校本课程开发实施方案

———校本课程开发实施方案校本课程开发实施方案（篇1）

一、基本理念

明德兴华中学在“（文化）立校，特色办学”思想的指引下，贯彻实行“全面+特长”的培育模式，追求高品质（教育），致力于培育“全面进展，张扬共性”的同学，争取让每一个孩子带着一门特长走出校门，为孩子的终身进展与幸福奠基。

二、课程目标

1、增进同学对生活背景下的自然、社会和文化的熟悉，增进同学对祖国、对湖南、对学校的熟悉和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学习、立志成才。

2、进一步拓展同学学问领域，提高综合素养，增加批判性思维、创新精神和实践力量。

3、引领同学关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的进展，增加社会、集体生活力量，形成乐观、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学习习惯和优秀心理品质的养成。

4、增加老师的校本课程意识，全面促进老师专业进展，提升老师队伍整体水平。

5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

三、课程开发原则

1、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应准时反映当前的科学技术进展趋势和时代文化趋向，为同学今后的学习深造和工作生活奠定良好基础。

2、地域性和共性化原则。校本课程开发要以详细地区、详细学校和详细同学的独特性与差异性为动身点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满意同学共性进展的需求。

3、选择性和敏捷性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，同学可以依据自己的（爱好（爱好））选择相应的学习内容，进展同学共性，提高实践力量，培育创新精神。

4、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应留意精选内容，合理编排，符合学校生的学习特点。内容呈现形式应当活泼多样，通俗易学。

5、主体性原则。校本课程开发必需把培育师生的主体精神、实践力量、制造精神放在首位，老师和同学共同作为课程开发的主体。必需重视发挥老师与同学在教育教学中的双主体公平互动的乐观作用，使课程开发在以人为本的基础上突出趣味性、科学性和实践性。

四、课程设置

1、校本活动课程在初一班级开设，每个学期约12-14次课，争取实现为同学培育一门特长的目的。

2、校本活动课程固定在每周二下午第八节课开展，课时60分钟。为保证校本活动课程质量，周二下午担心排音、体、美等专业课程。

五、校本课程开发内容

1、科普类：如机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等。

2、人文类：如翰墨飘香书法的魅力、英语角、（中国象棋）、趣味英美文化、希腊罗马神话观赏、兴华话剧社、生活学习在美国、漫话美国总统、仰视星空—走进天文、旅游地理、经典诵读、英文经典歌曲观赏等。

3、运动类：如竞技（足球）、男子（篮球）、女子篮球、（羽毛球）、（跆拳道）、健身（衰弱操）、（武术）等。

4、（生活类）：如生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、（创意手工）、（烘焙）等。

5、艺术类：如舞蹈、基础（素描）、小合唱等。

六、课堂教学

1、老师对整个学期的教学工作有具体的（教学（工作方案）），对培育同学特长有整体的规划与支配。

2、老师应仔细做好课前预备工作。老师应提前了解学情，熟识同学爱好爱好，充分利用课程资源，深化挖掘同学潜能。

3、老师应仔细组织好课堂教学，按方案高质量完成教学内容，依据同学共性特长和教学实际，调整课程进度，实现教学目标。

七、课程评价

1、同学对校本活动课程进行评价。同学通过自主管理模式提交课程评价反馈表，由教科室依据反馈状况对老师授课状况进行客观评价。

2、校本活动课教学是老师专业素养的重要体现平台。教科室综合老师的教学效果以及同学成果，同学作品，同学参与课程的表现，对老师担当校本活动课程的力量水准进行综合评价，以此作为老师专业进展的重要标准。

3、学校把校本活动课作为年度考核评估的重要依据。教科室对老师授课状况、课程效果及备课作业等状况进行检查，其结果作为本年度考核评估优秀的重要依据。

4、校本课程的评价结果将以优劳优酬的形成在经济方面有所体现。全部担当校本活动课程老师的酬金分为两个部分。第一部分为固定酬劳，每节课60元；其次部分为浮动酬劳，实行平均每节40元的浮动嘉奖，对前3项考核评价先进的个人，实行优劳优酬的鼓舞政策，并另外对精品课程进行嘉奖。

