赴澳培训总结

他山之石可攻玉——赴澳培训考察报告淄博师专附属小学孟强11月3日至23日，在省教育厅师范处副处长刘全利的带领下，我有幸与来自全省各地市的19名老师一道，赴澳大利亚参加了由山东省教育厅和南澳大利亚州教育部联合组织的齐鲁名师赴澳培训活动。现总结如下。一、行程回顾11月3日早9点，培训团一行20人从千佛山宾馆出发。济南机场、上海虹桥机场、上海浦东国际机场、澳大利亚墨尔本机场，几经辗转后，终于在11月4日早9时许抵达赴澳培训的第一站——维多利亚洲墨尔本市。参观了皇家森林公园、一战纪念馆、美术馆、圣派瑞克大教堂、飞利浦岛（小企鹅岛）的人文和自然景观。11月6日中午，从墨尔本飞抵南澳洲阿德莱德市。在此接受由南澳洲教育部组织的为期两周的教育培训。11月7日、8日，在南澳洲教育部集中学习了由南澳教育部国际交流项目经理DarrylCarter、玫瑰公园小学校长BrettDarcy、课程专家KathyCoccetti、土著艺术家戛纳、阿德莱德中学的副校长Philipwilson、南澳州教育部课程部经理JudithRose等专家所作的9个学术报告。11月9日至11日，集体参观了阿德莱德高中、格林纳格国际中学、玫瑰花园小学、格林纳格国际中学、瑙晤德高中、澳大利亚数理学校、班克斯亚公园国际高中等7所中小学。11月13日，我们离开了阿德莱德市区的自助公寓，分成5组到与任教学段对应的学校学习，这天中午分别到达学校周边的homestay（寄宿家庭）。14日至18日，我们一行四人在威廉姆莱特学校跟班听课。18日下午5点，南澳教育部举行11月19日，我们从阿德莱德飞赴悉尼，在悉尼组织了培训总结交流会。此后的几天，我们辗转于悉尼和堪培拉两地，分别到堪培拉的国会山、战争纪念馆，悉尼的海港大桥、歌剧院、悉尼大学、卧龙岗等地参观。对澳大利亚的风土人情有了比较全面的了解。11月22日晚9点，悉尼机场，我们在雨雾中登上了返程的航班。23日拂晓，经过12个小时的夜航，顺利抵达北京国际机场。转乘省教育厅安排的大巴前往济南，分赴各地。二、澳洲之生活1.优美的自然生态环境来到澳洲的第一站，是墨尔本的皇家森林公园。这里的天空湛蓝，树木葱郁，绿草如茵，湖水澄澈，有一种“天光云影共徘徊”的意境。这里栖息着许多说不出名的鸟儿，看到游客一点也不惧怕，要么飞过来，热情地打招呼，要么视而不见，各行其是，仿佛他们才是这里的主人。公园里还有三三两两来此或观光，或运动，或休憩的人们，闲适自在，怡然自得。11月12日是周末，我们去距离阿德莱德市区75公里的北部山区参观葡萄酒庄。进入市郊，映入眼帘的是广袤的原野，大片的麦田和牧草一望无垠，在阳谷的照射下发出金黄色的光芒，在蓝天白云映衬下愈发静谧。突然，金黄的原野上出现了一抹新绿，起初是星星点点的几块，进而越来越多，连成了一片绿色的海。这儿山峦起伏，线条柔美，光照充足，适合葡萄生长。尽管此时葡萄并未挂果，但看到这充满生机的新绿，谁不会生发出对丰收的遐想与期待呢？新绿与金黄相交织，起伏的远山为屏障，湛蓝的天空为背景，天地之间呈现出的是一幅未经雕琢的巨幅油画。11月13日早6:30，在阿德莱德大学湖畔散步。此处有绿草茵茵，湖水碧碧，黑天鹅、野鸭在水面上游弋，一群群海鸥在一会在水面上盘旋，一会落在岸边的草地上休息。造型各异的公路桥、铁路桥、步行桥横亘在水面上，尖顶的教堂、圆顶的火车站等建筑掩映在绿树丛中，别有一番景致。可天空并不怎么作美，阴云密布，使画面有些凝重，也好，这更像是西洋画的意境。11月19日，出悉尼，奔堪培拉，300多公里畅通无阻。公路两边是辽阔的碧空，广袤的原野，无垠的牧场，茂密的原始森林，处处展示着澳洲广阔的胸襟和原始的秀美。星星点点散落的在牧场上的牛羊，让人不禁想起“风吹草低见牛羊”“牛羊好似珍珠撒”的意境。11月20日早7点，在酒店周边散步。沿着小路徐行，竟意外地在丛林中发现了两只野生袋鼠。它们正在林中觅食，见我远远走来，竟不曾躲避，而是与我对视一番，仿佛向这个2.完善的公共服务设施阿德莱德市的公交车呈辐辏状由郊区向市区中心聚拢，一般每500米为一站，越是郊区，站牌好越大，越接近城里站牌号越小，乘客可通过站台的编号判断乘车的距离。同一车次，不论远近，票价相同。两小时内换乘市内其它线路或其它交通工具（有轨电车、火车等），不重复收费。60岁以上老年人乘坐市内公交免费。11月14日，我们入住阿德莱德市郊的Homestay，此处距离中心城区10多公里，地处乡下。但周边环境和配套设施也是可圈可点，居民点周围有两个葡萄园和几片绿地，游泳池、网球场、儿童乐园等健身场所以及学校、超市遍布四周。