教学改革的研究与实践课件

教学改革的研究与实践教学改革的研究与实践1一、前言本课题研究系“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中的第二个子课题——学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容改革的研究与实践。本课题对上海电视大学开放教育学生知识、能力和课程体系与教学内容改革作了深入的研究，并对学生素质结构和课程体系改革进行了探索和实践。1、立项的背景一、前言本课题研究系“中央广播电视大学人才培养模式改22、本课题研究的目标和内容本课题以未来社会对人才知识、能力结构要求为基础，以现代远程开放教育理论为指导，研究与分析上海电视大学开放教育学生的知识能力素质结构的现状和要求，并以此为基础提出课程体系和教学内容改革的意见。2、本课题研究的目标和内容本课题以未来社会对人才知识3二、知识、能力、素质结构与课程体系、教学内容的关系知识是人们改造世界的实践中所获得的认识和经验总结。知识发展的最高成就就是科学。能力是人们认识世界和改造世界完成某项活动的综合本领。二、知识、能力、素质结构与课程体系、教学内容的关系知识是人们4素质是一个人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教养的特征的综合，也是一个人一切思想和行为的内在基础。素质教育目标高度的社会责任感创新意识继续发展的能力，学习的能力，对不断变化的世界的及时反应能力、知识的及时吸取能力、知识的迅速更新和创新能力学会生存；学会认知；学会做事；学会共同生活。素质是一个人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教养的特征的5课程体系是指根据一个学科或一个专业培养目标和规格把所应学习的互相联系、互相制约的有关课程构成一个有机的整体，它是教学计划的主要组成部分。教学内容是实现教学目的的基本保证，它规定了学校教学活动中传授和学习知识技能的范围和性质，发展认识能力和培养思想品德的要求。课程体系是指根据一个学科或一个专业培养目标和规格把所应学习的6综上所述，知识和能力是相互联系、相互制约的。知识是能力发展的基础，能力是获得知识的武器。知识结构优化、能力结构完备，是具备较高素质结构人才的必要条件。综上所述，知识和能力是相互联系、相互制约的。知识是能7三、开放教育构建学生良好素质结构的必要性三、开放教育构建学生良好素质结构的必要性81、未来社会的需要良好的知识能力素质结构成为诸因素中不可缺少的一部分，是个体为社会服务的基本条件。知识更新的周期缩短，对于学生的创新能力要求越来越高1、未来社会的需要良好的知识能力素质结构成为诸因素中不可缺少9知识更新过程中的难度的加大，各方联合攻关的机会越来越多，则需要学生具有合作共事的精神和更强的心理素质要求。现代开放教育不仅在知识创新、技术创新、管理创新等方面都将发挥更为突出的作用，而且成为具有良好知识能力素质结构的人才的重要培养基地。知识更新过程中的难度的加大，各方联合攻关的机会越来越多，则需102、社会转型期的需要

面对社会转型期出现的种种问题，要求学生既有远大理想，又能脚踏实地的生活、学习、工作；既对生活积极乐观，讲求实效，讲求诚信，又有强烈的竞争意识、开拓进取精神；对学习、工作既有严肃认真的态度，又有高度的热情和团结合作、主动创造的精神。2、社会转型期的需要面对社会转型期出现的种种113、学生自身成长发展的需要当今社会具有高节奏、高风险、高压力的特征，是一个发展日趋迅速，竞争日趋激烈，优胜劣汰，对知识、能力和心智要求极高的社会，对于迫切要求追随社会发展步伐的成人学生来说，需要不断增强自身承受各种压力和处理各种危机的能力，不断发展和完善自己，使自己在学习过程中将原有的知识能力素质结构得到良好的调整和发展。3、学生自身成长发展的需要当今社会具有高节奏、高风险124、现代教育改革和发展的需要中央领导指出：“要把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”“坚持教育优先发展。大力推进素质教育，加强学校思想政治工作，促进学生德智体美全面发展。”4、现代教育改革和发展的需要中央领导指出：“要把经济建设13四、现代远程开放教育人才培养的基本素质要求四、现代远程开放教育人才培养的基本素质要求141、人文素质

