医学英语共46张课件

【推荐】医学英语【推荐】医学英语【推荐】医学英语EnglishforMedicine医学英语BriefIntroductionAboutmyself美国国家教育委员会在《人人关心：数学教育的未来》的报告中指出，“实在说来，没有一个人能教数学，好的老师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学”.“只有当学生通过自己的思考，建立起自己的数学理解力时，才能真正学好数学”.“学生要想牢固地掌握数学就必须用内心的创造与体验来学习数学”.这种观点与新课程对学生自主性学习的要求是一致的，皮亚杰“建构”的观点给我们提供了一点启发，他认为知识体系的主动建构必须掌握“活”的几何概念，这就必须使学生在几何学习中经历观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动，教育家斯腾伯格认为教学过程应视为交往过程，要注重交往的改进，特别强调学生个性的“自我实现”.在初中几何教学中，学生经历了从数到形、由计算到推理、使用几何语言的思维转变，学生一时难以适应.因此，以灵活的方式激发学生的学习兴趣，自主形成数学思维，构建知识框架显得尤为重要.笔者总结了以下几点.一、以多媒体激发学生的学习兴趣传统的几何教学中，只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中强烈的轰动效果和视觉反差的，不能给学生留下难忘的印象而引起学生的注意.而多媒体信息技术就能很好地解决这个问题.多媒体的多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真、接近生活，使原本抽象的几何概念，更接近实际，更能体现几何概念的实用性，有利于问题的解决.计算机具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受.运用计算机辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性.例如：在教学初中几何“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受.教师可以用多媒体设计出多幅图案，如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察.图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性.二、用数学实验引导学生建立数学思维数学实验教学是让学生通过自己动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.学生通过数学实验，手脑并用，获得直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发，并能由此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，真正激发自己的数学思维能力.数学实验与物理实验、化学实验、生物实验相比，不仅需要动手，更需要动脑，思维量大是数学实验的基本特征，根据实验教学的实践和探索，通过对一些工具、材料的动手操作，创设问题情境，引导学生自主探究数学知识、检验数学结论（或假设）的教学活动.实验通常需要运用大量的与几何相关的知识、定理、公式的推理过程.在数学实验的过程中应注意：１.数学实验一般是以问题为载体来实施的为了增强学生运用数学实验解决实际问题的能力，数学实验一般是以问题为载体来开展的，从而提高了学生做数学实验的兴趣，克服了为了数学实验而实验的问题，体现了探究性学习的特点.２.数学实验应呈现开放学习的态势由于解决问题的实验方法，呈现了相当的开放性，有些学生（或组）同时设计了几种不同的方法，并指出了各种方法的优劣，体现了学生具有极大的创新思维的潜力.学生完全可以在他的研究实验领域内自由地驰骋，充分发挥他的想象力.这种开放地、自由地进行数学实验操作，正是学生灵感火花、创新精神产生的前提条件.３.数学实验应注重学习过程中的感受和体验在初中，就让学生接触数学实验，让他们通过自己选取课题，收集信息和数据，建立数学模型，通过数学实验解决问题，发现规律.真正地感受科学研究的全过程，对他们今后的发展将产生巨大的影响.学生通过特定的数学实验，可以直观地了解非常抽象的数学内容，了解它的应用背景，化枯燥为有趣，这个过程会增加学习数学的兴趣；在实验的过程中也会遇到挫折和失败，这会使学生体会到研究的艰辛.在数学实验中，学生会充分结合自己已有的知识，包括数学的和人文科学的来解决正在研究的问题，知识在他们眼里不再是孤立的，而是相互间密不可分的.