对大城市功能区中CBD（中心商务区）描述正确的是A．应布置在居住区中心，靠近工业区B．应布置在多种运输方式衔接地带

C．应布置在城市中心，靠近居住区D．区内金融、邮电等服务机构集中这也是一道考查地理基本概念题，但并不是直接考CBD的概念，而是结合现实进行考查。(2)考核基础知识、能力立意显著19．四季如春的“春城”最可能出现在A．高纬度、低海拔地区B．高纬度、高海拔地区C．低纬度、低海拔地区D．低纬度、高海拔地区这是一道传统的地理题。题目设问角度灵活，联系生活密切。将影响气候的因素与现实相结合。试卷注重考核考生的学习能力和地理学科能力。能够准确和完整地理解所获取的地理信息；能调动和运用地理知识、基本技能解决地理问题；特别注重图象分析能力的考查。(2)考核基础知识、立足能力立意3.试题特点分析3.试题特点分析试卷全卷共有各类图25幅，表7个。有坐标图、原理图、分布图、等值线图等。有些图与表相结合，有些题为图文相结合，要求学生能够根据图表(文)叙述地理事象和特征，并能够利用图表进行分析和判断、归纳和总结，进而得出正确的结论，对考生运用图表获取地理信息能力的要求提高了，充分体现了图像语言在地理学科的重要性。27．图13反映了长江三角洲地区浓雾出现的情况，从中可知此地区浓雾

A．主要发生在夏季

B．主要发生在秋、冬与春季

C．与月均温有关

D．与月均最低气温有关

气温根据题干信息分析图表读某省人口出生率、死亡率变化图(图8)和人口年龄结构变化图(图9)，回答17-18题。17．目前该省人口增长的特点是

A．总量呈下降态势B．总量仍呈增长态势

C．总量呈零增长态势D．增长模式没有变化18．按联合国标准，如一地区≥60岁人口占总人口比例达10％或≥65岁的人口达7％，则可视为进入老龄化社会。该省开始进入老龄化社会的时间在

A．1990年以前B．1990-2000年之间

C．2000-2004年之间D．2004年以后31．南、北美洲陆地相连，但区域差异显著。根据资料，回答(1)-(4)题。(共10分)资料2：见图15(1)图中的科隆群岛上栖息着南极企鹅，其原因是受

的影响。(2分)(1)寒流(洋流或秘鲁寒流)生活在寒冷地区赤道地区寒冷？根据地理位置分析判断地理现象资料2：见图15(2)有关亚马孙河的描述，可信的是

(填正确项字母)(3分)A．河上有时漂浮着直径二、三米的大圆叶

B．含沙量很大

C．发源于西部高大山系，流经平原地区

D．流量季节变化大

E．其流域夏季降水少

F．其河口海域变成了“淡水海”(2)A、C、F。根据河流的位置→分析气候类型(特征)→分析河流水文特征31．南、北美洲陆地相连，但区域差异显著。根据资料，回答(1)-(4)题。(共10分)31．南、北美洲陆地相连，但区域差异显著。根据资料，回答(1)-(4)题。(共10分)资料1：见表1表1(3)水资源总量北美洲比南美洲

；水资源开采率北美洲比南美洲

。(2分)(3)少；高。地区总人口占世界(％)GDP占世界(％)水资源总量(km3)水资源年开采量(km3)水资源年人均开采量(km3)水资源利用结构(％)生活工业农业北美洲7.927.36443.7608.44145194249南美洲5.69.39526.0106.21332182359通过地理数据计算，得出答案31．南、北美洲陆地相连，但区域差异显著。根据资料，回答(1)-(4)题。(共10分)资料1：见表1表1(4)分析南、北美洲水资源开发利用结构特点并比较经济发展水平差异。(3分)(4)特点：①水资源开采利用结构中，工业用水比重北美洲比南美洲大；②农业用水比重北美洲比南美洲小；③生活用水比重南美洲比北美洲大。差异：北美洲发达国家占主导地位(为主)，经济发展水平高(工农业高度发达)；南美洲全为发展中国家，经济发展水平较低、潜力大。地区总人口占世界(％)GDP占世界(％)水资源总量(km3)水资源年开采量(km3)水资源年人均开采量(km3)水资源利用结构(％)生活工业农业北美洲7.927.36443.7608.44145194249南美洲5.69.39526.0106.21332182359把图表语言转换成简洁的文字语言3.试题特点分析(3)结合生活实际、体现学以致用学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，是新课标的指导思想之一。试卷较好地贯彻了这一指导思想，主要表现在两个方面：试题内容取之于生活利用地理原理对现实进行地理分析和判断试题内容取之于生活1．在森林中一旦遭遇火灾，下列做法正确的是