期间，越南房东霍少平带我们去逛COLSE(超市名)，这是当地的一家连锁超市，遍布阿德莱德城乡的每个社区。在这儿看不到集贸市场，小商小贩，一切物品都要到超市购买，因此也保证了商品质量。超市里出售的包括打折商品在内的所有物品，凭老年证购买时，还可以享受0.5折的优惠。顺便说一下，这里的物价和工资收入相比，真的是物美价廉。工资实行一周已结算，一位普通教师的月工资为6000澳币。一升汽油只有1.3澳币，一桶4升装的鲜牛奶，只有2澳币。一瓶干红只有4澳币，一辆迷你骑车仅售28800澳币。回想在澳期间游览过的国会大厦、皇家公园、海滨公园、葡萄酒庄、博物馆、艺术馆、等景点，无一例外的都是免费。按照澳洲的规矩，这些地方都是公共场所，就该对所有公民免费开放。我们一共去过三处收费的地方：墨尔本的小企鹅岛、阿德莱德的野生动物园、悉尼海港乘船观光。前两个地方所收费用全部用于野生动物保护事业，并不是将其作为赚钱的招牌。后者收取的是乘船和就餐费用。从公共场所免费开放这个侧面，可以反映出澳洲的民本理念，纳税人将钱交给政府，政府理应将这些公共资源维护好，运营好，最大限度的用之于民，为民服务。3.贴近自然的生活方式不论是在墨尔本，还是在阿德莱德，民居都以平房为主，就连海边的别墅，也是平房居多，少有双层或多层的。在高楼林立的悉尼，也有七成以上的住平房。民居前都有一个不大的院落，院前是一排装饰性的栅栏和一道夜不闭户的栅栏门，甚至有不少院子连栅栏都没有，与前面的道路浑然一体。院子里修葺精美，或是绿草茵茵、姹紫嫣红，或是一株枝繁叶茂的大树，垂下满地的绿荫，有些院子里还有小型雕塑或喷泉……院子里的空地上停放着一辆或几辆汽车，还有些停放着赛艇或房车。不论哪种布局，都体现了主人的贴近自然的生活情趣。他们没有用高高的围墙将院内的景致封闭起来，而是尽量地与周围的环境融会贯通，体现了我为人人，人人为我的境界。当我们告别四合院，住上小高层，努力挣脱地心引力的时候。这里民居告诉我，什么才是最接地气的生活。走在墨尔本的街头，能看到大汗淋漓的长跑者，牵着宠物犬悠闲散步的人，骑着自行车在专用车道上奋力前行的人，有骑着摩托疾驶而过的人……走进墨尔本的公园，有躺在草坪上悠闲地晒太阳的人，有坐在遮阳伞下喝着咖啡聊天的人，也有盘腿打坐修炼瑜伽的人，有也有穿行其间的长跑者……墨尔本的海滨，更是健身者的天堂，有或躺或卧进行太阳浴的男男女女，有打沙滩排球的，也有在海面上划帆船和开赛艇的……河道上还有划皮划艇的人。4.文明礼让的言行抵达墨尔本机场的时候，这里滞留了大批等待出港的乘客。尽管人员众多，但秩序井然。大家都在自觉排队，耐心等候，绝没有人声鼎沸，拥挤加塞的现象。入驻酒店的时候，我们不自觉地将行李横七竖八地放在了大堂里，显得杂乱无章。大堂的一侧还有几位外国旅客，他们安静的坐在沙发上翻阅报纸，行李箱整整齐齐地码放在沙发旁边，与我们形成了鲜明的对比。这里的马路并不怎么宽敞，双向四车道就算很奢侈了。但马路两边都会留足人形通道，马路外侧留出字形车道，甚至用绿色路面加以强调，有电车的马路，还会留出专用车道。几乎每个路口都设有供行人使用的过街按钮，路面上还有一些提示字幕。所有车辆都会主动避让行人，马路上听不到嘈杂的喇叭声，更看不到违章的车辆。走进景区，发现这里的导游比国内的同行少了两样道具，一是手里举着的花花绿绿的棋子，二是放在嘴边的喊话器。他们恰到好处地压低音量，与游客悄悄交谈。惟其音量小，游客听得格外用心，关键是不会打搅他人。景区里的这愿者会微笑着送上please，并热心地提供服务。拍照的时候，他们会主动避让或耐心等待，或绕道而行，如果不小心闯入了镜头，会报以sorry以示歉意。11月6日中午，我们在阿德莱德海滨的一家自助餐厅用餐时，遇到了一对年逾古稀的老夫妇。尽管老先生的背不怎么挺拔了，但身上的西装却有版有型。老太太身着一身大红色的外套，头戴一顶白色礼帽，帽檐上还插着五彩的羽毛。如果不是步履蹒跚，我们很难想象这是一位腿脚不便的老太太。老先生小心地搀着老伴来到餐柜前，细心地询问她想要点什么，然后按照她的意愿盛菜盛饭。这对老夫妇用他们的举止展示了澳洲人的优雅，也成就了这家餐馆最美丽的风景。5.敬业乐业的精神。11月5日，在墨尔本一战纪念馆的楼梯口，我们见到了一位年过花甲的志愿者。老太太头发花白，但精神矍铄。尽管坐在轮椅上，行动不便，依然不忘回报社会。她安详地坐在楼梯口，微笑着同每一个准备上楼的参观者打招呼，然后伸出右手，示意我们由此上楼。我们一行20来人，老人始终面带微笑地重复着同样的手势和hi、please，不耐其烦。