八、师资培训

1、走出去—组织老师参与省（市）内外有关单位组织的培训。

2、请进来—聘请校外有关师资，丰富校本课程体系。

3、老带新—通过老老师带教，提升青年老师教学水平。

4、自学—为老师供应各类书籍和学习资料，由老师自学把握一门或几门校本课程教学力量。

校本课程开发实施方案（篇2）

随着教育改革的不断深化，“创建学校特色，走内涵进展之路”是学校新一轮进展的基本思路。我校地处农村地区，同学日常行为习惯及（家庭教育）环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临巨大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到同学和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性。因此，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以“创建学校特色，打造教学精品”为目标，以追求“学校内涵进展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领同学充分熟悉丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定实施方案如下：

创建棋文化特色的四个维度

特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中，我们深深感到学校特色的创建是一个长期的简单的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所一般的农村学校，要创建特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地查找我们的优势。

（一）棋文化特色创建的基础——环境熏陶

为了让学校的棋文化特色充满在校内的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、（黑板报）、室内布置等阵地，从不同的角度向同学介绍源远流长的棋文化学问，图文并茂地展现了学校特色创建的成果。

（二）棋文化特色创建的载体——活动创设

“活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，乐观开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为同学供应较为宽敞的空间和较多的“习得”机会，是提升棋文化特色品质行之有效的（方法）之一。

首先，要非常重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生气勃勃、绚丽多姿的校内棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，细心设计同学喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、细心组织，每年开展一次校内棋文化艺术节，作为对同学开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展现。同时，组织同学参与各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中熬炼才能，张扬共性。

（三）棋文化特色创建的保障——课程体系

随着棋文化特色创建的深化，我们越来越感到特色的可持续进展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施，力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点。

（四）棋文化特色创建的核心——科研引领

充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创建的关键和核心。成立学校课题讨论小组，校领导、班主任、棋课专职老师、体育老师为课题成员，制定课题实施方案、细则，通过课题讨论，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教育对同学德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题讨论向深层次进展。

校本课程开发实施方案（篇3）

中国书法是世界上最独特的“东方艺术”，她的独特共性、丰富内涵和育人价值是其他艺术（包括美术）所不能比拟，书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高同学思想素养、智能素养、审美素养以及强化人格力气等方面具有（其它）学科无法替代的优势。素养教育是以全面提高同学的基本素养为根本目的，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地进展为基本特征的教育。书法教育目标与素养教育目标在面对全体、全面进展、培育共性等方面具有全都性。但在网络时代，键盘将渐渐代替笔的现实正在向我国的（传统文化）挑战，书法作为交际工具的的有用价值慢慢淡化、退化，只广泛存在于学校这样的教育基地，仅作为一门艺术而独立存在。继承发扬普及书法教育，就是唤起全体国民的民族骄傲感和继承优秀民族文化的责任感。

一、书法教育校本课程提出的背景：

1、书法教育现状分析：

写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间，始终不能成为具有独立地位的、完整、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学远远不如社会培训力气。据调查，同学书写水平低下，表现在：执笔姿态错误、书面字迹潦草、构字间架松散，无章法技巧。针对这一现状，近年来的语文测

试卷第一大题都设计为“工整书写字词”的“送分题”，以强调书写的重要。将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育布满了迫切感和必要性。

2、书法教育的重要性。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》、《面对21世纪振兴教育行动方案》、教育部《关于在中学校减轻同学过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的《写字教育指导纲要》……20__年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开……从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分；从对写字教学重要性的熟悉，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学，培育良好的写字习惯是全部老师的共同任务。培育全体同学的写字习惯，基本的写字技能，应成为老师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。

3、实施书法教育的必要性。

实施素养教育，其最终目的是提高每一个人的综合素养，促使其全面进展，具有创新精神和实践力量。而写字水平也正是衡量一个人综合素养凹凸的一个重要方面。加强写字教学有利于促进同学提高自身素养和德、智、体、美等全面进展。写字老师通过叙述我国悠久、绚烂的书法文化史，会激发同学的民族骄傲感，更加喜爱我们宏大的祖国，此即以字育德；读贴是分析观看的过程，临帖是思维运行的过程，其都可以进展同学的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下，指、腕、肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节，使同学精神集中，极有益于（儿童）的身心健康进展；假如能让同学观赏一件好的书作或干净美观的作业，又能增加同学的审美力量与表现美的力量。刘炳森先生也说道：“从长远看，（写字教学）对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与进展，提高他们的全面素养是大有好处的。”