A．使用沾湿的毛巾遮住口鼻，顺风逃离

B．如果火势突然减弱，则可以放心休息

C．选择低洼地或坑洞躲避

D．伺机逆风突破林火包围这道题“与课本无关”。与课本无关的东西也要考，折射出新课程所倡导的“教材只是课程资源的一部分，要用教材教，而不是只教教材”这一理念。地理教学也要强调“功夫在诗外”。其实在07年考试大纲说明中，对这一内容有具体要求，“分析影响旅游安全的因素，并提出相应的安全防范措施”。在地理教学中，不要忽视防灾避灾减灾内容，它充分体现了地理学科的实用性。试题内容取之于生活3．如果H1、H2分别表示在拉萨和上海地区空中打开降落伞的最低安全高度，可以判断

A．H1＞H2B．H1＜H2C．H1＝H2D．H1、H2之间关系无法确定这道题对应了07年考试大纲说明中“能够选择和运用中学其他学科的基本技能解决地理问题”的要求。通过分析气压与海拔高度的关系，可以得出在拉萨和上海上空打开降落伞的最低安全高度不同。试题内容取之于生活8．从环境保护的角度考虑，城市中饮食服务店应该

A．集中布局在居住区

B．都远离居住区

C．分门别类进行布局

D．集中布局在商业区该题取材于生产生活实际，考生回答不能直接来自课本，需要联系所提供的材料结合所学知识作答，也考查了考生能否“从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求”。利用地理原理分析、判断地理现实30．我国南方某省北部山区自高速公路通车后，在政府引导下，由原来粮油产地转变为鲜活农副产品基地。促使这种转变的区位因素是A．资金力量雄厚，机械化程度高B．劳动者素养高，生产集聚条件好C．劳动力充足，政策扶持D．运输条件改善，缩短了产品运达市场的时间该题是利用地理原理(农业区位)，分析现实情况。考查的知识点是区位因素和产业结构调整。只要认真阅读题目，就可以从中获取答案信息。利用地理原理分析、判断地理现实32．云贵高原位于我国西南地区，地处热带亚热带，地势高差大，地貌形态奇特，盆地（坝子）面积小，水热及煤、铁和有色金属资源丰富，民族多、分布广。（共18分）

资料1：2005年云贵高原地区人均GDP为6619元(全国为15033元/人)。

资料2：G省地处云贵高原，图16和表2反映了G省人口密度分布及相关情况。图16、表2中的相关系数大于（或小于）零，则表明地理要素之间为正（或负）相关关系，其绝对值越大，表明相关性越显著。根据上述资料，结合所学知识，回答（1）-（4）题。（4）分析云贵高原经济发展的优、劣势条件及其对策。（7分）表2：G省农业人口密度与地形坡度和土地开垦率的相关系数表坡度范围＜13°13°-17°17°-21°＞21°地形坡度-0.17-0.73-0.66-0.24土地开垦率0.540.760.780.443.试题特点分析(4)试题素材新颖，时代气息浓烈试题素材丰富多彩，时代感强，不拘泥于任何一本教材或教辅资料，充分展现和反映最新的研究内容与成果。考生回答不能直接来自课本，需要联系所提供的材料结合所学知识作答。如：15-16题：三大产业的变化

