教学设计及反思（实验东校曹晔莉）

《新疆维吾尔自治区》一课教学设计及反思上海市实验学校东校曹晔莉【学情分析】我校学生见识较广、思维活跃、能力较强，学习态度良好，具有好奇心，有较强的求知欲。在知识储备上，经过六年级一年的地理学科学习，学生已经逐步掌握地理的学习方法，树立科学分析地理事物和现象的意识和习惯。加上七年级前期对我国疆域与人口、地形与地势、气温与降水、河流与湖泊等知识的学习，学生已有了分析新疆地区地理事物和现象的知识基础。【教材分析】《新疆维吾尔自治区》是上海市二期课改初中地理新教材七年级第一学期中国区域篇的内容，在前期疆域与人口、地形与地势、气温与降水、河流与湖泊等知识学习的基础上，综合分析我国某一地区的自然条件及其特征和经济发展。本课内容较多，且因本地区是目前旅游发展的热点地区，从“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发，选择了为新疆之旅做攻略的教学策略。【教学目标】1、知道新疆维吾尔自治区的地理位置，其邻省和相邻的国家；初步学会用学过的地理知识分析生活中的现象；看懂“坎儿井工程示意图”。2、通过课本、地图册及教师提供的图文资料，学会从中分析、提炼相关信息；通过动手标注地图，发现现象，提出问题，探究原因。3、通过“坎儿井”的学习，体验人类认识自然、利用自然、改造自然的成果；通过运用为新疆旅行做攻略的教学策略，体验地理知识在日常生活中的应用，懂得只要细心观察、潜心分析、拓展思维就会发现生活中的地理。【教学重点难点】1、新疆维吾尔自治区的地形和气候特征。2、气候和地形对景观和农业生产的影响。【教学主要环节】在哪里在哪里看什么吃什么怎么去地理位置民族构成气候干旱

昼夜温差大地形瓜果之乡现代交通丝绸之路坎儿井沙漠森林畜牧业草原【教学主要用图】《新疆维吾尔自治区地形图》、《新疆维吾尔自治区交通图》【学生活动设计说明】将新疆十大景观根据地形分布进行分类，辨别不同地形区形成的景观；根据新疆的瓜果顺口溜在地图上进行标注，形成吃货地图；作为拓展活动，请学生自主设计一条新疆旅游路线——让学生在动手的过程中发现地理现象，提出问题，解决问题，使学生在参与中体会成功和乐趣，并通过课后的探究，使地理课堂得以延伸。【教学流程】课前播放音乐《新疆姑娘》。（设计意图：在美妙的歌声中创设情境，带领学生进入课堂学习。）一、引入新课学生谈对新疆的印象。播放新疆旅游宣传片，导入为新疆之旅做攻略的新课学习。（设计意图：通过视觉冲击让学生产生去新疆旅游的强烈愿望，顺利进入为旅行做攻略的教学设计，激发学生主动参与。）二、新课教授1、在哪里读图知道新疆在我国所处的位置、邻省和相邻的国家，分析其地理位置对气候和民族构成的影响。提醒学生在旅行中要注意办理边防证、尊重民族文化等贴士。（设计意图：通过出示新疆维吾尔自治区的地理位置，分析其气候、民族构成的特点，并通过办理边防证、尊重民族文化等小贴士，体现“学习对生活有用的地理”的原则。）2、看什么各小组在地图上找到新疆十大景观所在的地形区，引导学生读图知道新疆地区三山夹两盆的地形特点，并分析山地和盆地地区的农业发展。（设计意图：通过将新疆十大景观根据所在地形进行分类，知道不同地形条件下出现的景观类型，培养学生的分析能力。）3、吃什么根据新疆瓜果顺口溜在地图上进行标注，绘制吃货地图，发现瓜果分布特点，探究原因。了解坎儿井工作原理。（设计意图：通过学生动手自制吃货地图，激发兴趣，并在活动中发现问题、解决问题。通过讨论坎儿井的优点，使学生充分意识到古代劳动人民的聪明和勤劳。）4、怎么去出示上海开往乌鲁木齐的火车班次和南航航班，了解新疆机场多、公路便捷、铁路不多的交通特点。（设计意图：通过出示列车时刻表和航班所列的时间和耗时等内容，体现地理课标中“学习生活中的地理”的原则。）小结四、布置作业【板书设计】【教学反思】七年级地理祖国篇中的《新疆维吾尔自治区》一课，是在前期学习了疆域与人口、地形与地势、气温与降水、河流与湖泊等知识的基础上，引导学生综合分析我国某一地区的自然条件及其特征和经济发展。这节课包含了三山夹两盆、沙漠和绿洲、和睦相处的民族、丝绸之路等四部分内容。各部分内容相互独立，且内容多、知识点散，要在一节课中讲所有内容讲清讲透难度很大，也不能体现国家篇教学中抓住主要特点开展教学的要求。根据对教材的分析，秉承我校展现生命活力、回归生活世界、关注生态和谐的“三生课程”理念，践行东校“生态课堂”，依托新疆目前是旅游的一个热点地区，大胆对教材内容进行删减，创设了去新疆旅行的课堂情境，通过解决在哪里、看什么、吃什么、怎么去四个问题，将新疆的地理位置、地形特征、农业发展、现代交通四个内容贯穿其中，同时也让学生作为去旅游的主体参与到课堂中来。为了让学生在动手的过程中发现地理现象，提出问题，解决问题，使学生在参与中体会成功和乐趣，在设计中拟请学生将新疆十大景观在地形图上进行标注，并判断所在的地形地区，由此发现新疆三山夹两盆的地形特征。同时请学生根据新疆的瓜果顺口溜在地图上进行标注，形成吃货地图，由此发现新疆瓜果的分布规律，探究原因。作为拓展活动，请学生课后自主设计一条新疆旅游路线，通过课后的探究，使地理课堂得以延伸。从本节课的实际效果来看，感觉还