所谓人文素质，是指人文科学知识在个体世界观、人生观、价值观，以及气质、人格、修养等方面的体现，它规范着人的基本行为准则。政治素质思想素质1、人文素质所谓人文素质，是指人文科学知识在个体世152、专业素质上海电大将现代远程开放教育目标规格定位在培养适应上海新兴产业和新经济发展需要的一线应用型人才和合格的“当班人”，学生应具有较强的专业自主学习能力和专业知识。2、专业素质上海电大将现代远程开放教育目标规格定位在16

专业开发素质：在理论与实践相互关系及其课程结构的要求上，要注重应用，加强实践，重在培养动手能力强的应用型人才。

专业管理素质：从电大毕业生的跟踪调查来看，现代远程教育培养人才所从事的工作往往是与专业有关的管理工作。专业开发素质：在理论与实践相互关系及其课程结构的要求173、创新素质

创新意识。创新意识是创新素质的基础，有了创新意识，才有可能产生创新行为。

创新精神。创新精神是在大量的创新活动中逐渐形成的一种胆识和勇气，有了这种精神，才敢于进行大量的创新实践。

创新能力。创新能力是在解决问题的实践中培养出来的。3、创新素质创新意识。创新意识是创新素质的基础，有了18五、开放教育课程设计的基本原理

1、开放教育课程目标与学生自主学习的需要、社会的动态发展相协调。努力为各种类型的学习者提供多元的学习选择，促进学习的个别化和个性化；努力与不断变迁的社会相适应，使学习者的发展与社会整体的发展在动态中达到和谐与协调。五、开放教育课程设计的基本原理1、开放教育课程目标与192、开放教育学习内容及其展示的优化组合开放教育学习内容要有新意，强调应用性。新意即把本学科的发展前沿知识传授给学生，教学内容能理论联系实际，重点培养学生分析问题、解决问题的能力，适应培养应用型人才的需要。优化组合包含课件的制作、媒体的优化选择、学习资源的有效组织和利用。2、开放教育学习内容及其展示的优化组合开放教育学习203、开放教育课程的个别化学习设计个别化的学习指导，帮助他们改变传统教育的学习方式，在学习中学会自我选择、自我探索学习、自我调节目标和进度，自我评价，以使学习更有成效。4、开放教育学习的评价及课程设计中应注意的几个问题3、开放教育课程的个别化学习设计个别化的学习21⑴开放教育强调以学习者为中心，但不能忽视教师在学习中的导学作用⑵开放教育课程设计中注重学习内容的非线性组织，扩展向学习者提供的信息量⑶信息社会注重的不是知识的积累，而是注重获取信息、分析信息、处理信息的能力。⑷开放教育是凭借教育技术得以发展的⑸注意师生间的沟通。⑴开放教育强调以学习者为中心，但不能忽视教师在学习中的导学作22六、上海电大在远程开放教育中完善学生素质结构的探索与实践

人才培养模式是为受教育者建立什么样的知识、能力、素质结构、以及怎样实现这种结构的方式。上海电大的人才培养模式的基本框架为：“以现代信息技术为依托，以培养能够适应社会需求并能主动发展的合格‘当班人’为目标的人才培养模式”，简称为“‘当班人’培养模式”。六、上海电大在远程开放教育中完善学生素质结构的探索与实践231、从完善学生素质结构出发，重点培养学生自主学习的能力

学校把教育质量作为教育教学工作的基点和归宿；把培养学生熟练地运用计算机和网络技术，借助各种类型媒体教材开展自主学习、自我提高的能力作为工作重点，把符合社会需要、有利于学生综合素质的提高以及学以致用的原则作为教学工作的出发点；教学活动努力按照学生的特点来组织和实施。1、从完善学生素质结构出发，重点培养学生自主学习的能力242、探索构建以自主学习为特征、多种媒体和教学手段综合应用的教学模式