17-18题：人口老龄化

28题：有机农业

34题：“金砖四国”、36题：西藏旅游3.试题特点分析(5)强调探究过程，关注终身发展对地理事物进行探究学习，体验发现问题、提出问题、研究问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，考查运用地理原理进行探究学习的能力，引导考生了解探究问题的完整过程，已经成为广东地理卷的一大特色和亮点，在今后的高考中一定会不断得到强化。探究的方式是多种多样的。一般来说，其基本过程具有六个要素：①提出科学问题；②进行猜想和假设；③制定计划，设计实验；④观察与实验，获取事实与证据；⑤检验与评价；⑥表达与交流。

35．(共8分)有报道说：“某年3月28日11时左右，N市出现了光化学烟雾”。为此，环保部门开展了调查。资料1：“光化学烟雾”对人体健康有很大影响，其表现之一是对眼睛有明显刺激。产生“光化学烟雾”的重要条件是：①有较高浓度的一次污染物(如NO2等)；②有强烈太阳光和较长时间的日照。监测项目SO2(mg/m3)NO2(mg/m3)总悬浮微粒(TSP)(mg/m3)3月24日0.0340.0220.2663月26日0.0360.0420.3613月28日0.0890.0650.462国家空气质量二级标准0.1150.1120.130资料2：表53月24日-28日有关空气污染物的日平均值日期3月26日3月27日3月28日日照时数4小时3小时4小时日照时间11:00-15:0012:00-15:0012:00-16:00风速状况静风静风静风霾无无有天气状况阴转晴多云晴间多云调查项目“霾”的目击情况因不适而就诊人数变化(医院就诊情况调查)见到未见不清楚眼睛上呼吸道头昏、疲劳无反应结果55％23％22％不明显(无因空气污染而受损病例)略上升不明显资料3：“霾”是一种类似于轻雾的天气现象。据气象资料统计，N市各个月份中，最低日照时数在3月。表6为有关气象资料资料4：对市民身体健康影响情况抽样调查结果见表7。根据上述资料，完成(1)-(3)题。

(1)3月24日-28日N市空气污染物浓度均呈现

趋势，最主要的污染物是

。(2分)(2)此次污染对人体的影响主要表现在

(填正确项字母)。(2分)A．眼睛B．上呼吸道C．身体疲劳D．没有影响

(3)综合上述分析，是否可以确定这次污染就是光化学烟雾污染？请说明理由。(4分)35．(本题共8分)(1)上升，总悬浮微粒(或TSP)。

(2)B(3)不可以。理由：①NO2(或NOx)浓度不高；②日照时数短，不利于光化学烟雾的发生；③3月28日11时左右没有日照，光化学烟雾污染发生的可能性更小。本题主要考查考生获取地理图表信息的能力。运用地理原理进行探究学习的能力，考查考生对探究问题完整过程的了解。3.试题特点分析(6)试题主线突出，自然人文交融试题指导思想稳定，紧扣“人地关系”、“可持续发展”的主线。多道试题，尤其是综合题中，将“自然地理”与“人文地理”进行有机整合，使“人地关系”得到更好的体现。二、08年高考地理复习建议1、抓住主干内容，夯实知识基础(1)全面、扎实地复习基础知识近年来，对基础知识要求的内涵发生了很大的变化，不再是考查学生记忆基础知识或是再现基础知识，而是考查应用基础知识的能力。对基础知识的要求不仅没有降低，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。因此在复习基础知识时，不应该是让学生记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。①认真、细致地复习地理概念：

地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，重要的地理理性知识。地理概念的类型根据地理概念所反映的地理事物本质属性的差异，分为一般地理概念、单独地理概念和集合地理概念。三者既有区别又有联系，形成一个完整的地理概念体系。一般地理概念反映同类地理事物共同本质属性的地理概念。它只显示同类地理事物的一般属性，并不显示特殊或个别属性，即通常所说的地理名词术语。如关于河流的概念，它所反映的是所有河流共同本质属性，而不显示各种不同河流的特殊性。这种地理概念可使学生认识各种地理事物最基本的普遍的本质属性。近年来考查得比较少。①认真、细致地复习地理概念：

