高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)-情节课件

学案2破解小说阅读题(一)——情节学案2破解小说阅读题(一)——情节1高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件2高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件3题干示例审读判别[2015·安徽省卷]请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。[2014·江苏省卷]本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。[2013·重庆市卷]请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。其他常见设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。题干示例审读判别[2015·安徽省卷]请用简洁的文字写出小说4基本方法概括小说情节要注意“一寻”“一理”和“一抓”1.“寻”，寻找小说的线索小说中的线索主要有：(1)事物线索。如小说《项链》中的项链就是线索，女主人公借项链、失项链、赔项链、还债务、发现项链是赝品等一系列情节都与此有关。(2)对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。2.“理”，理清小说的结构可以按照开端、发展、高潮、结局来划分文章结构。3.“抓”，抓住场面一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。理清场面，全文的情节也就清楚了。基本方法概括小说情节要注意“一寻”“一理”和“一抓”5注意事项1.从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节。2.答题时对事件的概述，必须按照“何时何地何原因何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人做何事”不能省)。3.要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。答题模板按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人做何事”不能省)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答)注意事项1.从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重6高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件7高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件8高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件9高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件10高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件11高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件12高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件13高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件14高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件15高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件16思考角度文中对应线索人物出场人物：________________________________________未出场：__________________________________________情节围绕________展开；还款过程集中在_________________。作用人物________人物形象情节使情节________主题歌颂人的________，凸显主题思考角度文中对应人物出场人物：_______________17高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件18高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件19高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件20题干示例审读判别[2016·山东省卷]小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？[2016·江苏省卷]文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。[2015·安徽省卷]小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。[2015·浙江省卷]作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？[2014·全国新课标卷Ⅰ]作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。其他设问方式：(1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。题干示例审读判别[2016·山东省卷]小说写吴秋明讲述“绒布21高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件22高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件23高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件24高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件25高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件26高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件27高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件28高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件29类型作用出人意料的结尾①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤感的悲剧结尾①主题上，能更好地深化主题。②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。此种结局令人感动，令人回味，引人思考。类型作用出人意料的结尾①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生30令人喜悦的大团圆结尾①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。令人喜悦的大团圆结尾①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下31高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件32高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件33高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件34高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件35高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件36高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件37高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件38高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件39高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件40高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件41高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件42高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件43思考角度文中对应情节本情节处于文章中间。“绒布妈妈”的故事为下文__________作铺垫，同时也照应了________。人物用实验故事讲道理，可见吴秋明________的身份；“母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱”，可见吴秋明是个__________的人，知道“温暖的怀抱”对孩子的重要性。主题“这光茫让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，深化了小说___________的主题。读者“刚出生的小猴子和妈妈分开……”的故事能够________读者，充实________。思考角度文中对应情节本情节处于文章中间。“绒布妈妈”的故事为44高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件45高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件46高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件47高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件48题干示例审读判别[2014·浙江省卷]“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。[2014·全国新课标卷Ⅰ]作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。其他常见设问方式：(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)这篇小说的情节是如何展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。题干示例审读判别[2014·浙江省卷]“买玉”情节中，作者使49类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所50类别特点第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。类别特点第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人51类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络52插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插53类别释义特点平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。类别释义特点平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生54手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的55抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者56对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比57突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。线索内涵贯串整个作品情节发展的脉络。内容某人、某物、某种情感、某事、时间、空间。种类分单线和双线。双线一般分明线、暗线两种。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧58高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件59高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件60高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件61高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件62高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件63高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件64高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件65高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件66高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件67高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件68高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件69高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件70思考角度文中对应叙述人称或叙述视角有限视角，以__________________的角度去叙述事件的过程，通过________的听，来串起了__________________、______________等事件，使故事真实可信。