11月6日，在飞往阿德莱德的城际航班上，一位男乘务员耐心细致地讲解乘机安全需知，尽管安全带、氧气面罩、救生衣等知识，他已讲过无数遍，但依然一本正经。尽管我听不懂他的语言，但通过他规范准确的手势，依然能领会他的意图。回想起出国前乘坐的济南飞上海的航班，乃至上海飞墨尔本的航班，中国空姐的讲解大多流于形式，敷衍了事。不禁感慨良多。不论是在公园、博物馆，还是在酒店、商场，这里的每一个人，包括服务员、志愿者，还是普通的民众，他们都是面带微笑地与人交往，热心地帮助每一个需要帮助的人。与他们相处，心中的敬佩之情油然而生，不由得要回报以赞许的眼神和微笑，正所谓“投之以桃，报之以李”，尊重别人就是尊重自己。6.尊重多元文化和敬畏历史的态度。走进墨尔本美术馆，这里不仅陈列着反映澳大利亚历史的各种油画，还以包容的胸襟陈列着欧洲、亚洲等各大洲的绘画、雕塑、瓷器、家具、书籍等文物，不一而足。这些文物不是通过野蛮的手段掠夺而来，而是通过民间渠道汇集于此。走进这儿，仿佛走进了万国艺术博览会。走在街上，会看到各种肤色的人，包括占澳大利亚人口6%以上的华裔，他们在这里和睦相处，其乐融融。这些充分体现了这个国度包容的胸襟和对多元文化的尊重。11月11日，恰逢一战纪念日。我们在班克斯亚公园国际高中会议室听取Lyndallbaim校长的汇报。此时，时间已经11时许。她突然中断了正在汇报的内容，说道，按照澳洲的习俗，每年的11月11日11时11分，全校师生都要默哀1分钟，悼念为国捐躯的英雄，祷告世界上不再有战争。11月13日，homestay的房东邀我们去游览阿德莱德海滨，100多年前，英国殖民者由此踏上了南澳的土地。码头上陈列着首航至此的舰船，矗立着铭记这段历史的纪念碑，旁边的博物馆里镌刻着首批登陆者的名单，陈列着反映那段历史的蜡像和油画，以及当年人们7.热情友善的民风在阿德莱德考察学校期间，驾驶中巴车的司机给我留下了深刻印象。那天早上，他早早地在公寓门口等候我们上车，我用少得可怜的英语单词加上手势与他闲聊。他指了指他的表，又指了指我的表，然后不住地摇头。我连忙指了指我的表，然后竖起了大拇指，意思是我的表质量很好，跑得很准。他摇了摇头，指着表上的指针让我看。我恍然大悟，连忙说“China-Peaking-Time”。他还是不住的摇头，像是在说这儿是阿德莱德，应当换成当地时间才对。说话交谈之间，他总是笑眯眯地友善地望着我。第二天，我拿出在街边照的几组石头砌成的建筑让他看，问他“What’sthis?”他说“beehive.”蜂窝？见我一脸迷惑的样子，他补充道，蜂窝是他的形状，可能是一些安葬土著人遗骨的坟墓。第三天一早，他兴冲冲地告诉我，昨晚特意上网查找了相关的资料，可以确认是坟墓了。“Verythankyou！”我实在找不出别的话语来表达对他的敬意。阿德莱德山区的公路陡坡很多，他总能保持匀速行驶，不疾不徐，尤其是下坡的时候，也不挂空挡。这一细节，充分反映了他的敬业精神和文明程度。Homestay的女房东原籍越南，能讲一口比较标准的国语，跟她交流没有语言障碍，也少了几分身在异乡的感觉。有一天早上，她用牛奶为我冲泡了一碗雀巢巧克力，看到我迟迟没有进餐，她觉得不对劲，忙问我为什么。我说，吃了巧克力胃不舒服。她连声说，sorry，不想吃的就直说，不要客气。此后的餐桌上，再也没见到雀巢巧克力。晚餐的时候，她总要做上三四道荤素搭配的中国菜，既营养又健康，最令我感动的是，她会花上几个小时的时间煲汤。吃饭的时候，她总是劝我，煲了那么长时间，营养都在汤里面，一定要多喝。营养跟上了，才有精力去上学。晚饭过后，她有时会开车带我到Cityg逛商场，有时会陪我在小区周围散步。一次，她陪我从夕阳西下一直走到夜幕降临，用一个多小时的时间，参观了周围的两所学校。要知道，她已是花甲之年，左腿还有点跛，走这么远的路，可真难为她了。她叫霍少萍，祖籍广东，后漂泊至越南，又辗转至澳洲，人世沧桑，但华人之秉性历久弥新。8.无处不在的环保意识澳大利亚是一个真正称得上地大物博、地广人稀的国度。但这丝毫没有助长澳大利亚人的奢靡之气，反而处处体现了环保、节能的意识。澳大利亚生产铁矿石，就地取材建设钢厂，肯定能带来巨大的经济利益。但他们宁肯将铁矿石卖出去，再不远万里地将钢材买回来，钱是少赚了且多花了，但环境保住了。四个城市一路走来，除了悉尼的市内交通略显拥挤、高峰时段临界堵车以外，其它城市都通行顺畅，当然这与城市的人口密度不无关系。。尽管澳大利亚的人均汽车保有量很高，但选择步行、乘坐公交、骑车上路的人却不在少数。他们正在摆脱对汽车的依赖，走向更加环保健康的出行方式。