二、依据实际，制定校本课程开发目标：

1、调查分析，确定课题：

本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：

1、老师资源——我校有一支热衷于书法艺术的老师队伍。

2、同学资源——我校有一批喜爱书法的同学。多年来，始终坚持练习书法，并近三年始终拥有一批热心参加各级书法大赛的同学。

3、拥有家长社会的支持——广阔家长和同学特别支持我校开设书法必修课。我们打算开发书法教育校本课程。

2、书法教育校本课程的性质和理念：

“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培育同学综合力量为重点，以全面提升同学人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培育同学的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体，打造书香特色校内”的策略，提倡“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进同学多方面的进展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校内文化生活。

3、书法教育课程目标：

（1）、《爱国主义教育实施纲要》中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育”和“进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智和人类优秀文化的养分，了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”（沈尹默语），充分熟悉书法的艺术价值和有用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培育同学喜爱祖国语言文字的情感，增加民族自尊心和自信念。

（2）、把握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清晰”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培育同学书写汉字的力量，巩固语文教学。

（3）、通过书法教学，培育同学良好的道德情操，培育审美力量；养成仔细细心的（学习态度）和良好的意志品质；开发同学的智力，培育同学的留意力、提高同学的观看力、分析力、语言表达力量和综合评述力等；书法练习讲究姿态，使人身体各种器官都得到了相应的熬炼，促使同学身心健康。总之做到“书艺育德，潜移默化；书艺育智，健全人格；书艺育健，全面进展；书艺激情，张扬共性”。

（4）、依据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

三、书法教育课程的设计：

1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六班级为主要实施对象，每周支配每班一课时的硬笔书法课程，以课外爱好小组的形式开设毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法学问和实践活动三大块。

2、教材特点：

（1）、前期，我们采纳《楷书入门》为校本教材，逐步过渡到自主编写教材，尽量做到由易到难，循序推动，不追求急功近利，充分激发同学学习书法的乐观性。充分遵循规律，结合同学的认知水平，联系同学的实际，赐予正确恰当地引导，对同学取得的每一点进步都要准时赐予鼓舞。

（2）、供应范例触类旁通、设计新奇省时高效。学校生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像学校一样从一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构”作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使同学对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于同学自学巩固，起到无师自通之目的，达到事半功倍的练习效应。

（3）、描仿入体进展共性。

①、钢笔教材自楷书入手，采纳楷书手写体，在完成肯定量的基础训练后，同学可依据自己的特点，由老师作参谋，指导同学练习某一书体，以达到进展同学不同共性之目的。

②、毛笔教材以中国书法艺术讨论院专用教材《颜真卿多宝塔》为范本，使课程规范有效。

③、从已有（阅历）积累动身，硬笔书法与软

校本课程开发实施方案（篇4）

校本课程是学校自主开发的一门课程，由同学自主参与，以同学活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的敏捷程度等方面又不尽相同。校本课程更突出同学的自主性、自愿性和敏捷性。根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发校本课程将对培育同学的爱好特长、（创新思维）习惯和实践力量，培育同学分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动的力量，全面提高同学的素养，发觉和培育人才具有重要意义。

一、培育目标

1．培育同学的爱好、爱好，进展共性特长。

2．拓展同学的学问领域，培育创新精神和实践力量。

3．提高同学的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、

增进身心健康。

4。培育同学的科学态度和精神，学习和把握科学的基

本学问、基本技能和方法。

5．培育同学的团结协作和社会活动力量，使同学喜爱

学校生活，适应社会。

二、校本课程开发和实施

1，建立领导机构。成立由校长、老师、课程专家、家长共同组成的学校课程开发和实施领导小组，由校长任组长，详细负责校本课程的开发和实施。

领导机构的职能是：

（1）为校本课程开发和实施供应组织保障和领导保障，组织老师乐观参加学校课程开发；

（2）负责对校本课程的审议；

（3）负责确定学校课程开发内容，审议老师的课程纲要或活页材料；

（4）负责协调学校课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、创新性。

2、培训师资

（1）对老师进行课程理论的培训。让老师初步把握课

程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、

课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发供应理论依据。

（2）对老师进行专业学问培训，不断拓宽学问。

3、课程的开发和实施程序

（1）前期论证

既对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目报市课程开发项目领导小组，经领导小组争论认定；二是将开发的课程拿到同学中去征求看法，看所开课程同学是否喜爱，是否需要。