单独地理概念是反映特定或个别的地理事物本质属性的地理概念。如长江、青藏高原、长江三角洲、北京等特定地理事物本质属性的地理概念。这种地理概念是一般地理概念的具体化，它所反映的地理事物除了具有一般地理概念的共同属性之外，还具有单独地理概念的特殊属性。实际上，这种地理概念是对地理名称的理性认识。近年来常通过大量的引用课本以外的知识和素材来进行考查，要求与所学的知识建立联系。或者让学生建立起新的概念。在我们复习时，一要准确、全面、系统，二要进行拓展。A．①②⑥

B．②④⑤

C．④⑥⑦

D．②③⑤2．图中①表示的气候类型为

A．热带雨林气候

B．热带沙漠气候

C．温带大陆性气候

D．地中海气候3．图中⑦对应的自然带可能是

A．温带落叶阔叶林B．温带草原带

C．苔原带

D．亚寒带针叶林带4．反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是

A．①②③④B．③④⑤⑥C．②⑤⑥⑦D．①⑤④⑥图中表示气温、降水与气候类型的关系。读图回答1—4小题(04广东)1．年温差最大的一组气候类型是拓展：差值的表示方法：数字、坐标图、等值线图拓展：各种气候类型要考虑极值范围拓展：自然带的分布有哪些呈现方式？7．下列选项与图3中①、②最符合的是

A．风化作用、外力搬运

B．风化作用、内力塑造

C．侵蚀作用、人类活动

D．侵蚀作用、外力搬运拓展：各种外力作用主要分布地区，能否根据此图，绘制出流水(风力)作用强烈地区的外力作用过程？标准：城市的空间结构及其形成原因。拓展：大城市各功能区的名称、主要机构、形成原因，特别要注意与生活相关的功能区或机构、设施。26．对大城市功能区中CBD（中心商务区）描述正确的是A．应布置在居住区中心，靠近工业区B．应布置在多种运输方式衔接地带

C．应布置在城市中心，靠近居住区D．区内金融、邮电等服务机构集中8．从环境保护的角度考虑，城市中饮食服务店应该

A．集中布局在居住区

B．都远离居住区

C．分门别类进行布局

D．集中布局在商业区集合地理概念即区域概念。是反映某一区域的自然地理或经济地理中某一地理要素、生产部分或区域综合的共同属性的一种地理概念，通称区域特征。如长白山地、秦岭—淮河以北的河流、东北工业、珠江三角洲的农业等等。这种地理概念知识，可使学生认识各种自然和经济地理区的区域特点，形成区域概念。地理概念的形成地理概念教学，首先要运用各种地理直观方法，形成地理观念；其次要运用地理逻辑方法进行分析、比较、抽象和概括，找出地理事物的本质属性；最后是下定义或论点条理化，这是形成地理概念的一般方法。但由于各种地理概念的性质不同，所以形成各种地理概念的具体方法也不一样。概括而言，那就是：找出一般地理事物共同本质属性，形成一般地理概念；找出个别地理事物的特有本质属性，形成单独地理概念；找出区域某一地理要素、某一生产部门或区域综合的共同点，形成集合地理概念或区域特征。这是近年来必考的热点。在我们复习时，要学生能够比较系统地分析掌握从哪些方面进行分析。①认真、细致地复习地理概念：

①认真、细致地复习地理概念：

地理位置：纬度位置、海陆位置、相关位置自然地理要素：地形、气候、水文、植被、土壤等人文地理要素：人口、聚落、交通、农业、工业、文化等区域发展评价：资源条件、环境问题、自然灾害、经济结构调整、重大工程建设等。②把握原理规律，重在联系应用