学校积极实行多种教学媒体和手段的优化组合。大力推广和使用现代教育技术手段。明确提出，“十分精力用于硬件建设，十二分精力用于软件建设，二十分精力用于推广和使用现代教育技术手段”。2、探索构建以自主学习为特征、多种媒体和教学手段综合应用的教253、创建自主学习的良好环境自2000年秋至今，上海电大完成了“网上课堂”课程总数528门，其中，本科课程192门，专科课程336门，另有网络课程32门；并完成了3655小时的VOD和EVOD网上视频点播，并及时向学生提供有关课程的教学大纲、实施细则、形考实施细则、导学要点、电子教案、网上讨论、网上习题、网上测试等内容及要求。3、创建自主学习的良好环境自2000年秋至今，上海电264、创设在远程条件下开展素质教育的良好氛围和校园文化环境（1）加大投入，为现代远程教育条件下的素质教育提供硬件支撑。（2）加强虚实结合的校园文化建设。

●组织丰富多彩的校园文化活动

●建设有利于学生专业学习和培养提高学生素质、能力的专业子网站4、创设在远程条件下开展素质教育的良好氛围和校园文化环境275、加强教学质量监控和保证体系的建设七个教学过程环节管理入学教育与学习准备课程实施方案的组织与落实形成性考核的落实和管理期中教学质量检查教学督导考试管理（包括实践性教学环节考核管理）质量分析5、加强教学质量监控和保证体系的建设七个教学过程环节管理28七、远程开放教育专业课程体系和教学内容改革实验的基本构架七、远程开放教育专业课程体系和教学内容改革实验的基本构架29(一)上海电大专业计划课程体系和教学内容改革的总体目标和基本原则(一)上海电大专业计划课程体系和教学内容改革的总体目标和基本301、总体目标⑴使各专业教学计划中课程设置更趋合理，专业更具特色，有利于学生综合素质和能力的提高。⑵实现专业教学计划课程设置和教学内容的模块化和功能化⑶使教学内容更好地实现少而精、适度基础、重应用、重能力的目标。⑷每年重点建设若干门有特色的文字教材和网络课程。1、总体目标⑴使各专业教学计划中课程设置更趋合理，专业312、基本原则

上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验的基本原则是：横向归并，纵向兼顾，相互沟通。2、基本原则上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验32(二)上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验的设计方案1、关于培养目标与规格

应着力培养学生的专业素质、人文素质和创新素质。明确人才培养的特征与规格定位。要明确所要达到的专业知识结构与能力素质结构。培养规格与目标应体现以下原则：(二)上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验的设计方案33⑴基本质量规格与电大教育特色相结合的原则培养目标的定向性，其培养对象主要是在职成人，一般具有明确的从业背景；要以培养适应某类行业或某个系统需要的人才为制定教学计划的基本依据；要充分体现电大现代远程教育的特征，强调培养学生借助各类媒体教材自主获取知识、自主学习的能力；要体现电大教育在理论与实践相互关系及其课程结构的要求上，注重应用，加强实践，重在培养动手能力强的应用型人才。⑴基本质量规格与电大教育特色相结合的原则培养目标的定向性，其34⑵统一性与多样性相结合的原则既有适应普遍需要的专业基本教学要求，又给学员有更多的课程学习自主权、选择权。为此，各专业可按需确定专业方向，课程设置应采用模块组合形式。⑶全面发展与个性发展相结合的原则要鼓励个性的健康正确发展，以有利于人才脱颖而出。⑵统一性与多样性相结合的原则既有适应普遍需要的专业基352、关于专业设置必须结合上海经济社会的发展趋势,调整专业结构，使学生的适应范围更广。3、关于课程体系与教学内容改革2、关于专业设置必须结合上海经济社会的发展趋势,调整专36⑴课程体系与教学内容改革的总体设想课程设置和教学内容应强调实用性、适应性和灵活性，加强动手能力的培养。实现专业计划课程设置和教学内容的模块化和功能化。采取有效措施，强化素质教育，培养创新意识和能力。将有关的职业资格证书课程有机结合在课程体系中，实施多证教育。强调教学内容应少而精、适度基础、衔接好、重应用、重能力。⑴课程体系与教学内容改革的总体设想课程设置和教学内容应强调实37⑵课程设置模块化的构想设置模块可分为公共基础必修课块、专业基础必修课块、专业必修课块、专业选修课块、公共选修课块和实践环节块六大模块。⑵课程设置模块化的构想设置模块可分为公共基础必修课块381、从教育对象的角度出发，不断强化了电大开放教育的特色，在专业设计、课程设置、教学内容、教学方法等方面积极适应了成人学习的需求，基本完成了教学计划的调整与改造。八、成果1、从教育对象的角度出发，不断强化了电大开放教育的特色392、教育内容的更新和改革主动贴近社会就业岗位对“当班人”的最新需求，充分体现应用性、实践性的特点，使学生技能与综合素质不断得到提高。