（2）确定题目，搜集资料

校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立首先考虑以下因素：一是同学的内在需要。检验任何一类课程是否胜利的标志许多，但同学的需要必需放在首要位置。为了使开发的课程能够符合同学的爱好和爱好，需在同学中绽开广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等形式，让同学自己确定感爱好的领域和学问。因此，课程的确立我们以同学的爱好、需求为基准。二是校本课程的开发必需有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中，这是校本课程开发可能性的保障。开发的课题主题确立后，要求课题组成员多（渠道）搜集资料，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上猎取相关信息。在资料的收集和应用时。要留意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新讨论成果通过课程介绍给形式。

（3）撰写《课程纲要》

申请开设校本课程的老师首先必需写一份简要的《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会初审。《课程纲要》一般应包括下述内容：

①课程目标陈述（要全面、恰当、明确的阐述课程设计的目标与学习水平）；

②课程内容或活动支配（要求突出重点，按从易到难的挨次排序，设计选择什么样的内容，或支配什么样的活动等）；

③课程实施（包括方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班级和规模等）；

④课程评价（以开放性、进展性为原则，若需记成果，则要设计评定方式、记分方式，说明成果来源等）；

（4）老师开通，同学选题

校本课程开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广阔同学来选。对校本课程的开题每学期将进行一次。凡是开设校本课程的老师每人给15分钟左右的时间向全体同学介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等，让同学依据老师的介绍自主选择。要开设的校本课程都许经过同学的阅历，并要求选修人数超过班级同学的半数以上。同学参加校本课程的选择，既体现了以同学为本，敬重同学主体地位的先进教育理念，又给老师增加了开发的压力，促使老师仔细学习，仔细开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。

（5）实施。经校本课程开发和实施领导小组审定的校本课程，由课程开发和实施领导小组与教育处组织实施，并以轮次的形式反复支配，在每一轮次中实施：选择、实施、评价、调整等，不断完善课程内容。

4、校本课程的管理

校本课程的常规管理由教育处负责，主要负责排课、老师教案的检查。对同学上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报送学校，由教育处负责检查同学的上课的状况。要求教育处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保本课程的正常运作。对老师备课的管理和教研、科研管理又学校负责。学校以教育科研为载体，通过担当科研课题，开发校本课程。老师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教育处的指导下进行，教研组长对教育处负责。

三、教学原则

校本课程与其他课程一样，都是由同学全员参与的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应留意以下原则：

1．自主性原则：敬重同学的主体地位，以同学自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽量让同学多练、多动，多给同学以尽可能多的时间与想象、制造空间。

2．自愿性原则：同学在“自选”科目时，老师应敬重同学的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥同学的共性特长。

3．敏捷性原则：教学内容、方法应以同学的实际状况而定，老师应从同学的力量、效果等差异动身、因材施教，敏捷作内容形式上的调整，使全体同学都得到进展。

4.开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异

四、教学形式

作为一门以同学实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，老师要尽可能给同学更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上应采纳以下形式：

1．队组式：如合唱、球类选项等；

2．个体式：如书法、计算机、同学阅读等；

校本课程开发实施方案（篇5）

一、开发背景

校本课程是近几年伴随素养教育的推行而消失的一种新型课程，是转变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进（教学方法）和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语学问为载体，以激发同学学习爱好，同学特长为目的。以同学为活动主体，使同学喜爱英语学科，并形成良好的英语素养的一门课程。英语课程必需依据同学身心进展和（英语学习）的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新奇的血液，并在英语教学改革中，为同学创建了一个五彩滨纷的英语学习的平台。

二、开发目的

开设了英语校木课程，目的是为了拓展同学的学问面，充分挖掘同学的潜能，培育同学学英语的爱好。便于同学全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培育同学观赏英语国家文化的力量和创新力量;培育同学良好的道德品质和人文素养;培育同学的国际参加意识和跨文化交际力量;进展同学的共性，提高他们的基本素养。