走进公园，经常看到“落叶满阶红不扫”的景象，大树周围散落着枯枝烂叶，树下甚至堆积着厚厚的牛粪，这种绿色环保原生态的做法最大限度地实现了能量的良性循环。阿德莱德市亨利海滩附近，有一片广阔的高尔夫球场，richwang介绍说，这座球场是在垃圾填埋场上建成的，几十年以后，当地下垃圾的沉降结束后，这座球场还可能变成一片民居。阿德莱德野生动物园里，有一个用报废汽车搭建的小房子，供动物休憩，既舒适，又环保。在墨尔本美术馆、阿德莱德博物馆等地，楼梯上的电梯宽度仅有60厘米左右，一人站立恰到好处，二人并排门也没有。为何如此，空间？经费？应该都不是问题，大概节能、低碳才是真正原因吧！Homestay的院子里种着柠檬、橙子、柚子、甘蔗等作物，房檐下有一跟管子一直延伸到一个铁皮桶里，原来这是一个雨水回收系统，主人的生态环保理念可见一斑。在威廉莱特小学的数学课上，老师让学生掷骰子做算术，算式没有写在作业本上，而是人手一张白色塑料卡，可以用酒精笔在上面反复书写，环保意识真的做到了从娃娃抓起。三、澳洲之教育1.面向全体，依法治教据南澳州教育部国际教育处DarrylCarter介绍，南澳州的学校类型大体分为州立公办学校、教会学校和私立学校三种。法律规定，6至16岁的儿童必须接受教育，公立学校无权拒收学生。违反此条规定的，将追究监护人或学校的法律责任。从法律上保证了每个儿童受教育的权利和机会。未成年的孩子若干不得不中断学业，休学结束后，还可随时重返校园。为了最大限度的保障每个学龄儿童受教育的权利，在办好上述学校的基础上，南澳洲还开办了土著学校、特殊学校、医院学校、远程教育、职业教育、国际学校等各种类型的教育机构，分别解决土著居民及子女、有严重残疾的、患病住院的、偏远地区的、欲修一技之长的、欲接受跨国学习的各种学生的受教育的机会。2.政府投资，校长治校校长都有明确的办学思想和治校理念，都形成了各自的办学特色，都以自己的学校、师生为荣。校长的职责是治校理教，想方设法为师生服务，将学校办成师生向往的地方。对于学校的经费开支，校长无需操心，一切由政府买单。班克斯亚公园国际高中的科学教室就是由政府刚刚拨款建成的。11月11日，我们来此参观时，尚未正式启用。校长介绍说，12月8日，南澳教育部部长将来校剪彩。这个科学教室的内配自不待言，教室的名字也别出心裁——用知名科学家的名字命名。是不是意在唤醒学生景行行止的向往之情？当时未作深究，但我这样认为。在坎布尔学校参观时，校长介绍说，南澳洲政府已经决定，斥资300万澳元支持学校建设机器人研发课程，一个新的办学特色即将形成。在学校参观，深深感动于校长的人格魅力。他们都深爱着任职的学校，自豪感溢于言表。走进阿德莱德高中，校长就如数家珍地介绍学生的学习成果和社团活动。她自豪地说，该校的教师都能开设两门课程，初中和高中都能楷书50门课程供学生必修和选修。查尔斯坎布尔中学，校长用3分钟的视频介绍学校概况，并自豪地告诉我们这是该校学生独立完成的。好校长都有宽人严己的胸襟。不论走近哪所学校，校长总是微笑着站在门口在迎接我们，直到最后一位进来为止。在会议室交流的时候，校长总是忙着让客人坐下来，冲咖啡、沏热茶、端水果，校长本人自始至终站在那儿讲解。在坎布尔中学参观结束后，已是中午时分，校长和同事们热情地招待我们，不时给我们端水加饭，当我们吃得津津有味，抑或大腹便便的时候，他们依然静静地站在那儿。尽管身为一校之长，却不能随便进教室听课，不能随便裁掉教师，即使当教师的教学水平欠佳时，也不能开除教师，而要想办法帮助教师改进教学。不仅如此，校长还要面临着三年一聘，聘任时面向全澳报名，评委有教育部官员、同行、学生及家长各层面代表组成，评委的男女比例也要严格控制。3.开放办学，走班上课我们到过的阿德莱德7所学校，都以开放的胸襟接纳来自世界各地的学子。外国学生的到来，不仅促进了多元文化的交融，对于提高本地教育水平和培养国际化人才来说，都有积极的促进作用。阿德莱德高中有60名国际学生，坎布尔中学有57名国际学生，澳大利亚数理学校有15名国际学生，班克斯亚公园国际高中有20多名长期在此学习的国际学生。此外，该校每年要接待来自世界20多个国家的短期游学的学生，是南澳接待游学学生最多的学校。我们根本听课的威廉姆莱特小学，是一所从学前班到高中共13个年级的一贯制学校。学生一共不足500人，来自40多个不同的文化背景。格林纳格国际中学是南澳州政府学校中唯一通过（IB）国际课程认证的学校，有87名国际学生，这些学生毕业后可以到140多个国家读大学。阿德莱德高中是一所坐落在城区的公立中学。