地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性知识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、变化的原理，地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用上。在复习地理原理时，主要步骤为：分析原理，总结规律结合实例，拓展运用推理演绎，寻求步骤强调难点，突破瓶颈②把握原理规律，重在联系应用3．如果H1、H2分别表示在拉萨和上海地区空中打开降落伞的最低安全高度，可以判断

A．H1＞H2B．H1＜H2C．H1＝H2D．H1、H2之间关系无法确定根据海拔越高、气压越低的地理原理和气压越低、浮力越小的物理原理来推理。提示我们在复习气压时不仅要与气温、降水、大气的水平运动、升降运动相联系，还要与生活中的一些现象相关联。拓展：各地的气候与衣食住行相关联。1、抓住主干内容，夯实知识基础近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分值比较高，形成了所谓的主干知识。为了提高备考效率，必须弄清教材的主干知识。高考试卷的主干知识主要体现出：地理学科的知识观(地理学科特有的知识)、地理学科的价值观(人地关系、可持续发展)、地理学科的能力观(地理空间思维能力、地理综合分析能力、地理图象图表技能)等。(2)把握主干知识，提高备考效率经纬网地图的应用分析；各类等值线图的判读分析应用；日照图的判断分析与季节、时间等问题综合；天气系统(图、表)的分析与生产生活关系；气候类型判断与气候资源的开发利用；水循环和水资源问题；地质构造对人类活动的影响；生态原理在生产、生活中的应用；人类在资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策；人类活动(工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等)空间格局的区位分析；城市化问题与城市规划；区域国土开发与整治；全球性环境问题与可持续发展。2、培养学科能力，提升地理素养地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生的综合思维能力。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式等。经常性地把一些貌似不相关的各种地理事物和现象有机地联系起来，以培养学生的地理思维逻辑和思维方法。(1)构建思维模型，培养地理思维能力2、培养学科能力，提升地理素养最具地理学特征的思维品质是：空间思维能力和综合思维能力。空间思维能力表现最为突出的是：把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系密切。综合思维能力表现在合理的知识结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。它要求学生掌握地理事物的因子和因素。(1)构建思维模型，培养思维能力2、培养学科能力，提升地理素养区域学习模式—四步分析法：在那里？、有什么？为什么？怎么样？气候类型的判断模式—三步分析法：以温定球、以温定带、以水定型；区位分析方法：自然因素方面：气候、地形、土壤、水源、生物等；社会因素方面：市场、科技、经济基础、交通、政策、劳动力等；光照图判读—四定法：即一定南北与自转，二定晨昏线(12点线)，三定日期与季节,四定太阳直射点。36.(32分)图8为甲、乙两岛略图，其中甲岛地势低平。完成下列要求。(07海南)(5)判断甲岛最大城镇所在地，并在图上把该城镇的符合圈出来；并说明判断的理由。(8分)(5)甲岛西侧中部交通线交点处为该岛最大的城镇。理由：①位于环岛公路与横穿岛屿公路的交点(交通枢纽)；②附近有机场；③地处海滨城市区位分析自然地理区位：山脉、河流、湖泊、海洋。经济地理区位：铁路、公路、港口、城市、工矿企业、商品农业基地2、培养学科能力，提升地理素养(2)重视图表分析，培养图表技能地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，2007年高考试卷全卷共有各类图表32幅(个)，提高学生的图表技能是提高成绩的关键。近几年地理图象考题的设置一般分为以下几类：图型类型图象功能审图要求区域分布图区位分析为主①识记地理事物分布位置。②分析要素空间区位联系。③从主题要求出发评介区位优势或劣势，说出对策。概念图概念形象化①抓住线条和箭头的含义。②类比概念的相关联系或本质差异结题原理图说明地理事物成因①紧扣符号含义及要素间的联系；扣其物质流和能量流。②分析该事物的影响结题；图型类型图象功能审图要求景观图表示地理事物的外貌特征①描述事物的区位、季节变化、阶段变化。②分析外貌特色的形成的原因结论。流程图地理事物间的逻辑关系①熟悉工艺流程，认识该产品的上下游联系。②分析区域经济结构特点及影响结题。联系图反映生产工艺流程①抓住核心内容和根源等分析其关系。②以整体性特点和意义分析结题。统计图表格统计图以纵横时空比较为主，应约算勿精算扇状、三角坐标统计图表达为“以要素结构组成分析为主”柱状统计图以时序和空间对比分析为主读出地质年代(代、纪)。不同地质时期的海陆分布。不同地质时期的生物特征。分析生物演化的一般规律。46亿年前6亿年前新生代第三纪白垩纪中生代寒武纪奥陶纪志留纪泥盆纪古生代石炭纪二叠纪三叠纪侏罗纪如何描述景观？①仔细观察，在众多的信息中选择与主题有关的关键信息，不要被无关信息所迷惑。②对照有关课本内容，解读图中信息的地理意义。③分析图中不同信息的相互关系，总结出形态特征；或将几幅景观图相互对照、分析比较，得出结论。类型上看——山区农村、平原农村规模上看——小、疏，大、密发展上看——前景不大、前景广阔33．根据下列资料回答问题。(共13分)(06广东)(2)读图14－15，指出景观特征。图14图15

