小学作文入门新探

小学作文入门新探小学阶段的作文教学是小学语文教学的重要组成部分全面提高学生语文素养的重要工作。三年级是小学作文的入门阶段师得难教学生觉得难写。究竟难在哪里呢？首先事开头难于年的孩子来说，要将此前的连词成句句成段上升到连句成篇确是件不容易的事且多数时候师并未用最简单明了的方式告诉学什么是作文二教师的作文学呆板单一，多采用“教师命题一学生作文一教师批改一学生看分的式这束缚了学生的思维发展．抑制了小学生写作文的兴趣而学生无话可说，无话可写；其三，长期以来，语文教学同于课本本身，忽视了教学与客观世界的联系学视野狭窄词汇贫乏认识水平低心里有话但不会表达其四在作文教学中，没能把握小学三年级作文教学的人门特点有遵循作文教学循序渐进的原则求遍偏高收不大上小学作文入门课呢？本人从以下几个方而进行了一些新的探索：一、站在学生角度，兴趣盎然开启写作之门托尔斯泰说过的学所需要的不是强制而是激发学生兴趣育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿趣是最好的老师．兴趣能产生热爱．能创造奇迹。很多学生畏惧，甚至讨厌写作文，其根源在于缺乏兴趣。因此，在作文教学中，尤其是在起步阶段，激发兴趣就显得尤为重要。兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素，要激发学生的写作兴+要抓住他们的心理特点三年级的小学具有强烈的好奇心任何新事物都有感兴趣的一面并且有探知的欲望，教师要抓住学生的好奇心理，使学牛兴趣盎然地打开写作之门。第一堂作文课上我诉大家今天要学写作文时学们都很好奇：什么是作文呀？作文难学吗文有趣吗？我告诉孩子们不是什么神秘的事自看到的、听到的、心里想的、口里说的写出来就是作文了。接着，我讲了一个小故事：星期天，妈妈带你去参观动物同到爸很想知道动物园好不好玩动物园里看到了哪些动物，你最喜欢的动物有哪些，还有参观动物同的人多不多，你喜不喜欢动物园，下次还想不想去„„你和爸爸聊这些的时候是用口语来表达的果你把这些写下米就是作文了孩们一下子就来了兴趣。要激发学生作文兴趣师须学生引入有话要说的境地须作文课上得生动活泼因在文教学中教师要尽量采用直观变的形式选择熟悉趣味性强的内容，以使学生乐写会。激发兴趣途径很多是导学生先观察后作文当生感知到事物的具体形象时能发其积地思维而生表达愿望是导学生先实践后作文。如有计划地设计游戏、编导小品、外出旅游等。学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道。三是抓住时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会兴趣盎然。例如一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生的一个有趣“风波失时机地让学生写下来．或者在讲读课文中补写一个情节，续写一个结尾等。二、遵循小学生思维发展规律，循序渐进开展作文指导作文入门不是一蹴而就的事情，需要长期的努力和坚持=级的小学生，形象思维比较发达，但抽象思维发展缓慢此教师在指导作文时要注意遵循其思维发展规律序渐进。（一）引领学生观察生活，让学生懂得如何积累写作素材观察是人们认识事物的重要途径是构成作文能力的重要因素因我要注意培养学生观察能力帮学生养成良的观察习惯练学生观察的方法为累作文素材打下坚实基础。