三、开发原则

以提高同学英语语言综合力量运用为基本宗旨，以提高同学（学习英语）爱好为目的，培育同学的合作意思与创新精神。

(1)有效性和重要性的原则。在科学技术快速进展的信息时代，面临着不断更新的学问体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语老师的精选，选择与同学生活息息相关的内容。

(2)趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必需充分考虑同学的爱好和需要，这是开发的动身点。这有助于提高同学的（想象力）和制造力;易于同学消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择同学能接受并能理解的学问范围，而且内容要健康。

(3)现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必需符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培育同学的创新意识和横向思维力量。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于同学解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的学问。

四、课程内容

(1)由于初一班级的同学在年龄上较小，在英语方面的学问较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一班级的同学中开发难度小可以激发爱好的课本剧表演、背诵诗歌、讲小（故事）等课程。首先依据同学的爱好爱好选择一些简洁、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会消失的生词并关心同学借助图片等理解单词;用简洁英语解释生词。然后向同学展现教材内容指导同学理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、把握轻重快慢，反复实践。老师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解（朗诵技巧）。最终由同学通过移动多媒体图片或表演的方式仿照故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清晰，声音嘹亮，心情饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展竞赛检查课程开展的效果。

(2)初二的同学不仅在学问上有了肯定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培育阅读的力量为初三打基础，所以在初二同学中开展以经典和时尚（热点）相结合为教材的阅读课程。首先老师依据自己同学的特点选择一些适合他们的（文章），无论是报刊杂志还是课文都可以，但是肯定要贴近同学的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给同学授课，并注意同学对文章的理解。对同学进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。让同学在阅读中体会理解这些方法技巧，并把握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。

(3)初三同学在英语的学问方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了肯定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们同学要依据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

另外，对（英语文化）的了解和理解有利于加深对本国文化的熟悉，培育爱国留意精神，有利于提高人文素养。并且还有特别重要的学业考试要预备，所以结合以上的特点，在初三同学中开发以写作为主的课程。老师就以下方面指导同学。

①仔细审题，确定体裁;依据题目要求，理解要表达的要点。

②设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架;

③在要点、层次明确的状况下，选用自己最熟识的单词、句式进行（造句），假如不会用简单句就用简洁句表达要点，留意主谓语全都、人称、数量、大小写、标点;

④认真阅读全文，查找是否有错，留意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，规律是否全都。

初一学年：欢乐英语：

学唱英文歌曲，学习英文（谚语）。

负责人：初一英语组全体老师。

初二学年：趣味英语：

趣味朗读与对话，趣味（英语阅读）。

负责人：初二英语组全体老师。

初三学年：了解习俗，提升力量

中西习俗差异，提高同学的写作力量。

负责人：初三英语组全体老师。

语音室：观赏英语：

观赏英文原声歌曲和电影。

负责人：语音室王老师。

内容老师依据课程内容，搜集资料，形成教材。

五、课程目标

1、激发同学学习英语的爱好，培育同学良好的语音、语调、语感。

2、通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培育同学综合语言应用力量，提高英语综合素养。

3、加强学习策略的培育，提高同学自主学习的力量。

4、为同学参加社会生活打好基础：培育良好的心理素养、思想道德品质;学会共同生活，促进情感和态度的进展，塑造完善的人格，促进同学共性的充分进展，有广泛的爱好爱好。

5、关注同学个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位同学都能得到充分而全面的进展。

六、开发步骤

1、组内开会，研讨确定课程内容。

2、各组老师通力合作，做到资源共享。

3、搜集资料，编写教材。

4、课时支配，每两周一课时。

七、课程评价（措施）

1、课前老师布置话题，同学查找、整理、组织资料的力量。

2、课上同学在学习过程中的参加热忱，以及参加乐观性。

3、组内成员合作力量。

4、同学考勤状况。

本评价不采纳考试形式，依据以上状况分为优秀、良好、加油、需努力。

八、完成本课题讨论的条件分析

1、领导重视：学校一贯鼓舞老师参加课题讨论，并承诺，课题一经立项，立刻拨给讨论经费及其他帮助条件。

2、成员素养较高。

3、学校教研组成员团结协作，平常相互探讨的风气较好。

校本课程开发实施方案（篇6）

为进一步贯彻实施《国务院关于基础教育改革与进展的打算》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，乐观开发适合本地区、本校实际的校本课程，引领同学欢乐学习、健康而又全面的进展，特制定本实施方案。

