戏剧教学法在音乐教学中的应用课件

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动起来戏剧教学法在音乐教学中的应用动起來.mp3为什么关注这个问题？第一，音乐老师要上戏剧课。第二，让音乐老师不再惧怕综合课。第三，让音乐老师把音乐课上得更好。为什么关注这个问题？什么是戏剧（教学法）？扮角色演故事什么是戏剧（教学法）？Hardstyle(Remix).flac戏剧教学法在音乐教学中的应用课件Hardstyle(Remix).flacHardstyle(Remix).flacHardstyle(Remix).flacHardstyle(Remix).flac一、表演场景化6WWHO——WHERE——WHAT动物/植物/人物一、表演场景化6W戏剧工具箱：戏剧工具箱：即兴表演请大家选一首歌来设计表演即兴表演二、教学表演化天地大舞台舞台小天地二、教学表演化1.教师魅力（三言两拍）语言：台词（绕口令、朗诵）肢体语言：手势，体态，步法，提眉亮眼说没唱好听拍怕打打拍手：道别，鼓励，感谢，带动1.教师魅力（三言两拍）语言：台词（绕口令、朗诵）八百标兵奔北坡炮兵并排北边跑炮兵怕把标兵碰标兵怕碰炮兵炮戏剧教学法在音乐教学中的应用课件朗诵是音乐老师的基本功戏剧教学法在音乐教学中的应用课件

一头绝顶聪明的猪，住在一个非常出名的图书馆的院子里。它深信自己由于多年图书馆的生涯，已经成了知识渊博的学者。有一天，一只八哥来访问。这头猪立即按照惯例，对客人进行自我介绍。“朋友，相信我吧!”它说，“我在这个图书馆里待的时间很长了，我对这儿的沟渠、粪坑、垃圾堆，都有着深刻的了解，甚至屋后山坡上的墓穴都拱翻了好几个。谁要是想在这个图书馆得到知识而不找我，那他算是白跑了一趟。”八哥说：“你所说的都是图书馆外面的事，那里面的东西也了解吗?”“里面?”这头学问渊博的猪说，“那我最清楚不过了。里面无非是一些木架子，上面堆满了各色各样的书。”一头绝顶聪明的猪，住在一个非常出名的图书馆的院子里。它深信沧海一声笑沧海一声笑至少还有你，爱到捶胸顿足.qlv至少还有你，爱到捶胸顿足.qlv戏剧教学法在音乐教学中的应用课件2.课堂组织戏剧化态度肢体服装舞台调度戏剧结构2.课堂组织戏剧化态度三、课堂结构化：打造教学4S店开场：Surprise框架：Suspense互动：Sensible结束：Satisfaction三、课堂结构化：打造教学4S店1.开场（1）直接：直给，阐述大纲（个人坦白，情境对比）（2）问题：抛出疑问，设想（哈姆雷特，排比问题，集体讨论）（3）事件：历史事件，新闻大事，共同经历，倒叙

设置悬念（4）危机：唤起危机，允诺结果，故弄玄虚

（5）趣味：笑话趣闻，艺术抒情，视听效果，自嘲（6）参与：赞美鼓动，游戏，比喻联想（7）入戏1.开场（1）直接：直给，阐述大纲（个人坦白，情境对比）2.框架（1）大环节：3，4，5（2）关系：并列，递进，转折，因果（3）结构：罗列，时序，诗文（抒情），板块（内容，色彩，物类）——故事，竞赛，寻宝闯关，悬疑（4）手法：没手法，抒情，设问，对比

巧合（正好），误会（人，事）2.框架（1）大环节：3，4，53.参与（1）造氛：鼓掌，挥手，摇摆，伴唱，喊笑（2）讨论：设置问题（3）测验：小测试，回答（公布答案与抽奖）（4）游戏：抽奖，互动游戏，上台表演（5）打分：观众作为评委，最佳（悬念）3.参与（1）造氛：鼓掌，挥手，摇摆，伴唱，喊笑4.收场（1）造氛（喷彩带，烟花，倒数）（2）心理暗示（语言、数据、场外评分）（3）赞扬，感谢（4）敬礼（礼仪，仪式感）（5）神秘礼物（信封，寄语）使用多种感官展开多种行为4.收场“金句”“金句”抒情谁都会，你需要的是数据一个主题，两次下场，三个故事，四个笑话（或歇后语），五个细节（案例）提眉亮眼，手脚并用，有腔有调，服装道具结束金句抒情谁都会，你需要的是数据四、戏剧教育化TOPS主题(Theme)组织(Organize)实践(Practice)分享(Share)四、戏剧教育化TOPS戏剧教学法在音乐教学中的应用课件为什么要上音乐课？不是为了成为音乐家而是为了提升核心素养，或者说，成为具有幸福能力的人为什么要上音乐课？不是为了成为音乐家绝大多数人都还没有努力到需要讨论天分的地步戏剧教学法在音乐教学中的应用课件戏剧教学法在音乐教学中的应用课件戏剧教学法在音乐教学中的应用课件戏剧教学法在音乐教学中的应用课件戏剧教学法在音乐教学中的应用课件课间跳鬼步.qlv课间跳鬼步.qlv戏剧教学法在音乐教学中的应用课件成功你缺少的只是一个模型！成功音乐是一种运动戏剧教学法在音乐教学中的应用课件卓越教师感知综合化行动综合化信息综合化成长综合化自然教学

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设置悬念（4）危机：唤起危机，允诺结果，故弄玄虚

（5）趣味：笑话趣闻，艺术抒情，视听效果，自嘲（6）参与：赞美鼓动，游戏，比喻联想（7）入戏1.开场（1）直接：直给，阐述大纲（个人坦白，情境对比）2.框架（1）大环节：3，4，5（2）关系：并列，递进，转折，因果（3）结构：罗列，时序，诗文（抒情），板块（内容，色彩，物类）——故事，竞赛，寻宝闯关，悬疑（4）手法：没手法，抒情，设问，对比

巧合（正好），误会（人，事）2.框架（1）大环节：3，4，53.参与（1）造氛：鼓掌，挥手，摇摆，伴唱，喊笑（2）讨论：设置问题（3）测验：小测试，回答（公布答案与抽奖）（4）游戏：抽奖，互动游戏，上台表演（5）打分：观众作为评委，最佳（悬念）3.参与（1）造氛：鼓掌，挥手，摇摆，伴唱，喊笑4.收场（1）造氛（喷彩带，烟花，倒数）（2）心理暗示（语言、数据、场外评分）（3）赞扬，感谢（4）敬礼（礼仪，仪式感）（5）神秘礼物（信封，寄语）使用多种感官展开多种行为4.收场“金句”“金句”抒情谁都会，你需要的是数据一个主题，两次下场，三个故事，四个笑话（或歇后语），五个细节（案例）提眉亮眼，手脚并用，有腔有调，服装道具结束金句抒情谁都会，你需要的是数据四、戏剧教育化TOPS主题(Theme)组织(Organize)实践(Practice)分享(Share)四、戏剧教育化TOPS戏剧教学法在音乐教学中的应用课件为什么要上音乐课？不是为了成为音乐家而是为了提升核心素养，或者说，成为具有幸福能力的人为什么要上音乐课？不是为了成为音乐家绝大多数人都还没有努力到需要讨论天分的地步戏剧教