丰富多彩的生活本身就是学生作文的源泉，但初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。教师要引导学生留心观察周围的人和事、花鸟虫鱼、风雨雷电等,从活中学习作文，引来作文的活。仲夏时节，荷花非常美丽。我带领学生进行了一个下午的观察个塘的美丽到一朵荷花的颜色、形态以及荷叶的风姿导生细细观察发现美丽。有所发现的观察才是有效的观察，回来后，学生们以《美丽的荷花池跳的小姑娘花睡着了》等为题进行写作，写出了新鲜生动的作文。培养学生的观察能力在语文学过程中给学生观察方法养学生的观察习惯，训练学生细致地观察序观住重点观察多种感官观察观边想象和联想，不断提高学生的观察能力。（二）引领学生从阅读中学习作文，让学生学会借鉴写作方法作文是一门实践性操性很强学科大多时候学生有写作素材但于不知怎么写。如果只是一味地“练、练、练生作文水平是难以提高的。这是因为读是知识的积累，是提高对语言文字的理解和认识能力：读是写的基础写以读为前提。因此，加强阅读是重要的从读中学习写作更是重之重师在作文教学时要和阅读教学紧密结合起来指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能，做到读写渗透，读写结合。从阅读中学习作文可有效地决怎么写的难题是从课文中学习手中的课本就是最好的写作教学蓝本材中的每一篇课文都是优秀范文来导学生写作的东西俯拾皆是，如审题、文章结构、谴词造句、细节描写等。教师可结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求严训练二指导学生在课外阅读中学习作文文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子要使生学到更多的知识把知识形成能力就须加大课文阅读量破万卷，下笔如神三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。教师如能把读和写紧紧地结合起来并在作文教学中遵“文示范讨明法摹起步”的训练思路，就一定能消除学生的畏难情绪，保护学生习作的积极性。（三）摒弃作文“清规戒律学生一个书写自由的空间语文新课标指出：“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达„“能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象写出来人独特感受励“自由表达和有创意的表达的们的作文教学并没有顺应小学生的兴趣和爱好，没有让他们写他们喜欢写的文章是不断的规范他们的写作行为一标准去统一他们无比丰富的感受和想象分数去惩罚他们的幼稚和天真结果往往是不自觉地泯灭了他们的写作才情和个性。孩子为了让自己的文章“立意正确们学会了编故事；为了使自己的文章显得有文采，孩子学会了“做裁缝西揍编美文。作文课上，孩子要揣摩的不是自己想写什么，而是写什么才能得好评，获高分。因此，在作文教学中，教师要引导学生敢于吐露真言，淡化作文教学中的一些“清规戒律生一个自由书写的空间帮助孩子解除心灵的枷锁。当然，要引导学生写真人、真事、真情和真景，并不是照搬生活，更不是束缚他们的自我发挥和想象而要让学生们会将已有的材料进行合理的剪辑要取舍从学习写作技巧。如有位学生到惠州西湖游玩后，在《我爱惠州西湖的美丽》草稿中提到“在荷花池中摘取荷花”这个细节。虽然这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。老师对此进行了指导，经过修改，学生在作文中写道坐在塘边观看眼的荷花池中的荷花和荷叫错落有致，交映相辉。荷叶上晶莹的露珠在阳光照耀下如放大了荷叶的生机勃勃光使得荷花更加鲜艳让想

起了古诗‘接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红小剪辑，使作文增加了艺术性。三、顺应小学生好胜心理，作文评改多鼓励少挑刺三年级学生初学写作平高师要多鼓励表加学生的写作信心和兴趣。心理学告诉我们学生对于自己得成功的事容易产生兴趣此老师在批改和讲评作文时，要努力寻找闪光点，加以鼓励，让他们享受到进步的喜悦与欢乐，乐于写作。即使是最差的习作，也不要妄加否定，而要从鼓励的角度加以评点。比如“你的文章条理清晰．语句通顺，老师读出了真实情感，如果你能„„”使学生尝到成功的甜头，写作兴趣油然而生。成功是一个人前进的动力我教师看到自己的文章在报刊杂志上发表时往往会难于抑制内心的喜悦之情着产生了写文章的欲望动何在？这就是成功的喜悦带来的表达欲念。学生也是如此，低年级的小学生更是如此此，教师不仅要重视对学生习作中好的地方进行及时表扬．也可以在教室里开辟“小作家园地生优秀的习作张贴出来，使他们感受到成功的喜悦生更大的写作热情。学生有