一、当前学校执行国家课程方案、开发利用校本资源状况

近年来，我校依据安徽省教育厅教基[20__]044号《关于调整安徽省义务教育试验课程支配表的通知》精神，开齐课程，开足课时，编排课程表，并在地方与学校课程中支配了中华传统文化经典导读、书法、班队活动、信息技术、数学实践活动五门课，每周各一节。此外，还在每天的第一节支配了30分钟的晨读课，用于诗词等韵文的诵读和英语听说活动;在上午的其次节与第三节课的课间，支配了大课间活动，内容为做操、跳绳和踢键。在学校机动周支配了诗韵文化展演、（体育运动）会、走进社区等主题教育与专题实践活动。

二、规范执行课程方案条件分析

学校现有教学班__个，同学700余人，专任老师40人，除科学、信息技术、音乐、美术等学科专业老师相对缺少外，基本上能保证国家课程的开齐和开足。__个教学班均配有班班通设备，校内网实现了老师、同学及同学家长人人通。学校设有多媒体、音乐、美术、科学试验、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施。除运动场相对不足外，其他办学条件基本能满意规范执行课程方案的需要。

三、学校20__—20__年进一步规范执行课程方案开发校本资源设想

学校20__—20__年进一步规范执行课程方案的思路是：以国家课程改革的精神为理论指导，树立以同学进展为本的现代教育理念，从思想上和理论上保证国家课程方案的实施。依据《课程标准》编制学校课程方案，明确课程实施工作目标，落实课程执行工作措施，并通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，乐观创导自主、合作、探究的教学模式，培育同学自主学习、主动探究、合作沟通的可持续进展的学习力量。在保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。在国家、地方、校三级课程的实施中，探究与新课程相适应的教育教学管理制度，探究评价与考试制度，建立适应同学全面进展的评价体系，并乐观为老师搭建供应沟通展现的平台，提高老师的教学水平。

校本课程开发设想：

中国自古就是一个诗的国度，千百年来，诗歌浇灌了我们宏大的民族和辉煌的历史。为此，学校在《赤足乡野—农村学校语文开放式课堂的诗意追寻》市级课题的讨论中，开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗（童谣）编创、诗歌教学研讨等诗教活动，形成了低班级童谣、中班级童诗和高班级古诗词三个层次的诗教课程。20__年，学校在这一课题结题的基础上，提炼出了“诗韵”校内文化为学校的办学特色，并胜利申报了省级课题《农村学校诗韵校内文化建设的讨论与实践》。诗韵校内文化建设的目标是：以诗韵校内文化建设，统领学校管理，构建校本课程，从而丰润学校的文化内涵，塑造学校的文化精神。诗韵校内文化建设，着眼同学的身心进展，让同学每天都浸润在诗韵芳香的校内生活中，成为有“诗心”的人，从而为明天的幸福人生奠定丰实的基础。诗韵校内文化建设，着眼老师的专业成长，引领老师在布满激情，布满自信和关爱校内氛围里，提升文化品位，享受教育乐趣，成为具有诗人气韵的老师。

该课题20__年4月开题，经过两年来的讨论与实践，已初步形成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想。

课程主题是：让生命追寻诗意的栖居。

课程内容包括四个方面，即：

1、体育类课程——夯实生命根基;

2、艺术类课程——润染生命底色;

3、智育类课程——丰盈生命内涵;

4、诗教类课程——畅享生命圆融。

其中，诗教类课程为必修课程，从一至六班级形成童谣、童诗、中华经典诗文三个系列，每周两读一课。其他三类课程为选修课程，每周支配两个课时供同学选修。体育类有（乒乓球）、篮球、跳绳、踢键，艺术类有书法、（国画）、乐器、舞蹈，智育类有三棋、科技。

四、20__—20__学年规范执行课程方案推动支配

20__年8月——9月，成立规范执行课程方案开发校本课程领导小组，制定执行课程方案开发校本课程方案;建立课程实施活动小组，详细讨论标准课的实施措施;编制学校课程的课时方案，开齐国家课程，开足课时。