学校前面是车水马路的城市主干道，背面是广阔宽敞的绿茵场。柏油路一直伸展到学校大楼的入口处。玫瑰花园小学位于风景秀丽的居民区内，一道红砖砌成斜坡好似一张红地毯，把马路和学校连接起来。澳大利亚数理学校坐落在南澳州福林德斯大学校内，与这所大学共用运动场、停车场、图书馆、咖啡厅等设施，这所学校和她所在的大学与周边的街道四通八达，驱车在马路上行走，不知不觉已经来到了学校之中。……这里的学校不是孤立的机构，而是社会体系中的一个组成部分。学校可以把学生带到博物馆、纪念馆、公园等地进行学习，社区的其它机构和公民也可以利用学校的运动场等设施开展活动。学校不仅没有有形的围墙，更没有思想的围墙。瑙晤德中学以弘扬“多元文化”为特色，鼓励教师以国际化视野授课，比如在烹饪课上，教师会渗透中国的餐桌文化。格林纳格国际中学还设有国际文化节，比如开展“世界各地的糖”“中国的筷子”为主题跨文化的交流。南澳州教育的开放性还体现在课程内容、课堂空间的开放上，以澳大利亚数理学校为例，该校倡导跨学科的课程，课程资源不断更新，以便是学生接受全球最前沿的研究成果。这里没有四四方方的教室，所有学生都在大厅里上课，并与教师的办公室连为一体。南澳洲教育实行必修和选修相结合的课程体系，由于学生选修的科目不同，按照传统班级授课制编成的教学班，不能满足学生个性多元的学习需求。以阿德莱德高中为例，这里为学生开始了50门选修课程，学生可以从中选择自己感兴趣的科目进行学习。在格林纳格国际中学，同一间教室往往贴着2个标签，比如8.10和M2。8.10表示这是一个不考虑学生的选修差异，入学时电脑自动分成的班——八年级10班，这个班的学生每周用这间教师4次，周一周三早上用15分钟，学校来此签到。周二周四安排两节班会，安排学校工作，讨论班级事务。其它时间就是M2教室，意思是一间编号是“2”由于来此上课的学生不断调换，因此学生只能将书本等放在行政班门前的柜子里，每上完一节课就要到柜子里整理书包，取出下节课用的材料。所以每当下课，走廊里总有来来往往的走班上课的学生。学校里一般都设有厨艺、表演、美术、木工、机械等使用性很强的选修科目，学生可以选择自己感兴趣的领域，甚至以此为今后的职业。据说，澳大利亚很多杰出的美术家、表演艺术家、建筑设计师就是在这些选修课堂上接受启蒙，并一步步走上人生之路的。4.特色强校，因材施教质量立校、特色强校是教育界的共识，南澳也不例外。阿德莱德高中的特色是语言教学，能同时开始7门语言选修课程。该校的划艇、板球的体育项目也是办学特色之一，多次在南澳州的比赛中获奖。坎布尔学校的办学特色是职业教育，最有代表性的是厨房管理、婴幼儿保护、高级护工。学生在这里能接受系统正规的技能培训，毕业后就能胜任相关的工作或者顺利升入高一级学校就读。澳大利亚数理学校的特色是理工科，实行开放式、跨学科学习，学生人手一机，无线上网，学生用各自的账号登陆学科主页，可实现异地上课。格林纳格国际中学的特色是国际课程、精英班教育。威廉姆莱特学校重视汉语教育，把汉语作为第二外语，有两位汉语老师分别任教于小学和中学。学校走廊里到处可见中国的元素，京剧脸谱，中国书画，中国龙的雕塑，蔡伦造纸的图文介绍等等。今年8月，该校刚刚接待了青岛实验小学的师生。该校与日本也保持着良好的合作，每年都有三批日本学生来校游学。威廉姆光明学校小学部实行复式班教学。尽管是同一门课程，但学生的能力和水平不同，就会遍成不同的学习小组，教师会采取有差异的教学。学习小组也不是一成不变的，不同的学科有不同的编排方式。即使是同样的课程，学习内容也因兴趣点不同而不同。比如，在坎布尔中学的多媒体教室里，有的学生在学习多媒体音乐的制作，有的学生在学习动漫设计，还有的学生在进行电脑绘画。此外，同样的主题，同样的内容，学习方法也是因人而异。比如，澳大利亚数理学校，项目专家及其团队正在指导学生进行磁场大小项目研究，其中一个小组选择的是运用测定电扇转速的方法，研究磁场大小变化的规律。小组内围绕这个策略，又进行了分工，有的上网查找资料，有的动手操作，有的记录数据……主题是明确的，方法是灵活的，教师可以给予学生必要的指导，但绝不会把方法和结论直接告诉学生。5.专心从教，严慈相济在南澳洲，没有评先树优、职称评聘等把教师分为三类九等、鼓励一部分、打击一大片的做法。教师的工作，由校长负责评价，并根据工作岗位，发放工资。如果哪位老师的课不受欢迎，校长要想办法帮助这位教师进行改进，而不能随便裁掉他。学校都想方设法促进教师专业化成长。比如，在格林纳格国际中学，每周三上午8—10点是教师电子信息培训的时间，学生在这天上午不用到校。