图14：

。图15：

。(2)图14：城郊农村，菜地，精耕；楼房密集(共2分。意思相近者酌情给分)图15：山区农村，稻田，较粗放，低矮泥瓦房(共2分。意思相近者酌情给分)读出自然地理要素。土壤的形成与其他自然要素的关系。说明自然地理环境各要素之间的关系。极值分析：温暖期、寒冷期。趋势分析影响分析：海平面、温度带范围、农产品、(战争)图例读取总体情况分析。不同地区的规律(不同纬度纬、大洲)极值分析图2为1951～2002年我国气温增温速率的分布图。回答9～10题。(2007海南)9、1951～2002年，我国

A.各地都增温

B.增温幅度自东向西递增

C.增温幅度最大地区的年增温可达0.8℃D.增温幅度最大地区的增温值可达4℃10、我国气温升高最明显的地区在

A.西北、华北、东北地区

B.西北、华北、西南地区

C.西北、华北、华东地区

D.西北、华北、华南地区αH=αα太阳高度=90-两地纬度差βα=180-90-ββ=Φ-δβH=αα=180-90-ββ=Φ+δ两地纬度差rRθR任意纬线圈半径r=R×cosθLl任意纬线长度l=2πR×cosθ任意纬线线速度V=2πR×cosθ/24赤道上每度经度长度=2πR/360任意纬度圈每度经度长度=2πR×cosθ/

3602、培养学科能力，提升地理素养(3)注意创新意识，理解探究过程创新意识和探究能力是新课程标准所要求的。从07年的试题中，可以看出，对探究能力的考查主要是探究过程的理解和实践，体现了学习终身有用的能力和意识。对地理事物进行探究学习，体验发现问题、提出问题、研究问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，考查运用地理原理进行探究学习的能力，引导考生了解探究问题的完整过程。2、培养学科能力，提升地理素养(4)指导解题方法，突破论述瓶颈创新意识和探究能力是新课程标准所要求的。从07年的试题中，我们可以悟出，对探究能力的考查主要是探究过程的理解和实践，体现了学习终身有用的能力和意识。对地理事物进行探究学习，体验发现问题、提出问题、研究问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，考查运用地理原理进行探究学习的能力，引导考生了解探究问题的完整过程。审文：审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路。做到三审：

一审主题、二审材料、三审题分。注意分析题目中“句子”的成份：

◆找“主语”——确定题中主题，认定答题方向

◆找“定语”——锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻季节月份和地理空间

◆找“连词”——看看要你回答几个问题？这也是常丢分的原因提高审题能力审图：审图的一般过程为：

①看图名定主题

②看图例锁定区域位置和地理要素；

③看要素分布和空间联系

④分析、归纳、综合出答案要点，罗列①、②、③。地理形象材料表达方式一般有：点、