叙述方式顺叙，以________为序，采用________与________对话的形式，以________之口讲述了自家凄惨的故事。情节安排技巧运用________手法，在渡夫讲述故事的过程中，穿插了__________________等景物描写，营造出故事叙述的背景环境，烘托、渲染出一种诗意。同时，还运用了________的手法，以________为切入话题，渡夫批评“我”要钱不要命，知道真相后说“我”是孝顺孩子，然后讲述自己的故事。思考角度文中对应叙述人称或叙述视角有限视角，以_______71高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件72高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件73谢谢观看！谢谢观看！74学案2破解小说阅读题(一)——情节学案2破解小说阅读题(一)——情节75高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件76高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件77题干示例审读判别[2015·安徽省卷]请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。[2014·江苏省卷]本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。[2013·重庆市卷]请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。其他常见设问方式：(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。(2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。(4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。题干示例审读判别[2015·安徽省卷]请用简洁的文字写出小说78基本方法概括小说情节要注意“一寻”“一理”和“一抓”1.“寻”，寻找小说的线索小说中的线索主要有：(1)事物线索。如小说《项链》中的项链就是线索，女主人公借项链、失项链、赔项链、还债务、发现项链是赝品等一系列情节都与此有关。(2)对比冲突线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。2.“理”，理清小说的结构可以按照开端、发展、高潮、结局来划分文章结构。3.“抓”，抓住场面一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。理清场面，全文的情节也就清楚了。基本方法概括小说情节要注意“一寻”“一理”和“一抓”79注意事项1.从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括小说的主要情节。2.答题时对事件的概述，必须按照“何时何地何原因何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人做何事”不能省)。3.要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后有序。答题模板按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人做何事”不能省)的格式加以概括。(根据题干要求灵活作答)注意事项1.从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重80高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件81高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件82高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件83高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件84高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件85高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件86高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件87高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件88高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件89高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件90思考角度文中对应线索人物出场人物：________________________________________未出场：__________________________________________情节围绕________展开；还款过程集中在_________________。作用人物________人物形象情节使情节________主题歌颂人的________，凸显主题思考角度文中对应人物出场人物：_______________91高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件92高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件93高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件94题干示例审读判别[2016·山东省卷]小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？[2016·江苏省卷]文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。[2015·安徽省卷]小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。[2015·浙江省卷]作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？[2014·全国新课标卷Ⅰ]作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。其他设问方式：(1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？(2)某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？(3)×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。(1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样；(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。题干示例审读判别[2016·山东省卷]小说写吴秋明讲述“绒布95高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件96高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件97高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件98高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件99高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件100高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件101高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件102高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件103类型作用出人意料的结尾①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤感的悲剧结尾①主题上，能更好地深化主题。②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。此种结局令人感动，令人回味，引人思考。类型作用出人意料的结尾①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生104令人喜悦的大团圆结尾①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。令人喜悦的大团圆结尾①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下105高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件106高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件107高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件108高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件109高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件110高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件111高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件112高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件113高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件114高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件115高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件116高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件117思考角度文中对应情节本情节处于文章中间。“绒布妈妈”的故事为下文__________作铺垫，同时也照应了________。人物用实验故事讲道理，可见吴秋明________的身份；“母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温暖的怀抱”，可见吴秋明是个__________的人，知道“温暖的怀抱”对孩子的重要性。主题“这光茫让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动”，深化了小说___________的主题。读者“刚出生的小猴子和妈妈分开……”的故事能够________读者，充实________。思考角度文中对应情节本情节处于文章中间。“绒布妈妈”的故事为118高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件119高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件120高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件121高考语文一轮复习专题十二小说阅读2破解小说阅读题(一)_情节课件122题干示例审读判别[2014·浙江省卷]“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。[2014·全国新课标卷Ⅰ]作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。其他常见设问方式：(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)这篇小说的情节是如何展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。题干示例审读判别[2014·浙江省卷]“买玉”情节中，作者使123类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。类别特点第一人称(有限视角)第一人称只能局限于叙述人的所见所124类别特点第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。第三人称(全知视角)第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。类别特点第二人称严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人125类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。类别释义特点顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络126插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插127类别释义特点平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。类别释义特点平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生128手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。手法概念分析及作用阐释悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的129抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者130对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不