3、从教育手段的角度出发，不断强化了电大开放教育远程教育的特色，优化网络环境。

2、教育内容的更新和改革主动贴近社会就业岗位对“当班人404、从教学管理的角度出发，不断强化了电大开放教育的过程管理，推动了管理水平的提高，进一步确保了学校教育质量，有利于探索适应现代远程教育发展需要的管理模式。4、从教学管理的角度出发，不断强化了电大开放教育的过41感谢各位领导和专家！感谢各位领导和专家！42教学改革的研究与实践教学改革的研究与实践43一、前言本课题研究系“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中的第二个子课题——学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容改革的研究与实践。本课题对上海电视大学开放教育学生知识、能力和课程体系与教学内容改革作了深入的研究，并对学生素质结构和课程体系改革进行了探索和实践。1、立项的背景一、前言本课题研究系“中央广播电视大学人才培养模式改442、本课题研究的目标和内容本课题以未来社会对人才知识、能力结构要求为基础，以现代远程开放教育理论为指导，研究与分析上海电视大学开放教育学生的知识能力素质结构的现状和要求，并以此为基础提出课程体系和教学内容改革的意见。2、本课题研究的目标和内容本课题以未来社会对人才知识45二、知识、能力、素质结构与课程体系、教学内容的关系知识是人们改造世界的实践中所获得的认识和经验总结。知识发展的最高成就就是科学。能力是人们认识世界和改造世界完成某项活动的综合本领。二、知识、能力、素质结构与课程体系、教学内容的关系知识是人们46素质是一个人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教养的特征的综合，也是一个人一切思想和行为的内在基础。素质教育目标高度的社会责任感创新意识继续发展的能力，学习的能力，对不断变化的世界的及时反应能力、知识的及时吸取能力、知识的迅速更新和创新能力学会生存；学会认知；学会做事；学会共同生活。素质是一个人先天和后天形成的生理和心理的、性格和教养的特征的47课程体系是指根据一个学科或一个专业培养目标和规格把所应学习的互相联系、互相制约的有关课程构成一个有机的整体，它是教学计划的主要组成部分。教学内容是实现教学目的的基本保证，它规定了学校教学活动中传授和学习知识技能的范围和性质，发展认识能力和培养思想品德的要求。课程体系是指根据一个学科或一个专业培养目标和规格把所应学习的48综上所述，知识和能力是相互联系、相互制约的。知识是能力发展的基础，能力是获得知识的武器。知识结构优化、能力结构完备，是具备较高素质结构人才的必要条件。综上所述，知识和能力是相互联系、相互制约的。知识是能49三、开放教育构建学生良好素质结构的必要性三、开放教育构建学生良好素质结构的必要性501、未来社会的需要良好的知识能力素质结构成为诸因素中不可缺少的一部分，是个体为社会服务的基本条件。知识更新的周期缩短，对于学生的创新能力要求越来越高1、未来社会的需要良好的知识能力素质结构成为诸因素中不可缺少51知识更新过程中的难度的加大，各方联合攻关的机会越来越多，则需要学生具有合作共事的精神和更强的心理素质要求。现代开放教育不仅在知识创新、技术创新、管理创新等方面都将发挥更为突出的作用，而且成为具有良好知识能力素质结构的人才的重要培养基地。知识更新过程中的难度的加大，各方联合攻关的机会越来越多，则需522、社会转型期的需要