20__年10月——11月，进一步完善诗教类课程的教材编制，全面开展诗教类课程的教学及教学讨论活动;筹备选修类课程的师资、场地、教具、教材，逐步实施教学。

20__年__月——20__年1月，完善选修类课程的教材编制，全面实施选修类课程教学;开展诗教类课程成果展现活动。

20__年3月——20__年4月，组织老师仔细学习《基础教学课程改革纲要》和《课程标准》，深刻领悟课程改革的意义和任务，把握课程改革的新理念;开展校本课程的教学讨论活动。

20__年5月——20__年6月，开展校本课程的展现活动;进行校本课程实施的（总结）和（反思），编制下一年度课程实施方案。

校本课程开发实施方案（篇7）

拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是同学选择修习的课程，教学内容以培育同学进展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾制造性学习的培育。拓展型课程将对培育同学的爱好特长、创新思维习惯和实践力量，培育同学分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动的力量，全面提高同学的素养，发觉和培育人才具有重要意义。为了贯彻《关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》和《关于基础教育改革与进展》的精神，根据《上海市一般中学校课程方案》的要求，制定《马陆学校拓展型课程实施方案》。

一、指导思想

我校开设的拓展型课程是以“促进全体同学人格的全面进展、同学共性的进展和同学在原有基础上的可持续的终身进展”这一先进的教育理念为指导，遵循我校“以同学进展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽同学的学问面，使同学生动活泼地学习，从而培育同学的创新精神和实践力量。

我校依据二期课改的理念，将拓展型课程作为培育同学主体意识、完善同学认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习力量的重要载体。结合学校实际，乐观开发，加强指导，逐步推动，努力形成有利于同学共性进展和制造力培育的新型课程体系，促进同学共性与社会化的和谐进展。

二、课程理念

培育同学自主选择课程学习的力量，促进学习方式的改善。关注同学自主选择课程进行学习的过程，提倡同学按爱好选课与在老师指导下选课相结合的方式，促进同学在老师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识及力量。注意学校和老师参加课程建设，提升学校开发和建设课程的力量

三、课程目标

坚持国家教育方针，在保证同学生命质量的前提下，促进其共性和谐进展，为每个孩子制造属于他们自己的美妙将来。

1、拓展同学加深对自然、社会、自我的熟悉和体验；拓展同学的学问，进展同学的学习力量和社会适应力量。

2、关注同学的共性特长和爱好爱好，促进同学多样化进展。

3、培育同学的创新精神和实践力量以及拓宽基础学问，提高基本技能，形成表达、沟通和合作的力量。

4、培育学习爱好和爱好，逐步形成良好的共性心理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识。

5、以实施拓展型课程为契机，挖掘学校资源，形成特色，促进同学的全面进展和共性进展。

四、课程结构

1、保（留学）校传统项目，并开发一些新型项目，尽量满意同学的需求。

2、有选择地使用《学校拓展型课程学习包》，丰富拓展型课程的内容。

3、部分老师实施学校的校本课程《竹韵悠扬》的内容。

4、开拓学校的乒乓、棋类等拓展课程项目。

五、基本原则

1、基础性原则

我校拓展型课程的开设以基础型课程为动身点，立足于保证和满意每个同学生存和进展的需要。开设的课程包括一些低层次的科目，这些科目为同学供应文化基础学问的拓展学习，使同学把握最基本的（学习方法），并以此来确保同学人人参加。

2、多样性原则

课程内容具有多样性，本学期，我校开设美术、科技、信息技术等不同的课程供同学选择，以适应不同进展水平同学和每个同学共性进展的需要。课程模式也体现多样性，有的科目注意培育同学的基本技能；有的科目从同学的爱好动身、为同学共性特长的进展奠定基础；有的科目注意同学自主探究，培育创新精神与实践力量。有的科目是课内外相结合，注意同学体验、考察、实施开放型教学为主。

3、时代性原则

与上学期相比，我校拓展型课程内容依据儿童的爱好爱好作适当调整，增加了同学喜爱的新内容，以适应同学的需求。同时，学校供应了硬件支持，为每位老师配备了（笔记本）电脑，使老师的教学手段更加先进，体现时代教育的特征。