在瑙晤德高中，学校以学科组为单位定期组织教学例会，供大家交流经验，解决教育困惑，不断改进教学艺术和水平。在坎布尔中学，学校会通过经验共享和外聘专家讲座等校本研修方式，促进教师专业化成长。对于工作年限长、工作业绩突出的好老师，学校会将其聘任为高级教师，并增加薪水。当然，在南澳当老师有其风光的一面，也有其辛苦的一面。据瑙晤德高中校长介绍，学生不仅有选择课程的权利，还有选择教师的权利，如果不喜欢某位老师，会打电话给校长调班，校长必须尽量满足需求。教师不仅压力很大，工作量也很大，该校的汉语教师每周上课25节，还要给学生作辅导，培优居多，转化后进生也有。再如，威廉姆莱特小学小学共开设8个学科，英语、美术、科学、健康教育与体育、环保、科技、艺术（视觉、表演）、二外（中文）。除艺术和而外两科有专职的教师外，其它学科实行包班制。包班的老师每周只有250分的休息时间。其它时间都泡在教室里。当然，任何事物，有其利，必有其弊，反之亦然，包班制既有其辛苦的一面，但好处也是显而易见的，教师可以通盘考虑各学科进度，促进跨学科学习。避免了分科教学各自为政，自扫门前雪，不管别人霜的局面。到玫瑰花园小学参观时，南澳国际部的王老师提醒大家，切忌触摸学生，就连表示亲昵的摸摸学生头顶，都是法律所不允许的。教师要最大限度地尊重学生，学生有自主选课的权利，还有决定是否参加集体活动的权利。这天，六年级的学生集体外出郊游，但有一名学生没去，他在学校的公共会客厅里埋头阅读，沉醉其中。问他为何不参加集体活动，他的回答很直接，不喜欢。由此可以看出，学生的主体意识得到了充分尊重，谁都无权强迫学生做自己不喜欢的做的事。凡是皆有度，尊重等于纵容。在格林纳格国际中学，有一间叫做“FocusRoom”的教室，违规的学生在老师的监督下在这里接受反思，如果起色不大，学校会与家长取得联系，共同帮助学生改正错误。威廉姆莱特学校三（4）班有明确的班级守则，一是保持学习状态，二是听从学习指令，三是用确保安全，四是尊重同学和爱护公物。对于那些上课精力不集中，懒于动脑动手的同学，大家是不欢迎的，甚至要给予必要的惩戒。该班有一本学生违规惩戒记录簿，不听老师指令和不做，分别用NFI(notfollowinginstruction)、OT(offtask)表示，按照提醒、警告、计时惩罚、同学帮助四个层级记录在册。有位同学在科学课上懒得进行分类，也不做相应的练习和笔记，就被老师计时惩罚，乖乖地在教室门口接受惩罚。如果上述措施无济于事，就要更换学习环境，调到别的班里去。若依旧没有起色，就要在教师陪同下关禁闭。此时，教师要报告校长，校长通知家长到校处理。如果学生的行为有害于他人安全，则立即关禁闭。威廉姆莱特学校五年级教室前面的白板上有一个表格，分别记录班级纪律和同学上厕所的情况。上课的时候，班级秩序不好，教师会在第一列表格里打×，如果一天下来累计得到5个×，就会去掉一次外出运动的机会。老师允许学生上课期间出去上厕所，但限定次数，一次大课（连堂100分钟）只允许一次，一天三次大课，最多三次。如果同一节课，该生已经被记录了一次，或者一天之内被记了三次名字。就不能随便出去了。老师也有一个学生课堂表现记录簿。左侧是上课调皮的同学，右侧是表现优秀同学。凡是在左侧记了名字的同学，中午就要去校园里捡拾20分钟垃圾，不过老师不会让这些孩子单独去，教师会陪他们一块去，这样既能保证监管，又能确保安全。6.规则第一，按章办事11月8日下午，在南澳教育部听讲座时，由于会务协调的缘故，原定于1：00的讲座，拖到了1:30开始，讲座顺延了半个小时。第二位讲座的老师在不知情的情况下，按预定时间来上课，见第一位老师迟迟没有结束，就悄悄离开了会场，我们也错过了这个讲座。11月11日上午，在班克斯亚国际高中科学教室听取信息技术中心介绍时，大家提问交流的兴致很浓，造成了拖堂。校长很友善的提醒我们，下一节课有学生在这儿上课，需要及时离开教室，并请大家谅解。考察期间，所有专家和学校校长及老师都有强烈的时间观念，都能在规定时间内完成演讲。如果因为互动交流而延时的话，他们会提醒大家抓紧时间，不过这个提醒很友善，声音很小。11月15日下午，米歇尔副校长因为忙着准备迎接16日来校的日本师生，没能及时和张刘二女士回家。我们homestay的房东很热心，打算邀张刘到家里共进晚餐，再将她们送回家。在我们看来，米歇尔忙于工作，无瑕顾及张刘，我们房东如此热心，难能可贵。没想到米歇尔却说，No，家里已经安排好了。11月16日，按照学校安排，我和牛老师在5年级跟班上课，张刘二女士在学前班听课，可是，五年级的老师请假了，由另一名老师代课。