面对社会转型期出现的种种问题，要求学生既有远大理想，又能脚踏实地的生活、学习、工作；既对生活积极乐观，讲求实效，讲求诚信，又有强烈的竞争意识、开拓进取精神；对学习、工作既有严肃认真的态度，又有高度的热情和团结合作、主动创造的精神。2、社会转型期的需要面对社会转型期出现的种种533、学生自身成长发展的需要当今社会具有高节奏、高风险、高压力的特征，是一个发展日趋迅速，竞争日趋激烈，优胜劣汰，对知识、能力和心智要求极高的社会，对于迫切要求追随社会发展步伐的成人学生来说，需要不断增强自身承受各种压力和处理各种危机的能力，不断发展和完善自己，使自己在学习过程中将原有的知识能力素质结构得到良好的调整和发展。3、学生自身成长发展的需要当今社会具有高节奏、高风险544、现代教育改革和发展的需要中央领导指出：“要把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”“坚持教育优先发展。大力推进素质教育，加强学校思想政治工作，促进学生德智体美全面发展。”4、现代教育改革和发展的需要中央领导指出：“要把经济建设55四、现代远程开放教育人才培养的基本素质要求四、现代远程开放教育人才培养的基本素质要求561、人文素质

所谓人文素质，是指人文科学知识在个体世界观、人生观、价值观，以及气质、人格、修养等方面的体现，它规范着人的基本行为准则。政治素质思想素质1、人文素质所谓人文素质，是指人文科学知识在个体世572、专业素质上海电大将现代远程开放教育目标规格定位在培养适应上海新兴产业和新经济发展需要的一线应用型人才和合格的“当班人”，学生应具有较强的专业自主学习能力和专业知识。2、专业素质上海电大将现代远程开放教育目标规格定位在58

专业开发素质：在理论与实践相互关系及其课程结构的要求上，要注重应用，加强实践，重在培养动手能力强的应用型人才。

专业管理素质：从电大毕业生的跟踪调查来看，现代远程教育培养人才所从事的工作往往是与专业有关的管理工作。专业开发素质：在理论与实践相互关系及其课程结构的要求593、创新素质

创新意识。创新意识是创新素质的基础，有了创新意识，才有可能产生创新行为。

创新精神。创新精神是在大量的创新活动中逐渐形成的一种胆识和勇气，有了这种精神，才敢于进行大量的创新实践。

创新能力。创新能力是在解决问题的实践中培养出来的。3、创新素质创新意识。创新意识是创新素质的基础，有了60五、开放教育课程设计的基本原理

1、开放教育课程目标与学生自主学习的需要、社会的动态发展相协调。努力为各种类型的学习者提供多元的学习选择，促进学习的个别化和个性化；努力与不断变迁的社会相适应，使学习者的发展与社会整体的发展在动态中达到和谐与协调。五、开放教育课程设计的基本原理1、开放教育课程目标与612、开放教育学习内容及其展示的优化组合开放教育学习内容要有新意，强调应用性。新意即把本学科的发展前沿知识传授给学生，教学内容能理论联系实际，重点培养学生分析问题、解决问题的能力，适应培养应用型人才的需要。优化组合包含课件的制作、媒体的优化选择、学习资源的有效组织和利用。2、开放教育学习内容及其展示的优化组合开放教育学习623、开放教育课程的个别化学习设计个别化的学习指导，帮助他们改变传统教育的学习方式，在学习中学会自我选择、自我探索学习、自我调节目标和进度，自我评价，以使学习更有成效。4、开放教育学习的评价及课程设计中应注意的几个问题3、开放教育课程的个别化学习设计个别化的学习63⑴开放教育强调以学习者为中心，但不能忽视教师在学习中的导学作用⑵开放教育课程设计中注重学习内容的非线性组织，扩展向学习者提供的信息量⑶信息社会注重的不是知识的积累，而是注重获取信息、分析信息、处理信息的能力。⑷开放教育是凭借教育技术得以发展的⑸注意师生间的沟通。⑴开放教育强调以学习者为中心，但不能忽视教师在学习中的导学作64六、上海电大在远程开放教育中完善学生素质结构的探索与实践