4、开放性原则

我校拓展型课程强调学习与同学生活、与社会进展相联系。课程实施过程体现民主性和敬重共性进展的原则。提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性。

5、综合性原则

重视课程的综合性和整体性。在课程编制和教学中，提倡科学性与人文性的统一，既注意科学原理的熟悉和把握，又注意态度、方法、精神的综合培育；既开设了信息技术等特色课程，又保留了我校以拓展为主的传统课程。

六、课程设置

拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。

1、限定拓展课程

⑴专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防（平安教育）、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通平安教育以及健康教育等。

⑵综合实践活动：主要包括校内文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。

2、自主拓展课程

自主拓展课程是同学自主选择修习的课程。它分为校级和班级两种。主要由基础型课程延长的学科课程内容和满意同学共性进展需要的其他学习活动组成，是学校依据国家教育培育目标及本校的办学理念，为满意同学的爱好爱好和共性特长进展需要，以同学为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

七、资料收集

在拓展探究课程的资料的收集应考虑到可操作性，可传授性，可接受性，可持续性。

1、学校应乐观自主地开发拓展型课程校本教材。

2、校本教材编制应遵循《上海市一般中学校课程方案》的原则，做到有利于同学乐观主动学习，有利于老师发挥个人专长并能制造性地教学，有利于师生互动学习。

3、学科类校本教材编制以教研组为单位，实行集体编写的原则，也可以使用同类学科的讲义稿或采纳其他学校的相关教材；技能类校本教材主要由上课老师自行确定，必要时可以组织有关人员一起讨论开发，也可采纳其他学校的相关教材或讲义稿。

4、校本教材内容的选择要关注同学的学习爱好，激发同学学习乐观性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导同学发觉问题、思索问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要举例、对比分析、规律演绎等手段，促进同学理解内容。内容表述要简明扼要、条理清楚、语言生动。

5、要充分利用信息技术，乐观开发适合同学特点的电子教材。重视开发和合理利用本区域所具备的教育资源。

八、课程实施

1、学校的拓展由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展型课程的方案。明确课程目标、内容、实施评价等。

2、成立学校拓展型课程教研组。教研组负责教学的实践与讨论，同时要协调各部门工作。

3、教育处负责常规管理，重点做好过程管理，定期组织研讨会、沟通小结会，对班级组任课老师的工作赐予肯定的指导，发觉问题准时整改，保证教学的顺当进行。

4、老师提高专业水平，适应拓展型课程建设的需求。

5、乐观推动信息技术在课堂实施中的运用。

6、做好同学及老师的评价工作。

7、建立监督机制，多方面进行考核评估。

8、建立课程档案制度，不断总结课程实施过程阅历。

九、课程评价

对同学的评价，主要依据授课老师的记录数据，包括同学出勤状况，同学参加热忱，团队合作意识，力量熬炼，学习体会以测试等第。另外从同学学习小组的记录评价每个同学，包括团结合作精神，独立处理问题的力量，学习态度和学习效果等方面。

详细可以从以下六个方面进行评价：

⑴是否在学问或技能的某些方面获得进一步的拓宽或提高。

⑵爱好爱好和潜能得到进一步开发和进展。

⑶是否学会选择并做出决策，能依据自身的基础、爱好爱好和社会进展需要选择拓展内容与方向。

⑷在综合实践力量方面是否得到提高。

⑸在自学力量、合作力量、批判性思维力量、发觉问题分析问题和解决问题的力量等方面是否得到增加。

⑹勇于探究、乐观创新、自觉钻研、乐观向上的精神是否得到培育。

对老师评价主要依据方案完成记录，备课状况，同学反馈效果，工作态度和同学反映等。详细可以从以下六个方面进行评价。

⑴教学方案对进展同学共性的合理性。

⑵教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性。

⑶对所教班级每一个同学的关注程度。

⑷老师在实施拓展型课程中的投入程度。

⑸老师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度。

⑹教学目标的达成度方面。

以上是我校制定的在今后一阶段开发与开展拓展型课程的设想方案，其中部分课程结构与内容还需要在实践中不断的调整与完善。我校的拓展型任教老师还需在教学中加深对自己执教的拓展型课程了解