王翻译与学前班老师协商，同意我们四人一块儿听她的课。这样既方便王老师作翻译，又避免了五年级调课后的仓促。可是我们坐下没多久，米歇尔来了，说按照计划，请我们还是去听五年级的课。没办法，只好乖乖地去了。四、澳洲之课堂1.中文课：基于文化认同的创新学习Philip（中文名威福理）是阿德莱德学校的副校长，兼任汉语、法语、印度语教学。多元文化背景，使他在语言教学方面颇有造诣。他的课堂，不满足于知识的传授，而是以激发兴趣为起点，着眼于学生创造性思维的培养，把语言教学和培养创造思维、文化认同、国际视野结合起来。比如，出示“手机”，让学生根据自己的理解创造一个汉字，结果有的孩子想到了可以在左边写提手旁，右上写耳，右下写口，由此组成一个左右结构的字。类似的活动还有，以北京奥运会为教学情境，让学生说出法国、德国、中国、英国、日本、美国等国的英语名称。教师并不急于出示中文写法，同样让学生按照自己的理解进行创造。比如学生想到的EGNLISHI可以用左右结构的字来表示，左边言字旁，因为英语是世界语言，右上和右下是雨和田，因为英国是一个多雨的国家，土地很多。这时，教师再揭晓“英国”这两个字，甚至给学生渗透有趣的谐音，比较“英国”和“鹰国”。再比如，揭晓“日本”两个字后，追问学生为什么把“JAPAN”叫做“日本”，学生的回答五花八门。经历了一番创造性思维后，教师再把其中的文化秘妙告诉学生，日本位于中国的东部，日代表太阳，日本就是太阳的根或家。威廉姆莱特小学的中文课《水饺》，同样致力于对中国文化的认同和质疑能力的培养。教师借助视频，采用情境教学法和问题教学法引导学生学习，比如，1.播放出锅的饺子，学生提问：饺子里面包着的是什么，都是什么馅的？是么时间吃饺子，饭前还是饭后？2.播放擀皮的视频。学生提问：为什么皮是绿色的？3.播放包饺子的视频。学生提问：包法（平着对捏，不加褶）对吗？为什么捏皮的时候要蘸水？在此过程中，学生对饺子及其蕴含的中国文化有所了解，质疑能力和探究精神得到了发展。至于这节课涉及的饺子、韭菜等汉字则不作要求，有关水饺的（原料和制作工具等）英语词汇只作积累。2.数学课：在刮目中重新审视外国孩子的计算能力不行吗？长期以来，我们常以中国学生基础知识牢固、计算能力强而自居，中国的孩子小九九倒背如流，外国的孩子简单的运算就要扳手指。其实不然，“在图中涂色表示相应的百分数”“在100小格的图中数阴影，用百分数表示”“20%*400等百分数乘法”学生做的相当快，而且准确率很高。在25%*250中，既有约分，又有小数除法，学生甚至没用笔算，直接口算得出了62.5。数学课程知识浅显吗？曾经听说，中国初中毕业的孩子，到澳大利亚读高中，数学基本不用学，因为我们教的深，澳大利亚教的浅，澳大利亚高中的数学知识，我们的孩子早在初中就掌握了。在把100平均分成三份的计算中，师生用到的是带分数，这部分知识在我们的小学课程里是不讲的。翻看这个班的学习档案，11月9日的课堂练习就是用坐标表示数，学生既要自己画数轴，在上面找到坐标点，还要把相应的坐标点用算术的方法记下来，比如：A=（3,4）。学生没有教材吗？澳大利亚没有全国统一教学大纲，更没有统一的教材。即使明年起实施全国统一的教学大纲后，也不会有统一教材。这几乎成了一条基本的常识。可是，在这个班，我却看到了厚厚的两本教材，一本供6年级学生用，一本供7年级学生用。这两本教材的知识体系大体相同，但在知识深度上有差异。比如老师布置的家庭作业，“6年级完成教材72页的前6题，7年级完成80页的前7题”，题型基本相同，但难度上是有区别的。这也体现了教师因材施教，差异教学的理念。不仅如此，教材的编排很人性化，每道练习题的右侧都有一个页码数，表示此类题型例题所处的位置，方便学习有困难的同学可翻看例题寻求帮助。解题方法不加限制吗？解题的方法有多种，但在某节课和某个知识点上，肯定有最方便或最需要掌握的方法。比如：在25%*300的计算中，教师启发学生找到了三种方法。一是把他们变成25%*300/1,通过约分逐步得到结果；二是先把25%进行约分，变成1/4，然后再乘以300/1,也可以；三是把25%化成小数0.25，再乘以300，同样可以。至此，学生的思路打开了，老师话锋一转，这节课我们重点学习第一种方法。这是与本课教学重点贴得最近的方法。家庭作业少吗？经常有人讲，外国的孩子放学后，没有书面作业，只有实践作业或综合性学习的作业。可这节课，学生回家既要把没有完成的课堂作业完成，还要分别完成教材中的作业题。另外，这个班11月15日的家庭作业是把1%到100%按从小到大的顺序摆列起来，并把这些百分数分别换算成分数和小数填在相应的表格里。