让学生通过数学实验获得上述感受和体验，正是开展数学实验的主要目的.三、以合作学习辅助学生构建知识框架实验心理学家赤瑞特拉认为：人一般可以记住阅读内容的５０％，自己听到内容的２０％，自己看到内容的３０％，在交流过程中自己所说的内容的７０％.以此可见课堂合作交流的重要性.教师介入小组的分工合作，是提高合作效率的有效步骤，小组协作必须给每个成员安排角色，并定期轮换.例如：四个人一组，其中一个汇报者（ｒｅｐｏｒｔｅｒ），一个记录者（ｓｅｃｒｅｔａｒｙ），一个评价者（ｅｖａｌｕａｔｏｒ）和一个自由人.要求每个成员积极参与，每人必须提供一定数量的有效信息.教师必须参与讨论的全程，及时了解每一组学生的进度，加以点拨.在合作教学中，教师问题的设计必须具有层次性，能够通过不同层次的问题逐渐将问题深入.其次，问题需要具有一定的综合性，需要由多名学生分工合作才能完成.例如：学校每年要举行运动会，跑道的线宽、道宽的尺寸一般都有规定的标准.当１００ｍ，２００ｍ，４００ｍ，８００ｍ等跑步项目终点位置确定时，其起点位置如何确定，标枪、铅球、铁饼场地怎样画，相应的角度怎样确定，这些运用到的数学知识虽简单，但在实际操作中并不简单，通过教师的指导，使学生领悟到跑道上也蕴涵着丰富的数学知识.分子生物学这门学科具有发展速度快、对生物的生存及自身发展意义远大等特点，是生命科学中最具影响力的学科之一，其研究领域也十分宽泛，包括核酸类、蛋白类等生物体中所有的大分子结构、表达、调控及其功能，将人们对生物体的认知水平由表观提升到分子水平，其发展程度因现代科学的进步而变得越来越活跃。对于生命科学这门学科及相关专业的本科生而言，对分子生物学实验技术的掌握及相关原理的熟练运用是必备的基本功，这也造就了分子生物学实验课不同于其他生命学科实验课的重要地位。一、分子生物学实验课程的重要性随着分子生物学在教学过程中的不断推进，越来越多的教学实践者意识到为了能够引起学生们对这门课的足够重视需要把实验部分的教学内容从单纯的理论教学中剔除出来，独立形成一门课程，设置与之相匹配的学分。这种做法不仅能让学生加固对理论知识的掌握，而且能让学生接触到更多的分子生物学实验内容，从而锻炼学生的实践动手能力。相比之下，在原来理论教学囊括实验教学的情况下，由于学分的限制及课时的约束，往往只能开设6个有代表性的演示实验；而实验教学脱离理论教学独立成科之后，则可以2～3个“综合性”实验来牵头，“综合性”实验又下设几个“子”实验组成完善的实验课体系。这就为学生创造了更多的实际操作机会，加深学生对理论知识的理解，提高学生动手能力及分析解决问题的能力，为以后的科研实践及专业课的学习奠定了基础。二、分子生物学实验课程教学现状由于各学校的教学硬件设施不同及实验课所具有的特殊性（周期性、成本大）等原因，一些较为重要的科研实验不好与教学实验相结合，实践中的分子生物学实验课存在着一些不足：教学形式过于单调，学生只能被动接收，不能发挥其积极性及主动性；验证性实验居多，实验方式单一，很难培养学生创新性；实验内容设计不够合理，过于单一，不能形成一个完整体系，不利于学生综合素质的提升。此外，分子生物学实验课对实验设备要求较高，实验材料过于昂贵，导致好多很有必要的实验不能顺利开展。这种教学模式将严重阻碍教学质量的提升，改革是大势所趋。三、分子生物学实验课程教学改革方法1.完善实验内容，对教材进行更新。分子生物学是一门升级换代较快的学科，其实验内容及实验操作技术也不断在更新完善，急需将陈旧的内容剔除并建立周期性更新的机制。在教学实践过程中有必要删除一些过时的实验技术，引进一些现在常用的实验技术。对于新的实验教材编写原则应是：可以使学生在实验操作中对基础知识加深理解，提高动手能力，分析、解决问题的能力等综合素质，可以让学生了解当前分子生物学的发展趋势及系统地学习分子生物学实验技术原理及方法。2.实验准备工作要充分。分子生物学实验是一门精致的学科，其对实验条件如环境、仪器及材料等要求非常高，实验仪器的操作不当及实验试剂的略微偏差都可能导致实验结构的失败。对此，在进行实验教学之前，教师的预先实验是必不可少的。准备工作内容有：实验材料的制备（耗材、试剂、生物材料），器皿的洗涤，试剂的配制，仪器的准备及检查。通过预实验，教师可以对实验过程中可能出现的问题提前有所准备，并对实验结果有所掌握。3.完善实验体系，开设综合性实验。与其他科目的基础实验有所不同，分子生物学实验有周期长、紧密结合性、连贯性等特点，很难在2～3课时内完成。因此，对分子生物学实验的课程设计要周密详尽，建立完整的体系，集中在一个比较大的时间段来完成。结合我们的教学实践，建议把分子实验课安排在周五下午和星期六、日进行，这样2～3天的时间能够给学生足够的时间完成一个较大的综合性实验，便于学生形成一个完整的实验概念和对理论知识体系有一个深入的了解，并加深学生对实验内容的印象，便于学生在短期内形成对分子生物学的实验方法及技能的认知。