人才培养模式是为受教育者建立什么样的知识、能力、素质结构、以及怎样实现这种结构的方式。上海电大的人才培养模式的基本框架为：“以现代信息技术为依托，以培养能够适应社会需求并能主动发展的合格‘当班人’为目标的人才培养模式”，简称为“‘当班人’培养模式”。六、上海电大在远程开放教育中完善学生素质结构的探索与实践651、从完善学生素质结构出发，重点培养学生自主学习的能力

学校把教育质量作为教育教学工作的基点和归宿；把培养学生熟练地运用计算机和网络技术，借助各种类型媒体教材开展自主学习、自我提高的能力作为工作重点，把符合社会需要、有利于学生综合素质的提高以及学以致用的原则作为教学工作的出发点；教学活动努力按照学生的特点来组织和实施。1、从完善学生素质结构出发，重点培养学生自主学习的能力662、探索构建以自主学习为特征、多种媒体和教学手段综合应用的教学模式

学校积极实行多种教学媒体和手段的优化组合。大力推广和使用现代教育技术手段。明确提出，“十分精力用于硬件建设，十二分精力用于软件建设，二十分精力用于推广和使用现代教育技术手段”。2、探索构建以自主学习为特征、多种媒体和教学手段综合应用的教673、创建自主学习的良好环境自2000年秋至今，上海电大完成了“网上课堂”课程总数528门，其中，本科课程192门，专科课程336门，另有网络课程32门；并完成了3655小时的VOD和EVOD网上视频点播，并及时向学生提供有关课程的教学大纲、实施细则、形考实施细则、导学要点、电子教案、网上讨论、网上习题、网上测试等内容及要求。3、创建自主学习的良好环境自2000年秋至今，上海电684、创设在远程条件下开展素质教育的良好氛围和校园文化环境（1）加大投入，为现代远程教育条件下的素质教育提供硬件支撑。（2）加强虚实结合的校园文化建设。

●组织丰富多彩的校园文化活动

●建设有利于学生专业学习和培养提高学生素质、能力的专业子网站4、创设在远程条件下开展素质教育的良好氛围和校园文化环境695、加强教学质量监控和保证体系的建设七个教学过程环节管理入学教育与学习准备课程实施方案的组织与落实形成性考核的落实和管理期中教学质量检查教学督导考试管理（包括实践性教学环节考核管理）质量分析5、加强教学质量监控和保证体系的建设七个教学过程环节管理70七、远程开放教育专业课程体系和教学内容改革实验的基本构架七、远程开放教育专业课程体系和教学内容改革实验的基本构架71(一)上海电大专业计划课程体系和教学内容改革的总体目标和基本原则(一)上海电大专业计划课程体系和教学内容改革的总体目标和基本721、总体目标⑴使各专业教学计划中课程设置更趋合理，专业更具特色，有利于学生综合素质和能力的提高。⑵实现专业教学计划课程设置和教学内容的模块化和功能化⑶使教学内容更好地实现少而精、适度基础、重应用、重能力的目标。⑷每年重点建设若干门有特色的文字教材和网络课程。1、总体目标⑴使各专业教学计划中课程设置更趋合理，专业732、基本原则

上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验的基本原则是：横向归并，纵向兼顾，相互沟通。2、基本原则上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验74(二)上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验的设计方案1、关于培养目标与规格

应着力培养学生的专业素质、人文素质和创新素质。明确人才培养的特征与规格定位。要明确所要达到的专业知识结构与能力素质结构。培养规格与目标应体现以下原则：(二)上海电大专业计划课程体系和教学内容改革实验的设计方案75⑴基本质量规格与电大教育特色相结合的