是假分数的要约分，比如2%=1/50。学生为了完成这个作业，整整写了2页A4纸。3.科学课：综合性学习的有益探索跨学科学习。这节课以科学探究为主线，实现了科学课与语文、数学、烹调、美术、信息技术等学科的融合。语文：学习种族、猎手、猎物、变色等单词，拓展阅读后的信息提炼与整理。数学，有关鱿鱼重量、价格的计算与比较。烹调，在烹调教室学习料理。美术，画出鱿鱼眼睛结构图。信息技术，数码相机拍照，PPT的制作与使用等。学具辅助教学。比如讲解吸盘功能的咖啡盖、小勺、吸盘等。模拟鱿鱼喷污物的吸管和墨汁。研究鱿鱼飞行线路的气球和纸飞机。模拟眼球采光的放大镜及白纸。解剖用到的各类器具。角色体验式学习。只有当学生进入情境，才能设身处地的思考，产生积极思维。比如，作为猎手，鱿鱼怎样猎取鲨鱼？我们怎样才能捉到鱿鱼？面临危险，鱿鱼该如何逃脱？这些问题并不是生硬地抛给学生，而是在一定的情境中，水到渠成地引出来的，学生不自觉地就进入了问题情境。此外，教师为了直观地再现情境，让学生模拟鲨鱼被抓后逃脱和鱿鱼即将被捉住的情境。因地制宜地学习。教师在讲解鱿鱼的种类时，先让学生认识了班里分属于蒙古人、牙买加人、波利尼亚人、亚洲人的几个同学，由此引出鱿鱼的种类也各有不同，有的小如拇指，有的大如教室。有的生活在深水中，有的生活在浅水里。课后，与上课的老师交流，也谈到了因地制宜的理念，此处沿海，就用鱿鱼来讲。若到沙漠，可以用学生熟悉蜥蜴来讲解。4.小组合作学习在南澳，不论小学还是中学，都是小班化教学，每班20-30人。由于学生人数少，利于以小组为单位编排座次。威廉姆莱特学校的很多教室，一面是电子白板，一面是手写白板，教师可以根据需要，选择用电子白板播放课件，或用记号笔在白板上板书。学生可以在座位上灵活转动身体，学习前后两块白板上的内容。11月14日，在威廉姆莱特小学3-4年级听的科学课和数学课，较好地落实了合作学习的理念。科学课上，教师把全班分成三个学习小组，学习物品分类。各小组合作完成不同的人物。一组同学利用交互式白板把“木床纽扣电热水壶手套”等物品按照材料进行分类，并找出其特性。二组和三组同学在座位上分别对手套和袋子进行分类，并找出其特性。数学课上，教师把竞争机制引入了小组合作学习中，学生以3人为单位组成学习小组，小组内用3个骰子随机甩出3个数，然后，各自想办法用四则混合运算得出答案纸上的结果，再把各自的圆片贴在相应的方格里。循环往复，在规定时间内，得到圆片多大为胜。5.启发式教学上述物品分类的科学课，当老师看到第三组同学在给袋子进行分类时，对纸袋特性把握不深，并没有直接告诉学生，而是随手拎出一个笔记本电脑包，启发学生比较哪个装电脑更合适？学生逐渐总结出来笔记本包的耐磨、防水、防震等特点后，再对比纸袋的优缺点就比较轻松了。艺术课上，教师为了让学生找到表演话剧的感觉，亲自表演了脚部碰到椅子后截然相反的两个反应，一是本无大碍，却疼得在地板上打滚，无病呻吟。二是脚部疑似骨折，却麻木不仁，无动于衷。然后，以此启发学生，话剧表演是行为艺术，要用有声语言和肢体语言表现复杂细腻的心理世界。这个案例为后面的表演作了很好的铺垫，学生的表演自然比较到位。6.留痕意识在我们很多老师眼里，没有教材，课就没法上。在南澳的课堂上，学生手里经常没有教材。没有教材，教学是不是就会信马由缰，水过地皮湿？No，在这里，学习环节与学习过程会及时地记录在学习档案上。不论什么学科，每个学生都有一个记录学习过程的档案夹，不论是课堂练习还是家庭作业，都按顺序整整齐齐地码放起来，打开学习档案，学习轨迹就清晰地展现在眼前。比如中文课《水饺》，教师要求学生把有关的英语单词整理下来，而且要配上简笔画。教师还把上课的PPT打印成5cm见方的卡片，学生人手一份，剪好后再粘贴在本子上。这些单词和卡片，清晰地记录了这节课的学习痕迹。学习档案和教材最大的区别是，教材是别人编的，学生处在被动接受的位置。档案是个体思维在纸业上的物化和留痕，这是积极主动地，当学生打开学习档案的时候，学习的经历就宛在眼前，这种印象最深刻。其实，这种教育留痕的意识不仅体现在学生的成长记录上，即使是在交互白板上留下的学习痕迹，教师也会把它保存到计算机的制定位置，便于保存和检索。此外，留痕意识还体现在无处不在的2“S”上，即“Share”“Show”。威廉姆莱特小学的教室，被花花绿绿的学生作品装饰的色彩斑斓，学生的手工作品、绘画作品等贴满了教室的每个角落。绘画课上，教师就地取材，让学生用当地的陶泥为颜料作画，学生的画作尽显稚拙，但这些泥巴画依然被整整齐齐