对于实验内容的编写，我们强调实验的完整性和条理性。如在基因工程部分将DNA重组技术为主线贯穿整个实验。教材在实验授课上的顺序是以基因分离克隆，片段与载体的连接，载体选择、酶切，质粒重组及转化，重组子表达及鉴定等，以基因工程的内容为主线。这样的实验内容编排，不仅能将实验内容更加丰富完整，而且整个实验变得更加有调理，前后衔接紧密，弥补了传统实验安排中的不足，使学生在实践过程中能对理论体系有更深的理解，增强了学生的动手能力及学习兴趣，变被动接收为主动探究，提升了学生的综合素质及创新思维。4.丰富分子生物学的教学方式。对于传统的分子生物学教学模式，其中针对实验部分的内容、原理、方法一般都是教师通过文字语言对其进行描述，学生很难对其充分地理解和掌握，对于记忆也是死记硬背。若能将现代的多媒体设备广泛地应用到实验教学过程中，可以使较为难理解的知识变得更加具体和形象，便于学生更好地理解和掌握。为了配合实验教学，我们初步建立了分子生物学二维虚拟仿真实验室，以动画的形式对实验的原理和步骤进行展示。对于一些较为抽象和难理解的实验，教师可以借助动画演示来为学生讲解，不仅可以让学生更好地理解实验内容，还能活跃课堂气氛，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而使得实验教学效果得到有效的提高。5.重视和培养学生的动手能力以及创新意识。通过实验课程，可以很好地锻炼学生的科研能力，并树立良好的科研作风。然而，由于学生人数较多，使得实验课程教学效果并不是很理想。为此，我们将学生分为多个小组，进行实验教学，这样可以很好地让学生学习和掌握分子生物学的实验原理和操作技能。6.重视实验过程，考核采取综合成绩评定。鉴于对以前分子生物实验教学中所出现的问题进行分析和总结，我们将实验教学的效果考核视为工作的重点。具体的考核内容包括：实验态度、基本操作技巧、实验报告、实验综合效果，其成绩分为两个部分：采用百分制，平时成绩占70%，考试成绩占30%。其中，平时成绩的1/3，主要是对学生的上课出勤率和实验课上表现进行考核，如果旷课一次，则对其提出警告；如果次数达到两次以上，取消该生平时成绩；此外，平时成绩剩余的2/3是对学生所做的实验操作和实验报告两部分进行考核，如果在实验操作中出现失误或者没有得到实验结果，该生可向指导教师提出申请，可以跟着下一个班重新做实验，如果没有重做的学生则没有这部分相应的成绩。考试的形式，我们将根据课程特点将其分成操作考试和笔试两个部分，均在所有教学实验都结束之后再进行考试。其中，操作考试为学生在根据实验指导教师提出的题目进行现场的实验操作；笔试为实验指导教师根据上课的实验内容出一些实验原理题。通过采用此种教学考核方式，不仅可以有效地控制实验过程，还能转变学生的实验态度，督促其能够认真仔细地完成每一个实验，从而掌握相关的实验技能。分子生物学实验的技能是学生必须要掌握的技能之一，为以后从事科研工作奠定实践基础。现如今，无论是社会还是高校，都越来越重视对复合型人才的培养，而我们所提出的这种实践教育理念与当代高校培养各种人才的主题都是十分契合的。笔者还希望能够通过对分子生物学实验课程的教学改革，可以抛砖引玉，给本院校或者其他院校的相关实验课程的教学改革提供一些参考。【推荐】医学英语【推荐】医学英语【推荐】医学英语EnglisEnglishforMedicine医学英语EnglishforMedicineBriefIntroductionAboutmyselfBriefIntroductionAboutmyselQuestionWhyshouldwelearnMedicalEnglish?QuestionOccasionsonWhichWeMayUseMedicalEnglishPReadingthemedicalliterature;>AttendingEnglishlecturesformedicine;KMEX>Writingscientificresearchpapers;PFurtheringyourstudyabroadOccasionsonWhichWeMayUseIntroductionAboutThisCourseIntroductionAboutThisCourse教学重点:医学术语、常用句型教学难点:医学术语构词法、句型应用教学重点:e教学流程:问答课程导入图示构词法词汇教学相关术语医学常用句型医学术语构词特点练习总结句型练习e教学流程:e参考教材剑桥医学英语(ProfessionalEnglishinUse),1stedition,人民邮电出版社,2010年医疗卫生英语高频话题,1edition,中国水利水电出版社,2009年剑桥医学英语生